計算機初步學(xué)習教案
計算機初步學(xué)習教案
單元價(jià)值地位:
本單元是小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科知識的基礎部分,對學(xué)生初步掌握一些計算機的基本知識和技能,進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習興趣,增強他們的信息意識,具有十分重要的作用。
單元目標：要求學(xué)生掌握計算機硬件、軟件的基本知識，WIN98操作系統的桌面組成，窗口，文件夾和文件有關(guān)操作。教學(xué)內容包括：“認識計算機”、“計算機的硬件”、“計算機的軟件”、“視窗WINDOWS”、“文件資料的管理”、“文件夾的使用”、“文件的操作”。
單元教學(xué)過(guò)程：
理論部分，我采用“先學(xué)后教“的方法，先高計出層次分明的思考問(wèn)題，再引導學(xué)生認真閱讀教材，用 “自己學(xué)得的知識”解決實(shí)際問(wèn)題，并提供讓學(xué)生“各抒己見(jiàn)”的機會(huì )。最后，我通過(guò)課堂小結使教學(xué)內容系統完整化。上機部分，以“建構主義”為理論指導，使用輔助教學(xué)軟件或來(lái)創(chuàng )設情境，以電腦為意義建構工具，通過(guò)動(dòng)手理論、合作探索、交流反饋、總結規范等環(huán)節，激發(fā)興趣，增長(cháng)知識，培養技能。教學(xué)中，我還靈活運用任務(wù)驅動(dòng)，講練結合等方式提高教學(xué)效率。
單元評價(jià)：
采用自我評價(jià)、個(gè)人評價(jià)、教師評價(jià)三種方式。評價(jià)項目中行為習慣占40%，隨堂練習占60%，隨堂練習中又分為“你能行”“你完成了會(huì )更棒”“我們邊玩邊學(xué)”。最后讓學(xué)生談自己的收獲。
一、教材分析：本課以人物對話(huà)形式引出文件操作與文件夾操作一樣，可以有新建、復制、移動(dòng)、刪除等操作。本課進(jìn)一步熟練菜單及按鈕操作。文件選定及復制是本課教學(xué)重點(diǎn)。本課能進(jìn)一步使學(xué)生掌握計算機基本知識和技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，增強他們的信息意識。
二、學(xué)情分析：小學(xué)生知識形成的特點(diǎn)是：直觀(guān)感知——理論操作——形成表象——構建新知。學(xué)習本課時(shí)，其中復制文件，移動(dòng)文件，文件重命名等操作與第六課中文件夾的相應操作類(lèi)同，學(xué)生已具備了必定的操作能力，但對文件建立及復制還是第一次接觸。教學(xué)中，我注重給予學(xué)生發(fā)明性發(fā)展的天地，采用“知識遷移”與“任務(wù)驅動(dòng)”結合的教學(xué)方法。在“任務(wù)驅動(dòng)”下，以“知識遷移”方式進(jìn)行，由學(xué)生交流、總結操作方法，教師進(jìn)行歸納，規范操作方法。
三、教學(xué)目標設計：
知識與技能——學(xué)會(huì )文件基本操作，掌握選定一個(gè)和多個(gè)文件的方法；掌握刪除、復制和移動(dòng)文件的操作方法；能夠理解移動(dòng)與復制的區別。
能力和方法——增強學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習能力，培養學(xué)生自主操作能力，合作學(xué)習和創(chuàng )新思維能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)——培養學(xué)生對信息技術(shù)的熱愛(ài)和良好的興趣。
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