在教學(xué)中學(xué)會(huì )妥協(xié)課堂教學(xué)心得體會(huì )
在教學(xué)中學(xué)會(huì )妥協(xié)課堂教學(xué)心得體會(huì )
對沖突妥協(xié)是一種有效的管理手段，但是在什么時(shí)候才要用妥協(xié)呢？
妥協(xié)是通過(guò)讓步來(lái)避免沖突和爭執，妥協(xié)并不等同于投降，而是以獨立為前提、以尊嚴為原則的適當讓步。教師和學(xué)生有時(shí)會(huì )成為沖突雙方，有時(shí)教師在在批評學(xué)生時(shí)，因不明情況或言語(yǔ)過(guò)激，引發(fā)學(xué)生的對立情緒，使師生雙方陷入僵局;有時(shí)教師與學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)針?shù)h相對，互不相讓?zhuān)屨n堂教學(xué)無(wú)法繼續進(jìn)行;還有時(shí)學(xué)生“挑戰”教師的權威，發(fā)生師生沖突。教師常常將自己當成教育的權威，不容的眼睛里有一點(diǎn)沙子，自己沒(méi)有錯，對學(xué)生的要求決不妥協(xié)，這并不是智慧教師的做法。
我們不妨換一種角度去思考，學(xué)生是人，是一個(gè)充滿(mǎn)活力的生命個(gè)體，是有血有肉，有情感的個(gè)體，他們希望得到別人的尊重，這是自我滿(mǎn)足的表現。妥協(xié)也是一種美，妥協(xié)不是權威的喪失，恰巧是權威的樹(shù)立。妥協(xié)更是一種尊重，一種以退為進(jìn)的尊重。當我們看到學(xué)生以一種積極的心態(tài)，以一種朝氣蓬勃的氣象去學(xué)習時(shí)，我想這才是我們真正的教育。
學(xué)會(huì )妥協(xié)，很多看起來(lái)嚴重的問(wèn)題，就變得很簡(jiǎn)單。相反，同樣很多看起來(lái)很小的事情，如果被我們忽略，就會(huì )變成很棘手的問(wèn)題。教育是心靈的藝術(shù)，而贏(yíng)得學(xué)生的心，才是教育成功的真正標志。
學(xué)會(huì )妥協(xié)，有利于課堂教學(xué)的和諧融洽，有利于提高學(xué)生掌握知識的速度與效率，更有利于師生主體性的相互尊重。妥協(xié)往往是一種“雙贏(yíng)”，通過(guò)妥協(xié)而達成協(xié)議就是勝利。當然，這里所說(shuō)的“妥協(xié)”，是一種教育策略，在行軍打仗中，這叫以退為進(jìn)，以守為攻。但這絕非是對學(xué)生盲目屈從。 作為獨立個(gè)體的學(xué)生、教師，由于有不同的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，必然會(huì )發(fā)生這樣或那樣的沖突、分歧和對抗。教師要尊重事實(shí)，向學(xué)生的現有水平妥協(xié);批評有度，向學(xué)生的承受能力妥協(xié);提升自我，向教師的職業(yè)要求妥協(xié);和諧共生，向和諧的課堂和和諧師生關(guān)系妥協(xié)。通過(guò)教師的妥協(xié)智慧，讓學(xué)生少一點(diǎn)自卑、多一些自信，少一點(diǎn)指責、多一些欣賞，少一點(diǎn)挑剔多一些合作，從而走向人格獨立、身心健康的理想彼岸。教師的妥協(xié)更是一門(mén)藝術(shù)，展現著(zhù)柔性的堅持，追求堅韌、無(wú)畏之美，它的智慧在于對核心價(jià)值體系的堅持，是一種對基本道德規范的堅守。
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