多彩的消費及其類(lèi)型教案設計
多彩的消費及其類(lèi)型教案設計
Ⅰ教育教學(xué)目標
1、 知識目標識記：影響消費的因素；消費類(lèi)型的三種主要分類(lèi)及含義；消費結構的含義和恩格爾系數理解：過(guò)去、現在和未來(lái)收入的高低和消費水平的影響；收入分配狀況與消費水平的關(guān)系；物價(jià)變動(dòng)對人們消費的影響；錢(qián)貨兩清、貸款消費和租賃消費的異同點(diǎn)，多彩的消費(教案)。
2、 能力目標引導學(xué)生發(fā)掘以交易方式劃分的幾種消費類(lèi)型的異同點(diǎn)，培養學(xué)生深入分析經(jīng)濟問(wèn)題的能力和參與經(jīng)濟生活的能力；理解我國消費結構的變化趨勢，增強學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活的能力。
Ⅱ重點(diǎn)和難點(diǎn)：收入的高低和消費水平的影響；貸款消費
Ⅲ課時(shí)安排：一課時(shí)
Ⅳ教學(xué)方法：幻燈片，常規Ⅴ教學(xué)過(guò)程
【導入新課】今天是中秋節，祝大家中秋節快樂(lè )。同時(shí)，請大家回憶一下：現在的中秋節和過(guò)去的中秋節，我們的消費狀況發(fā)生了什么變化，為什么？（學(xué)生思考，回答）大家都說(shuō)了很多變化，我們的消費水平有了很大的提高，為什么呢？這就是我們這節課學(xué)習的內容——消費及其類(lèi)型。
【講授新課】
�。ㄒ唬┯绊懴M的因素
中秋節的變化很大程度上是因為人們的收入水平提高了。收入是消費的基礎和前提。在其他條件不變的情況下，收入和消費量成正比的關(guān)系：可支配性收入多，消費量就大；可支配性收入少，消費量就小。（強調在其他條件不變的情況下），同時(shí)我們要注意這個(gè)可支配性收入，它是指扣除個(gè)人所得稅和“三險”及住房公積金等剩下的收入，才是可支配收入。
收入在時(shí)間上有過(guò)去、現在和未來(lái)之分，這個(gè)與消費又有什么關(guān)系呢？（學(xué)生回答），消費水平?jīng)Q定于當前的收入，受過(guò)去和未來(lái)收入的影響。過(guò)去收入影響著(zhù)當前的消費，就像書(shū)上的阿明一樣，現在的收入減少了，但在短期內仍希望維持以前的消費水平，但是遲早還是會(huì )因為當前的收入而減少消費的。同樣，未來(lái)收入也影響著(zhù)現在的消費，如果我知道我下個(gè)月會(huì )下崗，那么我就會(huì )減少消費以備不時(shí)之需，對吧？如果我知道下個(gè)月會(huì )加工資，那么就可能會(huì )增加消費。未來(lái)收入還對下面我們要講到的信貸消費有著(zhù)重要影響。
收入水平對人們消費水平有重要影響，提高消費水平就必須提高人們的收入。我國政府采取各種措施增加農民收入，原因就在于只有收入增加，消費才有可能增加。這是對于個(gè)人的消費水平來(lái)說(shuō)的，對于社會(huì )的總體消費水平來(lái)說(shuō)，它和人們的收入差距的大小有關(guān)。收入差距越大，總體消費水平就越低；收入差距小，總體消費水平就高。這就好像是平均分一樣，如果全班有50人，80分以上的有25人，60－79分的有10人，剩下的是60分以下的，那么我們班總體的平均分水平是不高的。但是，如果80分以上的有25個(gè)，60－79的有20個(gè)，剩下的是60分以下的，那么，平均起來(lái)就比第一個(gè)的平均分高。
現在國家采取各種措施縮小城鄉差距、地區差距也就是這個(gè)道路。大家想一想：我國實(shí)施的一個(gè)什么政策和這原理有關(guān)？（學(xué)生思考回答），共同富裕。除了收入的影響外，還有什么主要因素在影響著(zhù)消費？（學(xué)生回答），是的，價(jià)格同樣在影響著(zhù)人們的消費。關(guān)于價(jià)格的影響，我們上節課已經(jīng)講了，分為一般情況、生活必需品和高檔耐用品、替代品和互補品。收入和價(jià)格是影響居民消費最主要的因素。除了這兩個(gè)最主要因素外，我們在購物的時(shí)候還會(huì )考慮到哪些因素呢？（學(xué)生回答），是的，商品的性能、外觀(guān)、質(zhì)量、包裝等，以及服務(wù)態(tài)度、售后情況等等的這些因素都在影響我們的消費選擇。
�。ǘ�、消費的類(lèi)型
現在我們看消費的類(lèi)型。消費類(lèi)型有不同的劃分方式，按照產(chǎn)品類(lèi)型的不同，可分為有形商品消費和勞務(wù)消費。前者是具體的產(chǎn)品，如鋼筆、面包、衣服等；后者是服務(wù)消費，如家教、理發(fā)、旅游等。這個(gè)比較容易理解。按照交易方式的不同可分為：錢(qián)貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。
首先，我們看課本，找出錢(qián)貨兩清的消費有哪兩種情況，有什么相同的地方。（學(xué)生思考，回答）總結：一種是一手交錢(qián)，一手交貨；另外一種是對較復雜、品質(zhì)不易辨別的商品，部分責任沒(méi)有與商品一起交給消費者，這些未發(fā)生轉移的責任通過(guò)合同和保證書(shū)加以界定，比如一些大件商品的“三包保證”。它們的共同點(diǎn)是無(wú)論責任是否完全轉移，錢(qián)貨都兩清了。
接下來(lái)我們看貸款消費。找出貸款消費的含義（學(xué)生回答）思考怎樣看待書(shū)上兩位老太太的消費，（學(xué)生思考，回答）總結：對于收入穩定、未來(lái)收入樂(lè )觀(guān)的個(gè)人和家庭來(lái)說(shuō)，貸款消費是可行的、明智的，有利于個(gè)人生活水平的提高，也有利于拉動(dòng)經(jīng)濟的增長(cháng)；對于收入不穩定、未來(lái)收入也不好的個(gè)人和家庭來(lái)說(shuō)，貸款消費是不可行的、不明智的，加重個(gè)人負擔，也對銀行和社會(huì )經(jīng)濟不利。
因此，對于貸款消費，我們要做全面的分析，不能一概否定，也不能盲目貸款，必須視具體的情況而定。一般，同學(xué)們都喜歡去校門(mén)口的書(shū)店租書(shū)看，這又是一種什么消費呢？（租賃消費），我們找出租賃消費的含義，并歸納出它的原因、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)。（學(xué)生思考回答）總結：原因：使用次數有限，為暫時(shí)的使用買(mǎi)來(lái)不劃算。特點(diǎn)：商品的所有權不變，消費者獲得一定時(shí)期的使用權。優(yōu)點(diǎn)：便宜、避免浪費；節約資源；商品的使用價(jià)值得到充分利用。第三種劃分方式是按照消費的目的來(lái)劃分，生活消費可分為：生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費。其中，生存資料消費是最基本的消費；發(fā)展資料消費滿(mǎn)足人們發(fā)展的需求；享受資料消費滿(mǎn)足人們享受的需求，是最高層次的消費。對此，我們做一般的了解。
我們學(xué)習完了不同的消費類(lèi)型，可見(jiàn)今天社會(huì )的消費是多種多樣，豐富多彩的�！笆弧遍L(cháng)假快到了，很多人出外旅游。旅游消費屬于以上的哪種消費？（學(xué)生回答）旅游消費屬于勞務(wù)消費、享受資料消費。由此，我們要注意：任一種消費都要從不同的類(lèi)型上去分析，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)它屬于哪種消費。
�。ㄈ�、消費結構
我國居民的消費水平近幾年來(lái)得到很大的提高，消費水平的提高和消費結構的優(yōu)化有一定的關(guān)系。什么是消費結構呢？它和消費水平有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）。
總結：消費結構就是人們各類(lèi)消費支出在消費總支出中所占的比重。它會(huì )隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和收入的變化而變化，變化的方向由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要。消費結構和消費水平的關(guān)系是：消費結構的完善和優(yōu)化意味著(zhù)消費水平的提高；反之，消費結構的劣化意味著(zhù)消費水平的降低。
看書(shū)本P22的居民恩格爾系數圖，這副圖中可以告訴我們什么。（學(xué)生思考）這里關(guān)系到一個(gè)新的概念——恩格爾系數。恩格爾系數指食品支出占家庭總支出的比重，公式表示為：食品支出費用÷消費總支出費用。從公式中我們可以知道：食品消費多，也就是恩格爾系數過(guò)大，必然影響其他消費的支出，消費結構層次低；相反，恩格爾系數減少，表示人民生活水平提高，消費結構改善。
(幻燈片)國際糧農組織劃分窮國富國的標準：恩格爾系數 60％以上 絕對貧困國家恩格爾系數 50％——59％ 勉強度日國家（溫飽型國家）恩格爾系數 40％——49％ 小康水平恩格爾系數 20％——39％ 富裕國家恩格爾系數 20％以下 極度富裕國家我們現在再來(lái)看這副圖，它表明我國農村和城市居民的恩格爾系數呈下降趨勢，說(shuō)明人們生活水平不斷提高；同時(shí)，城市居民的生活水平高于農村居民的生活水平。
【課堂總結】這節課我們學(xué)習了影響消費的因素、消費的內容、消費結構。其中影響消費的因素是本課的重點(diǎn)，貸款消費也是要求重點(diǎn)把握的內容，我們要分清什么情況下的貸款消費是可取的，什么情況是不可取的。
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