《番茄太陽(yáng)》課堂教學(xué)反思

《番茄太陽(yáng)》課堂教學(xué)反思

　　課文《番茄太陽(yáng)》講述的是一位拄著(zhù)雙拐的殘疾青年—我與盲童小女孩明明之間的一段交往,表達了殘疾人對美好生活的向往,歌頌了人與人之間的相互關(guān)愛(ài)。

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我抓住文章的主人公——明明展開(kāi)。先讓學(xué)生在文中找出描寫(xiě)明明的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明明是個(gè)怎么樣的孩子?同學(xué)們紛紛回答：他的外貌說(shuō)明他是一個(gè)漂亮的孩子，“阿姨，你是用雙拐走路的嗎?”說(shuō)明明明是一個(gè)聰明的孩子……同學(xué)們一一在黑板上板書(shū)明明的人物特點(diǎn)：漂亮、聰明、愛(ài)笑、善良、有同情心……

　　在此基礎上，讓學(xué)生找一找作者“我”的心情變化是：灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè )——感動(dòng)，從而總結作者心情的變化是明明給“我”的。

　　最后，結合課題“番茄太陽(yáng)”，找出文中有三處用到“番茄太陽(yáng)”但每次意思都是不一樣的。第一次指明明眼中的太陽(yáng)，第二次是明明的笑臉像“番茄太陽(yáng)”，第三次是指明明真誠的愛(ài)心——美好的心靈!這樣層層深入，使得學(xué)生對于文本的把握還是較好的!

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