北師大版數學(xué)《最喜歡的水果》教學(xué)反思
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思過(guò)去，是為了以后。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？以下是小編為大家收集的北師大版數學(xué)《最喜歡的水果》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)《最喜歡的水果》教學(xué)反思 1
《最喜歡的水果》（象形統計圖的認識）一課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》一年級上冊的第九單元的內容。先從題目而言，就吸引了學(xué)生的目光，所以，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造了有效的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生對知識的學(xué)習產(chǎn)生了強烈的好奇，然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案，通過(guò)一系列的活動(dòng)，解決了學(xué)生認知上的沖突，讓學(xué)生主動(dòng)地構建了知識，提高了課堂教學(xué)的效率，達到了教學(xué)效果的最優(yōu)化。
教學(xué)完本課，有以下感觸：
其一：課始的調查活動(dòng)讓學(xué)生非常的感興趣，同時(shí)，自然而然的產(chǎn)生了知識上的矛盾：怎樣想一個(gè)好辦法來(lái)幫助老師知道該買(mǎi)什么水果，各買(mǎi)多少呢？這樣問(wèn)題的出現為學(xué)生構建了知識的體系，也體現了生活于數學(xué)的緊密聯(lián)系。
其二、本課體現了探索的自主性。實(shí)踐證明：只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自主探究、主動(dòng)構建的知識，才能真正納入他們的認知結構，獲得深刻的理解。學(xué)生在操作過(guò)程中，發(fā)現用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問(wèn)題，于是通過(guò)觀(guān)察、討論、分析，自己探究出多種記錄數據的方法，親身經(jīng)歷了統計的全過(guò)程，使學(xué)生對數據的整理與歸納的思想得到了發(fā)展。
其三、學(xué)習的過(guò)程體現了數學(xué)的實(shí)用性。我們統計了班上喜歡吃的水果的類(lèi)別以后，用游戲活動(dòng)的形式讓班上的學(xué)生當購貨員，為學(xué)生的`實(shí)際生活創(chuàng )設了很好的環(huán)境。
學(xué)生還舉了一些例子來(lái)說(shuō)明什么時(shí)候還可以用到這種調查的方法，比如說(shuō)調查班上的同學(xué)喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片等。因為生活本身就是一個(gè)巨大的課堂，我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中也處處有生活的道理。
數學(xué)《最喜歡的水果》教學(xué)反思 2
本課設計的基本思路是讓學(xué)生從實(shí)際生活情況中感悟統計的必要性，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗數據的收集、整理和處理的過(guò)程。在教學(xué)中應注意培養學(xué)生的統計意識，經(jīng)歷和體驗統計的.整個(gè)過(guò)程，能夠依據統計結果提出問(wèn)題和決策等。
1、能緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，準確捕捉生活素材。如：上課伊始教師能創(chuàng )設班級要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )的情境，讓學(xué)生幫著(zhù)設計買(mǎi)水果的方案。變單純枯燥的數學(xué)問(wèn)題，為活生生的生活情景。密切了數學(xué)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數學(xué)就在身邊，從而變得愛(ài)學(xué)數學(xué)。
2、鼓勵發(fā)散思維，拓展學(xué)生的思維空間，為學(xué)生營(yíng)造了民主和諧的教學(xué)氛圍。如：教師讓學(xué)生自由統計教室內最想統計的事物，學(xué)生便拿著(zhù)本認真地在小組內統計起來(lái)。學(xué)生這時(shí)做的是自己最想做的事，自然做起來(lái)非常認真。
3、設計開(kāi)放性的問(wèn)題，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。如：上課時(shí)教師有意識地設計讓學(xué)生根據統計圖、表提出數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì )根據同一圖表，提出各種不同的問(wèn)題。從而讓不同層次的學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅。
總之，在本課中我花大力氣在前面解決實(shí)際問(wèn)題的情境中，讓學(xué)生去感知本節課的核心內容，統計全班最喜歡吃的水果的情況，最后呈現出完整的統計圖，則大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，留給學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間。這節課真正做到了變課堂為學(xué)堂，學(xué)生不但樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、而且能大膽創(chuàng )新地提出各種不同的問(wèn)題；學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)。
數學(xué)《最喜歡的水果》教學(xué)反思 3
心理學(xué)研究表明，興趣是人們集中于某個(gè)對象并具有特定感情色彩的心理狀態(tài)。因此學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)便是創(chuàng )新教育課堂中不可或缺的積極因素。它是提高課堂效率，激發(fā)教師教的興趣和學(xué)的興趣的重要手段。
本節課我以猜謎語(yǔ)的形式導入新課，把學(xué)生的學(xué)習積極性充分調動(dòng)起來(lái)。緊接著(zhù)創(chuàng )設了圣誕節要開(kāi)聯(lián)歡晚會(huì )，不知道班里同學(xué)喜歡吃哪幾種水果，喜歡吃哪種水果的人最多的問(wèn)題情境，這個(gè)情境的創(chuàng )設緊密地聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，充分調動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗與認知情感，激發(fā)了他們學(xué)習的興趣。興趣是最好的老師，同時(shí)興趣也能促進(jìn)師生間積極的交往與互動(dòng)。要多買(mǎi)哪種水果是學(xué)生本身很想知道的問(wèn)題，抓住他們這一興趣所向，再引導學(xué)生開(kāi)展最喜歡的水果現場(chǎng)調查互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生在自己感興趣的活動(dòng)中樂(lè )于交往、積極互動(dòng)�；顒�(dòng)中：先讓學(xué)生說(shuō)出自己最?lèi)?ài)吃什么水果，再讓他們親自參與了統計的全過(guò)程，并對收集的.信息進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。這樣的師生互動(dòng)活動(dòng)使課堂氣氛極為融洽，因而較成功地在學(xué)生的頭腦中建立了如何進(jìn)行統計的表象，使學(xué)生經(jīng)歷了對數據的收集及簡(jiǎn)單分析的全過(guò)程，培養了學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣及初步的統計意識。
我覺(jué)得這一互動(dòng)調查活動(dòng)的成功之處在于：它是以興趣為切入點(diǎn)組織的寓教于樂(lè )之中的活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中強調了師生間、生生間以生活為基礎的動(dòng)態(tài)的信息交流，并且交流的都是大家感興趣的問(wèn)題。教師也全程參與到學(xué)生的互動(dòng)調查活動(dòng)之中，與學(xué)生在不斷的相互影響中達成共識，并快樂(lè )的分享著(zhù)學(xué)生在活動(dòng)中、給予老師的愉悅、信任與尊重。而學(xué)生對這樣的活動(dòng)更加樂(lè )此不疲，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、知情互動(dòng)提出新問(wèn)題、說(shuō)出新想法、找到新結論。如：在回答哪種水果最受歡迎，你是怎么知道的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生想了很多看統計圖的方法，有的一一對應比個(gè)數；有的比高矮；有的學(xué)生提出在同樣多少的格子圖里數每條剩余的格子數來(lái)判斷那種水果受歡迎！
在教學(xué)中，大部分學(xué)生能較準確的發(fā)現統計圖表中所呈現的信息，同時(shí)也能根據這些信息提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，在教師指導下進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。但仍有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習中有困難。針對這一情況，我適時(shí)組織小組互動(dòng)交流，充分發(fā)揮學(xué)生間的互幫互教作用，并隨機巡視，針對個(gè)別學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導。
事實(shí)證明這樣的互動(dòng)活動(dòng)使學(xué)生表現得興趣昂然，積極主動(dòng)，個(gè)性張揚，創(chuàng )造的火花頻頻閃爍�？梢�(jiàn)，在教學(xué)中組織有趣的互動(dòng)活動(dòng)，可以使師生雙方互惠、互利，使其在融洽、和諧、平等、理解的氛圍里，進(jìn)行交往，樂(lè )于互動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感的和諧發(fā)展。
數學(xué)《最喜歡的水果》教學(xué)反思 4
本節課的教學(xué)目標是
1、通過(guò)創(chuàng )設學(xué)習情景，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、初步滲透統計的思想和方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中初步掌握統計的方法，并能看圖回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)是初步掌握統計的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)是初步掌握統計的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
本節課我是由舉行元旦晚會(huì )要給孩子買(mǎi)水果引入，問(wèn)孩子最喜歡吃什么水果，充分調動(dòng)了孩子的積極性；接著(zhù)讓孩子幫我想個(gè)辦法來(lái)調查全班最喜歡的水果情況，讓孩子體會(huì )統計方法的多樣；再由我來(lái)介紹智慧爺爺教孩子們的.一種統計方法（一個(gè)孩子喜歡吃蘋(píng)果，就貼一個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)孩子喜歡吃梨子，就貼一個(gè)梨子······），用水果來(lái)代表喜歡吃水果的孩子。這樣孩子只學(xué)會(huì )模仿我貼圖的方法（把四種水果排成四列，由下往上貼）而沒(méi)有自主動(dòng)腦筋想，該怎么貼水果，為什么要這樣貼？
所以在第二節課時(shí)，采納了課堂觀(guān)察老師的建議，在介紹本課的統計方法時(shí)，請孩子選擇他們最喜歡吃的水果，再把圖片貼在黑板上，從而形成象形統計圖。這樣孩子就有自主思考的時(shí)間，思考該怎么來(lái)貼這些水果。就不再是由我教給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)自己的操作來(lái)發(fā)現統計方法，體會(huì )方法。充分體現學(xué)生在學(xué)習中占主體地位，而不是單純的老師教，學(xué)生學(xué)。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我的最大收獲是：認識到在教學(xué)中，不能一味的由老師教給學(xué)生，而要根據學(xué)生的實(shí)際情況，如果有學(xué)生知道，就由學(xué)生來(lái)講，如果學(xué)生不知道的，再由老師來(lái)引導學(xué)生學(xué)習。
【數學(xué)《最喜歡的水果》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
數學(xué)教學(xué)反思格式（精選22篇）08-29
初三數學(xué)教學(xué)反思（精選16篇）08-23
搭一搭二數學(xué)教學(xué)反思02-24