《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)生活化》開(kāi)題報告
《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)生活化》開(kāi)題報告
一、課題的提出。
隨著(zhù)我國基礎教育課堂改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現出來(lái)，《數學(xué)課程標準》提出要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，增強應用生活數學(xué)的意識，增進(jìn)對生活數學(xué)理解和學(xué)好數學(xué)的信心。
二、課題研究的目的、意義。
目的：數學(xué)生活化教育研究是繼續發(fā)揚理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)秀教育傳統，改進(jìn)一些不適應社會(huì )發(fā)展的陳舊的課堂教學(xué)方法，力求探索出一條數學(xué)教育與生活實(shí)踐之間有機結合的道路，挖掘在數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中運用生活的素材，運用數學(xué)知識發(fā)現解決生活中的問(wèn)題。這需要教育思想觀(guān)念的更新，力求做到深入挖掘學(xué)生、教師、社會(huì )多方力量的潛能，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生都有機會(huì )獲得最大限度的發(fā)展和有益收獲，縮小差異，營(yíng)造共贏(yíng)的良好局面，從而讓每一個(gè)學(xué)生“學(xué)好生活化數學(xué)，用好數學(xué)樂(lè )生活”。
意義：
本課題的研究實(shí)施有利于改革課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面，煥發(fā)課堂的生命活力。有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，培養學(xué)生學(xué)習的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、社會(huì )價(jià)值。為了適應時(shí)代進(jìn)步，社會(huì )呼渙實(shí)踐型人才。本課題研究的目的就是要通過(guò)數學(xué)教學(xué)陪養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，以適應社會(huì )的需求。
2、教育價(jià)值。本課題的研究雖然是數學(xué)教學(xué)改革浪潮中的一朵小浪花，但卻能提供一個(gè)范例，即如何讓數學(xué)走向生活、走向實(shí)踐的范例，所以，它有助于深化數學(xué)教學(xué)改革。
三、課題的界定。
“小學(xué)數學(xué)生活化教學(xué)”就是教師將學(xué)生的生活與數學(xué)學(xué)習結合起來(lái)，使數學(xué)知識“生活化”。
所謂“生活化”，即在數學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數學(xué)，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，數學(xué)問(wèn)題生活化，體現“數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感，增強了學(xué)生對數學(xué)知識的應用意識，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新解決問(wèn)題的能力。
1、生活化：將學(xué)生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來(lái)，給學(xué)生感受自然、社會(huì )、事實(shí)、事件、人物、過(guò)程的機會(huì )，使學(xué)生在與現實(shí)世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對世界、對生活的愛(ài)，從而自發(fā)地、主動(dòng)地去獲取知識。
2、數學(xué)生活化：指在數學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)，把生活問(wèn)題數學(xué)化，數學(xué)問(wèn)題生活化。讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，解決日常生活中的問(wèn)題。
3、數學(xué)教學(xué)生活化研究：研究如何挖掘現有教材內容中的生活素材，尋找教材中的數學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境的切入點(diǎn)，對現有教材進(jìn)行創(chuàng )造性處理，使單調、枯燥、呈現形式比較單一并與生活現實(shí)脫節的教學(xué)內容變成富有現實(shí)性、生活性的教學(xué)內容。
四、主要研究?jì)热荨?/strong>
1、教學(xué)內容生活化。
本課題在總體上以現有教材為教材，但現有未參加課程改革的教材沒(méi)有充分體現數學(xué)與生活的聯(lián)系，為了在內容上不過(guò)分拘泥于課本，在《數學(xué)課程標準》的指導下，在課題研究精神的指引下，我們必須研究如何充分挖掘現行教材中的合理因素，
2、教學(xué)活動(dòng)生活化。
主要研究如何以“學(xué)生活動(dòng)”為途徑，解決實(shí)際生活問(wèn)題。用數學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題，這是個(gè)數學(xué)問(wèn)題生活化的過(guò)程，是體現數學(xué)價(jià)值的需要，更是陪養實(shí)踐能力的需要。
五、課題研究現狀。
對于課堂教學(xué)的生活化的研究已有了近百多年的歷史，上世紀初美國教育家杜威首先提出了“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì )”的觀(guān)點(diǎn)，提倡學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習。實(shí)際上，建立模型更為重要的是學(xué)生能體驗從實(shí)際生活中發(fā)展數學(xué)的過(guò)程、獲得“再創(chuàng )造”數學(xué)的極好機會(huì )。我國著(zhù)名教育家陶行知先生就倡導了生活教育思想，提出“生活即教育”、“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育”。因此本課題的研究具有很大的現實(shí)意義。
六、課題可行條件分析。
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我國新頒布的《數學(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進(jìn)行計算、推算和證明，數學(xué)模型可以有效地描述自然現象和社會(huì )現象；數學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎；數學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng )造力等方面有著(zhù)獨特的作用；數學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內容、思想、方法和語(yǔ)言是現代文明的重要組成部分�！� 這一理念，充分地論述了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，生活中數學(xué)教育的重要性。 “數學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結合”的課題研究。通過(guò)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓兒童獲得更多的直接經(jīng)驗，是激發(fā)求知欲、增強自信心的重要途徑。
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本課題關(guān)注學(xué)生的需要、強調課堂教學(xué)與生活相結合，符合現代化教育發(fā)展趨勢，符合國家素質(zhì)教育與課程改革的要求，符合當前改革的實(shí)際需要。
七、課題的研究思路、方法。
思路：
1、本課題的研究，是一個(gè)在自然常態(tài)教學(xué)下的小學(xué)數學(xué)教學(xué)生活化的過(guò)程，是就我們的教育現實(shí)而言重新認識數學(xué)教學(xué)的過(guò)程。
2、行動(dòng)研究為抓手，研討、探索小學(xué)數學(xué)教學(xué)生活化的一些途徑、策略。
方法：
1、文獻資料法：認真學(xué)習建構主義理論、現代認知心理學(xué)、新《課標》等一些理論或文件精神，通過(guò)對國內外有關(guān)教學(xué)生活化、課內外結合等文獻的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。2、問(wèn)卷調查法：在實(shí)施課題階段，對被實(shí)施此課題之前的本校學(xué)生采用問(wèn)卷調查方式進(jìn)行調查研究，用以了解學(xué)生的數學(xué)發(fā)展現狀與發(fā)展需求，以及相關(guān)的影響因素，并根據調查結果有針對性采取相應的策略與手段。
3、行動(dòng)研究法：在數學(xué)課堂教學(xué)中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉化為教學(xué)行為，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷總結、反思、修正、再實(shí)踐逐步積累經(jīng)驗。
4、經(jīng)驗總結法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎上，根據課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結各階段的得失，不斷調節研究步伐。尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實(shí)際運用、實(shí)踐能力的方法。
5、個(gè)案分析法：重視對數學(xué)生活化的的案例的分析，從中尋找課題進(jìn)展的突破口
6、對比法：進(jìn)行比較研究。
八、課題的實(shí)施步驟。
分3個(gè)階段進(jìn)行。
1、形成階段
�、偈占Y料，擬訂課題研究方案，課題論證。
�、趯Ξ斍暗臄祵W(xué)評價(jià)進(jìn)行先期的調查，對本校的數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的現狀進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)對策，在部分學(xué)校部分班級進(jìn)行先期的重點(diǎn)實(shí)驗研究。
2、研究階段
定期舉行數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩和評價(jià)活動(dòng)，開(kāi)展經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)，在實(shí)踐研究中完善、修訂數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)標準和操作方式，探索學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的評價(jià)體系和操作方式。
3、總結階段
�、倏偨Y實(shí)驗成果，撰寫(xiě)研究報告。
�、诮Y題。
�、壅故�、推廣研究成果。
九、預期成果。
1、“小學(xué)數學(xué)生活化探究”優(yōu)秀課例匯編；
3、“小學(xué)數學(xué)生活化探究”評價(jià)模式研究“分析報告；
4、 ”小學(xué)數學(xué)生活化探究“評價(jià)模式研究”結題報
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