《跳水》課堂教學(xué)反思
《跳水》課堂教學(xué)反思
這篇課文情節緊張、驚險，描寫(xiě)生動(dòng)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)抓住“情況危急”和“急中生智”兩點(diǎn)內容來(lái)學(xué)習.。
興趣是學(xué)生學(xué)習的最大動(dòng)力。教師在上課伊始，首先要抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生能全身心地投入學(xué)習。怎樣才能抓住學(xué)生的心呢？這就要靠教師新穎的導入了。在這節課中，我是這樣導入的：2008年，奧運會(huì )將在我國北京隆重舉辦，跳水是奧運會(huì )上的一個(gè)非常精彩的比賽項目。我國奧運健兒田亮、郭晶晶等跳水運動(dòng)員曾多次為國爭光。今天，我們所學(xué)的《跳水》一文比一般的跳水運動(dòng)還要驚險。學(xué)生聽(tīng)了老師的導入語(yǔ)，就很想知道本文到底給我們講述了一個(gè)怎樣驚險的故事，從情感上調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
本課的教學(xué)我并不是按部就班地進(jìn)行。教師激趣導入后，讓學(xué)生觀(guān)看全文的視頻朗讀并說(shuō)說(shuō)印象最深的部分,從而直奔重點(diǎn)段的學(xué)習(456自然段)。
在學(xué)習45自然段時(shí)，出示這兩個(gè)自然段的內容，讓學(xué)生通過(guò)反復研讀理解重點(diǎn)的語(yǔ)句。如抓住“逗鉤掛”動(dòng)詞，理解反映孩子危險處境的句子。并把這些重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子以動(dòng)畫(huà)的形式展現在學(xué)生面前，從而加深印象。.
在理解文本的基礎上，我重視訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和思維能力。如課上進(jìn)行拓展思維練習：還有什么解救孩子的辦法？船長(cháng)逼孩子跳水時(shí)是怎么想的？設置了情境表演：孩子被救上來(lái)以后，船長(cháng)、水手和孩子都會(huì )說(shuō)些什么？本環(huán)節的教學(xué)取得了意想不到的效果。我讓兩個(gè)小組的同學(xué)上臺表演。同學(xué)們演得很投入，完全沉浸在當時(shí)的情境中，其他同學(xué)看了他們的表演過(guò)后。了解到了船長(cháng)是一個(gè)機智、辦事很果斷的人，也明白了這個(gè)故事告訴我們的一些為人處事的道理。
在教學(xué)前，教師一定要根據本班學(xué)生的實(shí)際精心設計自己的教學(xué)過(guò)程。這樣我們的教學(xué)才會(huì )收到意不到的效果。
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