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《今天我們怎樣做班主任》的讀書(shū)筆記
細細品味一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，何不寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記記錄下呢？千萬(wàn)不能認為讀書(shū)筆記隨便應付就可以，以下是小編為大家收集的《今天我們怎樣做班主任》的讀書(shū)筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《今天我們怎樣做班主任》的讀書(shū)筆記1
在當班主任的過(guò)程中我總會(huì )碰到各種問(wèn)題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？《今天，我們怎樣做班主任》這本書(shū)首先他的題目就吸引了我，這不正是我時(shí)時(shí)在考慮的問(wèn)題嗎？在每天疲憊而繁瑣的工作中，我發(fā)現原來(lái)僅有良好的工作態(tài)度和滿(mǎn)腔的工作熱情是遠遠不夠的，班主任還需要良好的的文化修養和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。讀完了《今天，我們怎樣做班主任（小學(xué)卷）》這本書(shū)，我想我有了答案。
書(shū)中分四個(gè)部分：
1、怎樣走進(jìn)今天的學(xué)生？
2、怎樣進(jìn)行班級建設？
3、怎樣引導學(xué)生全面和諧的發(fā)展？
4、怎樣提高自身素質(zhì)？
四個(gè)內容從學(xué)生個(gè)體的分析到班集體建設方法指導以至于到關(guān)心班主任自身的成長(cháng)與發(fā)展，即實(shí)用又全面，不僅有理論上的闡釋?zhuān)匾氖橇信e了生動(dòng)真實(shí)的案例，有成功、有快樂(lè )，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營(yíng)養，都蘊含有教育哲理，這些往往是以往讀過(guò)的教育理論書(shū)上沒(méi)有的`，而這些“營(yíng)養”恰恰應當是教育的源泉。也正是這些“營(yíng)養”讓身處黑云濃霧中的我看到了一絲光明，于是我如饑似渴讀起這本書(shū)，聯(lián)系自己班的實(shí)際，我重新審視自己自己當班主任這幾年，哪些我做的好，哪些事情是我沒(méi)有做的，哪些事情我沒(méi)有堅持……與其說(shuō)這本書(shū)是在教我們怎樣做班主任，倒不如說(shuō)是一本為班主任量身打造的“班主任秘籍”。
“教育是一種心靈的喚醒�！边@句寫(xiě)在前面的話(huà)使我想起霍懋征老人：沒(méi)有教育不好的學(xué)生。是啊，每個(gè)孩子的心里都有美好的東西，作為一名教師就是把那些美好的東西從“石頭監牢”里解救出來(lái)。我們要走近學(xué)生，觸摸學(xué)生的心靈世界，才能喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西。
怎樣走進(jìn)學(xué)生，文中講到要了解學(xué)生、理解學(xué)生、融入學(xué)生這三方面入手。
書(shū)中有個(gè)很常見(jiàn)的事例，可能很多老師都會(huì )碰到，但是例子中老師的做法卻值得我們好好的思考和學(xué)習。強強是個(gè)內向的小男孩，一連兩周有4次忘帶作業(yè)。老師決定給他一次認錯的機會(huì )，示意大家安靜，并讓他再打開(kāi)書(shū)包找找。強強打開(kāi)書(shū)包開(kāi)始翻找，在一疊書(shū)中間，老師很清楚的看到了那本家庭作業(yè)本。老師決定如果強強拿出來(lái)，就會(huì )原諒他。但強強遲疑了一下，始終沒(méi)拿出來(lái)。于是老師將本子抽了出來(lái)，一看沒(méi)完成，狠狠地批評了他。 一上午，強強都坐在位子上沒(méi)有抬頭。出乎意料的，下午上課前，強強的爸爸來(lái)找老師。原諒強強的媽媽住院了，強強每天放學(xué)后都幫家里采摘果子，每天干到很晚，作業(yè)自然也顧不上寫(xiě)。他不想讓老師和同學(xué)知道，就想著(zhù)先撒個(gè)慌，隨后再把作業(yè)補上，沒(méi)想到被老師逮著(zhù)了，同學(xué)的鄙視讓他難堪，他跟爸爸說(shuō)不想上學(xué)了。沒(méi)想到，戳穿了一個(gè)謊言，卻傷害了一個(gè)學(xué)生的自尊。下午的班隊課上，老師向全部同學(xué)講述了強強的故事，表?yè)P強強能夠主動(dòng)幫助爸爸，讓大家向他學(xué)習，強強也激動(dòng)地漲紅了臉。老師深刻體會(huì )到，要了解孩子，必須深入到孩子的生活中去。 孩子是善良的，他們犯錯誤時(shí)，如果我們能夠冷靜些，深入地了解情況，不急于下結論，也許會(huì )發(fā)現在錯誤的背后有一顆美麗的心靈。類(lèi)似的事例還有很多，而這些事例也經(jīng)常發(fā)生在我的身邊。平時(shí)教學(xué)時(shí)，面對孩子們花樣百出的問(wèn)題，我很輕易就亂了心神，過(guò)于急躁而大聲斥責學(xué)生，由于自己的粗心和不耐，處理結果往往不如人意，事情過(guò)去后就后悔，孩子天真的心靈卻也在我們這“不經(jīng)意”間受到了傷害。
所以我認為只有走進(jìn)學(xué)生才能了解學(xué)生的全部，才能知道孩子最近議論的話(huà)題是什么？哪個(gè)孩子哪門(mén)學(xué)科上有缺陷？哪個(gè)孩子的興趣愛(ài)好是什么？哪個(gè)孩子擅長(cháng)什么？學(xué)生對每位老師的看法是什么？考試之后學(xué)生的心情怎樣？只有走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生心里，我們才能知道上述的情況，也只有這樣我們才能有針對性地糾正孩子錯誤的思想，根據實(shí)際情況對癥下藥，鼓勵學(xué)生與困難作斗爭，幫助學(xué)生及時(shí)改正錯誤，走出迷茫。書(shū)中也提到了一些做法，比如課間和他們一起做游戲，中午休息時(shí)和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。我想經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，肯定會(huì )知道許多，了解了孩子的一切，這樣我們才能有的放矢地去關(guān)懷他們。
書(shū)中二、三兩章是關(guān)于班級教育的，其中說(shuō)到一位趙老師，總是利用自己任課的5—10分鐘，讓1—2名學(xué)生上臺演講，隨著(zhù)年級的升高，由介紹成語(yǔ)、名人名言、精彩片段到剖析班內外、國內外大小事。該班的孩子通過(guò)不斷地上臺演說(shuō)，不僅訓練了說(shuō)的能力，鍛煉了膽量，而且普遍自信心較強，并具有良好的競爭意識與能力，作文水平也整體優(yōu)于其他班。這樣的活動(dòng)雖說(shuō)并不費時(shí)，可要養成習慣，其功效正是在可貴的堅持中沉淀而成的。 想起自己也曾向其他老師學(xué)習了很多班級日常性活動(dòng)，比如每天上課前背一首古詩(shī)或者背幾句《三字經(jīng)》等等，但往往堅持不了，過(guò)不了多久自己就松懈了，學(xué)生沒(méi)了老師的約束，長(cháng)久之后這個(gè)活動(dòng)也就不了了之�，F在看了這本書(shū)，我深刻的意識到作為班主任，我應當積極運用“活動(dòng)”這一武器，認真思考、巧妙安排，并且持之以恒，潛移默化地滋潤孩子的心田。當然，其中還有很多好的方法值得我們借鑒，并合理利用到自己的教學(xué)中，比如在班級中設置“知識窗”、“爭星表”、“討論區”，營(yíng)造了和諧的班級文化，學(xué)生浸潤于和諧的文化之中，如浴甘露，受益無(wú)窮。
最后一章對我們班主任提出了要求：提高自身素養。要想做好班主任工作，必須提升自身素養，我也曾在很多書(shū)上看到過(guò)這方面的內容。讀這本書(shū)，我又一次感受了身為班主任自身素養的重要性。這是育人的前提條件。怎樣學(xué)習？書(shū)中也明確地闡釋了：向書(shū)本學(xué)習、向實(shí)踐學(xué)習。書(shū)籍是人類(lèi)知識的結晶，它是豐富自我的精神養料。而理論不能解決的疑難問(wèn)題，實(shí)踐將為你解決。兩千多年前的孔夫子就提出“學(xué)而不厭”，只有不斷地充實(shí)自己，才能豐富自己的精神內涵，才能指導學(xué)生，解開(kāi)他們心中的謎團。 在這一章中還提到：“熱愛(ài)兒童是班主任的天職�！卑嘀魅喂ぷ骷氈露敝�，我們更應該用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子。夏丏尊說(shuō)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛�！睙釔�(ài)孩子，是班主任素養的核心內涵。書(shū)中通過(guò)一個(gè)個(gè)例子告訴我們應當怎樣去愛(ài)孩子，總結為四個(gè)詞：真心付出、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)有度。讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿(mǎn)整個(gè)班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿(mǎn)愛(ài)心的班主任才是學(xué)生們最樂(lè )于接受和擁戴的班主任。
成長(cháng)的腳步始終伴隨著(zhù)思考，思考的腳步總是伴隨著(zhù)讀書(shū)�？赐辍督裉�，我們如何做班主任》一書(shū)，讓我思考很多，體會(huì )很多，它將做為我教師職業(yè)生涯的加油站，促使自身業(yè)務(wù)能力不斷增強，成為一名合格的班主任。
《今天我們怎樣做班主任》的讀書(shū)筆記2
慢慢品味著(zhù)這本書(shū)的時(shí)候，我也曾回想參加工作的這一年多時(shí)間里，“今天，我們怎樣做班主任”這個(gè)問(wèn)題也一直是縈繞在我心中的的結，我時(shí)常問(wèn)自己：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？讀完這本書(shū)，我想我有了答案。我深深的感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應該不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素，。擔任班主任一個(gè)多年頭了，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現原來(lái)僅有良好的工作態(tài)度是遠遠不夠的，班主任需要良好的`文化修養和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書(shū)的第一章“初任班主任的良好開(kāi)端”，帶給我的觸動(dòng)很大，怎樣留給學(xué)生三個(gè)良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來(lái)年輕也是一種優(yōu)勢，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動(dòng)自己，才能感染學(xué)生……
我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來(lái)的是在學(xué)生的心目中失去了老師應該有的威嚴�！皣蓝懈�、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現。
著(zhù)名的哲學(xué)家艾果爾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“教育的藝術(shù)就是懂得引導”。教育是愛(ài)的事業(yè)，教師是愛(ài)的使者。書(shū)中第三章“面對不同學(xué)生的管理機智”讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。這才是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會(huì )經(jīng)常犯這樣或那樣的錯誤，會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，作為班主任，今后我也會(huì )靈活運用這些知識，努力做到“嚴而有格、柔中有剛”，真正走近每一個(gè)孩子的心靈，讓他們在犯錯誤后能從心底里接受我的批評，并在今后的行動(dòng)中改正錯誤。
書(shū)中第四章“班主任的自我成長(cháng)”給了我很好的啟示，一位好的班主任應該時(shí)時(shí)刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文化知識與管理班級的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。
《今天我們怎樣做班主任》的讀書(shū)筆記3
暑假期間，學(xué)校讓每一位老師寫(xiě)一篇暑期讀書(shū)心得，我印象最深的一本書(shū)就是《今天，我們怎樣做班主任》，從我在校期間就在讀這本書(shū)，直至參加工作這本書(shū)對我的影響還是很大。班主任聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，可是，當我深處在這個(gè)角色時(shí)，我才知道責任有多大。
“班級，其實(shí)是一所學(xué)校最小的行政單位。那么，我們的班主任誠然也就是最基層、最重要的行政領(lǐng)導了�！逼鋵�(shí)，這樣的說(shuō)法一點(diǎn)兒也不為過(guò)，為什么呢？眾所周知學(xué)校的管理千萬(wàn)面，哪一面不涉及到“最小的班級”呢？哪一項工作又不是多多少少會(huì )涉及到我們的.班主任呢？
所以我感到：班主任工作不僅僅是工作量大小的體現，更是一種“肩負責任”的縮影。那么，今天我們到底該怎樣做班主任，怎樣做一個(gè)學(xué)生擁戴、領(lǐng)導放心的班主任，是需要我們認認真真做好思慮和工作的。
在閱讀齊學(xué)紅主編《今天，我們怎樣做班主任》之后，個(gè)人的感觸還是比較多的，書(shū)中所呈現的不僅僅是班級管理中的方法、策略，同時(shí)也渲染了一種作為班級管理工作者的謙遜、認真、細致、仁愛(ài)等等一些從容的態(tài)度，我想這是需要我們年輕班主任去虛心學(xué)習的。
在協(xié)調師生關(guān)系、生生關(guān)系中，班主任要有“細節決定成敗”的處置藝術(shù)，更需“有時(shí)不拘小節”的長(cháng)遠大智。
《今天我們怎樣做班主任》的讀書(shū)筆記4
慢慢品味著(zhù)《今天我們怎樣做班主任》這本書(shū)的時(shí)候，我也不停的問(wèn)自己“如果學(xué)校里有兩種職位，一種是上課，一種是管理班級，那么，我能勝任什么呢？”我也時(shí)常問(wèn)自己：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？讀完這本書(shū)，我想我有了答案。
我深深的感到，要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應該不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素。我才發(fā)現原來(lái)僅有良好的工作態(tài)度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。在對待學(xué)生的時(shí)候，需要我們有更多的`耐心，愛(ài)心。書(shū)中關(guān)于愛(ài)學(xué)生闡述了許多，從中我也受益匪淺。
一、愛(ài)就是了解。
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè )的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
初接新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著(zhù)就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。
為了了解學(xué)生我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時(shí)和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，知道了許多：了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去關(guān)懷他們。
二、愛(ài)就是關(guān)懷。
師愛(ài)是教育的"潤滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài)；"金鳳凰"要愛(ài)，"丑小鴨"同樣也要愛(ài)。
三、愛(ài)就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(cháng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì )對教師產(chǎn)生依賴(lài)感。
四、愛(ài)就是責任。
愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊含著(zhù)強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著(zhù)眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè )，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。
作為一個(gè)一年級的班主任，我有責任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸；我有責任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。
在教學(xué)中我采用了許多孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)，想了很多有趣的游戲。特別是背兒歌、找朋友等的練習，不僅使學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性被發(fā)揮的淋漓盡致，由此吸引了學(xué)生的注意力，而且還有意想不到的收獲。
教師的責任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導他們學(xué)會(huì )生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。
班主任工作細致而繁重，我們更應該用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿(mǎn)整個(gè)班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿(mǎn)愛(ài)心的班主任才是學(xué)生們最樂(lè )于接受和擁戴的班主任。
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