《積累運用一》教案
《積累運用一》教案
教學(xué)目標：
1． 積累６條諺語(yǔ)，運用.積累一。
2． 能用自己的話(huà)講述《聞雞起舞》，并從中得到啟發(fā)。
3． 在口語(yǔ)交際中能認真地聽(tīng)取別人發(fā)言，清楚地表達自己的見(jiàn)解。
4． 能通順、具體地將自己最感興趣的事寫(xiě)下來(lái)。
第一課時(shí)
�。ㄗx讀背背和閱讀）
一、教學(xué)“讀讀背背”
(一) 談話(huà)導入，感受諺語(yǔ)
在生活中我經(jīng)常聽(tīng)人們說(shuō)這樣一句話(huà)：“好記性不如爛筆頭”，比如前一陣子，我和一位同事去聽(tīng)一場(chǎng)報告，我充著(zhù)自己的記性好，沒(méi)帶筆，而同事帶了�；貋�(lái)后，我們交流時(shí)，卻發(fā)現許多事同事記得一清二楚，而我卻記不清了。這時(shí)同事跟我打趣道：“好記性不如爛筆頭吧”，就這一句話(huà)使我很受啟發(fā)。像這樣在人們生活中廣為流傳的有著(zhù)深刻道理的固定語(yǔ)句，我們稱(chēng)之為諺語(yǔ)。
（二） 聯(lián)系舊知，親近諺語(yǔ)
你們平時(shí)看到過(guò)諺語(yǔ)嗎？（引導學(xué)生對《和時(shí)間賽跑》一課中出現的和學(xué)生自己搜集的幾句諺語(yǔ)的回憶復習。）
過(guò)渡：諺語(yǔ)有很多，諺語(yǔ)就在我們身邊，你們還想知道其他一些諺語(yǔ)嗎？
（三） 明確要求，練讀諺語(yǔ)
1. 今天我們要學(xué)習６條與學(xué)習方法有關(guān)諺語(yǔ)，想把他讀好嗎？
2. 出示朗讀要求：讀準確，讀流利。
3. 學(xué)生練讀。
4. 檢查學(xué)生朗讀情況，及時(shí)正音。
5. 如果學(xué)生提出疑問(wèn)，可作適當解釋。
�。ㄋ模� 激發(fā)內需，搶背諺語(yǔ)
這些諺語(yǔ)對我們的學(xué)習都很有幫助，同學(xué)們想把它們記住嗎？下面比比看誰(shuí)最先把它背會(huì )。
參考方法１：誰(shuí)會(huì )背了就站起來(lái)，比一比誰(shuí)的速度快。先站起來(lái)的同學(xué)可得到老師的獎勵品——諺語(yǔ)資料卡：“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”“三百六十行，行行出狀元”“天下無(wú)難事，只怕有心人”“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”“少壯不努力，老大徒傷悲”，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《運用.積累一》。
參考方法２：同桌之間比一比，誰(shuí)最快。對快的同學(xué)老師獎勵他一個(gè)“諺語(yǔ)資料卡”：（同上）
參考方法３：老師逐條擦去６諺語(yǔ)，學(xué)生抓緊時(shí)間在教師擦完之間背會(huì )。
（五） 學(xué)以致用，勵學(xué)導行
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話(huà)作為自己的座右銘，拿出自己最好的水平，用毛筆或鋼筆寫(xiě)下來(lái)，貼在自己的寫(xiě)字臺前，時(shí)時(shí)刻刻激勵自己進(jìn)步。也可寫(xiě)一句諺語(yǔ)送給朋友共勉。
（六） 課外延伸，擴充積累
課后搜集諺語(yǔ)，同學(xué)之間可以交流。
二、教學(xué)“閱讀”
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激發(fā)興趣
同學(xué)們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事？（《坐井觀(guān)天》《亡羊補牢》……）今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》（板書(shū)）。
（二）明確要求，自讀課文
�。保鍪咀宰x要求：注意讀書(shū)姿勢，讀準確，讀流利，不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
�。玻约洪喿x《聞雞起舞》
�。常畽z查自讀情況，解答學(xué)生的提問(wèn)。
（三）緊扣題目，理清脈絡(luò )
�。保銈冎馈奥勲u起舞”是什么意思嗎？再讀課文，從文中找出相關(guān)的話(huà)來(lái)解釋。
�。玻畬W(xué)生自讀。
�。常鶕䦟W(xué)生回答出示“從此以后，無(wú)論是凜冽的寒冬……起身練武�！敝笇Ю首x。
�。矗驽押蛣㈢麨槭裁匆奥勲u起舞”？結果怎樣？帶這個(gè)問(wèn)題，把課文再讀一遍。
�。担〗Y：作者按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果把故事寫(xiě)得條理分明，讓讀來(lái)十分清楚。
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，暢談啟發(fā)
聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己從故事中受到什么啟發(fā)？
�。ㄎ澹┘ぐl(fā)動(dòng)機，練講故事
1. 這樣有教育意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒(méi)聽(tīng)過(guò)呢，說(shuō)不定你們的爸爸媽媽還沒(méi)聽(tīng)過(guò)呢！你們能用自己的話(huà)把它講出來(lái)嗎？
2. 提示講的方法，可以按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果把故事講清楚，講生動(dòng)。
3. 一生講，師生聽(tīng)，并及時(shí)提示并指出存在問(wèn)題，相機提出方法和要求：（１） 說(shuō)得不流利的地方多說(shuō)幾遍，爭取說(shuō)清楚，說(shuō)流利。
�。ǎ玻� 故事情節要完整，要讓聽(tīng)者聽(tīng)懂。
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�。ǎ常� 要有感情，努力吸引聽(tīng)者。
�。�4）要求學(xué)生像剛才那樣，四人一小組，一人說(shuō)，其余人提示存在問(wèn)題，練說(shuō)故事。
�。�5） 每組推選代表在全班同學(xué)面前講，評選最佳“講故事能手”。
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