晨讀十分鐘讀后感
上周去市圖書(shū)館還書(shū)，順便又借了《開(kāi)心國學(xué)》《民俗知識》《晨讀十分鐘》，其中我吸引我最先拿起來(lái)讀的是《晨讀十分鐘》，晨讀讀后感。
該書(shū)是韓國讀書(shū)教育開(kāi)發(fā)院院長(cháng)、文學(xué)博士南美英的一部著(zhù)作。
這部書(shū)是指導家長(cháng)和教師怎樣開(kāi)展和指導孩子讀書(shū)的技術(shù)性讀本。本書(shū)分為兩大部分，共有六個(gè)章節，第一部分作者分析了孩子討厭學(xué)習和讀書(shū)的原因及教師怎樣在教室里有效引導孩子讀書(shū)。第二部分著(zhù)重介紹了指導家長(cháng)和教師引導孩子讀書(shū)的78個(gè)戰術(shù)。書(shū)后附錄了依據不同主題、不同狀況、不同年齡的讀書(shū)方法以及讀書(shū)診療室和不同年齡段要讀的書(shū)等內容。
書(shū)中有這樣一句話(huà)：“學(xué)習前的準備活動(dòng)既不是早餐，也不是音樂(lè )，而是讀書(shū)。學(xué)習的開(kāi)胃菜就是閱讀有趣的書(shū)籍，簡(jiǎn)單的讀書(shū)就是學(xué)習的熱身�！边@句話(huà)讓我想起了我們班的早自習。學(xué)校每天早上8：20——8：40安排了20分鐘的晨讀時(shí)間，可學(xué)生有的7：40就來(lái)到學(xué)校。早來(lái)的孩子干什么好呢？我認為自由閱讀最好。孩子們每天都會(huì )帶一本自己心愛(ài)的課外書(shū)來(lái)學(xué)校，來(lái)了以后，給組長(cháng)檢查完讀背的作業(yè)之后便可以自由閱讀了，可以自己靜靜地閱讀，可以和同學(xué)合看一本，看完了自己的.還可以與同學(xué)換著(zhù)看。一年多過(guò)去了，早晨的閱讀讓班上越來(lái)越多的孩子和好書(shū)交上了朋友。劉順祥以前學(xué)習并不太好，最近我一走進(jìn)教室就發(fā)現他在看美繪本的《西游記》，看得津津有味，有時(shí)看的是新發(fā)的雜志《兒童故事畫(huà)報》，他入迷的樣子，連我們班的書(shū)蟲(chóng)劉天冉也忍不住湊過(guò)去和他一起看了起來(lái)。美好的一天就這樣開(kāi)啟了，看著(zhù)這幅圖景，我真為他們感到高興。
晨讀10分鐘成功的78個(gè)戰術(shù)中介紹了朗讀與口才的關(guān)系——朗讀是提高口頭表達能力的最佳方法，中學(xué)生作文《晨讀讀后感》。書(shū)中這樣寫(xiě)到：很多同行問(wèn)我：“ 韓老師，你的學(xué)生不但知識、語(yǔ)言豐富，而且善于口頭表達，輕重緩急、抑揚頓挫掌握得很好。最難得是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生口才差。你是不是在‘口語(yǔ)交際’是下了工夫？”對類(lèi)似這樣的問(wèn)題，如果能含糊其辭，我不愿明說(shuō)。因為教材中的口語(yǔ)交際，在我的課堂上幾乎全部刪除，通過(guò)各種形式朗讀課文比口語(yǔ)交際效率高得多。學(xué)生的口才靠的是朗讀背誦規范的語(yǔ)言，而不是靠老師的糾正、指導。讓學(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，才是學(xué)習語(yǔ)言之道。
對于這種說(shuō)法，我深有同感�！白寣W(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，才是學(xué)習語(yǔ)言之道�！泵恐�20分鐘的晨讀是我們最愉快的時(shí)光，我和孩子們一起讀著(zhù)課文，讀著(zhù)《日有所誦》，優(yōu)美生動(dòng)的兒童詩(shī)、極富節奏感的晨讀對韻、文質(zhì)兼美的課文從我們的口中一字字蹦出，遇到孩子們讀得好的地方，我會(huì )及其享受地要求他們再讀幾遍，孩子們自豪又高興。文字變成了我們的朋友，是那么親切、那么打動(dòng)人心。有了積累，傾吐便變得容易起來(lái)�？谡Z(yǔ)交際課上，我們發(fā)現愛(ài)讀書(shū)的孩子比不愛(ài)讀書(shū)的孩子表達更準確到位，因為他們在書(shū)中學(xué)到的詞匯能幫助他們。因此，每次開(kāi)家長(cháng)會(huì )，我都會(huì )提到閱讀的重要性，在家長(cháng)的重視下，孩子們的表達能力借著(zhù)閱讀能力在一天天提高。
“對那些閱讀能力差的孩子來(lái)說(shuō)，讀書(shū)的快樂(lè )是水中月、鏡中花。如果老師和家長(cháng)不引領(lǐng)他們，他們的人生將會(huì )變得充滿(mǎn)艱辛，沒(méi)有書(shū)香的人生將是多么的悲哀！”有的家長(cháng)常常問(wèn)我：“林老師，我家也給孩子買(mǎi)了很多書(shū)，可他就是不愛(ài)讀怎么辦？”讀了南美英的《晨讀十分鐘》，我更有信心和家長(cháng)來(lái)談這個(gè)話(huà)題了。
書(shū)中還談到了很多行之有效的閱讀指導方法，這真是一本好書(shū)，讀完之后我還想推薦給家長(cháng)們讀一讀呢。
讀完這本書(shū)，我是那么迫切地希望我們的孩子能每天沉浸在書(shū)中美妙的文字中感受讀書(shū)的幸福，希望我們的課堂能成為書(shū)聲瑯瑯的課堂，我們的教室成為創(chuàng )造故事不斷的教室。
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