《童年樂(lè )趣》課堂教學(xué)反思

《童年樂(lè )趣》課堂教學(xué)反思

　　通過(guò)回顧課文，讓孩子們能感受童年的美好、純真，珍惜童年，熱愛(ài)生活。這一點(diǎn)在整堂課的教學(xué)設計中都有所體現，課前讓孩子們多收集童年的資料，問(wèn)一問(wèn)父母，看看自己兒時(shí)的照片，用一兩句話(huà)概括一下自己童年的“趣”；另一點(diǎn)是讓學(xué)生們在交流中拓寬寫(xiě)作思路，樂(lè )于書(shū)寫(xiě)童年的趣事，表達對童年生活的熱愛(ài)，感受童年的樂(lè )趣。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達和概括能力，提高語(yǔ)文素養；除了課堂上，課后還能通過(guò)班級博客和班級聊天群進(jìn)行互動(dòng)交流；在互評互改中，學(xué)會(huì )修改習作，并在修改中感受寫(xiě)作的樂(lè )趣。

　　從整體來(lái)看學(xué)生基本上掌握了習作要求。我認為這次作文的成功主要得益于以下幾點(diǎn)作法：

　　一、課堂中不急于要求學(xué)生寫(xiě)，而花了將近一節課的時(shí)間幫助學(xué)生審題，選擇材料。對于這一次作文要求相對城市上的孩子是有一定難度的，難在于學(xué)生不理解怎樣的事算是趣事。有很多學(xué)生在開(kāi)始時(shí)，往往弄不懂，以為給人以快樂(lè )的事，讓人開(kāi)心的事就是“趣事”。所以在習作開(kāi)始時(shí)我圍繞題目，通過(guò)事例解析讓學(xué)生真正理解了“趣”的含義。接著(zhù)讓學(xué)生選擇材料，為了使學(xué)生的材料，達到“準、新、精”的要求，我先要求學(xué)生自行思考，想出兩到三件符合題意的材料，然后在小組里交流，讓小組成員互相幫忙選出較為合適的材料，最后還要在班里進(jìn)行點(diǎn)評，才進(jìn)行寫(xiě)作。

　　二、以自己的具體的事例打開(kāi)學(xué)生心扉。以前講作文，我總愛(ài)以作文選上的事例來(lái)引導學(xué)生，這么做也確實(shí)能讓學(xué)生理解習作要求，但課堂總讓人覺(jué)得不真，不夠有“人情味”。這一次在寫(xiě)作之前認真回想了我童年里發(fā)生的趣事，以我的真人真事作為事例引導學(xué)生。因為是老師的真人真事，所以孩子們上課時(shí)總是很感興趣。在讓學(xué)生講自己的事例時(shí)，因為有我在前邊“現丑”所以學(xué)生在講時(shí)也就沒(méi)了什么顧慮大膽去講，為后邊的寫(xiě)打下了基礎。

　　給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境。學(xué)生有些事不一定對誰(shuí)都能講得出來(lái)，可能對有些比較熟的人會(huì )講得比較有興致，而對另一些人講時(shí)心情又不太放松，在指導學(xué)生時(shí)我注意到了這一點(diǎn)，讓學(xué)生你想對誰(shuí)說(shuō)那就去對誰(shuí)說(shuō)�？吹秸n堂里“亂七八糟”的，我覺(jué)得達到了我的目的了。

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