《梅花魂》課堂教學(xué)反思
《梅花魂》課堂教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》中提出：“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養”，“指導學(xué)生爭取地理結合運用語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感”，“在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握能力”。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生應能在閱讀中揣摩文章的寫(xiě)作順序，體會(huì )作者的思想感情。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生的獨特的感受和體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，應逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。課文主要講述了身在異國的老華僑對梅花的喜愛(ài)，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。課文敘述的順序是：由梅花想到外祖父，通過(guò)吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、贈送梅圖、贈送梅絹這四件事，反映外祖父對祖國的眷戀之情，這部分是全文的重點(diǎn)，難點(diǎn)體現在外祖父對梅花品格的闡述（第十三自然段）上。最后又由梅花想到外祖父的愛(ài)國心。首尾呼應，結構十分嚴謹。
一、優(yōu)點(diǎn)
根據我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將采取在讀中感悟、聯(lián)系實(shí)際的方法幫助學(xué)生達到教學(xué)重難點(diǎn)的基本要求，從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，落實(shí)課題思想。
�。�、設計思路新穎，層次清楚，抓住了重、難點(diǎn)進(jìn)行感悟：
課堂上以背誦歌頌梅花的古詩(shī)入課，使學(xué)生感受到歷代文人墨客都很喜愛(ài)梅花，歌頌梅花。使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么人們那么喜愛(ài)梅花呢。帶著(zhù)好奇心進(jìn)入課文中，抓住學(xué)生的注意力。隨后，整體感知課文，說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了哪些事情，認識到這些事都和梅花有關(guān)，為重點(diǎn)感悟做了鋪墊。再直插重點(diǎn)段（第十三自然段），讓學(xué)生進(jìn)行畫(huà)批，讀一讀，滲透學(xué)習方法，對文字進(jìn)行深刻感悟，找到人們喜愛(ài)梅花的理由是：喜愛(ài)梅花那不畏嚴寒、不怕困難的精神、品格，認識到梅花的氣節與品格，就象我們有骨氣的中國人一樣。先舉例說(shuō)說(shuō)有骨氣的中國人，再做四個(gè)愈的填空，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，讓學(xué)生深刻認識到我們中華民族有許多具有梅花一樣品格的人，為此而感到驕傲，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國的榮譽(yù)感，進(jìn)而感悟到外祖父是想念祖國、熱愛(ài)祖國。通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀表達情感。再由重點(diǎn)段擴展到其內容，找一找哪還能看出外祖父熱愛(ài)祖國的，讓學(xué)生結合找到的句子，談理解，有語(yǔ)氣朗讀，體會(huì )到外祖父把愛(ài)國的情感都寄托在了梅花上。真正明白課題的含義，明白海外游子的中國心。
�。�、創(chuàng )設有利于學(xué)生學(xué)習的學(xué)習情境：
教師的語(yǔ)言力圖感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文，體會(huì )文章的思想感情。入課時(shí)，背誦學(xué)過(guò)的關(guān)于梅花的古詩(shī)，使學(xué)生感受到人們都很喜愛(ài)梅花，課文中的外祖父也不例外。講課過(guò)程中出示祖國名山大川和具有北京特色的圖片，配著(zhù)一首《我的中國心》的音樂(lè )，伴著(zhù)老師的語(yǔ)言，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)祖國的情感，為身為中國人而感到無(wú)比的自豪。結尾又以《我的中國心》來(lái)提高學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生體會(huì )到海外游子思念祖國、熱愛(ài)祖國的情感。
二、不足
教師自身在課堂上的狀態(tài)不夠好，情感不夠投入，沒(méi)能真正放開(kāi)，沒(méi)有能通過(guò)自身感染學(xué)生，使教學(xué)效果不太理想好。
處理隨機情況的能力有待于提高。有一個(gè)學(xué)生找到答案，我先處理前這一段，說(shuō)一會(huì )兒再解決她那個(gè)問(wèn)題，結果由于緊張給忘了，忽視了學(xué)生的學(xué)習。
教學(xué)機智少，駕御課堂的地方需要提高。當學(xué)生舉例說(shuō)知道的有氣節的中國人的事例時(shí)，學(xué)生說(shuō)得的很舉例，隨后老師的梳理不夠明確，沒(méi)能與中心聯(lián)系起來(lái)歸納，顯的這個(gè)環(huán)節有些偏題了。
這種教學(xué)模式有很多優(yōu)勢，在以后的教學(xué)中應多用，以提高學(xué)生的能力，自己的教學(xué)水平。
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