《晨讀十分鐘》讀后感（精選6篇）
當看完一本著(zhù)作后，你心中有什么感想呢？寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的《晨讀十分鐘》讀后感（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《晨讀十分鐘》讀后感1
起初，我只是報著(zhù)參與的心態(tài)和大家一起閱讀，心想：每天只有10分鐘的閱讀時(shí)間，怎么會(huì )起到很好的效果呢？這短短的10分鐘，能看幾頁(yè)書(shū)呢？隨著(zhù)閱讀的深入，我發(fā)現自己的想法是完全錯誤的。每天10分鐘，有選擇的，有針對性的晨讀，可以起到很好的效果。
以前，我都是讓孩子自己在家里讀書(shū)，而我卻在一邊看手機。在這樣的閱讀氛圍下，孩子往往很難沉下心來(lái)、安安靜靜地閱讀。因為他周邊的環(huán)境都在誘惑著(zhù)他，告訴他有比閱讀更有趣、更好玩的事情。對于他自己感興趣的書(shū)，他會(huì )閱讀的很用心。而對于那些他不感興趣的，他就會(huì )在那里消磨時(shí)間，應付家長(cháng)。
《晨讀10分鐘》這本書(shū)，告訴我們只要每天拿出10分鐘的時(shí)間，和孩子一起晨讀，滴水穿石，點(diǎn)石成金�？赡茉诂F階段，閱讀好的孩子還看不出來(lái)什么巨大的優(yōu)勢，但是隨著(zhù)年紀的增長(cháng)，知識逐漸累積，閱讀好的孩子就會(huì )在普通孩子們中脫穎而出，出類(lèi)拔萃。
每個(gè)父母都望子成龍，望女成鳳，但是如果只局限于單純課本上的知識，已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足現在考試的需要�，F在的考試是綜合知識和能力的考核，不再是單純的死記硬背。
通過(guò)閱讀《晨讀10分鐘》，我們學(xué)到了成功實(shí)施晨讀10分鐘的78個(gè)策略，無(wú)論何時(shí)何地，只要你用心，選擇適合你和孩子的策略，都可以輕而易舉的做到。我相信，只要我們有一顆堅定的心，想做到就可以做到。從今天開(kāi)始，從我自己做起，要為孩子樹(shù)立好的學(xué)習榜樣。
《晨讀十分鐘》讀后感2
一本書(shū)，我總喜歡從名字來(lái)判斷內容是否具有可讀性。這次，《晨讀十分鐘》之所以一下子就吸引了我的眼球，是因為這里有與新教育實(shí)驗中的“晨誦”相近的一個(gè)詞語(yǔ)“晨讀”，于是，打開(kāi)后一口氣就讀了一半，后來(lái)的部分是斷斷續續看完的。
這部韓國作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，幾乎沒(méi)有什么生僻的字和難理解的詞，前后更沒(méi)有什么需要反復深入思考的內容，所以讀起來(lái)特別流暢。其實(shí)，我對韓國文化的了解主要是從電視劇中人物的語(yǔ)言開(kāi)始的，他們的電視劇中，人物對白也是如此簡(jiǎn)單，而我們，從盤(pán)古開(kāi)天地直到今天的改革開(kāi)放，歷史的滄桑與時(shí)代的變遷使漢語(yǔ)言文化光輝燦爛，豐富多彩。一想到這里，因中國文化博大精深而產(chǎn)生的自豪感再次油然而生，學(xué)好語(yǔ)文、教好語(yǔ)文的愿望也越來(lái)越強烈。
雖然韓國的歷史文化比不上我們，但我一直佩服韓國人的執著(zhù)，其實(shí)從這本書(shū)中就可以看到，為了搞清楚韓國小學(xué)生對學(xué)習厭倦、痛苦的原因，他們一直在認真地分析和研究，尋找對策。全書(shū)從科學(xué)、生理、教育機關(guān)管理不力等角度，剖析了韓國學(xué)生對讀書(shū)失去興趣的主要原因，層層推理，反復提出讀書(shū)的重要性——既能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，又承載著(zhù)人類(lèi)心靈的教育，然后結合韓國在晨讀十分鐘的改革中發(fā)現的問(wèn)題，給韓國孩子帶來(lái)的變化等，再次暗示我們，教育改革必須從晨讀開(kāi)始，學(xué)生才能對學(xué)習感興趣、變得喜歡寫(xiě)文章，老師也會(huì )因此過(guò)上幸福的教育生活。
最可貴的是，作者還告訴我們晨誦操作時(shí)需要學(xué)會(huì )78個(gè)戰術(shù)，而每一個(gè)戰術(shù)后，作者都給了我們一個(gè)愛(ài)心提示，對家長(cháng)和老師指導孩子讀書(shū)提供了最好的參考。值得借鑒的是為孩子制作讀書(shū)履歷，這既是對一個(gè)孩子讀書(shū)量和質(zhì)的考察，又可以借鑒到我們的整本書(shū)共讀中去，運用這種方法，對孩子本期的整本書(shū)共讀做一個(gè)總結，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，其實(shí)效果更好；其次，作者給我們提供的培養孩子推理性思考的方法，對于指導那些剛剛喜歡讀書(shū)的孩子，不斷激發(fā)他們的興趣也有很好的借鑒作用。尤其是第五章，作者給我們提供了登上思考坡度的12種方法，讓我們像軍人、畫(huà)家、詩(shī)人、數學(xué)家等一樣讀書(shū)，提法別出心裁、令人耳目一新。
這本書(shū)，與當下我們正在進(jìn)行的新教育實(shí)驗倡導的主旨完全相同，在實(shí)踐過(guò)程中，許多做法我都嘗試過(guò)。其實(shí)面對博大精深的中華文化，晨讀十分鐘又算得了什么呢？我更渴望讓晨讀成為一項傳承中華文化的律條，高舉中華文明的旗幟，讓中華文化因此更加輝煌。因為，讀書(shū)不僅僅是民族的，也是世界的。
《晨讀十分鐘》讀后感3
初讀這本書(shū)，感受頗深，把這一本書(shū)堅持讀下來(lái)，這個(gè)過(guò)程就已經(jīng)給孩子做了很好的榜樣。
由于小時(shí)候對孩子的陪伴缺席，沒(méi)有給孩子養成好的閱讀習慣。孩子上二年級時(shí)我們發(fā)現了這一問(wèn)題，從那時(shí)起我一直都在讀書(shū)，就是想給孩子一個(gè)好的榜樣。這本書(shū)上說(shuō)人生中只有20%的經(jīng)歷來(lái)自親身體驗，剩下的`80%則來(lái)自閱讀。當看到別家孩子讀書(shū)有聲有色時(shí)，我便有種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，經(jīng)常帶著(zhù)有色眼鏡去打擊孩子：“你怎么那么笨，老也讀不好！”
急于想讓孩子快點(diǎn)快點(diǎn)進(jìn)步，快點(diǎn)快點(diǎn)成長(cháng)。通過(guò)讀書(shū)我知道了孩子需要的是陪伴，慢慢地和孩子一起成長(cháng)更重要！現在的我們對孩子要求太高了，一有不滿(mǎn)意，就是打擊諷刺批評。想想，如果我們是孩子，會(huì )喜歡哪樣的方式對待我們？鼓勵、允許、接納！鼓勵孩子；允許孩子做他們自己；接納孩子的不完美。
從讀書(shū)這件事情上我感悟到：能堅持做好一件事情，便能做好更多的事情。好比如說(shuō)是平和心態(tài)。
當遇到問(wèn)題時(shí)重要的并不是問(wèn)題本身，而是我們面對問(wèn)題的心態(tài)，孩子也會(huì )有情緒、心態(tài)不穩定的時(shí)候，更需要我們教孩子用什么樣的心態(tài)去面對他們遇到的問(wèn)題。
當孫老師說(shuō)讓我們一起讀書(shū)時(shí)，我內心滿(mǎn)懷欣喜，心想一定堅持下來(lái)，給自己一個(gè)肯定，也要給孩子做一個(gè)好的榜樣！讀書(shū)過(guò)程中并沒(méi)有刻意地讓孩子一起讀，等到孫老師說(shuō)，讓孩子們也一起讀起來(lái)時(shí)，孩子拿起書(shū)就讀，并且讀得聲情并茂，這是我原來(lái)從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到的聲音，也是我一直想聽(tīng)到的讀書(shū)聲音！我對孩子說(shuō)：“原來(lái)你讀的比媽媽還好！”其實(shí)在我每天讀書(shū)時(shí)，早以潛移默化地影響了孩子，真是無(wú)聲勝有聲啊。這是身體力行的力量，教育真的不需要去教育，而是盡管去做就好了。
《晨讀十分鐘》讀后感4
從一開(kāi)始結結巴巴地閱讀到后來(lái)能夠通順地閱讀，我也體會(huì )到孩子剛開(kāi)始發(fā)語(yǔ)音不容易，以前自己總說(shuō)孩子讀得太不流暢，其實(shí)自己也差不多。后來(lái)自己每次發(fā)語(yǔ)音之前，我都多練幾次。這個(gè)過(guò)程不僅是給孩子樹(shù)立榜樣，自己也得到了不少的提升。
這本書(shū)分成兩大部分：
文章第一部分“為什么要晨讀十分鐘”到“晨讀十分鐘創(chuàng )造的幸福教室”，讓孩子們學(xué)到了如何沉浸在書(shū)中，變得好問(wèn)，愛(ài)上寫(xiě)作，發(fā)現學(xué)習樂(lè )趣。
第二部分主要是家庭和學(xué)校營(yíng)造一個(gè)好的閱讀氛圍，培養愛(ài)讀書(shū)的孩子從初級讀者到高級讀者的78個(gè)策略。最后的附錄是針對不同題材，不同狀況，不同年齡段的閱讀方法。
書(shū)已經(jīng)讀完，但總是覺(jué)得還不夠，因為書(shū)中有很多方法都還沒(méi)有實(shí)現，只有學(xué)以致用才能體現這本書(shū)的價(jià)值。自己以前是孩子愿意看什么書(shū)，我就買(mǎi)什么書(shū)，沒(méi)有什么計劃性�？戳诉@本書(shū)以后，我覺(jué)得自己對孩子的閱讀指導有了更多的理解。作為一個(gè)家長(cháng)都希望自己的孩子優(yōu)秀，怎樣才能優(yōu)秀呢？就像書(shū)上所說(shuō)離不開(kāi)學(xué)校老師、家長(cháng)、以及學(xué)生三者齊心來(lái)完成，那么學(xué)生更快樂(lè )，家庭會(huì )更美滿(mǎn)，校園也會(huì )更幸福。
《晨讀十分鐘》讀后感5
上周去市圖書(shū)館還書(shū)，順便又借了《開(kāi)心國學(xué)》《民俗知識》《晨讀十分鐘》，其中我吸引我最先拿起來(lái)讀的是《晨讀十分鐘》。
該書(shū)是韓國讀書(shū)教育開(kāi)發(fā)院院長(cháng)、文學(xué)博士南美英的一部著(zhù)作。
這部書(shū)是指導家長(cháng)和教師怎樣開(kāi)展和指導孩子讀書(shū)的技術(shù)性讀本。本書(shū)分為兩大部分，共有六個(gè)章節，第一部分作者分析了孩子討厭學(xué)習和讀書(shū)的原因及教師怎樣在教室里有效引導孩子讀書(shū)。第二部分著(zhù)重介紹了指導家長(cháng)和教師引導孩子讀書(shū)的78個(gè)戰術(shù)。書(shū)后附錄了依據不同主題、不同狀況、不同年齡的讀書(shū)方法以及讀書(shū)診療室和不同年齡段要讀的書(shū)等內容。
書(shū)中有這樣一句話(huà)：“學(xué)習前的準備活動(dòng)既不是早餐，也不是音樂(lè )，而是讀書(shū)。學(xué)習的開(kāi)胃菜就是閱讀有趣的書(shū)籍，簡(jiǎn)單的讀書(shū)就是學(xué)習的熱身�！边@句話(huà)讓我想起了我們班的早自習。學(xué)校每天早上8：20——8：40安排了20分鐘的晨讀時(shí)間，可學(xué)生有的7：40就來(lái)到學(xué)校。早來(lái)的孩子干什么好呢？我認為自由閱讀最好。孩子們每天都會(huì )帶一本自己心愛(ài)的課外書(shū)來(lái)學(xué)校，來(lái)了以后，給組長(cháng)檢查完讀背的作業(yè)之后便可以自由閱讀了，可以自己靜靜地閱讀，可以和同學(xué)合看一本，看完了自己的還可以與同學(xué)換著(zhù)看。一年多過(guò)去了，早晨的閱讀讓班上越來(lái)越多的孩子和好書(shū)交上了朋友。劉順祥以前學(xué)習并不太好，最近我一走進(jìn)教室就發(fā)現他在看美繪本的《西游記》，看得津津有味，有時(shí)看的是新發(fā)的雜志《兒童故事畫(huà)報》，他入迷的樣子，連我們班的書(shū)蟲(chóng)劉天冉也忍不住湊過(guò)去和他一起看了起來(lái)。美好的一天就這樣開(kāi)啟了，看著(zhù)這幅圖景，我真為他們感到高興。
晨讀10分鐘成功的78個(gè)戰術(shù)中介紹了朗讀與口才的關(guān)系——朗讀是提高口頭表達能力的最佳方法。書(shū)中這樣寫(xiě)到：很多同行問(wèn)我：“韓老師，你的學(xué)生不但知識、語(yǔ)言豐富，而且善于口頭表達，輕重緩急、抑揚頓挫掌握得很好。最難得是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生口才差。你是不是在‘口語(yǔ)交際’是下了工夫？”對類(lèi)似這樣的問(wèn)題，如果能含糊其辭，我不愿明說(shuō)。因為教材中的口語(yǔ)交際，在我的課堂上幾乎全部刪除，通過(guò)各種形式朗讀課文比口語(yǔ)交際效率高得多。學(xué)生的口才靠的是朗讀背誦規范的語(yǔ)言，而不是靠老師的糾正、指導。讓學(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，才是學(xué)習語(yǔ)言之道。
對于這種說(shuō)法，我深有同感�！白寣W(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，才是學(xué)習語(yǔ)言之道�！泵恐�20分鐘的晨讀是我們最愉快的時(shí)光，我和孩子們一起讀著(zhù)課文，讀著(zhù)《日有所誦》，優(yōu)美生動(dòng)的兒童詩(shī)、極富節奏感的晨讀對韻、文質(zhì)兼美的課文從我們的口中一字字蹦出，遇到孩子們讀得好的地方，我會(huì )及其享受地要求他們再讀幾遍，孩子們自豪又高興。文字變成了我們的朋友，是那么親切、那么打動(dòng)人心。有了積累，傾吐便變得容易起來(lái)�？谡Z(yǔ)交際課上，我們發(fā)現愛(ài)讀書(shū)的孩子比不愛(ài)讀書(shū)的孩子表達更準確到位，因為他們在書(shū)中學(xué)到的詞匯能幫助他們。因此，每次開(kāi)家長(cháng)會(huì )，我都會(huì )提到閱讀的重要性，在家長(cháng)的重視下，孩子們的表達能力借著(zhù)閱讀能力在一天天提高。
“對那些閱讀能力差的孩子來(lái)說(shuō)，讀書(shū)的快樂(lè )是水中月、鏡中花。如果老師和家長(cháng)不引領(lǐng)他們，他們的人生將會(huì )變得充滿(mǎn)艱辛，沒(méi)有書(shū)香的人生將是多么的悲哀！”有的家長(cháng)常常問(wèn)我：“林老師，我家也給孩子買(mǎi)了很多書(shū)，可他就是不愛(ài)讀怎么辦？”讀了南美英的《晨讀十分鐘》，我更有信心和家長(cháng)來(lái)談這個(gè)話(huà)題了。
書(shū)中還談到了很多行之有效的閱讀指導方法，這真是一本好書(shū)，讀完之后我還想推薦給家長(cháng)們讀一讀呢。
讀完這本書(shū)，我是那么迫切地希望我們的孩子能每天沉浸在書(shū)中美妙的文字中感受讀書(shū)的幸福，希望我們的課堂能成為書(shū)聲瑯瑯的課堂，我們的教室成為創(chuàng )造故事不斷的教室。
《晨讀十分鐘》讀后感6
讀了這本書(shū)，收益最大的我感覺(jué)就是用心堅持！不只是讀書(shū)，就是自己的工作，只要做到用心堅持，結果會(huì )大不一樣！初讀這本書(shū)時(shí)，需要反復讀兩三遍才敢發(fā)語(yǔ)音，讀的都不成流，磕磕巴巴�，F在拿起書(shū)來(lái)就可以讀的很順暢了！
以前我一直以為，孩子讀不讀課外書(shū)，讀什么課外書(shū)都無(wú)所謂，只注重考試成績(jì)。
自從今年我漸漸感覺(jué)到不是這么回事，平時(shí)的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度很重要�？吹胶⒆悠綍r(shí)不認真的學(xué)習態(tài)度，我是真著(zhù)急，一著(zhù)急就大聲吼她，自從讀了《晨讀10分鐘》這本書(shū)，學(xué)著(zhù)里邊的策略，自己勸自己，一定要壓住火平心靜氣地和孩子說(shuō)話(huà)。就拿閱讀來(lái)說(shuō)，我倆還進(jìn)行了比賽，看誰(shuí)讀的認真讀的好！盡最大努力學(xué)著(zhù)書(shū)中的78個(gè)策略，哪怕只學(xué)會(huì )幾個(gè)策略，那也是對我和孩子有幫助的，不可能一口吃個(gè)大胖子，只讀完這一本書(shū)，也不可能完全改變我和孩子。得需要時(shí)間慢慢來(lái)，盡管很難，但我會(huì )堅持，必須堅持，先從改變自己的態(tài)度開(kāi)始。我現在能做的就是陪孩子一起讀書(shū)，和孩子一塊進(jìn)步！
努力，堅持！
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