數學(xué)教案：分桃子
數學(xué)教案：分桃子
課題說(shuō)明：
本單元的基礎是學(xué)生初步了解乘法的意義，已經(jīng)學(xué)會(huì )用2——5的乘法口訣口算表內乘法，然后進(jìn)行教學(xué)，數學(xué)教案－《分桃子》。本單元的標題為“分一分與除法”，體現了動(dòng)手操作與概念思考對于除法意義的重要性。開(kāi)展“分一分”活動(dòng)，可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì )除法意義。因此，在教學(xué)“分桃子”這節課時(shí)，我準備充分利用教科書(shū)所提供的情境，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)設計具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習欲望。讓學(xué)生動(dòng)手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等），逐步體會(huì )什么是“同樣多”、“一樣多”、“平均分”。結合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習，體驗平均分與日常生活的密切聯(lián)系，運用所學(xué)的知識，去解決生活當中實(shí)際性的問(wèn)題，從而加深印象。
課時(shí)說(shuō)明：1課時(shí)
學(xué)生情況分析：
本案例適合于二年級學(xué)生，由于二年級學(xué)生以形象思維能力為主，好動(dòng)、注意力易分散，注意力持續時(shí)間較短。因此，教師應充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)（如：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦），這樣更易于學(xué)生對知識的理解與掌握。但是，二年級學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，目的性不夠明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導與評價(jià)。
教學(xué)案例：
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識與技能目標：
1、 在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗平均分的過(guò)程，體會(huì )平均分的含義。
2、理解平均分的方法。
3、通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
�。ǘ�、情感目標：
1、初步培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
2、經(jīng)歷與小組討論、交流，培養合作精神
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，感受平均分的過(guò)程
難點(diǎn)：初步體會(huì )有余數的“平均分”
三、課前準備：
教學(xué)掛圖 小圓片 小棒
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 激發(fā)興趣
1、師導入語(yǔ)，創(chuàng )設故事情境
同學(xué)們，你們瞧,小熊家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學(xué)生猜一猜）。哦，原來(lái)，今天是小熊要過(guò)十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來(lái)家做客，準備開(kāi)一個(gè)生日Party。你們瞧：前面走來(lái)了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小熊非常熱情，拿出了動(dòng)物們最?lèi)?ài)吃的食物來(lái)招待：有8個(gè)桃子、12條小魚(yú)、18根骨頭�？墒悄銈兦�，小熊正皺著(zhù)眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來(lái)小熊正在為該怎么分食物煩惱？同學(xué)們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）
2、揭示課題：分一分 （板書(shū)：分一分）
那么，我們一起幫助小熊來(lái)分一分食物吧！
�。�1）、指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得應該怎么分？
�。ㄉ穑喊烟曳纸o小猴，魚(yú)分給小貓們，骨頭分給小狗們）
�。�2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應該怎么分配呢？
設計意圖：根據數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好奇、好新、好動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng )設故事性情境，使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，讓生動(dòng)的故事情境去吸引學(xué)生，喚起學(xué)習興趣。
二、實(shí)際操作，體會(huì )平均分
1、小熊聽(tīng)取了同學(xué)們的建議，拿出8個(gè)桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一分。用8個(gè)小圓片代替桃子。（四人小組討論分法并在全班匯報，說(shuō)出各種分法）
�。�1）、 出示分得的結果：
8 8 8 8
1 7 2 6 3 5 4 4
8 8 8
5 3 6 2 7 1
�。�2）、在這些分法中，你認為哪種分法能使兩只猴子都滿(mǎn)意？為什么？
設計意圖：通過(guò)學(xué)生回答體會(huì )“同樣多”、“一樣多”，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－《分桃子》》。同時(shí)潛移默化地教育學(xué)生應該平等對待和尊重每一位客人，進(jìn)行人文教育。
2、現在，小熊手上有12條魚(yú)，請你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚(yú)同樣多，每只小貓分到（ ）條。
�。ㄍ篮献�、全班反饋交流、由學(xué)生判斷正誤并說(shuō)出理由）
4、師生小結：像這樣，每份分得同樣多，我們就說(shuō)是“平均分”。
5、判斷：是否平均分，錯得在〇打“╳”，并說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�1）、
�。�2）、
�。�3）、
5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來(lái)，小熊該來(lái)給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭，請同學(xué)們平均分給3只小狗，每只分到（ ）根。（四人小組用擺小棒擺一擺）
�。ㄍ队俺鍪緦W(xué)生分得結果，集體交流評講）
設計意圖：這一環(huán)節的設計目的是：在課堂中創(chuàng )設操作性情境，組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主的練習，對一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手演示，獲得學(xué)習成效。（我先讓學(xué)生在具體的情境中，形象地感知“平均分”，再由教師小結，抽象出“平均分”的概念，最后，由學(xué)生判斷是否“平均分” 進(jìn)行練習反饋。這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認知規律。）其次，動(dòng)手操作“平均分”活動(dòng)的設計，即能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養創(chuàng )新精神。最后，通過(guò)四人小組討論、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培養學(xué)生之間的合作精神。
三、結合生活，練一練
1、投影出示14支鉛筆，2個(gè)文具盒，連一連平均每盒放幾支？
2、實(shí)物出示20個(gè)圓圈，每5個(gè)圓圈拼成一個(gè)奧運會(huì )圖標，可以拼幾個(gè)？請擺一擺
3、有12根筷子，有（ ）雙。用小棒擺一擺
4、有9個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分到（ ）個(gè)，還剩（ ）個(gè)。（用線(xiàn)連一連）這個(gè)氣球還能給其中的一個(gè)小朋友嗎？為什么？
設計意圖：我選擇了貼近學(xué)生生活內容作為練習題目，目的在于讓學(xué)生感知數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )平均分的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生連一連、圈一圈、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等形式，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種感官共同參與學(xué)習活動(dòng)，運用所學(xué)知識去解決實(shí)際性的問(wèn)題，培養數學(xué)能力。
四、跳一跳，摘果子
智慧老爺爺、小淘氣和機靈狗看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，很想和同學(xué)們交朋友，不過(guò)他們要同學(xué)闖過(guò)其中的一關(guān)，請看題目
1、小熊家來(lái)了這么多客人，請問(wèn)16根筷子，每位一雙夠嗎？為什么？你能幫小熊的忙嗎？請用小棒代替分一分
2、春天到了，同學(xué)們出去春游，有25人要去劃船，每條船限坐6人，要租幾條船？請用小圓片擺一擺
3、16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（ ）只。請同學(xué)們用小棒擺一擺
設計意圖：跳一跳，摘果子是對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生自主選擇練習題，體現了學(xué)生的自主性，讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時(shí)培養向難題挑戰的信心。
五、總結：
1、說(shuō)說(shuō)你這節課學(xué)到了什么知識？
2、這節課中，你覺(jué)得自己表現最出色的是什么地方？
3、在學(xué)習過(guò)程中，你碰到過(guò)困難嗎？你是如何對待的？
設計意圖：課堂總結不僅是教師對一堂課教學(xué)的整理，還應該是對學(xué)生知識的梳理，對學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習方法的指導。在課堂中，我讓學(xué)生明白學(xué)到了什么知識，明確自己表現最出色的地方和努力的方向，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。
教學(xué)反思：
發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動(dòng)人去認識事物，探求真理的一種重要動(dòng)機，是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素。有了學(xué)習興趣，學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的，積極的情感體驗。根據這一理論，我這堂課的設計理念是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習。聯(lián)系生活，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。整堂課，學(xué)生在小熊過(guò)生日的故事情節中進(jìn)行學(xué)習，把新知識的探索融入于游戲當中。整堂課的數學(xué)活動(dòng)，都是在師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
練習題的設計，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，獲得基本的數學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。整堂課的亮點(diǎn)是：注重學(xué)生的動(dòng)手操作，在具體的情境中感受平均分的過(guò)程，讓學(xué)生知道了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。我在課堂中，不僅注重知識的感受過(guò)程，還注重對學(xué)生的情感教育。有待完善處：在整堂課中學(xué)生動(dòng)手操作多，比較費時(shí)間。學(xué)生思維活躍，易興奮，課堂紀律不易組織。
【數學(xué)教案：分桃子】相關(guān)文章：
《分物游戲》教學(xué)設計03-03
數學(xué)教案：圓的認識02-12
認識球體數學(xué)教案03-20
數學(xué)教案模版之數軸03-20
三年下冊數學(xué)《分一分(二)》教學(xué)反思（通用10篇）05-11
大班數學(xué)教案設計03-20
數學(xué)教案之確定位置03-20
大班數學(xué)教案貨幣的運用03-19