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《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得體會(huì )（精選15篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編整理的《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得體會(huì ) 1
假期里，我閱讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》。本書(shū)收集并點(diǎn)評了100個(gè)教學(xué)案例。
讀完王老師的這本書(shū)，總體的感覺(jué)就是“專(zhuān)業(yè)”。他切合當今教育的現實(shí)，對實(shí)際的教育案例進(jìn)行評論，給予具體的指導。讓我們體會(huì )到教育理論應該如何恰當有效地應用到實(shí)際教育教學(xué)中。讓我們澄清了認識，擺正了方向，進(jìn)而找到正確的方法。 記得書(shū)中有這樣一篇點(diǎn)評，是關(guān)于“走進(jìn)學(xué)生的心靈”。一位老師闡述了關(guān)于教師該不該走進(jìn)學(xué)生心靈的一些看法，相信這也是很多教師的困擾。
隨后王曉春老師做出了如下點(diǎn)評：所謂“走進(jìn)孩子的心靈”，其目的應該是了解他，理解他，影響他。了解學(xué)生，理解學(xué)生，都是為了更準確、更有效地影響學(xué)生。
而“影響”者，設計情境讓學(xué)生自己教育自己是也。此后，我有了自己的思考，一位真正的優(yōu)秀教師該如何教育學(xué)生，是一味的嚴厲批評？還是過(guò)分的遷就學(xué)生？我想這兩者是都不可取的。
當我讀完整本書(shū)后，我切切實(shí)實(shí)認識到要想當好一名教師，僅有“愛(ài)心”遠遠不夠，僅有“嚴厲”也遠遠不夠，要有一種研究的意識，提高專(zhuān)業(yè)水平，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師。
一位好老師，往往會(huì )成為學(xué)生一生的榜樣，影響著(zhù)他的學(xué)習、成長(cháng)。但隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，“好老師”的衡量標準也在悄然發(fā)生著(zhù)變化。知識淵博已不是評判好老師的唯一標準了，人格素養等等一些內在品質(zhì)則受到了更多的重視。
讀了《今天怎樣做教師》這本書(shū)，我深深的體會(huì )到，教師對學(xué)生的愛(ài)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。
著(zhù)名的.瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著(zhù)他們的手，我的眼睛注視著(zhù)他們的眼睛。我隨著(zhù)他們流淚而流淚，我隨著(zhù)他們的微笑而微笑……”學(xué)生美好人生的開(kāi)始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學(xué)生，都有用自己的愛(ài)心去呵護。
對于剛剛走上工作崗位的我們來(lái)說(shuō)，書(shū)中給出的一條最重要的啟示就是：教師首先是一個(gè)教育者，其次才是一個(gè)學(xué)科老師。 所謂的專(zhuān)業(yè)化，并不是知識化，教師的專(zhuān)業(yè)化應該首先指一種人際溝通的能力，其次才是學(xué)科知識能力，人際溝通能力應該是教學(xué)能力的首要因素。
教師的職責是育人，就應該尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。也只有教師做出了表率，學(xué)生才能學(xué)會(huì )尊重。相對于未成年人的學(xué)生，教師更應該寬容，不能苛求學(xué)生，面對學(xué)生出現的不尊重教師的言行，更應該反思的是教師，要多問(wèn)問(wèn)自己平時(shí)是不是太嚴肅了，是不是居高臨下了，是不是真正關(guān)心學(xué)生了？如果問(wèn)心無(wú)愧了，那么，師生相互尊重的和諧局面就會(huì )到來(lái)。
可以說(shuō)，師生關(guān)系和諧的鑰匙就掌握在教師手里，就看教師們是不是正確運用這把鑰匙了。
《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得體會(huì ) 2
踏上教師崗位已有近兩年時(shí)間，在這段時(shí)間內有過(guò)憧憬也有過(guò)迷茫。今天我該怎樣當一名合格的孩子喜歡的小學(xué)教師？我一直在努力尋找這個(gè)問(wèn)題的答案。
閑暇之余，我有幸拜讀了王曉春老師的著(zhù)作《今天怎樣做教師》。書(shū)中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動(dòng)多樣的靈活應用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對于教育理論的靈活應用，更看到了他們的聰明才智，他們對于教師這個(gè)職業(yè)的熱情和他們對于對教師這個(gè)職業(yè)的理解。
看這本書(shū)的時(shí)候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來(lái)老師可以當的這么精彩，原來(lái)老師可以當的如此的智慧，原來(lái)老師是該這樣當的。
踏上教師崗位已有近兩年時(shí)間，在這段時(shí)間內有過(guò)憧憬也有過(guò)迷茫。今天我該怎樣當一名合格的孩子喜歡的小學(xué)教師？我一直在努力尋找這個(gè)問(wèn)題的答案。
閑暇之余，我有幸拜讀了王曉春老師的著(zhù)作《今天怎樣做教師》。書(shū)中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動(dòng)多樣的靈活應用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對于教育理論的靈活應用，更看到了他們的聰明才智，他們對于教師這個(gè)職業(yè)的熱情和他們對于對教師這個(gè)職業(yè)的理解。
看這本書(shū)的時(shí)候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來(lái)老師可以當的這么精彩，原來(lái)老師可以當的如此的智慧，原來(lái)老師是該這樣當的。
今天，我應該怎么做教師？書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，僅僅激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平。
《陶行知教育名著(zhù)》中也充分體現出“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育真諦�！盁釔�(ài)每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生言；“為了孩子，甘為駱駝。干人有益，牛馬也做”。愛(ài)的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。 看完《今天怎樣做教師》這一本書(shū)后，我真的觸動(dòng)很大。我常抱怨沒(méi)有時(shí)間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、生活、學(xué)生、班級管理事件……占據了全部的時(shí)間，應接不暇。
真正靜下來(lái)充實(shí)自己的文化、專(zhuān)業(yè)素養的時(shí)間真是少之又少，真的很是遺憾。雖然這次也是如此的匆忙，但是總算把書(shū)給磨完了。
書(shū)中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書(shū)中來(lái)�！爸挥忻刻觳婚g斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般�！本拖駮�(shū)中那位成功的歷史教師說(shuō)的：“對這節課，我準備了一輩子。
而且，總的`來(lái)說(shuō)，對每一節課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對這個(gè)課題的直接準備，或者說(shuō)現場(chǎng)準備，只用了大約15分鐘�！蔽彝蝗幻靼琢�，為什么那么多優(yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應手、游刃有余，不管學(xué)生出現什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導，讓課堂充滿(mǎn)閃光點(diǎn)，博得喝彩。
反思自己現在的課堂，雖然做了精心準備，精心設計，但在課堂上卻往往顯得捉襟見(jiàn)肘，語(yǔ)言貧乏，往往會(huì )被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時(shí)不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理，結果我教得費力學(xué)生聽(tīng)的吃力。我這才明白，優(yōu)秀教師是平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗，用一輩子來(lái)備課，而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)來(lái)備課，俗話(huà)說(shuō)“書(shū)到用時(shí)方恨少”，教學(xué)效果當然有差距。
書(shū)中蘇霍姆林斯基說(shuō)到：“讀書(shū)不是為了應付明天的課，而應當是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求�！笔茄�，多么精辟的言語(yǔ)呀！為什么我以前總是做不了呢？我開(kāi)始回思自己的生活狀態(tài)和學(xué)習狀態(tài)了。我該努力去學(xué)點(diǎn)好東西了，學(xué)會(huì )看書(shū)。 書(shū)中還特別重視德育教育，重視學(xué)生良好行為習慣的養成教育，重視對學(xué)生足夠的尊重，是真正以人為本的教育。在蘇霍姆林斯基眼里，德育教育絕對不是空洞的說(shuō)教和口號式的響亮文字，而是生活中的細節，是一個(gè)微笑的眼神，一句親切的話(huà)語(yǔ)，一雙援助的手……
高中的學(xué)生很多的習慣已經(jīng)養成了，具有了一定的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )態(tài)度，但是還有可改變和塑造的時(shí)候。在課堂或課外不時(shí)地在他周?chē)鷺?shù)立一個(gè)行為好榜樣，讓他認同這種良好的行為習慣；在課堂表現中，給他一個(gè)鼓勵的微笑幫助他建立自信，給他一個(gè)肯定的微笑認可他的努力與才能；給他與一句親切、關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)教會(huì )他去愛(ài)，教會(huì )他們體驗和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句談?wù)搻?ài)、去訴說(shuō)并不存在的感情。
蘇霍姆林斯基還有很多經(jīng)驗，如“你如果想教頭腦遲鈍的學(xué)生學(xué)會(huì )思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀(guān)察一系列現象，從而了解其因果關(guān)系�！薄耙诤荛L(cháng)的時(shí)期內用心靈來(lái)認識你的學(xué)生的心思集中在什么上了，他想些什么，高興什么和擔憂(yōu)什么，這是我們教育事業(yè)中的一種最細膩的東西�！钡鹊取�
這些經(jīng)驗對我都是非常寶貴和有指導意義的。
讀了這本書(shū)我認識到教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一名教師即一名教育工作者，我現在認識到在不斷充實(shí)自我的基礎上，要兩手抓，既要抓好學(xué)生的教學(xué)，又不能松懈對孩子的德育。 雖說(shuō)這這樣的兩手抓在啊實(shí)踐中不是那么容易，我有信心能夠找到一個(gè)平衡點(diǎn)，不斷的反思和積累經(jīng)驗能讓我做好一名合格的教師。
《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得體會(huì ) 3
假期中，當我看到《今天怎樣做教師》這本書(shū)時(shí)，如獲至寶，認真捧讀，自感獲益匪淺。
李老師通過(guò)好些案例指導了我今天怎么去應對教育中的困惑。李老師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛(ài)是教師應盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛(ài)是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻給學(xué)生的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無(wú)法強求的。比如說(shuō)對于一個(gè)說(shuō)謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話(huà)，那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。我們對所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們，這才是人性的師愛(ài)！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛(ài)學(xué)生，做到怎么樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(cháng)。
在教學(xué)方面，雖然我們標榜素質(zhì)教育，但是到現在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應試教育還是占有重要的地位。形勢和現實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界�？粗�(zhù)學(xué)生令人頭疼的分數，一定會(huì )令我們心里充滿(mǎn)了壓力。我們有時(shí)候都會(huì )困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的`生活心理水平，也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。當然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真備好課，認真上好每一節課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會(huì )找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗和不斷的反思會(huì )讓我不會(huì )顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！
《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得體會(huì ) 4
讀了《今天怎樣做教師》，感受頗深。覺(jué)得這是一本既能給一線(xiàn)教師指明方向，又能提升教師專(zhuān)業(yè)素養和學(xué)術(shù)水平的好書(shū)。 首先讀這本書(shū)，你不會(huì )感到辛苦，因為書(shū)中到處是生動(dòng)形象、貼近生活的故事，在這里你可以從一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的故事中領(lǐng)悟教育的真諦。從小徒弟帶著(zhù)尋常的小石頭到市場(chǎng)問(wèn)價(jià)，領(lǐng)悟到一個(gè)人的價(jià)值關(guān)鍵要看他把自己定位在哪里；從小伙子手抓小鳥(niǎo)逼智者卜問(wèn)生死，讓人們明白一個(gè)人的命運完全掌握在自己手里……
其次，此書(shū)能夠用獨特的眼光看教育，以負責的態(tài)度提建議。今天怎樣做教師？這是許多人都在探索的問(wèn)題。是啊，在當前做一名合格的人民教師確實(shí)是挺不容易的。
教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但我認為教師的成就感--“桃李滿(mǎn)天下”的幸福，也是無(wú)人能及的，教師的價(jià)值是永恒的。
那么，那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了《今天怎樣做教師》這本書(shū)，給我很多啟示。
�。ㄒ唬┙處熞脨�(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生首先就要了解他們，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。了解孩子就需要與孩子溝通，與家長(cháng)溝通。
其次，愛(ài)學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生�！肮陀^(guān)”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。學(xué)生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。公正，這是孩子信賴(lài)教師的基礎。
第三，愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng )造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)心激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造欲。
�。ǘ┙處熞褟娏业呢熑我庾R放在首位 教師要忠實(shí)地履行職責，必須要有強烈的責任意識。如重慶市開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體在兩次突如其來(lái)的災害中，不顧個(gè)人和家庭的`安危，全力保護和搶救學(xué)生，他們在做這種選擇時(shí)，常說(shuō)的一句話(huà)是：“我是老師�！薄拔沂抢蠋煛�，一句普普通通的話(huà)，但它擲地有聲！“我是老師”反映了一名教師強烈的責任意識，這種責任意識表明教師形成了承擔責任和履行義務(wù)的自律意識和人格素養，這是新時(shí)期師德的一個(gè)核心內容。
�。ㄈ┙處熞愿呱�、昂揚、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度生活
魏書(shū)生說(shuō)：我們以高尚、昂揚、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去看待生活，那我們就會(huì )生活在高尚、昂揚、樂(lè )觀(guān)的生活之中。
今天，我們教師要充滿(mǎn)愛(ài)，愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)生活的每一個(gè)空間，愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)。
讓我們的愛(ài)引導和幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育，使我們的教育工作真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”；用我們的愛(ài)不斷發(fā)展自己，以完善我們的教學(xué)思想和教學(xué)方法；用我們的愛(ài)到笑對人生的境遇，以積極向上的精神投入到教育事業(yè)中去。
總之，我認為學(xué)習是永恒的主題，只有勤于學(xué)習、善于學(xué)習的人，才能擁有教育的智慧。在今后的教育教學(xué)中，我一定會(huì )嚴格的要求我自己，積極進(jìn)取，盡早地做一名智慧型的教師。
《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得體會(huì ) 5
今年的寒假是一個(gè)特殊的假期，假期的延長(cháng)讓我有更多的時(shí)間進(jìn)行自我“充電”。假期中，我認真拜讀了王曉春老師的著(zhù)作《今天怎樣做教師》，書(shū)中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深的理解。下面對書(shū)中的一則案例發(fā)表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習成績(jì)差且沒(méi)有興趣的孩子培養興趣，提高學(xué)習成績(jì)的事例。案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛(ài)給學(xué)生，感動(dòng)之余不禁想到，如果有人問(wèn)我：“你會(huì )喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎？”在沒(méi)有看書(shū)之前，我會(huì )不假思索的脫口而出：會(huì )！但是，靜下心來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，真的是如此嗎?面對案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢?這時(shí)我不禁想到了自己在看到學(xué)習認真、行徑乖巧的同學(xué)時(shí)的.心花怒放，和看到調皮好動(dòng)的同學(xué)不遵守課堂紀律時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說(shuō)的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢?細細品王老師的點(diǎn)評，不禁讓我感觸頗深，她說(shuō)：“要區分職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)”。書(shū)中說(shuō)到：教師對學(xué)生的愛(ài)，應該主要是職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。因為任何一個(gè)人愛(ài)的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛(ài)”不僅會(huì )把人累死，更把教師的職責范圍擴大。在這些語(yǔ)句中，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實(shí)，科學(xué)的思維方式下對“愛(ài)”的理解。
是啊，教師要愛(ài)每一個(gè)孩子，對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會(huì )有私人的情感選擇傾向。私人的愛(ài)是無(wú)法強求的，但教師必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對待每一個(gè)孩子。在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(cháng)的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)單的幾句話(huà)讓我豁然開(kāi)朗。
書(shū)中王曉春老師那些酣暢淋漓的名言警句，無(wú)時(shí)無(wú)處不體現了王老師的睿智和深邃，而這些恰恰是我們這些青年教師所欠缺的。今天，我們應該怎么當教師？書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平。
《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得體會(huì ) 6
最近，在我們學(xué)校教師圈里掀起了一股讀書(shū)熱潮，全校開(kāi)展了同讀一本《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》一書(shū)的活動(dòng)。全書(shū)分為6輯，精選了其中67篇文章匯集成冊，由于我剛剛生完小孩，迫于時(shí)間的壓力，只是細細品讀了其中幾篇，但足以讓我對教師這項職業(yè)改變了看法。我始終覺(jué)得，我選擇教師這項職業(yè)是因為喜歡和熱愛(ài)。我熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)我所教學(xué)的課程。但也許詩(shī)意的生活，是源于靈魂，更是源于我對生活的熱愛(ài)，懂得怎么樣享受人生，享受職業(yè)帶給我的存在感與幸福感。
作為教師，我們不能期待所有學(xué)生都達到自己理想的高度，也不能過(guò)于急功近利。讀完其中一篇《今天，我們怎樣做教師》后，突然不知道我之前都是怎么做的。是啊，我要如何做一名教師，并且是一名快樂(lè )的教師?
偉大的文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)：“人生的全部意義就在于付出自己的愛(ài)”。成功學(xué)中有一句話(huà)是：“愛(ài)是一切成功的最大秘密”。那么就是說(shuō)對學(xué)生應該包含滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，學(xué)生就會(huì )快樂(lè )，反正我也會(huì )快樂(lè )，這樣，做起教師來(lái)不是更加輕松。我們身邊不是沒(méi)有美，而是我們眼睛缺少發(fā)現。我們能夠拿這樣的話(huà)來(lái)勸慰我們的學(xué)生，但我們自己有沒(méi)有做到呢?我們要對學(xué)生的過(guò)錯多一份寬容，不要把所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里，面對我們的學(xué)生只要犯了錯誤，對有些慣犯那更是深?lèi)和唇^，只要一犯錯，我們馬上就把他們的`老底給抖落出來(lái)，批評后，學(xué)生表面溫順了，但心里也是鼓鼓的。那么我們快樂(lè )了嗎，動(dòng)了肝火還不是要老幾歲?想想我們班四十幾個(gè)學(xué)生，每天都有人犯錯，那做教師的不是要累死。想想吧，我們把眼睛看往何處，我們的心態(tài)就會(huì )是什么樣的，看到鮮花我們會(huì )心曠神怡，看到垃圾我們會(huì )惡心嘔吐。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，多看看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)會(huì )讓我們更公正的看待我們的每一個(gè)學(xué)生，也同樣會(huì )使我們更樂(lè )。
我們的每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )成為天才，我們每個(gè)人的生活都將在未來(lái)的每一天發(fā)生巨大的變化——只要你愿意。如果有一種全新的生活方式你可以去嘗試的話(huà)，你會(huì )擁有健康、快樂(lè )的人生，詩(shī)意的生活著(zhù)，會(huì )獲得健康、財富、幸福和快樂(lè )。
《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得體會(huì ) 7
記得十年多前，剛踏上工作崗位時(shí)，我中學(xué)的同窗好友曾經(jīng)對我說(shuō)：喂什么你要做一名幼兒教師呢？說(shuō)得好聽(tīng)些呢叫老師，實(shí)際上還不是一個(gè)保姆嘛。而當時(shí)，我無(wú)言以對，并為此難過(guò)了許久：一是為了好友的不理解和語(yǔ)氣中流露出的輕視，二是我自己也覺(jué)得幼兒教師的工作真的很瑣碎，吃喝拉撒，百樣都得管，還要忍受太多的吵鬧……
然而，隨著(zhù)時(shí)間的推移，教育觀(guān)念的更新和轉變，也因為對自己的工作由陌生到了解到有序，更因為孩子們可愛(ài)的童顏，稚嫩的童聲，無(wú)忌的童言，使我深切地感受到孩子給予我的毫無(wú)保留的信任，使我從內向悲觀(guān)，變得自信樂(lè )觀(guān)起來(lái)。在教育他們的同時(shí)，我的內心也同樣地接受著(zhù)洗禮，從孩子們的身上，我學(xué)到了真誠，信任和率直，并時(shí)時(shí)提醒自己將這些良好的品質(zhì)做為我為人處世的準則。當我為某些瑣碎的工作付出辛勞時(shí)，卻得到最好的回報：孩子們甜軟的那聲老師早，老師好。，那份毫無(wú)保留的信任，足可以使人滌盡塵慮。
時(shí)光飛逝，當時(shí)間巨人邁著(zhù)大步走入一個(gè)嶄新世紀的門(mén)檻時(shí)，作為一名教育工作者，又該重新思考起一個(gè)談?wù)撘丫玫脑?huà)題了，那就是在今天我們該到底如何做老師？
我覺(jué)得作為一名老師，除了熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)孩子之外，還應該是一名時(shí)尚者，必須走在時(shí)代的前沿，了解吸收多元信息，勇于更新各種觀(guān)念，樂(lè )于學(xué)習，努力使自己符合時(shí)代的'精神，這樣才能對我們的教育對象――那些尚未為社會(huì )生活做好準備的一代人施加某種影響。不僅如此，最主要的是我們必須學(xué)會(huì )認真思考，有所揚棄，有所創(chuàng )新，還要有所超越……
總之，教育是無(wú)時(shí)不刻地存在于我們的生活之中，我們在教育孩子的同時(shí)，也應該接受（心靈的，知識的）教育，只有這樣，才能讓自己不斷的進(jìn)步，成為一名合格的師者。
《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得體會(huì ) 8
在讀完了《今天怎樣做老師》，感觸頗多，在這個(gè)世界上，沒(méi)有任何一種職業(yè)被世人賦予的比喻會(huì )比“老師”這個(gè)職業(yè)來(lái)得多：“園丁”，“蠟燭”，“領(lǐng)路人”，“導航者”……
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這可能是對老師最感慨，也是最真實(shí)的人生寫(xiě)照了。老師老師，你有怎樣的教學(xué)水平和師德行風(fēng)，在積極倡導師德建設的今天，已顯得尤為重要。
我們小學(xué)老師在這支龐大的教師隊伍中，是屬于比較特殊的群體。也許，在許多人眼里，我們只是一群“小蘿卜頭”而已，其實(shí)，我們肩頭的擔子，不會(huì )比中學(xué)老師來(lái)得輕，在某種程度上可能更甚于他們。都說(shuō)做老師難，做小學(xué)老師更難，做一個(gè)校長(cháng)信任、家長(cháng)放心、孩子喜歡的小學(xué)老師更是是難上加難！這一切的一切，都對我們提出了更高的要求，那就是——做一個(gè)好老師！一個(gè)好老師，應該是愛(ài)每一個(gè)孩子的。記得有一首歌的名字叫《因為愛(ài)，所以愛(ài)》，我把它引用到了我們的小學(xué)教育工作中，感覺(jué)很貼切。大家都說(shuō)，老師吃的是良心飯，我認為一點(diǎn)都不錯。家長(cháng)把孩子交到我們手中，我們就有責任，有義務(wù)把孩子教育好這樣也對得起自己的良心及家長(cháng)對我們的'信任。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：一年級孩子不會(huì )吃飯，老師一口一口喂；孩子尿濕褲子，老師幫他換洗；孩子感冒發(fā)燒，老師幫他量體溫，喂藥；孩子午睡起床，老師又幫他穿衣疊被；孩子學(xué)不會(huì )本領(lǐng)，老師手把手兒教；孩子做錯事，老師又和風(fēng)細雨地進(jìn)行說(shuō)理教育；孩子晚來(lái)接，老師更是把他護送回家。雖然這些瑣事看似保姆做的，但這一切的一切都充分說(shuō)明了老師愛(ài)孩子的那顆心。
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記得十年多前，剛踏上工作崗位時(shí)，我中學(xué)的同窗好友曾經(jīng)對我說(shuō)：喂什么你要做一名幼兒教師呢？
說(shuō)得好聽(tīng)些呢叫老師，實(shí)際上還不是一個(gè)保姆嘛。而當時(shí)，我無(wú)言以對，并為此難過(guò)了許久：一是為了好友的不理解和語(yǔ)氣中流露出的輕視，二是我自己也覺(jué)得幼兒教師的工作真的很瑣碎，吃喝拉撒，百樣都得管，還要忍受太多的吵鬧?然而，隨著(zhù)時(shí)間的推移，教育觀(guān)念的更新和轉變，也因為對自己的工作由陌生到了解到有序，更因為孩子們可愛(ài)的童顏，稚嫩的童聲，無(wú)忌的童言，使我深切地感受到孩子給予我的毫無(wú)保留的信任，使我從內向悲觀(guān)，變得自信樂(lè )觀(guān)起來(lái)。在教育他們的同時(shí)，我的內心也同樣地接受著(zhù)洗禮，從孩子們的身上，我學(xué)到了真誠，信任和率直，并時(shí)時(shí)提醒自己將這些良好的品質(zhì)做為我為人處世的.準則。當我為某些瑣碎的工作付出辛勞時(shí)，卻得到最好的回報：孩子們甜軟的那聲老師早，老師好。那份毫無(wú)保留的信任，足可以使人滌盡塵慮。
時(shí)光飛逝，當時(shí)間巨人邁著(zhù)大步走入一個(gè)嶄新世紀的門(mén)檻時(shí)，作為一名教育工作者，又該重新思考起一個(gè)談?wù)撘丫玫脑?huà)題了，那就是在今天我們該到底如何做老師？我覺(jué)得作為一名老師，除了熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)孩子之外，還應該是一名時(shí)尚者，必須走在時(shí)代的前沿，了解吸收多元信息，勇于更新各種觀(guān)念，樂(lè )于學(xué)習，努力使自己符合時(shí)代的精神，這樣才能對我們的教育對象――那些尚未為社會(huì )生活做好準備的一代人施加某種影響。不僅如此，最主要的是我們必須學(xué)會(huì )認真思考，有所揚棄，有所創(chuàng )新，還要有所超越�？傊�，教育是無(wú)時(shí)不刻地存在于我們的生活之中，我們在教育孩子的同時(shí)，也應該接受（心靈的，知識的）教育，只有這樣，才能讓自己不斷的進(jìn)步，成為一名合格的師者。
《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得體會(huì ) 10
《今天怎樣做教師》這本書(shū)，如果說(shuō)一開(kāi)始是被這本書(shū)的名字所吸引，那么當我一翻開(kāi)它，讀了第一個(gè)案例，就不知不覺(jué)沉浸其中，舍不得放下了，它就是王曉春教授所編著(zhù)的《今天怎樣做教師》一書(shū)。
在這本書(shū)中，王曉春教授對收集的100個(gè)經(jīng)典教學(xué)案例進(jìn)行了一針見(jiàn)血的點(diǎn)評。讀完這本書(shū)，我突然覺(jué)得隨著(zhù)教育改革的不斷深化，教學(xué)理念的不斷更新，特別是新課程的改革，對我們教師提出了更高的要求，在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？怎樣做一個(gè)合格的`教師？許多老師都覺(jué)得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無(wú)措，而我在教學(xué)過(guò)程中也遇到學(xué)生違反課堂紀律，對他們進(jìn)行教育時(shí)，也常常感覺(jué)到黔驢技窮。讀了《今天怎樣做教師》這本書(shū)，自感受益匪淺。
針對當今社會(huì )有許多的老師都會(huì )感覺(jué)做好一名老師太難了。讀了此書(shū)，我找到了答案，原因是我們的工作方法太簡(jiǎn)單，而且多年如一日，變化不大。無(wú)非是一邊“嚴管”，一邊“奉獻愛(ài)心”。嚴管不見(jiàn)效，就用愛(ài)心感動(dòng)，愛(ài)心感動(dòng)不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借家長(cháng)的手再來(lái)“修理”了。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長(cháng)早就失控了，家長(cháng)還在指望老師把他的孩子教育過(guò)來(lái)呢！于是沒(méi)棋了，剩下的只有牢騷、無(wú)奈和疲憊。在這本書(shū)中給我們提供了很多的案例都值得我們去學(xué)習和借鑒。
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細細品讀完王曉春老師的《今天怎樣做教師》這本書(shū)，深刻地覺(jué)得教師的言行直接影響著(zhù)學(xué)生一生的成功與失敗，表?yè)P學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應該思考的問(wèn)題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的`言語(yǔ)傷害了孩子，我卻不知道。這本書(shū)中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。
教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。用心做教育，就要擁有一份童心。教師與學(xué)生構成了教育的主體，教師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的視角，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。對學(xué)生更多真誠的鼓勵，我們選擇了教師這一職業(yè)，從事著(zhù)教育這一事業(yè)，我們應該用童心、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作，我們應該用心地去做好我們的工作。
有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補語(yǔ)；又有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數開(kāi)平方。其實(shí)這些都只說(shuō)了一半。因為，對于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。
我一定會(huì )嚴格的要求我自己，做一名智慧型的教師。
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王曉春老師的《今天怎樣做教師》一書(shū)，就100個(gè)教學(xué)案例分別進(jìn)行了點(diǎn)評，對于我來(lái)說(shuō)，真的是一本好書(shū)，如獲至寶一樣。反復讀后，收獲良多。
作為教師，思考得最多的一個(gè)問(wèn)題就是：在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？好多人都覺(jué)得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無(wú)措。而我在教學(xué)過(guò)程中遇到學(xué)生違反課堂紀律，對他們進(jìn)行教育時(shí)，也常常覺(jué)得黔驢技窮。
讀了這本書(shū)，我才明白為什么有如此多的老師會(huì )感覺(jué)教師難當，因為我們的工作方法太簡(jiǎn)單了，而且多年如一日，變化不大。無(wú)非是一邊嚴管，一邊奉獻愛(ài)心。嚴管不見(jiàn)效，就用愛(ài)心感動(dòng)之，愛(ài)心感動(dòng)不了，就更加嚴厲地管理之，再不管事，只好借家長(cháng)的手修理之。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長(cháng)早就失控了，家長(cháng)還在指望老師把他的孩子教育過(guò)來(lái)呢！于是沒(méi)棋了。剩下的只有牢騷、無(wú)奈和疲憊。
讀完這本書(shū)，我得到了很大的啟發(fā)，我覺(jué)得在自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上又邁進(jìn)了一步。每一個(gè)案例，我都認真去讀，有的案例在自己的教學(xué)過(guò)程中也曾親身體驗到，當看到專(zhuān)家們的點(diǎn)評，我時(shí)而慚愧，時(shí)而高興。慚愧的`是沒(méi)有按照專(zhuān)家學(xué)者那樣去思考問(wèn)題，去解決問(wèn)題，而是由著(zhù)自己的孤立的思維去看問(wèn)題，沒(méi)有科學(xué)的去分析。高興的是，偶爾也會(huì )和專(zhuān)家的思想火花碰撞，感覺(jué)自己在成長(cháng)著(zhù)。
每讀一個(gè)案例，我都要結合王老師的點(diǎn)評和建議反思自己，找到自己的不足。我想自己應該做一個(gè)反思型教師。應該�；仡^看看自己的腳印是否踏踏實(shí)實(shí)，是否留下了深刻的痕跡，是否經(jīng)得住時(shí)間的考驗。我們不能改天換地，但是沒(méi)有人能阻止我們?yōu)榇素暙I力量，只要我們不放棄理想，我想，也沒(méi)有人能阻止我們前行的腳步。做一個(gè)會(huì )給學(xué)生愛(ài)的老師。王老師說(shuō)，教師對學(xué)生的愛(ài)，是職業(yè)的愛(ài)，而不是私愛(ài)，我深有感觸，并且牢記在心。做一個(gè)幸福的教師。王老師的話(huà)讓我有了對生活的重新認識，生命因奉獻而精彩，也因享受而精彩。所以，為什么要苦了自己，為什么不做一個(gè)快樂(lè )，陽(yáng)光的教師呢？
熱以真為貴，情以誠為美。我想在今后的教學(xué)中，我要讓學(xué)生盡量地理解我的一片真心，接受我的一腔熱情。把我的熱切關(guān)懷流露在目光里，用我明朗的笑容去點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望，用科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平贏(yíng)得他們的愛(ài)戴和信任。
《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得體會(huì ) 13
教育：為了學(xué)生得到真實(shí)的提高——讀《今天怎樣做教師》隨感
經(jīng)�？吹竭`紀學(xué)生被叫到辦公室，有的從早自修一直站到放學(xué)，辦公室簡(jiǎn)直快要成了懲罰室了，反省自己曾經(jīng)的教育方法，教育過(guò)無(wú)數學(xué)生，有失敗也有成功，采取的方式也是多種多樣，有簡(jiǎn)單粗暴的，也有耐心開(kāi)導的，但從未因學(xué)生犯錯而被我叫到辦公室罰站、寫(xiě)保證書(shū)和檢討書(shū)的，在我的骨子眼里我總覺(jué)得這是極為不明智的方法，但總找不出能說(shuō)服那些喜歡叫違紀學(xué)生到辦公室的老師的理由。讀了《今天怎樣做教師——點(diǎn)評100個(gè)教育案例（中學(xué)）》的案例21才恍然大悟。
我們一直在抱怨現在的學(xué)生沒(méi)有羞恥感,其實(shí),有時(shí)這種現象何嘗不是我們一手“培養”出來(lái)的呢？因為每個(gè)班級經(jīng)常違紀的總是那么幾個(gè)，動(dòng)輒就被老師批評——不是在全班面前就是被叫到辦公室當著(zhù)眾老師的面接受批評，久而久之，他們也就無(wú)所謂了，倒練就了一身的“麻木”功，這正所謂的“死豬不怕開(kāi)水燙”。在辦公室批評學(xué)生其效果不好，首先，教師以長(cháng)者的身份居高臨下，與學(xué)生之間產(chǎn)生了心理上的隔閡，不能得到平等的交流，其次，在其他老師面前批評學(xué)生，他們得不到足夠的尊重，最后，其他老師的談話(huà)影響了他們的專(zhuān)注。不是經(jīng)�？吹揭贿吚蠋熣f(shuō)得唾沫橫飛，一邊學(xué)生面無(wú)羞澀色，甚至有說(shuō)話(huà)的、有做小動(dòng)作的、也有東張西望的嗎？有的老師不惜犧牲學(xué)生上課的時(shí)間，干脆把他們撂在那邊站著(zhù)“反思”，果真他們能做到“面壁思過(guò)”嗎？如果是這樣，為什么那些人還是接二連三地被“請”到辦公室？“面壁反思”后的學(xué)生還經(jīng)常得寫(xiě)保證書(shū)或檢討書(shū)之類(lèi)的紙上文字呢。王曉春說(shuō)：“很多教師都以為，學(xué)生只要有了保證，行為就會(huì )跟上來(lái)。學(xué)生寫(xiě)了檢討，也做了保證，以后這樣的事大概不會(huì )發(fā)生了，自己的教育達到目的了，就這樣把自己騙了�！边@話(huà)讓我們這些經(jīng)常教育學(xué)生的師道者不得不深思、反思。
說(shuō)到“檢討書(shū)”，突然想起昨天CCTV12“大家看法”欄目的一個(gè)案例——“艱難的檢討”：一個(gè)名叫川川的初一年學(xué)生，因屢屢犯錯又屢教不改，老師萬(wàn)般無(wú)奈之下勒令他回家寫(xiě)檢討書(shū)，但寫(xiě)了十幾份甚至幾十份都沒(méi)能讓他的老師滿(mǎn)意，老師說(shuō)他認識不夠深刻得繼續寫(xiě)，為了完成這份檢討書(shū)，在父母的全員參與下，他們從初一下學(xué)期寫(xiě)到初二上學(xué)期，直到初二下學(xué)期才被允許返校上課。而最終的結果是這位學(xué)生沒(méi)上學(xué)多久就離家出走——因為他落下太多的功課，已經(jīng)失去了學(xué)習的信心。這樣的檢討書(shū)夠艱難的吧？這樣的檢討書(shū)起到了教育的目的了嗎？在連線(xiàn)一位教育專(zhuān)家時(shí)，他客氣地評價(jià)：“這位老師具有高度的責任心，但缺乏科學(xué)的教育方法�！� 而我在教學(xué)過(guò)程中也經(jīng)常遇到學(xué)生違反課堂紀律，也會(huì )遇到屢教不改的學(xué)生，我也總想把他教育好，但總覺(jué)得力不從心，黔驢技窮。原來(lái)我的大多教育方式正犯了王曉春老師在點(diǎn)評案例9所說(shuō)的：“不問(wèn)‘為什么’，只問(wèn)‘怎么辦’，不想研究問(wèn)題，卻想解決問(wèn)題，這是目前相當多教師的.思維方式�！�
當遇到犯錯的學(xué)生時(shí)，我們首先想到的是逼著(zhù)學(xué)生承認錯誤并作出保證，再次就是想自己應采取怎樣的解決方法，然而，承認和保證只是層面的，實(shí)際上我們很少去深究為什么會(huì )犯錯，犯錯的根源沒(méi)有找到也就導致失去了教育的長(cháng)效性。一個(gè)外國教育家說(shuō)，沒(méi)有必要讓孩子認錯，關(guān)鍵是幫助他改正。王曉春還說(shuō)：“教育的目的不是為了使學(xué)生‘讓我滿(mǎn)意’，而是使學(xué)生得到真實(shí)的提高�！�
我們今天怎樣做教師？書(shū)中告訴我們：只憑良好的師德和高度的責任心是不夠的，光有激情和愛(ài)心也是不行的，重要的是要有科學(xué)的思維方式和真正的專(zhuān)業(yè)水平。
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在假期中我讀了《今天怎樣做教師》這本書(shū)，此書(shū)是北京教育科學(xué)研究院基礎教育研究所的退休教師王曉春老師在”教育在線(xiàn)“的”班主任論壇“上對來(lái)自網(wǎng)友的一些教育案例的點(diǎn)評，分為四大部分：教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系問(wèn)題和管理問(wèn)題。對新形勢下出現的教育，從一個(gè)專(zhuān)業(yè)研究者的角度進(jìn)行了科學(xué)辯證的分析，以期幫助廣大一線(xiàn)教師擺正教育的航向，找到正確的教育方法。
讀罷此書(shū)，我仿佛經(jīng)受了一次”專(zhuān)業(yè)的洗禮“，切切實(shí)實(shí)認識到要想當好一名教師，僅有”愛(ài)心“遠遠不夠，僅有”嚴厲“也遠遠不夠，要有一種研究的意識，提高專(zhuān)業(yè)水平，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師。
在回答”今天怎么做教師“這個(gè)復雜問(wèn)題時(shí)，王老師明確指出”光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平“。這對于我們教師來(lái)說(shuō)很有啟示作用�？墒乾F實(shí)情況是怎樣的呢？正如王老師在前言中說(shuō)到”相當一部分中小學(xué)教師的工作方法太簡(jiǎn)單了，而且多年如一日，變化不大，無(wú)非是一邊‘嚴管’，一邊‘奉獻愛(ài)心’。嚴管不見(jiàn)效，就用愛(ài)心感動(dòng)之，愛(ài)心感動(dòng)不了，就更加嚴厲地管理之，再不管事，只好借助家長(cháng)的手‘修理’之。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長(cháng)早就失控了，家長(cháng)還指望教師把他的孩子弄過(guò)來(lái)呢！于是沒(méi)撤了。剩下的只有牢騷、無(wú)奈和疲憊。而且工作方法越簡(jiǎn)單，教師越感覺(jué)勞累，因為低科技含量、低效率的重復勞動(dòng)最磨損人的心靈。我感覺(jué)，以這樣的專(zhuān)業(yè)能力應付日新月異的社會(huì )和越來(lái)越奇的新一代，難免捉襟見(jiàn)肘，力不從心……“這可能是我們很多老師活得累的重要原因，正因為專(zhuān)業(yè)性不強，”誰(shuí)也能干得了“，所以教師地位的提高也是舉步維艱。
針對”愛(ài)學(xué)生“這個(gè)問(wèn)題，王老師指出”教師對學(xué)生的愛(ài)，應該主要是職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)“，”教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助“，而前提是尊重，因為絕大多數學(xué)生不會(huì )太在意教師是否愛(ài)自己，而希望老師都”尊重“自己而已。我們區分清楚了愛(ài)的性質(zhì)之后，便很容易理解，作為教師，”職業(yè)的愛(ài)是必須做到的，私人感情是無(wú)法強求的“這樣就防止了非理性的.施教，將教師的工作重心轉移到研究學(xué)生，因材施教上來(lái)，特別是”處理問(wèn)題學(xué)生“時(shí)，王老師特別強調”研究“，不能在表面的”管理“上下功夫，因為”一個(gè)孩子一個(gè)樣“只有在對孩子的家庭教育、孩子的成長(cháng)史認真分析之后，找到”這一個(gè)“孩子的病癥所在，才能對癥下藥。
讀完王老師的這本書(shū)，總體的感覺(jué)就是”專(zhuān)業(yè)“，他直面教育的現實(shí)，從活生生的教育案例中來(lái)，不空談理論，而是給予具體的指導，操作性強，讓我們在對案例的分析中逐漸接受一些教育理論的浸潤。讓我們澄清了認識，擺正了方向，進(jìn)而找到正確的方法。新的時(shí)代給廣大教師提出了新的任務(wù)和挑戰，教師只有不斷學(xué)習，不斷研究，讓自己的工作有科學(xué)的指導，使自己成為一名充滿(mǎn)智慧的教師，才能告別過(guò)去那種”高投入低產(chǎn)出“的得不償失的工作狀態(tài)，真正擁有一種幸福的教育生活。
《今天怎樣做教師》讀書(shū)心得體會(huì ) 15
在時(shí)代發(fā)展迅速的今天，似乎教師的角色變得越來(lái)越復雜了。王曉春老師的《今天怎樣做教師》給我們在教育一線(xiàn)苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。100個(gè)案例，從教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系問(wèn)題、管理問(wèn)題四個(gè)方面入手，給我們做了個(gè)專(zhuān)業(yè)化的展示：
1、主要不靠“嘴”教育孩子�？康氖乔榫�，靠的是行動(dòng)。
2、我們無(wú)法改天換地，但是沒(méi)有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
3、正是家長(cháng)的溺愛(ài)，教會(huì )了孩子自私和不孝。
4、我們的教育就是這樣，大家除了考試分數什么也看不見(jiàn)，本該家庭教育解決的品德問(wèn)題推到學(xué)校，本該幼兒園、中小學(xué)解決的品德問(wèn)題推給大學(xué)。難怪我們老得“加強學(xué)生思想品德教育”，因為家庭教育的基礎就沒(méi)打好，學(xué)校要不斷“補課”；因為學(xué)校一邊“加強”某種教育，一邊同時(shí)把隱患推給高一級學(xué)校，在應試的瘋狂中，實(shí)際上家庭教育和學(xué)校教育“制造”的問(wèn)題往往比“解決”的問(wèn)題還要多，最后壓力都加到社會(huì )……
5、熱愛(ài)生活是熱愛(ài)學(xué)習的前提。
6、保持好奇式的探究心態(tài)，是制怒的最好辦法之一。
7、這可能是特點(diǎn)而非缺點(diǎn)。
8、我不贊成教師做學(xué)生“靈魂的工程師”。因為到底什么樣的“靈魂”最有利于他將來(lái)在社會(huì )上發(fā)展，你并不一定清楚。再說(shuō)，你對自己的“靈魂”就那么自信嗎？
王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無(wú)時(shí)無(wú)處不體現了王老師的睿智和深邃。人們給予教師許許多多榮耀的稱(chēng)譽(yù)�！敖處熓翘�(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！�、“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！钡鹊�，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。
重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個(gè)人民教師神圣的職責和不可推卸的義務(wù)。在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啟示。
“對于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不是謀生的手段，而是生活本身�！蔽覄t認為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì )培養健康健全的人類(lèi)的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過(guò)去高高在上，不可一世的誤區中走出來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵聲中張揚個(gè)性，茁壯成長(cháng)。其次，當代的教師還要樹(shù)立這樣的觀(guān)念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的.教師，會(huì )將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇�。只有這樣才能達到真正的教學(xué)相長(cháng)。再次，作為當代的教師還應該“善思”。帕斯卡爾說(shuō)：“人是一根思想的蘆葦�！钡芽栒f(shuō)：“我思故我在�！苯處煈撌莻�(gè)思想者。我們在教育教學(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認真總結教育的得與失。
最后套用這樣一句話(huà)作為結尾：“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著(zhù)笑容，我的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，我的行囊中為教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書(shū)香、思考的大腦�！痹诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，我一定會(huì )嚴格的要求自己，做一名智慧型的教師。
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