你為誰(shuí)工作讀后感1000字左右
這些天，讀了《你為誰(shuí)工作》這本書(shū)，我心中有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。這本書(shū)提出了人人都需要自我反思的人生問(wèn)題，并對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深刻細致的解答。這本書(shū)，如道家常般的每一句話(huà)是那么實(shí)在又那么在理，列舉的每個(gè)事例是那么熟悉，仿佛一面鏡子。細細品味，每一段故事后面都有值得思索的東西。
我是一名普通的教育工作者，每天都和一群天真可愛(ài)的孩子生活在一起。踏上教師崗位十年有余，一路走來(lái)，感覺(jué)十分辛苦。如今的社會(huì )，賦予教師的責任和壓力實(shí)在太大了。用“高標準、高強度、高效率”來(lái)形容教師這一職業(yè)的特點(diǎn)，一點(diǎn)都不過(guò)分。讀著(zhù)這本書(shū)，我也一直在思考：我究竟為誰(shuí)在工作?這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻難以回答的問(wèn)題。
社會(huì )學(xué)家戴維斯說(shuō)：“自己放棄了對社會(huì )的責任，就意味著(zhù)放棄了自身在這個(gè)社會(huì )中更好生存的機會(huì )�！蓖瑯�，如果一個(gè)員工像故事中的木匠那樣放棄了對工作的責任，也就放棄了在工作單位中獲得更好的發(fā)展機會(huì )。在這個(gè)世界上，每個(gè)人都扮演著(zhù)不同的角色，每一種角色又都承擔著(zhù)不同的責任。
作為一名教師，我的理解是要時(shí)刻保持一種責任感，隨時(shí)提醒自己，做好這份工作。這份責任不僅是學(xué)校領(lǐng)導賦予我的使命，而且是教師這份工作賦予我的使命。如果缺少責任感去做這份工作，首先是失去了社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生對自己的基本認可，其次是失去了領(lǐng)導和同事對自己的信任與尊重，也就不會(huì )成為一名優(yōu)秀的教師，更不可能有收獲。
這也是一本勵志的好書(shū)，書(shū)中提到很多成功人士之所以能取得成功絕非偶然，而是他們能創(chuàng )造性的工作和學(xué)習，對工作充滿(mǎn)熱情。本書(shū)最后還強調了“堅持學(xué)習便是堅持向成功邁進(jìn)!”我們教師更應該努力地學(xué)習、上進(jìn)，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，跟上時(shí)代發(fā)展，不斷更新觀(guān)念、更新知識、更新技能。此外，教師還要努力參與教育教學(xué)改革，以創(chuàng )新的精神投入其中，不斷改進(jìn)我們的教育教學(xué)工作。作為一名教師，需要各方面的知識，一個(gè)知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。
如果人人都能從內心深處承認并接受“我們在為他人工作的同時(shí)，也在為自己工作”這樣一個(gè)樸素的理念，責任、忠誠、敬業(yè)將不再是空洞的口號。我們教師，被賦予了“陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)”稱(chēng)號，我們更應該認真努力的`去工作。如果每天我們只是為了敷衍自己的工作，那么我們將會(huì )慢慢的被這樣的生活所麻痹，工作和生活都得不到進(jìn)步，反而會(huì )倒退，認真工作是真正的聰明。
有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生命是沒(méi)有意義的，除非有工作;所有的工作都是辛苦的，除非有知識;所有的知識是空虛的，除非有熱望;所有的熱望是盲目的，除非有愛(ài)。有愛(ài)的工作才是生命的具體化，那么讓我們懷著(zhù)愛(ài)工作吧!
一個(gè)人的態(tài)度決定了他的高度，實(shí)際上，能不能從工作中感受到樂(lè )趣和激情，這是一種能力，或者說(shuō)是一種習慣，我們教師只要樹(shù)立將教育當事業(yè)來(lái)做的觀(guān)念，就會(huì )多一份對教育的熱忱，就會(huì )多一份對教育的激情，當你心無(wú)旁騖地工作時(shí)，工作的樂(lè )趣也就離你不遠了。
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