生本教育理念下中職生良好行為習慣培養探究的論文
生本教育理念下中職生良好行為習慣培養探究的論文
生本教育，就是為學(xué)生好學(xué)而設計，一切為了學(xué)生，真正以學(xué)生為主體而開(kāi)展的教育。在生本教育理論理念中，認為教育應充分發(fā)揮人的潛能，實(shí)現人的價(jià)值，讓學(xué)生成為具有健康心理、身體，具有專(zhuān)業(yè)能力的人。這對于中職教育而言意義重大，為培養中職生的良好行為習慣提供重要指導。
本文主要對生本教育的概念意義進(jìn)行闡述，并在此基礎上探究如何合理應用該理念培養中職生良好行為習慣。
“中等職業(yè)學(xué)校培養德、智、體、美全面發(fā)展，適應我國現代化建設，具有綜合職業(yè)能力綜合型人才�！边@是教育部制定的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃。它要求中職生具有良好的文化素養、學(xué)習能力、創(chuàng )新能力，養成良好的行為習慣，具有健康的身體和心理。
但是，對于中職生而言，他們屬于特殊群體，大多數在中職教育以前的學(xué)習、生活中因各種原因形成較多的不良行為習慣，影響思想道德素質(zhì)、學(xué)習、本人健康、工作發(fā)展。因此，在社會(huì )新形勢下，就需要注重對中職生良好行為習慣的培養。在此，“生本教育”理念就顯得格外重要和有效。
一、生本教育理念
生本教育是區別于師本教育的一種教育理念，它以學(xué)生的好學(xué)而設計，以學(xué)生為主體，教學(xué)重心從教師轉移到學(xué)生上，以學(xué)定教，少教多學(xué)，鼓勵學(xué)生先學(xué)，通過(guò)班級、小組、個(gè)人的多種方式進(jìn)行自主學(xué)習，最終實(shí)現學(xué)生主動(dòng)、積極、健康、活潑地全面發(fā)展。
該理念是一種新的大型教育整體改革實(shí)踐研究，由廣東教育科學(xué)研究所所長(cháng)、華南師范大學(xué)博士生導師郭思樂(lè )教授主持。同時(shí)，生本教育提出：“發(fā)展人的情感和悟感是人基礎的發(fā)展，比基礎技能與基礎知識更重要。發(fā)展感悟是學(xué)生學(xué)習的核心，是人的精神生命拓展、學(xué)習工作能力養成的重要標志”。
根據生本教育理念的核心意義，我們可知，該理念對于中職生良好行為培養的指導意義。因為，行為習慣的培養、養成靠得不僅是硬性要求，更是一個(gè)人的自我意識、感悟，是一種自我意識約束與潛意識行為。生本教育以學(xué)生好學(xué)為本，引導學(xué)習，培養興趣，積極形成良好行為習慣。
二、中職生行為習慣存在的問(wèn)題
(一)不愛(ài)學(xué)習問(wèn)題
在中職生群體中，不會(huì )學(xué)習、不愛(ài)學(xué)習問(wèn)題比比皆是。如在學(xué)習前不提前預習，課堂上對課堂不感興趣，不專(zhuān)心聽(tīng)課，注意力不集中。課堂上睡覺(jué)、發(fā)呆、聽(tīng)音樂(lè )現象普遍可見(jiàn)，不回答問(wèn)題，不記筆記，不懂也不問(wèn)。課后對老師布置的作業(yè)與交代的實(shí)踐任務(wù)不能按時(shí)、積極完成。且學(xué)習能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力差，不利于未來(lái)職業(yè)發(fā)展。
(二)不注重個(gè)人與公共衛生問(wèn)題
很多中職生由于在中職教育之前就沒(méi)有衛生意識，因此在中職學(xué)習中，仍存在個(gè)人及公共衛生問(wèn)題。如邊走邊吃、在教室吃飯，飯后垃圾亂扔，留在教室，影響教室衛生與環(huán)境。同時(shí)，對教室、宿舍公共衛生打掃不自覺(jué)，個(gè)人物品隨處亂放亂扔。在個(gè)人衛生方面，不勤洗手、洗頭、洗衣、洗澡，不注重個(gè)人健康。
(三)自我管理及禮貌問(wèn)題
良好的行為習慣最大的體現應該就是在我管理能力。但是，對于很多中職生而言，在我管理能力較差。例如不守紀律、不遵守公共秩序和交通規則，上網(wǎng)、熬夜、打游戲無(wú)度，暴飲暴食，私自外出，打架斗毆、小偷小摸等。同時(shí)，一些學(xué)生吸煙酗酒、說(shuō)臟話(huà)、撒謊，隨意花錢(qián)現象嚴重，個(gè)人處于非正常狀態(tài)。在課外實(shí)習、訓練中，不認真、遲到、曠工、散漫，不能完成實(shí)習任務(wù)。而禮貌問(wèn)題方面，不尊重師長(cháng)、長(cháng)輩，沒(méi)有使用禮貌用語(yǔ)的習慣，容易不容他人喜歡。
三、如何應用生本理念培養中職生良好行為習慣
(一)欣賞學(xué)生，樹(shù)立學(xué)習發(fā)展自信
生本教育的基本理念便是尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。在中職業(yè)教育中，由于中職生文化課程較差、素質(zhì)低，他們容易形成“低分、低能”的心理陰影，從而影響以后的學(xué)習及自我能力、個(gè)性的展現，人云亦云，不注重自我行為習慣。
所以，在生本理念下，培養學(xué)生學(xué)生中職生的良好行為習慣，第一步要做的就是鼓勵并積極引導學(xué)生放下心理包袱及以前的自我認識，告訴他們：“你很行，只要你做定能成為一個(gè)很好的自己!”，發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習興趣，讓他們重新認識自我，形成要養成良好行為習慣的意識，以此為推動(dòng)力，改變自己，注重日常生活、學(xué)習的習慣，養成更好的自己，看到更好的自己。
(二)通過(guò)合作方式培養學(xué)生的學(xué)習能力
高效學(xué)習方式、培養學(xué)生學(xué)習興趣的方式之一是合作學(xué)習。讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習中，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)習習慣。在具體教學(xué)中，首先，組建小組，一小組7人左右，教師根據各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行具體分工，讓每個(gè)學(xué)生都擔任起自己角色與責任，激發(fā)責任意識與主體意識。
且要每隔一段時(shí)間讓小組之間的學(xué)生角色輪換，從而能夠讓每個(gè)人能充分體驗、理解不同的角色與任務(wù)，更好的理解他人，學(xué)會(huì )尊重他人，并在不同角色中得到鍛煉，找到合適定位與學(xué)習方向，培養全面的工作能力。
然后，在課堂及實(shí)習中開(kāi)展合作學(xué)習討論，在他們交流學(xué)習中，給與鼓勵與肯定的眼神，讓小組人員上臺發(fā)言，發(fā)言完給以肯定和掌聲鼓勵，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習自信。在實(shí)習中，實(shí)施“車(chē)間進(jìn)�！�，突出現場(chǎng)示范，讓學(xué)生更好的認識、理解工作，動(dòng)手參與，養成動(dòng)手習慣，提高技能。
(三)循環(huán)漸進(jìn)，自我管理，形成良好的生活習慣
習慣是一個(gè)漸進(jìn)形成然后穩定的過(guò)程。因此，只有在前期合理的指導學(xué)生便有助于幫助學(xué)生養成良好習慣。首先，在新生入學(xué)的第一個(gè)月，就要將班級、學(xué)校的紀律、衛生要求、學(xué)習要求告知學(xué)生，如發(fā)手冊，或課堂、會(huì )議前，用幾分鐘的時(shí)間讓他們觀(guān)察周?chē)男l生環(huán)境，“這樣不干凈的環(huán)境是否影響我們的心情?”“我們是不是應該隨手帶走垃圾，注意衛生，讓自己心情好�！币云胶偷恼Z(yǔ)氣提示一下，讓他們要帶走垃圾，逐漸形成一種習慣，然后不斷地深化實(shí)踐。同時(shí)，在宿舍之間相互監督，相互督促上課早到，保持寢室衛生。平時(shí)，組織一些活動(dòng)和觀(guān)看一些道德影片，讓他們看到尊重他們、禮貌的好處，從而要求自己，形成良好習慣。
四、結束語(yǔ)
在生本教育理念下，欣賞學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習發(fā)展自信;通過(guò)合作方式培養學(xué)生的學(xué)習能力;循環(huán)漸進(jìn)，合理引導，讓學(xué)生通過(guò)自我管理形成良好的生活習慣，從而培養中職生全面的學(xué)習、工作能力，形成良好的學(xué)習、工作、生活、行為習慣，做一個(gè)符合現代社會(huì )要求的高素質(zhì)人才。
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