培養《幼兒樂(lè )于與他人交往的良好習慣的實(shí)踐研究》的總結
培養《幼兒樂(lè )于與他人交往的良好習慣的實(shí)踐研究》的總結
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)實(shí)踐研究，培養幼兒的社會(huì )交往能力，我覺(jué)得幼兒階段的教育比傳播知識、訓練技能更重要。最根本的任務(wù)就是培養幼兒積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和活潑開(kāi)朗的性格及良好的社會(huì )品德，增強社會(huì )性，提高幼兒社會(huì )適應和交往能力。因此，在幼兒園教育中教師應加強對幼兒交往能力的培養，使幼兒成為順應時(shí)代發(fā)展的人。
一、多為幼兒創(chuàng )造與人交往的機會(huì )，幫助幼兒建立寬松和諧的伙伴關(guān)系。
如：晨檢活動(dòng)時(shí)，鼓勵孩子們之間談?wù)剚?lái)自幼兒園之外的消息，區角活動(dòng)時(shí)，除了幼兒自身游戲，選擇伙伴以外，教師可注意觀(guān)察幼兒的游戲情況，人為地干預他們的活動(dòng)，給孩子創(chuàng )造交往機會(huì ),尤其對那些不善言談的幼兒，教師應該多關(guān)注他們，幫助他們創(chuàng )造機會(huì )與人交往。
二、通過(guò)主題活動(dòng)，鼓勵幼兒自帶玩具，讓幼兒學(xué)會(huì )與同伴交往、分享。
在家庭中，孩子一般只與家人交往，進(jìn)入幼兒園后，幼兒的活動(dòng)范圍就從家庭擴大到幼兒園，交往的范圍的擴大，使小班幼兒一時(shí)難以適應集體生活，情緒不穩定，在活動(dòng)中與小伙伴爭搶玩具，自己有了困難不主動(dòng)和老師說(shuō)等。為了讓幼兒喜歡上幼兒園，感受在集體生活中與同伴交往的樂(lè )趣，體驗分享的快樂(lè )。我們開(kāi)展了"玩具交換日"活動(dòng)，定期讓幼兒帶上心愛(ài)的玩具，到幼兒園來(lái)與同伴一起分享。在活動(dòng)中教師通過(guò)仔細觀(guān)察幼兒的表現，鼓勵幼兒與同伴進(jìn)行交往。如：有的孩子想玩別人的玩具，又不敢去交換，這時(shí)，老師悄悄地在他耳邊說(shuō)：你的玩具也很好玩，小朋友會(huì )愿意和你交換的。在老師的鼓勵下，膽小的孩子也高興地參加到活動(dòng)中�；顒�(dòng)后，讓幼兒講述自己到交往過(guò)程：和誰(shuí)一起玩的？是怎么玩的？誰(shuí)的玩具好玩？為什么？等等，讓幼兒體驗交往的樂(lè )趣。使幼兒對這一活動(dòng)非常喜愛(ài)，經(jīng)常追問(wèn)哪天是"玩具交換日"，并將自己最好的玩具帶來(lái)和小伙伴一起玩。通過(guò)這種活動(dòng)，拉近了幼兒之間的距離，也使幼兒變得喜歡上幼兒園了。
三、積極與家長(cháng)配合。
保持家園教育的一致性有的孩子從小獨自慣了，不愿意、不善于與別人相處；有的孩子太霸道，在家嬌慣，到了幼兒園常與同伴發(fā)生沖突等等。為了協(xié)調家園教育，我們通過(guò)放學(xué)與家長(cháng)簡(jiǎn)單的交流或者家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)系手冊等做好家長(cháng)工作，幫助家長(cháng)認識培養孩子交往的良好習慣與能力的重要性，爭取家長(cháng)的積極配合，共同培養孩子良好的交往行為。
四、要培養幼兒的自信心善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，激勵孩子樹(shù)立自信。
用肯定性言語(yǔ)和鼓勵性言語(yǔ)促進(jìn)孩子樹(shù)立自信強化自信的方法很多，抓住鍥機進(jìn)行正面引導尤為重要。孩子如果能經(jīng)常得到父母的肯定和表?yè)P，會(huì )使他們興趣盎然、信心百倍、情不自禁地向前努力。也能滿(mǎn)足其潛在的爭強好勝的欲望。增強其自覺(jué)學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。因此要建立孩子的自信心。對孩子在實(shí)踐中所做的任何一點(diǎn)努力和克服微小的困難都要及時(shí)予以支持和適當幫助。并盡量可能地讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動(dòng)力。
具體實(shí)施起來(lái)，培養幼兒社會(huì )交往能力的很多方面還需我們教師、家長(cháng)和社會(huì )的共同努力。雖然課程學(xué)完了，但在理論的基礎上更多的該是，將所學(xué)所悟應用到具體實(shí)踐中去，為孩子的社會(huì )交往能力的培養而努力。
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