《最喜歡的水果》教學(xué)反思
《最喜歡的水果》教學(xué)反思
篇一：《最喜歡的水果》教學(xué)反思
《最喜歡的水果》（象形統計圖的認識）一課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》一年級上冊的第九單元的內容。先從題目而言，就吸引了學(xué)生的目光，所以，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造了有效的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生對知識的學(xué)習產(chǎn)生了強烈的好奇，然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案，通過(guò)一系列的活動(dòng)，解決了學(xué)生認知上的沖突，讓學(xué)生主動(dòng)地構建了知識，提高了課堂教學(xué)的效率，達到了教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)完本課，有以下感觸。其一：課始的調查活動(dòng)讓學(xué)生非常的感興趣，同時(shí)，自然而然的產(chǎn)生了知識上的矛盾：“怎樣想一個(gè)好辦法來(lái)幫助老師知道該買(mǎi)什么水果，各買(mǎi)多少呢？”這樣問(wèn)題的出現為學(xué)生構建了知識的體系，也體現了生活于數學(xué)的緊密聯(lián)系。其二、本課體現了探索的自主性。實(shí)踐證明：只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自主探究、主動(dòng)構建的知識，才能真正納入他們的認知結構，獲得深刻的理解。學(xué)生在操作過(guò)程中，發(fā)現用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問(wèn)題，于是通過(guò)觀(guān)察、討論、分析，自己探究出多種記錄數據的方法，親身經(jīng)歷了統計的全過(guò)程，使學(xué)生對數據的整理與歸納的思想得到了發(fā)展。其三、學(xué)習的過(guò)程體現了數學(xué)的實(shí)用性。我們統計了班上喜歡吃的水果的類(lèi)別以后，用游戲活動(dòng)的形式讓班上的學(xué)生當購貨員，為學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng )設了很好的環(huán)境。學(xué)生還舉了一些例子來(lái)說(shuō)明什么時(shí)候還可以用到這種調查的方法，比如說(shuō)調查班上的同學(xué)喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片等。因為生活本身就是一個(gè)巨大的課堂，我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中也處處有生活的道理。
篇二：最喜歡的水果教學(xué)反思
本節課設計的基本思路是讓學(xué)生從實(shí)際生活情況中感悟統計的必要性，認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗數據的收集、整理和處理的過(guò)程。在教學(xué)中應注意培養學(xué)生的統計意識，經(jīng)歷和體驗統計的整個(gè)過(guò)程，能夠依據統計結果提出問(wèn)題和決策等。
這節課我認為成功之處有以下四點(diǎn)：
一、引入很自然，導入很成功。
心理學(xué)研究表明，興趣是人們集中于某個(gè)對象并具有特定感情色彩的心理狀態(tài)。因此學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)便是創(chuàng )新教育課堂中不可或缺的積極因素。它是提高課堂效率，激發(fā)教師教的興趣和學(xué)的興趣的重要手段。本節課初始，我創(chuàng )設了“邀請同學(xué)們去我家做客，我要給大家準備點(diǎn)水果，但是我不知道你們喜歡吃什么？你們能給老師出出注意嗎？”的情景導入新課。這個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng )設緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，充分調動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗與認知情感，激發(fā)了他們學(xué)習的興趣。學(xué)生很快想出一個(gè)好主意就是把每個(gè)人喜歡吃的水果記錄下來(lái)。
二、探索統計方法的過(guò)程以活動(dòng)為主，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、調查學(xué)生喜歡吃的水果。
首先我通過(guò)調查，讓每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)，知道了他們喜歡吃的水果。每個(gè)小組桌子上有一個(gè)信封，接著(zhù)我讓學(xué)生從信封中選擇自己最喜歡的水果圖片拿到手里舉起來(lái)，讓老師和同學(xué)看一看“興趣是最好的老師”，這個(gè)環(huán)節大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也促進(jìn)了師生間積極的交往與互動(dòng)，學(xué)生表現得非常積極。
2、尋找統計方法。
那么老師怎樣才能知道每種水果有多少個(gè)人喜歡呢?誰(shuí)能幫老師想個(gè)好辦法。經(jīng)過(guò)小組討論，學(xué)生想出了很多好辦法，用舉手的方式統計，分組站的方式統計，我就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，按這樣的方式進(jìn)行統計�？墒沁@節課我想讓大家把自己喜歡的水果卡片貼到黑板上。 學(xué)生很愿意進(jìn)行這樣的活動(dòng)，所以我抓住他們這一興趣所向，再引導學(xué)生開(kāi)展“貼一貼”的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己最喜歡的水果貼到黑板上，使學(xué)生在自己感興趣的活動(dòng)中樂(lè )于交往、積極互動(dòng)�；顒�(dòng)中：先讓學(xué)生說(shuō)出自己最?lèi)?ài)吃什么水果，再讓他們親自參與了統計的全過(guò)程，并對收集的信息進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。這樣的師生互動(dòng)活動(dòng)使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學(xué)生的頭腦中建立了如何進(jìn)行統計的表象，使學(xué)生經(jīng)歷了對數據的收集及簡(jiǎn)單分析的全過(guò)程，培養了學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣及初步的統計意識。
調查活動(dòng)的成功之處在于：它是以興趣為切入點(diǎn)組織的“寓教于娛樂(lè )”之中的活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中強調了師生間、生生間以生活為基礎的動(dòng)態(tài)的信息交流，并且交流的都是大家感興趣的問(wèn)題。教師也全程參與到學(xué)生的互動(dòng)調查活動(dòng)之中，與學(xué)生在不斷的相互影響中達成共識，并快樂(lè )的分享著(zhù)學(xué)生在活動(dòng)中、給予老師的愉悅、信任與尊重。而學(xué)生對這樣的活動(dòng)更加樂(lè )此不疲，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、知情互動(dòng)提出新問(wèn)題、說(shuō)出新想法、找到新結
論。如：在回答“哪種水果最受歡迎”，“你是怎么知道的”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生想了很多看統計圖的方法，有的一一對應比個(gè)數；有的比高矮；有的學(xué)生提出在同樣多少的格子圖里數每條剩余的格子數來(lái)判斷那種水果受歡迎！
在教學(xué)中，大部分學(xué)生能較準確的發(fā)現統計圖表中所呈現的信息，同時(shí)也能根據這些信息提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，在教師指導下進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。但仍有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習中有困難。針對這一情況，我適時(shí)組織小組互動(dòng)交流，充分發(fā)揮學(xué)生間的互幫互教作用，并隨機巡視，針對個(gè)別學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導。
三、 練習以手動(dòng)為主，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)，參與進(jìn)來(lái)。
為了同學(xué)們的學(xué)習，學(xué)校最近買(mǎi)了一些東西，準備登記一下，你能幫學(xué)校統計一下嗎？剪下附頁(yè)中的圖，貼一貼，就是一個(gè)統計圖。
事實(shí)證明這樣的動(dòng)手活動(dòng)使學(xué)生表現得興趣昂然，積極主動(dòng)，個(gè)性張揚，創(chuàng )造的火花頻頻閃爍�？梢�(jiàn)，在教學(xué)中組織有趣的互動(dòng)活動(dòng)，可以使師生雙方互惠、互利，使其在融洽、和諧、平等、理解的氛圍里，進(jìn)行交往，樂(lè )于互動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感的和諧發(fā)展。
整節課學(xué)生學(xué)習的積極性很好地調動(dòng)起來(lái)了，整個(gè)過(guò)程下來(lái)學(xué)生的表現還是挺積極的，從開(kāi)始的幫老師想調查的方法；到整理圖片分類(lèi)；再到整齊地擺成一一對應；最后把統計圖中信息寫(xiě)入統計表中并提出數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在輕松的沒(méi)有教師任何刻意的束縛下，不知不覺(jué)地參與到數據的收集、整理、分析過(guò)程中，并在興致勃勃的真情感悟中親自品味成功的愉悅。問(wèn)題的提出很自然，學(xué)生能根據你提的問(wèn)題，很容易地找到你所要答案，在最短的時(shí)間內達到最好的效果。如：“看來(lái)我們意見(jiàn)不能統一，那么有必要在班里進(jìn)行一場(chǎng)最喜歡的水果的調查�！�、“你們能一眼看出他們最喜歡的水果了嗎？”、“如果老師現在讓你去買(mǎi)水果你知道怎么買(mǎi)嗎?”
四、設計開(kāi)放性的問(wèn)題，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
如：上課時(shí)教師有意識地設計讓學(xué)生根據統計圖、表提出數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì )根據同一圖表，提出各種不同的問(wèn)題。從而讓不同層次的學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅。
總之，課的開(kāi)始從孩子們喜歡吃的水果引入，讓他們探究出調查的方法，并嘗試解決問(wèn)題。感受數學(xué)來(lái)源生活，統計就在我們的身邊，只要做個(gè)有心人，就會(huì )發(fā)現生活中的統計。其間讓學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷收集信息、整理信息的過(guò)程，學(xué)生互相交流，小組討論，解決問(wèn)題，獲得成功的體驗。
不足之處有很多，學(xué)生在動(dòng)手操作，調查統計的過(guò)程中紀律不是很好。由于本節課的活動(dòng)很多，所以沒(méi)有關(guān)注到每個(gè)同學(xué)的注意力，有些同學(xué)還在玩鉛筆。今后的一段時(shí)間主要的努力方向是研讀教材，上課時(shí)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。一年級的教材的內容比較簡(jiǎn)單但上起來(lái)就不容易了，很多時(shí)候看起來(lái)很容易的一個(gè)問(wèn)題學(xué)生確理解不了。主要原因在備課時(shí)沒(méi)有真正地去了解學(xué)生現在的學(xué)情，沒(méi)有理解教材中出現這個(gè)問(wèn)題的主要目地是什么。還有自己本身在提問(wèn)題這個(gè)教學(xué)環(huán)節上比較隨意，沒(méi)有做到數學(xué)課中要求的簡(jiǎn)潔、精練。在以后，要多研讀新課程改革標準，多鉆研教材，彌補不足之處。
篇三：《最喜歡的水果》教學(xué)反思
學(xué)校領(lǐng)導剛剛聽(tīng)完我的課，心里激動(dòng)萬(wàn)分，但也不忘課后反思。本課設計的基本思路是讓學(xué)生從實(shí)際生活情況中感悟統計的必要性，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗數據的收集、整理和處理的過(guò)程。在教學(xué)中應注意培養學(xué)生的統計意識，經(jīng)歷和體驗統計的整個(gè)過(guò)
程，能夠依據統計結果提出問(wèn)題和決策等。
課程改革的基本理念是教育要以人為本，要促進(jìn)人的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注過(guò)程。實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須得數學(xué)，在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。這節課教師能找準課堂教學(xué)的切入
口，引導學(xué)生自主探索，合作交流，具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、能緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，準確捕捉生活素材。如：上課伊始教師能創(chuàng )設班級要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )的情境，讓學(xué)生幫著(zhù)設計買(mǎi)水果的方案。變單純枯燥的數學(xué)問(wèn)題，為活生生的生活情景。密切了數學(xué)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數學(xué)就在身邊，從而變得愛(ài)學(xué)數學(xué)。
2、鼓勵發(fā)散思維，拓展學(xué)生的思維空間，為學(xué)生營(yíng)造了民主和諧的教學(xué)氛圍。如：教師讓學(xué)生自由統計教室內最想統計的事物，學(xué)生便拿著(zhù)本認真地在小組內統計起來(lái)。學(xué)生這時(shí)做的是自己最想做的事，自然做起來(lái)非常認真。
3、設計開(kāi)放性的問(wèn)題，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。如：上課時(shí)教師有意識地設計讓學(xué)生根據統計圖、表提出數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì )根據同一圖表，提出各種不同的問(wèn)題。從而讓不同層次的學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅。
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