學(xué)習《對小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)改革的思考》報告有感
學(xué)習《對小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)改革的思考》報告有感
10月20日，我再次學(xué)習了崔巒老師做的《對小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)改革的思考》報告，他的報告為我們低年級教學(xué)指明了明確的方向。崔巒老師回顧了十年小學(xué)語(yǔ)文教改所取得的成績(jì)，同時(shí)羅列了存在的問(wèn)題：如中小學(xué)生的詞匯量下降、錯別字比較多，進(jìn)行口頭和書(shū)面表達的時(shí)候，出現用詞不當，語(yǔ)句不通的情況比較普遍。學(xué)生的字寫(xiě)得不夠規范，沒(méi)有養成正確的寫(xiě)字姿勢和寫(xiě)字習慣。他認為，這些問(wèn)題的存在給低年級的教學(xué)有直接的關(guān)系。從實(shí)施課改以來(lái)，在低年級教學(xué)中，對于漢語(yǔ)拼音與識字教學(xué)有所忽視，重視不夠，對低年級段的教研實(shí)踐有所放松。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，低年級處于最基礎的一個(gè)環(huán)節，它好比是一座金字塔的底層，又好比是一座高樓大廈的地基。小學(xué)生如何學(xué)習做人、如何學(xué)習語(yǔ)文要靠低年級老師打根基，因此課程教學(xué)改革要從低年級抓起，要真正提高其實(shí)效性。
崔巒老師在報告中給大家提出了十點(diǎn)建議：
一是進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育，其中包括教學(xué)生學(xué)習做人、學(xué)習語(yǔ)文。新修訂的小學(xué)語(yǔ)文課程標準指出，低年級要以識字、寫(xiě)字為重點(diǎn)。要認識1600個(gè)左右的漢字，寫(xiě)800個(gè)左右的漢字，掌握2000個(gè)左右的詞語(yǔ)；用普通話(huà)正確朗讀課文，培養學(xué)生基礎的語(yǔ)感；注意語(yǔ)言的積累；培養小學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；培養學(xué)生在生活中自主識字的習慣；培養學(xué)生愛(ài)聽(tīng)講、愛(ài)發(fā)言的習慣。
二是根據課標規定的漢語(yǔ)拼音的功能，認真進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。漢語(yǔ)拼音的主要功能就是為了識字、正音、學(xué)習普通話(huà)。要求是：能讀準聲母、韻母、聲調、整體認讀音節，并能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母、聲調、整體認讀音節。重點(diǎn)是準確拼讀音節，逐步達到熟練掌握。降低書(shū)寫(xiě)的要求；讓學(xué)生學(xué)習查字典，記住字母順序表；注意加強運用，關(guān)注漢語(yǔ)拼音在日常生活中的運用（如商標牌）。拼音教學(xué)要走進(jìn)去，展開(kāi)去。要跳出教材教語(yǔ)文。
三是落實(shí)以識字、寫(xiě)字為重點(diǎn)的教學(xué)。識字、寫(xiě)字是低年級教學(xué)的主要內容，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內容。新修訂的課標降低了識字的數量，質(zhì)量提高了，要求學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識字，有些會(huì )認的字，不必分析其字形；對于識字教學(xué)，要把字放在詞、短語(yǔ)、句子、課文中認識，從課文中抽出字、詞讓學(xué)生一遍一遍去認識，不斷復現。針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，要讓學(xué)生在活動(dòng)中、在游戲中去識字，識字時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生抓住漢字的特點(diǎn)去識字，如編成兒歌、順口溜、猜字謎等，如：弟頭戴兔兒帽，身帶大衣裳，做操勤鍛煉，一腳向左踢。鼓勵學(xué)生主動(dòng)識字，這樣才能識得牢，寫(xiě)得好。
鼓勵學(xué)生做識字的有心人，提倡學(xué)生在生活中自主識字，在平時(shí)的學(xué)習活動(dòng)中，教師可以安排適當的時(shí)間，交流、展示學(xué)生在生活中自主認識的字，以增強學(xué)生的成功感。教師在指導學(xué)生識字時(shí)，要符合學(xué)生的天性，要在教師組織的有意義的活動(dòng)中、在游戲中、在生活中識字。牢記：字不離詞，詞不離句。穿鑿兒歌、語(yǔ)段讓學(xué)生學(xué)習識字。抓好時(shí)間節點(diǎn)，分為初步認識、再認識、熟記三個(gè)節點(diǎn)。教師要了解并掌握艾賓浩斯的識記規律。
在識字教學(xué)中，教師要找準學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，分層實(shí)施教學(xué)，有些孩子提前認識了大量的字、詞。教師還按照已有的模式去教學(xué)不合適。尊重學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造，信任學(xué)生，教師要尊重學(xué)生自己創(chuàng )造的識字方法。把握好課程標準，創(chuàng )設適切的語(yǔ)境。
對于寫(xiě)字教學(xué)，教師要按寫(xiě)字規律教寫(xiě)字，每一個(gè)字的筆順不要錯，筆畫(huà)要正確，逐筆占的位置要搞清楚。教師的指導要到位，書(shū)寫(xiě)要少而精，練習寫(xiě)字不要超過(guò)3個(gè)。新修訂的課標要求，對于低年級，每天10分鐘在教師指導下隨堂天天練寫(xiě)字，隨堂練習，天天練習。所以咱們老師在教學(xué)中，不要把寫(xiě)字環(huán)節固定在下課前幾分鐘，要穿插在課堂教學(xué)中。一定要教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢，教師要精心指導，反復訓練，狠抓落實(shí)。把握好寫(xiě)字的六個(gè)環(huán)節，即：范寫(xiě)、描紅、試寫(xiě)、講評、再寫(xiě)。對于學(xué)生的
寫(xiě)字姿勢、寫(xiě)字習慣，新修訂的課標，要求從一年級講到初中三年級，可見(jiàn)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、寫(xiě)字習慣是多么的重要，國家對改變學(xué)生不良的寫(xiě)字習慣下了很大的決心、信心，中國人要寫(xiě)好中國字，一萬(wàn)年不會(huì )變。
四是朗讀訓練的重點(diǎn)是要求學(xué)生達到讀正確，把握語(yǔ)感。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生達到讀正確，不要求有感情的去讀，建立初步的語(yǔ)感。具體是：讀準所有字的字音；不丟字、不添字；不重復；讀出長(cháng)句子中詞語(yǔ)間的停頓。默讀也是學(xué)生一種非常重要的學(xué)習能力，目前存在重朗讀、輕默讀的現象，新修訂的課標要求低年級下學(xué)期教師指導學(xué)生默讀。
五是低年級閱讀教學(xué)的理解重點(diǎn)是字、詞、句不是整篇課文內容。具體要求是：閱讀重點(diǎn)是學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言；學(xué)習借助圖畫(huà)閱讀，讀圖做到圖文之間相互轉換；誦讀是個(gè)展開(kāi)想象；讀后能提出問(wèn)題。
六是培養學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)習讀圖讀書(shū)。興趣是最好的老師。如果一個(gè)孩子對什么都不感興趣，那么將一事無(wú)成。如果孩子對老師感興趣，那么對你教的學(xué)科也會(huì )感興趣，興趣對孩子的健康成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用，成年人同樣是這樣。
閱讀是提高學(xué)生學(xué)習能力的一種方式、方法。西方的兒童6-9個(gè)月開(kāi)始閱讀，4歲以后，進(jìn)入獨立大量閱讀階段。其中重要的是讀圖。最好的教育是教給孩子學(xué)會(huì )閱讀。低年級的閱讀要從讀圖開(kāi)始，讀生活中的圖畫(huà)，讓學(xué)生讀繪本，講繪本，編繪本。從而實(shí)現兒童閱讀的常態(tài)化。
七是培養學(xué)生會(huì )聽(tīng)、愛(ài)說(shuō)、會(huì )問(wèn)、樂(lè )于與別人交流的能力。有一項研究發(fā)現：學(xué)生聽(tīng)的活動(dòng)占全部活動(dòng)的45%，學(xué)生說(shuō)的活動(dòng)占全部活動(dòng)的30%，學(xué)生讀的活動(dòng)占全部活動(dòng)的16%，學(xué)生寫(xiě)的活動(dòng)占全部活動(dòng)的9%，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)占全部活動(dòng)的75%，學(xué)生聽(tīng)、讀的活動(dòng)占全部活動(dòng)的61%，學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的活動(dòng)占全部活動(dòng)的39%，可見(jiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際之重要。從小讓學(xué)生講普通話(huà)，教學(xué)生認真傾聽(tīng)別人講話(huà)，并從講話(huà)中獲取信息，能復述故事，能發(fā)表自己的看法，教師在教學(xué)中，要給孩子創(chuàng )造條件，培養學(xué)生講、說(shuō)的能力。指導學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、句子時(shí)，要聽(tīng)三遍再讓學(xué)生寫(xiě)。第一遍關(guān)注內容，第二遍關(guān)注先講什么后講什么，第三遍關(guān)注標點(diǎn)符號。
八是鼓勵學(xué)生寫(xiě)話(huà)。培養學(xué)生從平時(shí)的閱讀中，摘記好詞、佳句。養成每天寫(xiě)一句話(huà)，或畫(huà)圖并寫(xiě)話(huà)的習慣。
九是利用母語(yǔ)得天獨厚的條件，進(jìn)行體驗式學(xué)習。鼓勵學(xué)生在參加節日活動(dòng)中學(xué)習，到社區中學(xué)習。
十是落實(shí)好學(xué)習習慣的培養。好習慣成就人生，好習慣助人成功。有專(zhuān)家總結了12個(gè)方面108個(gè)好習慣，對于小學(xué)來(lái)說(shuō)，在學(xué)習生活中，要注意培養學(xué)生傾聽(tīng)的習慣、講普通話(huà)的習慣、愛(ài)文問(wèn)題的習慣、天天閱讀的習慣、愛(ài)護圖書(shū)、文具的習慣等等，做老師的要嚴格訓練，扎扎實(shí)實(shí)培養。只有這樣學(xué)生的學(xué)習習慣能不好嗎？學(xué)習后勁能不足嗎？學(xué)生才能幸�？鞓�(lè )。
總之，在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音與識字教學(xué)時(shí)，教師要遵循學(xué)生的認知規律，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，教學(xué)方法要生動(dòng)活潑，賦予拼音符號以靈性，在游戲、活動(dòng)中學(xué)習拼音、識字，如設計游樂(lè )園、動(dòng)物園等，這些地方都是學(xué)生生活中喜歡的地方。拼音與識字不能隔離，緊密結合。體現以生為本、遵循規律、提高效率。
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