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教育教學(xué)調查報告

時(shí)間:2023-03-01 09:00:08 調查報告 我要投稿

教育教學(xué)調查報告集合15篇

  在學(xué)習、工作生活中,報告十分的重要,報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎?以下是小編幫大家整理的教育教學(xué)調查報告,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教育教學(xué)調查報告集合15篇

教育教學(xué)調查報告1

  調研時(shí)間:

  10月22日--28日

  調研形式:

  校長(cháng)及教務(wù)處分管領(lǐng)導邀請中層以上干部、骨干教師參與調研。

  調研項目:

  課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習常規、作業(yè)設計與批改、備課與課堂教學(xué)的相關(guān)性。

  調研結果:

  總計聽(tīng)課24節。

  課堂教學(xué)情況:

  (1)老師們課前準備充分,能認真研讀教材,設計出有各自特色的教案。在教案共享的情況下,大多數老師能對別人的教案作一定的修改。有的老師還認真制作了多媒體課件。

  (2)教學(xué)中能夠緊扣教材,抓住基礎知識和基本技能訓練,適當進(jìn)行拓展性。

  (3)老師們上課的內容與備課的情況基本相符,體現了備課的有效性。

  (4)老師們大都能從教學(xué)目標和學(xué)生發(fā)展需要出發(fā),設置各種類(lèi)型的基礎考核題和能力訓練題。

  學(xué)生學(xué)習常規:

  (1)課堂聽(tīng)課效率和發(fā)言質(zhì)量,班級之間差異比較大。三(5)班課堂氣氛較濃,學(xué)生學(xué)習積極性高。三(1)、三(2)班有部分學(xué)生不能積極投入到課堂學(xué)習中,學(xué)習效率較低,個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課習慣較差,自律能力不夠。

  (2)教師對課堂節奏的調控,新老教師之間的差異比較大,老教師能夠全面兼顧,注意對學(xué)習困難學(xué)生的有效指導,根據教學(xué)設計調控好課堂節奏,鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng),督促不自覺(jué)地學(xué)生改正學(xué)習習慣,青年教師更多的是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)能否完成。

  (3)骨干教師和中老年教師能有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,課堂上學(xué)生能在教師的引導下有效地參與各項學(xué)習活動(dòng)。

  作業(yè)情況:教師們根據教學(xué)目標有針對性地設計課堂與課后練習。練習批改及時(shí)。

  備課:大部分教師都能在集體備課的基礎上對教案進(jìn)行修改,有課后與改進(jìn),課后預設練習有針對性。備課與上課基本相符。

  存在問(wèn)題:

  1、個(gè)別教師沒(méi)有按照教案進(jìn)行授課,復習課沒(méi)有教案。

  2、教學(xué)時(shí)對教學(xué)時(shí)間與節奏的掌控上存在一定的問(wèn)題,學(xué)生發(fā)言面不廣,課堂稍顯沉悶,學(xué)生學(xué)習的積極性不高。

  3、不能很好地把握發(fā)展目標的設置和達成,一定程度上影響了基礎目標的達成。

  4、作業(yè)設計的形式不夠豐富,分層練習體現不夠,學(xué)生的作業(yè)雷同的多,缺少創(chuàng )新。

  5、部分教師要注意課堂用語(yǔ)的規范性訓練,教學(xué)語(yǔ)言要符合三年級學(xué)生的'理解能力和水平。

  改進(jìn)意見(jiàn):

  1、要認真研究教材教法,提高課堂教學(xué)預設的質(zhì)量,抓住學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機培養,通過(guò)各種手段,提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂參與面。

  2、要加強課堂紀律的調控和課堂教學(xué)常規的訓練。要端正部分整堂課都在開(kāi)小差學(xué)生的,對不良學(xué)習行為及早加以干預。訓練學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言的習慣和準確表達自己意見(jiàn)的。

  3、要注意掌控教學(xué)的時(shí)間與節奏。防止由于時(shí)間安排不當而影響教學(xué)任務(wù)的順利完成。

  4、要加強練習設計有效性的研究,實(shí)施分層練習和分層指導,關(guān)注學(xué)困生在課堂活動(dòng)與課后練習上的表現,及時(shí)指導。

  5、技藝類(lèi)學(xué)科教師要抓住學(xué)科基本技能和應知應會(huì )內容的訓練,提高學(xué)生的學(xué)習能力。

  6、要通過(guò)一定的手段和方法,減少不帶學(xué)習工具學(xué)生的數量。提高技藝類(lèi)學(xué)科的課堂教學(xué)效率,盡可能要求學(xué)生當堂完成作業(yè)或作品,不留回家作業(yè)。

教育教學(xué)調查報告2

  引 言

  一、課題研究背景分析

  近些年來(lái),隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,人們的物質(zhì)和生活水平大大提高,各個(gè)家庭大力響應黨的少生快富政策的號召,隨之而來(lái)的是獨生子女越來(lái)越多,在他們當中大部分由于受社會(huì )及家庭環(huán)境的影響,絕大部分孩子養成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手,遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病,成了家里的小皇帝、小公主,任何事情不愿去多想,不愿去多做,很難發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,難以實(shí)行自我管理。這些孩子走進(jìn)學(xué)校融入集體,他們的諸多毛病都表現出來(lái),尤其是他(她)們的主觀(guān)能動(dòng)性與自主管理能力特別缺乏。因此針對學(xué)生的實(shí)際,結合本人的教育實(shí)際進(jìn)行了發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性與自主管理的研究。

  二、研究的目的

  1、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現,充分展示自己的才能,發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,養成積極進(jìn)取的精神。

  2、讓學(xué)生個(gè)個(gè)都參與班級管理,充分發(fā)揮自己的管理能力,形成一個(gè)和諧、文明、團結、進(jìn)取的集體。

  三、課題的界定及理論依據

  在課題的研究中班級學(xué)生是指鄉(鎮)中心小學(xué)高年級以45人左右組成的集體為研究載體;主觀(guān)能動(dòng)性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用,積極、主動(dòng)的參與;自主管理是指以班委會(huì )為主體實(shí)行學(xué)生自我管理的行為。

  依據社會(huì )的發(fā)展,為適應新世紀對人才的需求,培養德智體美勞全面發(fā)展的人才,以及《品德與社會(huì )》課程標準提出的學(xué)校對人才培養的目標作為理論依據。

  研 究 情 況

  一、研究?jì)热?/strong>

  1、研究學(xué)生在家庭及班級內的自我表現。

  2、研究學(xué)生在班集體中的想法。

  3、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

  4、研究如何實(shí)行學(xué)生的自主管理。

  二、研究方法

  1、調查訪(fǎng)談法:深入學(xué)生家庭與家長(cháng)以及部分學(xué)生所在的班級的'班主任及科任教師交談,了解學(xué)生在家庭、班級中的表現。

  2、問(wèn)卷法:把要調查的內容設計成問(wèn)卷形式讓學(xué)生根據自己平時(shí)的表現如實(shí)選擇相應答案。

  3、觀(guān)察法:選取相應的目標,有目的、有針對性地觀(guān)察學(xué)生的表現。

  4、比較法:選取兩個(gè)班級,即五(1)班為實(shí)驗班,五(2)班為對比班,在實(shí)驗班進(jìn)行該課題相關(guān)內容的實(shí)驗,在進(jìn)行對比總結得失。

  三、研究的步驟

  1、第一階段(準備):20xx年10月15日至10月30日擬定課題實(shí)驗方案,撰寫(xiě)個(gè)人課題開(kāi)題報告。

  2、第二階段(研究):20xx年11月至20xx年1月主要內容是開(kāi)展調查訪(fǎng)問(wèn)收集相應資料,擬定問(wèn)卷調查內容,抽樣調查,積累相應資料,上傳研究時(shí)段內的經(jīng)驗、體會(huì )、感想方面的文章。

  3、第三階段(研究及總結):20xx年3月至20xx年9月,主要是繼續深入開(kāi)展研究,撰寫(xiě)研究的經(jīng)驗文章,做結題前的各項準備工作,收集和整理各類(lèi)資料,撰寫(xiě)研究論文。

  四、研究方法與過(guò)程

  1、建立學(xué)生個(gè)人檔案,有效掌握第一手材料

  在課題研究的起始階段,為了掌握學(xué)生的基本情況,解決學(xué)生的問(wèn)題,我在本校高年級隨機抽去10名學(xué)生和五年級(1)班的實(shí)驗班全體學(xué)生建立檔案。主要包括學(xué)生基本情況登記表(個(gè)人情況、家庭情況、生活習慣、個(gè)人興趣、家庭學(xué)習、交往、班級表現等)和問(wèn)卷調查,通過(guò)對學(xué)生所填寫(xiě)的個(gè)人情況登記表及個(gè)人問(wèn)題調查情況作認真分析,加以整合、提煉,大致了解學(xué)生在校及在家的表現,初步掌握學(xué)生內心的一些真實(shí)想法,有效掌握第一手材料,為課題的研究奠定了基礎。

  2、轉變觀(guān)念,與時(shí)俱進(jìn),加強學(xué)習。

  教書(shū)育人的成敗,關(guān)鍵在教師。課題研究能否順利地開(kāi)展,關(guān)鍵在于教師的教育觀(guān)念是否符合時(shí)代的需求,而教育科研又是更新教育觀(guān)念、永葆教育發(fā)展的生機與活力的有效載體,是將先進(jìn)的教育思想轉化為具體的教育實(shí)踐的必由之路和必經(jīng)過(guò)程。因此在課題研究時(shí)段內,一方面學(xué)習有關(guān)方面的理論知識的書(shū),如《班主任工作之友》、《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》等,仔細研讀,認真琢磨,從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗,逐步更新教育理念;一方面與我校多位班主任教師加強聯(lián)系,經(jīng)常交流個(gè)人在從事班主任工作中的得與失,為自己的研究獲得相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗。

  3、抓住時(shí)機,面向全體,有機滲透研究的內容。

  對于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性地發(fā)揮與自主管理的培養,教師可以在課堂教學(xué),班隊活動(dòng),集體活動(dòng),學(xué)校勞動(dòng)中抓住時(shí)機,巧妙、恰當地運用于之中。

  (1)培養學(xué)生的自尊心,激發(fā)主觀(guān)能動(dòng)性地發(fā)揮。

  每個(gè)人都有自尊心,當自尊能滿(mǎn)足個(gè)人需要時(shí),人就會(huì )產(chǎn)生積極的情緒,當自尊不能滿(mǎn)足個(gè)人需要時(shí),人的自尊就會(huì )受到挫折,從而產(chǎn)生各種不利于上進(jìn)的消極情緒。在我任教的一個(gè)班有一個(gè)女同學(xué),在集體活動(dòng)中,他總是不愿意參加,整天沉默不語(yǔ),原來(lái)是由于家庭比較貧困,沒(méi)有其他同學(xué)穿得好,吃得好,玩得好。我主動(dòng)找她談話(huà),給她分析原因,要求她努力學(xué)習,用自己優(yōu)良的成績(jì)贏(yíng)得同學(xué)的贊賞。后來(lái)她通過(guò)自身努力,取得了優(yōu)異成績(jì),同學(xué)們經(jīng)常找她玩,積極主動(dòng)參加了一切活動(dòng),這一切變化來(lái)源于她有了自尊心,樹(shù)立了信心,這個(gè)力量來(lái)源于她主觀(guān)能動(dòng)性地發(fā)揮。

  (2)培養學(xué)生的興趣,激發(fā)主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。

  興趣是求知的起點(diǎn),是發(fā)展思維能力的內在動(dòng)力。我校每周有一節班隊課。在開(kāi)展班隊活動(dòng)時(shí),抓住這一機會(huì ),實(shí)行民主選取班干部,激發(fā)學(xué)生的參與興趣;開(kāi)展班級學(xué)生一對一的競爭活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)興趣,擬定班級學(xué)生百分制管理目標,激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。通過(guò)這一系列活動(dòng),班級形成了一個(gè)齊抓共管的局面,個(gè)個(gè)爭當先進(jìn),人人主動(dòng)參與的良好態(tài)勢。

  (3)營(yíng)造學(xué)習氛圍、民主環(huán)境,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

  在課堂教學(xué)中,教師不要把自己的思維方式和問(wèn)題的結論強加給學(xué)生,而要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氛圍,提供一個(gè)機會(huì ),搭建一個(gè)展示平臺,允許學(xué)生百家爭鳴,在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能,積極投身于討論之中,這樣培養了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)地發(fā)揮。在開(kāi)展班主任工作時(shí),班主任要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生,并且關(guān)心學(xué)生的一切。冰心說(shuō)過(guò):世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗,也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。作為班主任不能憑感情用事,不能有親疏之分,對待學(xué)生要一視同仁,讓學(xué)生感到人本無(wú)貴賤之分,才會(huì )信服你親近你。學(xué)生在班級中才愿意發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,才愿意融入到這個(gè)集體,才愿意實(shí)行自主管理。

  (4)培養一支高效率的班干部隊伍,實(shí)行學(xué)生自主管理。

  班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)在好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級管理中發(fā)揮著(zhù)如此的作用,那么如何培養一支高效率的班干部隊伍。

  一是給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養班干部,對他們在工作中的成績(jì)及好的做法及時(shí)給予表?yè)P,讓學(xué)生有一種自豪感,愿意積極主動(dòng)地去工作,但要注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握準確。

  二是班干部在開(kāi)展工作中遇到挫折(如學(xué)生無(wú)端嘲笑),這時(shí)班主任應該鼓勵他們,教給他們一些工作的方法和技巧。

  三是信任班干部中的每一員。班干部在開(kāi)展工作時(shí),班主任不必要事事都去過(guò)問(wèn),要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感,這樣班干部就愿意去工作。

  四是要放權,給班干部一定的管理權限,班主任要懂得放權,讓班干部對班級管理和班級中發(fā)生的事情有一定的處理權,這樣便于他們開(kāi)展工作,但要注意放權的適度,不要給班干部太大的權力,容易助長(cháng)班干部的威風(fēng),引起學(xué)生的不滿(mǎn)。

  4、調動(dòng)一切積極因素,實(shí)行學(xué)生自主管理。

  (1)抓住特點(diǎn),從特點(diǎn)入手。有些教師認為后進(jìn)生是江山易改,本性難移。針對這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行了研究。關(guān)鍵是采取什么方法,用什么樣的態(tài)度去做轉化工作。通過(guò)研究,我認為一是要追根溯源,對癥下藥,發(fā)現閃光點(diǎn),激發(fā)主動(dòng)性。二是要用其所長(cháng),掩其所短,創(chuàng )造閃光點(diǎn)的機會(huì ),增強自信心,實(shí)行自主管理。我教的一個(gè)班有一個(gè)男同學(xué)整天不做作業(yè),經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮,同學(xué)見(jiàn)他躲著(zhù),老師見(jiàn)他訓著(zhù),但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運動(dòng)會(huì )時(shí),我讓他參加了三個(gè)項目的比賽,最終他獲得兩個(gè)第一名。就在領(lǐng)獎時(shí)全體同學(xué)給他熱烈的掌聲。走進(jìn)教室時(shí),同學(xué)們齊聲大喊你真棒。從這以后,他慢慢的變了,帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動(dòng),很少和同學(xué)打架扯皮了,還為班上做了幾件好事,這一切的變化來(lái)源于他感受到老師和同學(xué)們的愛(ài),發(fā)揮了自己的主觀(guān)能動(dòng)性,實(shí)現了自我管理。

  (2)調動(dòng)全體同學(xué)的激情,實(shí)行自主管理。利用班隊課的機會(huì ),我讓班上全體學(xué)生擬定班級計劃,提出班級管理的建議。大家共同出點(diǎn)子,發(fā)揮集體智慧,形成了一個(gè)班級管理制度。這樣的班級管理,既規范又全面,又適合學(xué)生年齡特點(diǎn),又體現了學(xué)生的民主參與,又調動(dòng)了學(xué)生的積極性。由于班級管理制度是學(xué)生共同形成的,因而每個(gè)學(xué)生都會(huì )主動(dòng)接受,自覺(jué)地維護,能夠完成預定目標,達到學(xué)生自主管理的目的。

  (3) 尊重、信任、賞識學(xué)生激發(fā)學(xué)生內在潛力地發(fā)揮。

  首先應尊重學(xué)生。愛(ài)默生說(shuō)過(guò):教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。學(xué)生遲到或做了錯事,允許他們有申辯的機會(huì ),然后再作判斷,切不可不分青紅皂白地進(jìn)行訓斥和指責,用自己的真誠尊重學(xué)生。

  其次要信任學(xué)生。一個(gè)良好的班集體的建設,光靠班主任個(gè)人是不行的,必須要有學(xué)生的參與。信任學(xué)生,讓學(xué)生成為老師的得力助手,這是必不可少的,對于全班同學(xué),要讓學(xué)生根據自己的特長(cháng)找到適合發(fā)揮自己才能的位置,班主任只對班級工作進(jìn)行宏觀(guān)調控,其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成。這樣學(xué)生感受到老師的信任,給學(xué)生創(chuàng )造鍛煉能力的機會(huì )。

  最后要賞識學(xué)生。后進(jìn)生無(wú)論在哪一方面做得好時(shí),都希望得到老師的表?yè)P。優(yōu)等生的進(jìn)步同時(shí)也需要鼓勵。因此老師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生,對后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P,對優(yōu)等生的進(jìn)步要選擇時(shí)機給予鼓勵,讓每一個(gè)學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置。一個(gè)老師做到尊重、信任、賞識學(xué)生,這樣學(xué)生就會(huì )認為老師像父母一樣,是一個(gè)可親、可敬、可愛(ài)的人,學(xué)生會(huì )對你這個(gè)老師有良好的印象,很自然學(xué)生對你所教的課,對你所提出的管理目標都會(huì )產(chǎn)生興趣,很自然地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,自主參與到你的教學(xué)與管理之中。

  研 究 成 果 及 反 思

  一、課題研究的成果

  1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。

  在老師的精心指導下,同學(xué)們經(jīng)過(guò)不斷的訓練,學(xué)生原有的一些不良行為得到了改正,逐步養成了多種良好的習慣,如增強了集體主義觀(guān)念,具有集體榮譽(yù)感,在學(xué)校的各項活動(dòng)中,能積極獻策,主動(dòng)配合,愿意表現自我,展示自己的才華;對于班級中的不良行為,個(gè)個(gè)敢說(shuō)、敢管,形成了一個(gè)自主管理的氛圍,在家里能做自己的事,能主動(dòng)做家務(wù)活,敢于提問(wèn),勇于發(fā)表個(gè)人的看法等。

  2、實(shí)驗班的班級班風(fēng),學(xué)習成績(jì)顯著(zhù)提高。在學(xué)校舉行文明班級的評選活動(dòng)中,該班級每次都獲得榮譽(yù),學(xué)生學(xué)習成績(jì)大大進(jìn)步,涌現出許多先進(jìn)個(gè)人,得到了同行和學(xué)校的肯定和表?yè)P。

  3、個(gè)人水平得到提高。

  在個(gè)人博客中發(fā)表數篇文章,在恩施州民族科研網(wǎng)上發(fā)表文章3篇,個(gè)人論文榮獲鄉級一等獎,教育敘事獲得州級成果一等獎。

  二、問(wèn)題分析與思考

  經(jīng)過(guò)一年多的深入研究,我基本完成了預定的研究任務(wù),已取得一定的研究成果。但如何發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性與自主管理,還需要在總結成功的基礎上進(jìn)一步進(jìn)行研究,讓良好的習慣成為自然,變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),我還需要在今后的工作中作具體實(shí)驗,結合現代教育理念、觀(guān)念,總結出一套更完全的操作模式。同時(shí),真誠地希望得到專(zhuān)家、領(lǐng)導的不吝賜教,使本課題研究得到提升,臻于完善,從而更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。

教育教學(xué)調查報告3

  一.當地情況介紹。

  我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著(zhù)很久遠的辦學(xué)經(jīng)驗,培養出很多優(yōu)秀人才。于20xx年多級投資重建,是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學(xué)校。于20xx年9月正式啟用。在上級各個(gè)部門(mén)的關(guān)心支持下,我校硬件設備設施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對教學(xué)工作有了明確的分工,讓學(xué)有所長(cháng)的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機會(huì )。從而讓專(zhuān)科的教學(xué)地位得到提高,特別是美術(shù)和體育,學(xué)校加強了支持與配合,對一些日常所需的必需品都給予投入。

  二.學(xué)校對美術(shù)課的要求。

  學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程,學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法,豐富視角、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣,獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在學(xué)習過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng )造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力,形成基本的美術(shù)素養,陶冶高善的審美情操,完善人格。

  三.調查結果。

  1.觀(guān)音山中心學(xué)校由兩個(gè)分校組成,一個(gè)是觀(guān)音山小學(xué),一個(gè)是富善小學(xué)。兩個(gè)學(xué)校都開(kāi)設了美術(shù)課。不同的是觀(guān)音山小學(xué)有專(zhuān)科教師,而富善小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)科教師,是由教師兼職的。

  2.在兩個(gè)學(xué)校里美術(shù)設備是不齊全的,觀(guān)音山小學(xué)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教師,而富善小學(xué)沒(méi)有。其他的設備有一些,但都不全。

  3由于學(xué)校的實(shí)際情況的限制,一個(gè)學(xué)校的專(zhuān)職美術(shù)教師每周要上七個(gè)年級共十四節課,要備六個(gè)年級的課,一個(gè)學(xué)校的教師是兼職的,就沒(méi)有多余時(shí)間去研究編寫(xiě)鄉土教材。只能是選擇一下課題,根據當地實(shí)際情況進(jìn)行加工創(chuàng )作來(lái)完成。

  4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外,還通過(guò)美術(shù)興趣小組活動(dòng)來(lái)提高和鞏固。我們學(xué)校的興趣小組活動(dòng)時(shí)間都是統一安排的,每個(gè)星期四下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半。在這段時(shí)間里,我會(huì )組織參加興趣小組活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同內容的訓練,提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、幫助學(xué)生認識不同繪畫(huà)技巧,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神,進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,幫助學(xué)生形成基本的.美術(shù)素養。經(jīng)過(guò)師生的努力,學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子,同時(shí)有很多學(xué)生作品參加了各級各類(lèi)比賽,都獲得好的成績(jì)。

  四.存在問(wèn)題及原因。

  1.專(zhuān)職美術(shù)教師的精力和時(shí)間很大部分都花在備課上,沒(méi)有時(shí)間去準備教具,到到了課堂上,才來(lái)做示范,沒(méi)有創(chuàng )設情景的激趣,學(xué)生學(xué)習興趣提不起來(lái),課堂效果就達不到預期目標。

  2.學(xué)校雖然有多媒體教室,但是由于跟年級教室有一定的距離。。。。。。等等的因素,利用它來(lái)做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行。

  3.學(xué)生的準備工作做不好。這也是多方面因素造成的:1.當地學(xué)生家長(cháng)的教育觀(guān)念沒(méi)有改變,對美術(shù)教育的不重視,隨隨便便。2.學(xué)生自己對美術(shù)課程的不重視。

  五.促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的幾點(diǎn)建議。

  1.學(xué)校領(lǐng)導要切實(shí)從思想上和行動(dòng)上表達出對美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持。在一些場(chǎng)合,加大力度宣傳美術(shù)對學(xué)校工作的重要性,使廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)在思想上都有個(gè)清晰的認識,從而引起大家都來(lái)重視美術(shù)教學(xué)工作。

  2.學(xué)校應注意多從學(xué)生角度考慮,怎樣的美術(shù)教學(xué)方式能讓學(xué)生接受?學(xué)校的美術(shù)教研活動(dòng)要怎樣開(kāi)展,應該探究哪些方面的問(wèn)題?

  3.專(zhuān)職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì),查缺補漏完善自我。

教育教學(xué)調查報告4

  據化材學(xué)院的支配,臨汾七中實(shí)習領(lǐng)導小組自xx年對我校xx級教化實(shí)習工作做了調查了解,F將有關(guān)狀況匯報如下:

  一、基本概況

  實(shí)習領(lǐng)導組到實(shí)習學(xué)校----臨汾七中的xx級教化實(shí)習狀況進(jìn)行調研,通過(guò)聽(tīng)實(shí)習生講課與實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導、指導老師進(jìn)行座談及征求實(shí)習生看法等形式,了解了有關(guān)教化實(shí)習的基本狀況。

  1、在七中實(shí)習的xx級學(xué)生共有16人。

  2、在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習幾位同學(xué)的講課,寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習調查表16份,實(shí)習成果大都是優(yōu),良;旧险諏(shí)反映了實(shí)習生的實(shí)際教學(xué)水平。

  3、臨汾七中的校領(lǐng)導對這次實(shí)習工作特別重視,由專(zhuān)人負責接待支配,保證了這次實(shí)習工作的順當進(jìn)行。

  二、指導老師對實(shí)習生的看法和建議

  1、七中指導老師普遍認為xx級實(shí)習生實(shí)習素養多數好于往屆。主要表現在:虛心學(xué)習,工作仔細,遵守紀律,對自己要求嚴格,能根據指導老師要求做好各項工作。

  2、多數學(xué)生熱忱主動(dòng)參予教學(xué)工作,仔細寫(xiě)教案,仔細備課,仔細批改作業(yè),上課時(shí)看法也很仔細,學(xué)問(wèn)面較廣,個(gè)別實(shí)習生教學(xué)質(zhì)量高,效果好,受到中學(xué)生的歡迎,實(shí)習生還主動(dòng)參與所屬教研室的教學(xué)活動(dòng),從中吸取老老師的教學(xué)閱歷、體會(huì )。

  3、師大實(shí)習生普遍生活樸實(shí),虛心謹慎,講課儀表端莊,能深化班級與中學(xué)生打成一片,既提高了實(shí)習生社會(huì )工作實(shí)力,又減輕了任課老師的負擔。至于輔導自習、批改作業(yè)、監考等教學(xué)協(xié)助工作,更是個(gè)個(gè)爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導普遍感到滿(mǎn)足。

  4、有的指導老師反映:實(shí)習時(shí)間太短,應增加實(shí)習時(shí)間,時(shí)間太短很多學(xué)問(wèn)駕馭不了,效果也就差了。他們建議實(shí)習最好分兩段:第一階段見(jiàn)習,讓實(shí)習生多聽(tīng)多看;其次階段實(shí)習,讓學(xué)生多參加教學(xué),這樣效果自然會(huì )更好指導老師認為,應多培育“一專(zhuān)多能”型的老師,才能適應中學(xué)生之須要。。

  5、少數實(shí)習生一般話(huà)不過(guò)關(guān),地方方言太重,有的板書(shū)不規范,字跡太了草,說(shuō)明“三字一話(huà)”的訓練還要仔細抓緊抓好。

  三、實(shí)習生自己的狀況

  實(shí)習生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì ),也提出了一些改進(jìn)教化實(shí)習工作的`看法、建議。

  1、所在學(xué)校對實(shí)習生都很關(guān)切,指派專(zhuān)任老師指導他們的教學(xué)實(shí)習工作和班主任實(shí)習工作,而且要求很?chē)栏。試講、教案等指導老師都嚴格把關(guān),不達標不通過(guò),體現了高度的責任心,同學(xué)們深受感動(dòng),從中也學(xué)到了老老師們的治學(xué)之道。

  2、經(jīng)過(guò)指導老師的辛勤培育,細心指導,多數同學(xué)克服了最初的害怕心理,主動(dòng)擔當輔導或講課任務(wù),英勇地邁出了第一步。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,為今后走上工作崗位,適應將來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎。

  3、實(shí)習生反映:在高校所學(xué)學(xué)問(wèn),包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節現象較普遍,教學(xué)內容不能連接,教學(xué)方法不盡相同,因此一起先感到很吃力,對現在中學(xué)生的學(xué)習狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習方法等均不了解,增加了實(shí)習工作的難

教育教學(xué)調查報告5

  20xx年10月10日—11月4日,我很榮幸的有機會(huì )在黑龍江省牡丹江市景福小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)月的實(shí)習生涯。我的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面:一是作為一名英語(yǔ)教師的教育實(shí)習,二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這一個(gè)月的時(shí)間里,我積極認真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,取得了不錯的成績(jì)。同時(shí),我還利用這一個(gè)月的時(shí)間做了一番的調查,通過(guò)調查研究,我對當下英語(yǔ)教學(xué)的狀況有了初步的了解。

  英語(yǔ)教育中,如何根據其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué),一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言),如何把三者有機結合起來(lái),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以,實(shí)習期間我就如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查,調查對象是我任課的景福小學(xué)三年三班的學(xué)生。

  通過(guò)調查我發(fā)現,喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化態(tài)勢。說(shuō)明學(xué)生對待英語(yǔ)課的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有:認為英語(yǔ)課很重要,是新世紀的需要;當前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因,按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析:

 。ㄒ唬├蠋熞蛩兀含F今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ),教會(huì )其學(xué)習方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動(dòng)接受,思維不活躍。

 。ǘ⿲W(xué)生自身因素:本身英語(yǔ)基礎不好。學(xué)得越多,越聽(tīng)不懂、記不住,喪失信心,從而對老師及其所教內容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。我實(shí)習的年級是三年級,學(xué)生都在十歲左右,這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)觀(guān)察,我發(fā)現不僅男生好動(dòng),女生也不容易安靜下來(lái),可是如果上課注意力不集中,是根本掌握不了知識的,這非常讓老師頭痛。所以上課時(shí),吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)教師的重頭戲,我想從學(xué)生方面說(shuō),這可能是因為小學(xué)生年齡還小,和英語(yǔ)的接觸還不深,這門(mén)課對他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的'學(xué)科。當然這種現象和小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的,每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都應該努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ),把學(xué)生的注意力引導到英語(yǔ)學(xué)習上來(lái)。

  由此可見(jiàn),興趣是學(xué)習一切知識的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下,可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,不僅會(huì )成為學(xué)習的阻力,還會(huì )造成心理壓力,影響今后發(fā)展。所以,培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。

  老師應以教材為中心,適當穿插課外知識和口語(yǔ)練習,例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應了中學(xué)生好奇求新心理。在訓練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí),可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默,組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話(huà)劇,為學(xué)生培養發(fā)散思維能力提供機會(huì )。在趣味和娛樂(lè )中學(xué)習,才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識,達到最佳教學(xué)效果。另外,針對程度稍差和心理上膽怯、內向、怕羞的學(xué)生,應說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理,找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤,先鼓勵回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,建立起自信心,再逐漸提高問(wèn)題難度,從而敢于主動(dòng)發(fā)言,參與活動(dòng)。還有,教師課堂用語(yǔ)應簡(jiǎn)短,指示明確,語(yǔ)言風(fēng)趣,表情生動(dòng),這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現積極、外向的學(xué)生,使其有發(fā)揮機會(huì ),從而帶動(dòng)全班同學(xué),形成主動(dòng)、積極的氣氛。小學(xué)生是很單純的,正因為這樣,當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們,盡量用表?yè)P來(lái)鞭策他們進(jìn)步。教師應該讓學(xué)生認識到自己是學(xué)習的主人,主動(dòng)參與學(xué)習,而不是被動(dòng)地受教,這樣才能提高他們的學(xué)習主動(dòng)性與積極性。

  培養英語(yǔ)交際能力是學(xué)習的最主要目的。因為語(yǔ)言是交際的工具,學(xué)習語(yǔ)言是為了互相溝通、了解,就是為了交際。針對這一點(diǎn),老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西,包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ),多搞些這方面的仿真練習,既拓寬了學(xué)生知識面,又提高了參與意識。按需供應,也是教師課堂教學(xué)應致力的方向。這樣才能調動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性,達到最佳教學(xué)效果。

  師生關(guān)系的好壞對教學(xué)效果有直接影響。不少同學(xué)認為“喜歡老師就會(huì )喜歡他的課”。教者為師,學(xué)者為生,在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系。師生關(guān)系好了,距離拉近了,學(xué)生上課自然會(huì )尊重老師的言行,就會(huì )為課堂學(xué)習提供一個(gè)快樂(lè )的積極主動(dòng)的氛圍。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發(fā)生作用,它遠遠超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著(zhù)舉足輕重的作用。這就說(shuō)明,在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí),一定要加強自身修養,保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信,從而帶動(dòng)教學(xué)。

  針對這個(gè)問(wèn)題有以下措施:以誠相待,對學(xué)生象朋友,不擺架子,有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動(dòng)接觸,增進(jìn)了解,聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習程度、層次,因材施教。而且不僅要在學(xué)習方面,還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助,即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問(wèn)時(shí)面帶微笑,設身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè ),或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。

  上課傳授新知識,讓學(xué)生學(xué)得更好,不應是一節課得全部。激發(fā)他們對學(xué)習的熱情和感受學(xué)習的快樂(lè ),是更加重要的方面。因此,課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信,才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境,讓所有喜歡說(shuō)話(huà)的孩子們都有機會(huì )和同學(xué)分享自己的發(fā)現成果,但是這樣一來(lái),課堂秩序怎么控制呢?這就得益于一些課堂紀律管理口令。響亮拍三下手,學(xué)生們馬上有反應:一面雙臂做端坐姿勢做好,一面說(shuō):快坐好!從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生。諸如此類(lèi)的口令,形成學(xué)生們的一種共識,這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。此外還要充分借助現代先進(jìn)的教學(xué)資源,作好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。從多層次多方面去提高學(xué)生的學(xué)習熱情。

  對于班主任的工作我特意請教了我所在班級的班主任吳老師,她的秘訣是:給班干部樹(shù)立威信,讓他們協(xié)助班主任管理班級,當然這些班干部是要接受全班的監督的,一旦有人彈劾,情況證實(shí)后就必須接受批評和必要的懲罰。對于表現好的孩子,也有機會(huì )上來(lái)當兩天的實(shí)習班干部,和原先的班干部一起管理紀律等等。班主任的工作很多,其中學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn),尤其低年級學(xué)生,他們活潑好動(dòng),容易受傷。在我實(shí)習的期間適逢校園藝術(shù)節與期中考試,我從旁協(xié)助班主任老師的工作,積極給予意見(jiàn),都取得了不錯的成績(jì),這讓我很為他們感到很驕傲。

  回顧這一個(gè)月,在校領(lǐng)導、老師及帶隊教師的支持和指導下,我的教育實(shí)習工作了得了比較圓滿(mǎn)的成功。我在不斷的向前輩老師們學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理方法,從中體會(huì )到教師的喜悅和煩惱,體會(huì )到我未來(lái)工作的快樂(lè ),也有了新的追求。

教育教學(xué)調查報告6

  近年來(lái),隨著(zhù)農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的全面貫徹實(shí)施,農村中小學(xué)校的經(jīng)費管理已成為社會(huì )普遍關(guān)心的熱點(diǎn)話(huà)題,已愈來(lái)愈引起各級政府的高度重視。如何完善教育經(jīng)費管理模式,管好用好教育經(jīng)費?xx市各級財政部門(mén)為此進(jìn)行了積極的探索。

  一、農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實(shí)施情況

  20xx—20xx學(xué)年度,xx市農村義務(wù)教育階段共有農村中小學(xué)校1671所,其中:農村小學(xué)1461所(含389個(gè)教學(xué)點(diǎn),220所中心學(xué)校),初中學(xué)校210所。農村中小學(xué)在校學(xué)生人數383831名。在職農村中小學(xué)教職工25505名。

  20xx年,xx市在1區9縣進(jìn)行了農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革,全面貫徹落實(shí)了“兩免一補”政策,這項政策惠澤了全市80萬(wàn)農村中小學(xué)生。各級財政部門(mén)以實(shí)施新機制為契機,優(yōu)先保證并不斷加大對農村義務(wù)教育的資金保障力度,確保了農村義務(wù)教育經(jīng)費投入有較大幅度的增長(cháng)。以20xx年為例,全市10個(gè)縣區全年預算內教育支出56179萬(wàn)元,加上中、省、市安排的“兩免一補”資金9160萬(wàn)元、危房改造資金7051萬(wàn)元、教育專(zhuān)款2963萬(wàn)元、縣區配套20xx萬(wàn)元,教育資金投入總量達77967萬(wàn)元,比20xx年增加了18898萬(wàn)元,增長(cháng)32%。全市農村中小學(xué)校公用運轉經(jīng)費4778萬(wàn)元,教職工人均年公用經(jīng)費達1873元,比以前年度有了較大幅度的提高。從而,確保了農村中小學(xué)校教職工工資按時(shí)、足額發(fā)放和學(xué)校的正常運轉,有力地促進(jìn)了農村義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展。

  農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實(shí)施以后,農村義務(wù)教育投入力度不斷加大,學(xué)校資金量增加,管好用好教育資金已成為各級財政部門(mén)必須加強的一項重要工作。我市為切實(shí)加強農村義務(wù)教育經(jīng)費管理,于20xx年在全市初步建立起“預算到校,專(zhuān)戶(hù)到校,撥款到!钡霓r村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理方式。各縣區按新的管理方式,設立了教育資金專(zhuān)戶(hù),以初中學(xué)校、中心學(xué)校為基本預算單位,逐校編制并匯總農村中小學(xué)校預算,按預算進(jìn)度撥付資金。新的管理方式運行后,對規范農村中小學(xué)校財務(wù)管理,提高資金使用效益起到了積極的促進(jìn)作用。

  二、農村中小學(xué)經(jīng)費管理方式對比分析

  目前,從全市情況看,各縣區對農村中小學(xué)教師工資已全部實(shí)行銀行代發(fā),對學(xué)校公用運轉經(jīng)費和專(zhuān)項資金的管理方式各有不同,大體來(lái)看,有以下五種管理方式:

  第一種是中心學(xué)校集中核算的方式。這種方式是將農村中小學(xué)教育經(jīng)費核算與管理集中在中心學(xué)校。如旬陽(yáng)縣,對于學(xué)校公用運轉經(jīng)費,由縣財政部門(mén)年初預算到縣教育部門(mén),教育部門(mén)根據二級預算分期撥付到校,以中心學(xué)校為獨立核算單位,村組小學(xué)經(jīng)費支出向中心學(xué)校報帳。對于專(zhuān)項資金實(shí)行財政、教育部門(mén)兩家聯(lián)合下達資金分配文件,教育部門(mén)負責項目實(shí)施,財政部門(mén)負責按項目實(shí)施進(jìn)度撥付資金。工程完工后,由縣財政、教育部門(mén)對工程支出票據進(jìn)行審核報帳。財政部門(mén)不直接對學(xué)校公用運轉經(jīng)費實(shí)施監督,由教育部門(mén)、中心學(xué)校實(shí)施內部監管,以學(xué)校自行管理財務(wù)為主。

  第二種是鄉鎮會(huì )計集中核算的方式。這種方式是由鄉鎮會(huì )計核算中心對農村中小學(xué)校經(jīng)費實(shí)施集中核算與業(yè)務(wù)管理。如平利、嵐皋縣,對中小學(xué)校公用經(jīng)費支出實(shí)行鄉鎮會(huì )計集中核算。對專(zhuān)項資金實(shí)行報帳制,即:學(xué)校將項目建設支出票據報送縣財政部門(mén)審核后,按工程進(jìn)度直接將資金撥付到校。

  第三種是會(huì )計委派制管理的方式。這種方式是縣財政部門(mén)委派會(huì )計駐鄉鎮對農村中小學(xué)校教育經(jīng)費實(shí)施支出審核管理。如白河縣,對于學(xué)校公用運轉經(jīng)費由縣財政部門(mén)駐鄉鎮委派會(huì )計審核把關(guān)后支付。對于專(zhuān)項資金直接撥付到校,由縣教育部門(mén)負責項目組織實(shí)施,財政部門(mén)按項目進(jìn)度撥付資金,支出票據由委派會(huì )計和財務(wù)總監審核后支付。

  第四種是縣教育部門(mén)集中管理的方式。這種方式是在縣教育部門(mén)內部設立核算機構,對鄉鎮初中學(xué)校、中心學(xué)校財務(wù)集中核算。如石泉縣今年在縣教育局內成立了教育經(jīng)費支出中心,負責管理全縣農村中小學(xué)校財務(wù)核算與監管,實(shí)行“集中管理,統一開(kāi)戶(hù),分校核算,報帳制管理”的辦法,財政部門(mén)負責按預算撥付資金,資金監管由教育部門(mén)教育經(jīng)費支出中心負責。

  第五種是縣財政部門(mén)集中管理的方式。這種方式是將農村中小學(xué)校的財務(wù)核算與財務(wù)管理上收到縣級集中管理。如漢陰縣,在縣財政局會(huì )計核算中心設立教育經(jīng)費核算股,負責管理全縣農村中小學(xué)校的財務(wù)核算與管理業(yè)務(wù),直接管理到初中及中心學(xué)校。對學(xué)校公用運轉經(jīng)費、專(zhuān)項資金由教育經(jīng)費核算股集中核算,實(shí)行報帳制管理,從收支源頭上監控財務(wù)活動(dòng),增強了資金使用的計劃性、合理性和有效性。

  從上述情況可以看出,xx市對農村中小學(xué)校教育經(jīng)費的管理方式不統一,有的管理方式停留在舊的“以鄉鎮為主”的辦學(xué)體制下,有的管理方式已與“以縣為主”的新體制相適應,還有的管理方式處在新、舊體制的交叉運行中。從各縣區的實(shí)際情況看,存在著(zhù)四個(gè)方面的突出問(wèn)題:

  一是財政監管缺位。實(shí)行學(xué)校集中核算、鄉鎮會(huì )計集中核算及會(huì )計委派管理方式,縣區財政部門(mén)實(shí)際上只管了經(jīng)費的預算與撥付,面對量大面寬的教育經(jīng)費監管沒(méi)有到位,由學(xué)校、鄉鎮或委派會(huì )計實(shí)施監管,一些學(xué)校財務(wù)管理出現了漏洞。

  二是管理關(guān)系不順。實(shí)行鄉鎮會(huì )計集中核算、學(xué)校獨立核算或會(huì )計委派管理,縣區財政部門(mén)未對學(xué)校經(jīng)費進(jìn)行核算和監管,鄉鎮領(lǐng)導直接或間接參與了會(huì )計核算環(huán)節中經(jīng)費支出的審簽,影響和制約了學(xué)校的財務(wù)主體地位。教育部門(mén)認為只參與資金初級分配,對學(xué)校資金監管中間隔著(zhù)鄉鎮政府,想管而又不便于去管,使本系統財務(wù)監管難以實(shí)施。

  三是運作程序繁雜。實(shí)行鄉鎮集中核算,學(xué)校整個(gè)資金的審批,除工資外,學(xué)校領(lǐng)導先簽字,送鄉鎮會(huì )計核算中心報帳員審核,之后總會(huì )計把關(guān),送財政所長(cháng)簽字,重大支出需送鄉鎮分管領(lǐng)導,甚至鄉鎮長(cháng)審批后報帳,造成審批環(huán)節多,工作效率低,學(xué)校對此意見(jiàn)較大。

  四是管理效果不同。實(shí)行縣級財政部門(mén)集中核算,有利于加強對教育資金、資產(chǎn)及債權債務(wù)的全程監管,規范學(xué)校的財務(wù)管理,促進(jìn)資金使用效益的提高,而其它幾種管理方式在這方面明顯存在缺欠。

  通過(guò)對比分析,結合農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后,農村中小學(xué)校教育經(jīng)費來(lái)源于省、市、縣各級財政資金,農村中小學(xué)校財務(wù)一般不與鄉鎮財政發(fā)生核撥關(guān)系的實(shí)際,實(shí)行縣級財政部門(mén)集中核算管理的方式比較完善、規范。這種方式體現了“校財縣管”集中核算,統一管理的特點(diǎn),適應“以縣為主”教育管理體制改革的要求,最大的優(yōu)點(diǎn)是融會(huì )計核算、財務(wù)監督、資金管理為一體,能把財政的基本職能貫穿于資金的預算、撥付、核算、監管之中,有機地形成了“四位一體”的管理運行機制,有利于加強對教育資金的監督,尤其是財政部門(mén)對資金監督由過(guò)去的事后監督、結果監督變?yōu)槭虑、事中和事后全方位監督,這樣從很大程度上改變了教育資金撥付后,單位隨意開(kāi)支,財政部門(mén)“亡羊補牢”的現象,進(jìn)一步規范了教育資金的管理和核算。因此,統一實(shí)行“校財縣管”模式是規范農村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理,推進(jìn)農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的必然要求。

  三、完善農村中小學(xué)校經(jīng)費管理模式的對策

  完善農村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理模式,強化學(xué)校經(jīng)費管理,提高資金使用效益,直接關(guān)系到教育資源的合理配置和有效利用,關(guān)系到教育的可持續發(fā)展,更關(guān)系到新機制這一德政工程、民心工程、陽(yáng)光工程在新農村建設中的體現。要按照“以縣為主”的農村義務(wù)教育管理體制改革要求,在堅持單位資金所有權、資金使用權和支出審批權不變的前提下,將農村中小學(xué)校教育經(jīng)費上收縣級統一管理,在縣財政部門(mén)或會(huì )計核算中心內部設立農村義務(wù)教育經(jīng)費核算管理機構,負責縣域內農村中小學(xué)校教育經(jīng)費的集中核算與管理。切實(shí)建立“校財縣管”的管理模式,實(shí)行“預算到校、撥付到校、核算到校、監管到!钡墓芾矸绞。

  首先是預算到校。

  一是把所有農村中小學(xué)校納入縣級一級預算單位,建立以初中學(xué)校、中心學(xué)校為基本預算單位。把單設的初中、九年制學(xué)校從中心學(xué)校剝離出來(lái),以回避中心學(xué)校權力過(guò)度集中。

  二是統一預算編制口徑,收入統一按省、市明確的.經(jīng)費標準納入預算,學(xué)校所有收入(指輔助事業(yè)收入,包括勤工儉學(xué)等)納入專(zhuān)戶(hù)管理。支出按國家規定的標準全額預算。

  三是對學(xué)校公用經(jīng)費部分作出規定,合理核定各項支出標準,進(jìn)一步優(yōu)化支出結構,確保學(xué)校公用運轉支出,突發(fā)事件處置和學(xué)校正常維修支出,教學(xué)如教研活動(dòng)、設置購置及教師培訓支出。學(xué)校根據縣區指導意見(jiàn)和原則要求,編制預算,細化到具體項目,經(jīng)縣財政、教育部門(mén)審核,分校編制并匯總農村中小學(xué)校預算。

  其次是撥付到校。按預算進(jìn)度撥付資金,由縣財政部門(mén)預算下達指標,國庫直接將資金(除工資外)撥入教育經(jīng)費核算機構各校帳戶(hù)。對“兩免一補”資金按月?lián)芨。對學(xué)校支出實(shí)行“報帳制”管理,由初中、中心學(xué)校報帳員向縣區教育經(jīng)費核算機構報帳,支出票據由分管財務(wù)校長(cháng)一枝筆審簽。小額支出以現金支付,大額支出以轉帳支付。同時(shí),對學(xué)校區分情況,核定備用金,提前借支,用于學(xué)校日常運轉。

  再次是核算到校。由縣教育經(jīng)費核算機構承擔縣區農村中小學(xué)校的會(huì )計核算業(yè)務(wù)和履行財務(wù)監管職能,負責管理所有預算單位。對核算機構人員實(shí)行“分校負責制”,明確每個(gè)人管理的學(xué)校。對學(xué)校的財務(wù)核算實(shí)行“集中管理、統一開(kāi)戶(hù)、分戶(hù)核算”,撤銷(xiāo)各學(xué)校原有帳戶(hù),只保留工資專(zhuān)戶(hù),將所有預算單位在縣區教育經(jīng)費核算機構統一開(kāi)設教育經(jīng)費帳戶(hù),實(shí)施一校一戶(hù),分戶(hù)核算。

  最后是監管到校。

  一是縣教育經(jīng)費核算機構每月向學(xué)校提供財務(wù)報表,向財政、教育部門(mén)報送學(xué)校財務(wù)分析報告,使其及時(shí)掌握財務(wù)活動(dòng)情況。

  二是強化制度約束,縣財政部門(mén)、教育經(jīng)費核算機構要建立健全農村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理各項規章制度,用制度規范業(yè)務(wù)運行。

  三是對學(xué)校的資產(chǎn)、債權債務(wù)進(jìn)行清理登記,納入縣教育資金核算機構業(yè)務(wù)管理范圍,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

  四是對學(xué)校收費實(shí)行“收支兩條線(xiàn)”管理,通過(guò)“票據統管”約束,確保收入及時(shí)足額繳入財政專(zhuān)戶(hù)。

  五是對項目實(shí)施,如危房改造、校建、大型購置等實(shí)行招、投標,由縣教育部門(mén)組織實(shí)施,相關(guān)學(xué)校參與配合,財政部門(mén)撥付資金,形管錢(qián)與管事相結合的機制。

  六是學(xué)校采購業(yè)務(wù),全部進(jìn)入政府采購管理,按采購程序辦理。

  七是實(shí)行民主理財制度,由教職工推選產(chǎn)生學(xué)校民主理財小組,負責對學(xué)校每月的財務(wù)收支情況進(jìn)行初審,學(xué)校對本單位原始資料的真實(shí)性、合法性、完整性負責。實(shí)行學(xué)校財務(wù)公開(kāi)制度,堅持每學(xué)期公開(kāi)一次本單位的財務(wù)活動(dòng)情況,接受社會(huì )各界監督。

  四、實(shí)施“校財縣管”模式應注重的工作及措施

  一是要切實(shí)加強制度建設。如:中小學(xué)預算管理制度、專(zhuān)項資金管理制度、固定資產(chǎn)管理制度、票據審批及管理制度、收支兩條線(xiàn)管理制度、財務(wù)公開(kāi)制度和民主理財制度等。特別要強化實(shí)行農村中小學(xué)預算制度、陽(yáng)光采購制度和資產(chǎn)管理制度,突出把好“收、支、購、建、撥”五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節,真正使學(xué)校財務(wù)管理做到收有據,支有度,購有章,建有規,撥有法。同時(shí),要加強財政部門(mén)與教育部門(mén)與中小學(xué)校的工作銜接配合,建立工作聯(lián)系制度,定期通報、研究教育經(jīng)費管理情況,為“校財縣管”模式規范運行提供制度保障。

  二是要積極探索教育支出標準體系建設。首先要加強預算到校編制工作,增強預算約束力。農村中心學(xué)校編制預算,要按照縣區的指導意見(jiàn),進(jìn)一步細化支出項目,促進(jìn)縣區財政部門(mén)對學(xué)校預算的編制和控管由總額控制轉變?yōu)槎~控制。其次,要科學(xué)合理地制定學(xué)校公用經(jīng)費支出管理辦法,根據各學(xué)校的情況,對川道、山區、邊遠學(xué)校分類(lèi)別核定支出項目、支出標準,如學(xué)校招待費、購置費等,通過(guò)實(shí)施項目標準控制,節約資金,用于改善教學(xué)設施,提高教學(xué)水平。第三,要強化支出控制,堅持用一種模式,一套審核標準,一個(gè)支出口徑對農村中小學(xué)校的支出進(jìn)行嚴格的控制,將各項支出控制在年度預算指標以?xún),并對資金支出和使用效果進(jìn)行檢查驗收,以控制和減少不合理的開(kāi)支,使有限的教育經(jīng)費發(fā)揮最大的使用效益。

  三是要加強學(xué)校資產(chǎn)、債權債務(wù)管理。對學(xué)校的資產(chǎn)要進(jìn)行清理、登記,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。對學(xué)校的債務(wù)要逐校進(jìn)行核實(shí)登記、鎖定基數、控制新債、制定化解舊債的計劃,明確目標任務(wù),夯實(shí)工作措施,促進(jìn)學(xué)校債務(wù)化解。要把資產(chǎn)、債權債務(wù)體現到學(xué)校財務(wù)上來(lái),融入財務(wù)管理之中。

  四是要重視財務(wù)分析和結果應用。教育經(jīng)費核算機構要定期向財政、教育部門(mén)報送學(xué)校財務(wù)活動(dòng)情況,提供財務(wù)分析報告和績(jì)效評價(jià)報告,促進(jìn)教育資金績(jì)效考評體系的建立?h區財政部門(mén)資金撥出后,要以學(xué)校預算為核心,以資金流向為主線(xiàn),以集中核算為手段,對農村中小學(xué)校教育經(jīng)費進(jìn)行全方位、全過(guò)程監管,做好跟蹤問(wèn)效,及時(shí)發(fā)現和解決資金使用過(guò)程中存在的問(wèn)題。鄉鎮財政所要積極配合上級財政部門(mén)做好資金監管工作。

  五是要加強業(yè)務(wù)培訓工作。搞好培訓是強化財務(wù)管理的基礎,而夯實(shí)這一基礎的重要手段是業(yè)務(wù)培訓和職業(yè)道德教育。實(shí)施農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后,要對學(xué)校校長(cháng)、分管財務(wù)的校長(cháng)和報帳員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓,要加強對財務(wù)人員業(yè)務(wù)知識和實(shí)際操作能力的培訓,不斷提高業(yè)務(wù)水平。要加強財經(jīng)政策法規的學(xué)習,增強守法意識,尤其是加強《會(huì )計法》、《審計法》、《中小學(xué)財務(wù)制度》以及預算內外資金管理和新機制相關(guān)制度的學(xué)習,使財務(wù)人員嚴格按制度辦理支出,真正做到取之有度,用之有節,逐步增強法制意識和責任心,提高理財水平,適應財務(wù)管理工作的需要。

  六是要加大財政監督檢查力度。各級財政部門(mén)要加強農村中小學(xué)校經(jīng)費的監督檢查工作,將財政監督職能延伸到校。要堅持每年組織專(zhuān)項檢查,把檢查的重點(diǎn)應放在學(xué)校預算與執行,資金使用與效果,日常監督與管理等方面,確保農村中小學(xué)校教育資金落實(shí)到位,資金使用效益不斷提高。

教育教學(xué)調查報告7

  一、調研的目的

  為掌握我縣義務(wù)教育階段中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況,和青少年體質(zhì)狀況趨于下降的原因進(jìn)行本次調研,從而進(jìn)一步發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題。通過(guò)調研探索出一條符合我縣實(shí)際情況的體育教學(xué)改革新途徑,讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng),使我縣中小學(xué)體育教學(xué)再上新臺階。

  二、調研的方法和途徑

  本次調研一是采用對學(xué)生及教師的問(wèn)卷調查法,了解體育教學(xué)情況;二是觀(guān)察法,即通過(guò)聽(tīng)課、檢查教案、看部室建設、學(xué)校體育活動(dòng)場(chǎng)地情況,并和體育教師交流,充分了解學(xué)校對體育教學(xué)及體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)注情況。

  三、調研的范圍

  本次調研,擬對我縣義務(wù)教育階段的13所中學(xué)和部分小學(xué)進(jìn)行調研。

  四、調研情況

  本次調研共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷270份,回收有效問(wèn)卷266份,回收率98.5%,教師問(wèn)卷63份,回收有效問(wèn)卷60份,回收率95.2%;從調查問(wèn)卷和觀(guān)察交流中可以看出學(xué)我縣中小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展和體育教師專(zhuān)業(yè)成過(guò)程長(cháng)中反映出來(lái)的問(wèn)題:

  (一)通過(guò)學(xué)生調查問(wèn)卷反應的情況

  1.關(guān)于每周體育課上課節數。從學(xué)生調查的數據我們很欣慰的看到,78.3%的學(xué)生認為每周體育課節數達到課程標準要求,這是我縣中小學(xué)“陽(yáng)光體育”活動(dòng)開(kāi)展情況良好的證明;然而,也有21.7%學(xué)生每周僅上兩節體育課,反映出仍有個(gè)別學(xué)校未按課程標準開(kāi)足課程,體育課仍存在被擠占現象。

  2.關(guān)于體育課開(kāi)展內容。學(xué)生的調查數據較好的展現了我縣中小學(xué)多姿多彩的體育教學(xué)活動(dòng),教學(xué)內容基本符合《體育與健康課程標準》的要求;將近七成學(xué)生上過(guò)籃球、排球、足球、田徑課,乒乓球等課程,不過(guò)值得注意的是各校體育課教學(xué)內容多種多樣,但是一些課程標準規定的內容在部分學(xué)校仍然未曾涉及,如:舞蹈、健美操、武術(shù)、游泳等。

  3.關(guān)于體育教學(xué)的評價(jià)。體育教學(xué)評價(jià)與其他科目教學(xué)評價(jià)的脫節是我國體育教育面臨的一個(gè)大問(wèn)題。根據體育課成績(jì)與評優(yōu)關(guān)系問(wèn)卷調研數據來(lái)看,僅有不到40%的學(xué)生認為體育課成績(jì)與其他科目評價(jià)掛鉤,這體現了學(xué)校在體育教學(xué)評價(jià)上的不科學(xué);學(xué)校不組織監督體育考試,學(xué)生體育成績(jì)與學(xué)校其它學(xué)科成績(jì)無(wú)法比較,這不僅是我縣學(xué)校體育存在的問(wèn)題,也是我國教育中長(cháng)期改革要解決的問(wèn)題之一。

  4.關(guān)于學(xué)校課外體育活動(dòng)的開(kāi)展情況。數據顯示多于95%的學(xué)生認為學(xué)校開(kāi)展了課外體育活動(dòng),83%學(xué)生認為學(xué)校每周會(huì )開(kāi)展一到兩次的課外體育活動(dòng),此項可以看出學(xué)校課外體育活動(dòng)的確開(kāi)展了,但是,一到兩節的活動(dòng)課開(kāi)展頻率基本達不到國家《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的`意見(jiàn)》中“每天鍛煉一小時(shí)”要求。

  5.有關(guān)學(xué)生對課外體育活動(dòng)的參與度。六成以上的學(xué)生認為多于60%的學(xué)生能參與到課外體育活動(dòng)中來(lái),由此可見(jiàn)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣比較濃厚,但是部分學(xué)校對課外體育活動(dòng)的組織監管力度不大,不能充分調動(dòng)所有學(xué)生的積極性,以達到活動(dòng)課預期的目的。

  (二)教師問(wèn)卷調查反映情況

  1.體育教師的專(zhuān)業(yè)性。調查顯示60%左右的體育教師畢業(yè)于體育教育轉業(yè),還有部分教師畢業(yè)于運動(dòng)技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè);此項數據中,小學(xué)幾乎沒(méi)有專(zhuān)職體育教師,中學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)基本合格。

  2.教師的教案書(shū)寫(xiě)。體育課程不同于其他科目,是一個(gè)重視實(shí)踐、技能相結合的學(xué)科,體育課教案的書(shū)寫(xiě)也是教學(xué)的重要環(huán)節,87%左右的教師會(huì )每學(xué)年書(shū)寫(xiě)新的教案或者修改原有的教案,有30%的教師沒(méi)有課后反思或教案過(guò)于簡(jiǎn)單,這個(gè)問(wèn)題值得注意。

  3.有關(guān)教師培訓的層次。對體育教師的繼續教育和專(zhuān)業(yè)培訓,能較好的加強教師的專(zhuān)業(yè)素養,從調查來(lái)看我縣體育教師參與區縣級和校級培訓的人數較多,值得肯定的是,有35%的教師曾經(jīng)參加過(guò)省市級的培訓,也有更加優(yōu)秀的教師(16%)參加了國家級的培訓。

  4.有關(guān)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。值得肯定的是,我縣的中小學(xué)教師表現出強烈的自我提高意愿,52%的教師希望以專(zhuān)業(yè)培訓提高能力,還有其他教師希望以業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)歷進(jìn)修和教學(xué)觀(guān)摩等多種形式來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。

  5.其他情況。在調查中發(fā)現小學(xué)幾乎沒(méi)有《體育與健康》教師用書(shū)及學(xué)生用教科書(shū),部分中學(xué)也沒(méi)有使用《體育與健康》循環(huán)課本;還有的小學(xué)體育活動(dòng)場(chǎng)地不足,硬件設施不達標;體育教學(xué)計劃流于形式,課堂隨意性大,沒(méi)有按課程標準進(jìn)行正常的體育教學(xué)。

  五、現狀的成因分析

  1.片面追求升學(xué)率,只重視統考科目,忽視了體育教學(xué)。中考加試體育以后,體育課得到重視,但平時(shí)還是不夠重視,只是到了初三,加強鍛煉,突擊練習獲得高分,考完之后就束之高閣,有部分學(xué)校就取消了體育課。

  2.小學(xué)體育師資力量薄弱。我縣許多小學(xué)由于師資力量薄弱,沒(méi)有專(zhuān)職體育教師,幾乎均為兼職;教學(xué)中也只能給學(xué)生教教操,跑跑步,或者自由活動(dòng),久而久之,體育課成了玩耍課,到了期末,簡(jiǎn)單的考一兩項,劃個(gè)分數,體育課就結束了。

  3.體育場(chǎng)地及硬件設施不到位。屬于政府投資力度不夠,小學(xué)也沒(méi)有自身創(chuàng )收能力,體育教學(xué)成果很難展現出讓人矚目的成績(jì),僅有的一部分教學(xué)經(jīng)費也都會(huì )分配到以語(yǔ)、數、英等主要教學(xué)科目上,因此小學(xué)體育工作開(kāi)展比較艱難。

  4.安全問(wèn)題擴大化。在學(xué)校常規管理中安全問(wèn)題重于泰山,體育課安全問(wèn)題也不能忽視,學(xué)生稍有運動(dòng)損傷或出現不安全因素,家長(cháng)就會(huì )把責任全部推向學(xué)校,推向體育教師,因此,有些運動(dòng)項目如單杠、雙杠、足球、遠足等項目在學(xué)校不敢開(kāi)展,造成體育課因噎廢食的現象。

  5. 體育學(xué)科邊緣化導致教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)艱難。由于考試科目的限制,導致體育課程邊緣化,無(wú)論是專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升,還是評優(yōu)樹(shù)模,體育教師往往被忽略,職務(wù)考核中,按考試成績(jì)排隊,無(wú)法給體育教師的成績(jì)賦分,體育教師只能靠模糊評定。

  六、措施及對策

  1. 提高認識,更新觀(guān)念。充分認體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,明確學(xué)校教育的根本是讓學(xué)生健康成長(cháng)的同時(shí)綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。要意識到體育教學(xué)關(guān)乎全民素質(zhì)的提高,民族振興和國家興亡。同時(shí)面臨中考體育改革,體育教學(xué)要按照《體育與健康課程標準》要求的內容實(shí)施教學(xué),必須引起學(xué)校領(lǐng)導的高度重視。

  2.舉辦短期或稍長(cháng)時(shí)間的體育教師培訓班。由各校安排年輕而且有體育基礎知識的教師參加,聘請省市體育專(zhuān)家前來(lái)授課,盡快打造一支具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的體育教師隊伍,彌補小學(xué)體育教師缺編問(wèn)題;同時(shí),對的中學(xué)體育教師,提供外出學(xué)習的機會(huì )或對他們進(jìn)行短期培訓,鼓勵自主研修,提高自己專(zhuān)業(yè)技能,從而成為一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的中學(xué)體育教師隊伍。

  3.要求各校每學(xué)期對體育教學(xué)投資達到一定比例。每學(xué)期定時(shí)購置、更換數量達標的體育器材,給每學(xué)期一次運動(dòng)會(huì ),每年一次的冬季越野賽,籃球賽、體操比賽、棋類(lèi)比賽等活動(dòng)分配足夠的經(jīng)費;按照《學(xué)校體育衛生工作條例》提高體育教師待遇,應當妥善解決體育教師的服裝費。

  4.安全問(wèn)題人人有責。體育教師抓好課堂組織管理,把安全意保護識滲透到生活和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中,盡量避免課堂上的運動(dòng)損傷和不安全因素;上級主管部門(mén)對學(xué)校評估不能安全問(wèn)題一票否決,應查明造成不安全因素的多種原因;學(xué)校組織教師、家長(cháng)做好學(xué)生安全教育工作,建議家長(cháng)購買(mǎi)簡(jiǎn)單學(xué)生意外傷害險;體育運動(dòng)過(guò)程中運動(dòng)損傷,意外傷害時(shí)有發(fā)生,不能把責任全部推向學(xué);蝮w育教師,給體育教師一個(gè)大膽工作的寬松條件。

  5. 組織專(zhuān)業(yè)檢查組。對各校體育教學(xué)情況定期進(jìn)行督導評估檢查,及時(shí)通報檢查情況,發(fā)現問(wèn)題,限期整改;各初中成立體育教研組,固定辦公地點(diǎn),由一名校領(lǐng)導主抓學(xué)校體育工作;小學(xué)可以中心校為單位,成立體育組,定期開(kāi)展教研活動(dòng),并由小學(xué)中心校業(yè)務(wù)校長(cháng)具體主管;縣教研室制定切實(shí)可行的體育教學(xué)評估方案,各單位要加強體育教學(xué)測評,縣教研室每學(xué)年評估一次學(xué)校體育教學(xué)情況,并通報全縣。

  總之,學(xué)生健康成長(cháng)是學(xué)校教育和教學(xué)體育的根本,是一項長(cháng)效性工作,關(guān)鍵需要社會(huì )、學(xué)校、教師的共同努力,上級主管部門(mén)堅持常抓,定期督導評估,只有這樣,才能收到令人滿(mǎn)意的預期效果。

教育教學(xué)調查報告8

  一、調查情況分析

  本次問(wèn)卷分五部分進(jìn)行,第一部分是學(xué)生對思想政治理論課的整體,第二部分是社會(huì )實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與“思想政治理論課”的關(guān)系,第三部分是學(xué)生的自我教育與課堂“思想政治理論課”的關(guān)聯(lián),第四部分是思想政治理論課與學(xué)生日常生活的實(shí)踐,學(xué)生道德認知與“思想政治理論課”的關(guān)系。

 。ㄒ唬┐髮W(xué)生對“思想政治理論課”的認知

  1.對于思想政治理論課的整體認識和評價(jià)。

 。1)對思想政治理論課在高校教育中的地位認識。調查結果顯示:大部分大學(xué)生認為開(kāi)展“思想政治理論課”是有必要且重要的。由于現實(shí)生活中各種主觀(guān)和客觀(guān)因素的存在和制約,使少部分大學(xué)生對“思想政治理論課”的重要性認識模糊,經(jīng)常外于搖擺不定的狀態(tài),有時(shí)是抽象肯定、具體否定。

 。2)對目前思想政治理論課教學(xué)內容及方式的分析。通過(guò)調查可以看出,大部分大學(xué)生對“思想政治理論課”的教學(xué)方式和內容感到相對滿(mǎn)意,并認為理論與實(shí)踐相結合是最適合的教學(xué)方式。

 。3)對目前思想政治理論課考核方式的看法。

  由上圖可以看出有一半的大學(xué)生認為思想政治理論課目前的考試形式還可以,有22%的大學(xué)生認為不滿(mǎn)意需要改進(jìn),而大部分的大學(xué)生認為思想政治理論課考試的方法應該改進(jìn)為理論考試+社會(huì )實(shí)踐表現+平時(shí)表現。課堂外(課后)的實(shí)踐教學(xué),是對班級授課教學(xué)的延伸和補充,是對思想政治理論課中所學(xué)理論在現實(shí)生活中進(jìn)行驗證和運用,要求學(xué)生運用所學(xué)的相關(guān)理論,去體驗、分析、回答并解決現實(shí)生活中的思想問(wèn)題和社會(huì )實(shí)際問(wèn)題。

 。ǘ┥鐣(huì )實(shí)踐活動(dòng)內容

  1.學(xué)校組織的社會(huì )實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。約有70%的大學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)學(xué)校在寒暑假組織的參觀(guān)考察及社區服務(wù)等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),這說(shuō)明了大學(xué)舉辦方應加強組織和宣傳力度,讓更多的同學(xué)參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

  2.學(xué)生自發(fā)的社會(huì )實(shí)踐:大學(xué)生參加自發(fā)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)主要有打工、青年志愿者活動(dòng)和做義工等,這種自發(fā)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)內容豐富,可為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)參考。

  3.對思想政治教育理論課指導社會(huì )實(shí)踐的認知。

  由上圖可以看出大部分大學(xué)生認為有必要將思想政治理論課內容作為理論指導社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),從而可以看出思想政治理論課對社會(huì )實(shí)踐具有實(shí)際的指導意義。

 。ㄈ⿲W(xué)生自我教育與思想政治理論課的`關(guān)系

  1.大學(xué)生自我教育與思想政治理論課的關(guān)系。

  由上圖可以看出很大一部分大學(xué)生對自我教育了解一些,并認為與思想政治理論課教學(xué)內容關(guān)系密切。

  2.大學(xué)生的自我教育:大部分大學(xué)生對自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及思想道德素質(zhì)能夠進(jìn)行自我教育和引導,并自行及時(shí)的調整。

  3.大學(xué)生自我教育與老師的指導。大學(xué)生進(jìn)行自我教育時(shí)認為自己應是主導地位,同時(shí)希望老師像知心朋友般理解、傾聽(tīng)、鼓勵并幫助學(xué)生。

 。ㄋ模┧枷胝卫碚摻逃谌粘I畹膶(shí)踐

  1.日常生活中對思想政治理論教育的實(shí)踐。通過(guò)調查可以看出,當今大學(xué)生還是有學(xué)習有關(guān)政治理論方面的書(shū)籍的,并且有一半以上的大學(xué)生認為日常生活中有必要實(shí)踐“思想政治理論課”的內容,而認為最難實(shí)踐的地方是走出大學(xué)校園這個(gè)小社會(huì )。

  2.日常生活中的自律督導:部分大學(xué)生認為有必要建立學(xué)生自律監督組織去監督、規范大學(xué)生的日常生活行為。

 。ㄎ澹┑赖屡c“思想政治理論課”

  1.對網(wǎng)絡(luò )道德的認知:大部分大學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò )道德應該有并且是誠實(shí)守信的,但約有一半大學(xué)生指出校園里沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )道德論壇,這是各高校網(wǎng)絡(luò )道德(教育)論壇還有待完善的地方。

  2.與人相處的道德認知:大學(xué)生與人相處、與社會(huì )接觸時(shí)有自己的理性思考,有自己的原則。

  3.對待道德沖突的認知!霸诋斀竦纳钪,你最關(guān)注的是?”對于這一問(wèn)題,有一半的大學(xué)生選擇了誠信問(wèn)題和擇業(yè)問(wèn)題。在與人交往、與社會(huì )接觸的過(guò)程中,面對一些道德缺失現象時(shí)大學(xué)生表現出來(lái)的態(tài)度是:60.48%的大學(xué)生對這種現象感到厭惡;17.52%的大學(xué)生能很快意識到,但只要是不觸犯法律的問(wèn)題就睜只眼、閉只眼。

  二、存在的問(wèn)題及原因

  從調查結果來(lái)看,我們可以發(fā)現存在的問(wèn)題有:

  1.總體重視程度不夠。思想政治理論課教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐”的傳統仍制約著(zhù)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi),尤其是在高職院校中,很多的領(lǐng)導甚至思想政治理論課教師都認為,在專(zhuān)業(yè)技能和思想政治理論課教育重要性的排列中,專(zhuān)業(yè)技能往往要遠遠高于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。在這樣的價(jià)值取向指引下,絕大部分教師輕視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的研究和使用,不太可能真正地、扎實(shí)地去研究實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題。另外,有些教師不能適應形勢變化的需要,思想保守,怕出問(wèn)題,使得實(shí)踐教學(xué)一直不能很好地落到實(shí)處。

  2.大學(xué)生對“思想政治教育理論課”內容作為理論指導社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施存在疑問(wèn)。調查結果顯示,大部分大學(xué)生參加的很多社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)都沒(méi)有“思想政治理論課”理論作為指導,這與我們參加的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)內容和形式有關(guān)。

  3.基地建設不穩定,學(xué)生參與度不普及。長(cháng)期穩定、健康發(fā)展的基地建設,可以提高基地的育人效果,F實(shí)的情況是,高職院校由于自身發(fā)展的需要,學(xué)校領(lǐng)導對專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地很重視,對思想政治理論課基地教育投入的力度比較缺乏,而且管理上也經(jīng)常是非正規狀態(tài),導致了基地建設的不穩定性。

  4.大學(xué)生在進(jìn)行自我教育的過(guò)程中存在問(wèn)題。因為大部分大學(xué)生對自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及思想道德素質(zhì)能進(jìn)行自我教育,而調查卻發(fā)現大學(xué)生自我教育時(shí)需要有老師的指導和分析。如何把不同的社會(huì )實(shí)踐形式與思想道德教育的不同方面有機地結合起來(lái),教師能結合具體的實(shí)踐形式進(jìn)行有針對性的引導,將形式多樣的社會(huì )實(shí)踐形式作為社會(huì )主義思想政治教育的材料和渠道,真正能夠達到“潤物細無(wú)聲”的效果,這在很多社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)之中是做得很不夠的。大學(xué)生在遇到道德缺失或道德沖突時(shí),運用“思想政治理論課”知識或者現行的社會(huì )準則進(jìn)行處理時(shí)存在問(wèn)題。

  5.評價(jià)體系不系統,缺乏公正性。在對廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課社會(huì )實(shí)踐的評價(jià)機制的訪(fǎng)談中,很多同學(xué)反應,學(xué)校許多大型的、綜合性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)重形式、輕實(shí)效的現象比較嚴重。無(wú)論是對于教師還是學(xué)生都沒(méi)有通過(guò)定期的檢查、考核、考評等手段加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的監督,致使評價(jià)體系混亂,主觀(guān)隨意性大。

  三、提高“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的建議

  綜合調查結果和調研中所反映的“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)的現狀與要求,說(shuō)明了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有待改進(jìn)。但怎樣改進(jìn)以達到預期的目的,卻是一個(gè)需要認真探索的問(wèn)題。高職院校的思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)要想教學(xué)質(zhì)量好,增強教學(xué)實(shí)效性和針對性,必須對癥下藥,多管齊下。因此,對增強思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有如下建議:

  1.提高認識,強化“思想政治理論課”在高校教育中的地位。除有針對性地選取高職院校的思想政治理論課教材,教學(xué)內容保持基本的教育理論框架外,還應與時(shí)俱進(jìn),提高其內容的現實(shí)性、時(shí)事性、實(shí)效性、新穎性和趣味性等。開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方式,形成“專(zhuān)題式——互動(dòng)式——虛擬課堂型——實(shí)踐型”的思想政治理論課教學(xué)模式,并針對考核方式做出改進(jìn),如改為“理論考試+社會(huì )實(shí)踐表現+平時(shí)表現”作為考核方式,避免學(xué)生為了應試而學(xué)習。一般而言,思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展是在校領(lǐng)導和有關(guān)職能部門(mén)的指導下,由教學(xué)實(shí)施者進(jìn)行的有目的、有計劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)。這項工作能夠切實(shí)有效地開(kāi)展,首先就取決于教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導者和組織者的認識程度[6]。

  2.根據“思想政治理論課”內容,開(kāi)展相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。如社會(huì )實(shí)習、志愿活動(dòng)、調查研究等,也可以把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與學(xué),F有的各類(lèi)教育活動(dòng)(如大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃、暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、社團活動(dòng)等)有機結合起來(lái)。通過(guò)理論學(xué)習和實(shí)踐體驗,使大學(xué)生在活動(dòng)中獲取社會(huì )現實(shí)生活的直接體驗,而且在實(shí)際運用中消化學(xué)過(guò)的知識,促進(jìn)理論知識與社會(huì )生活的聯(lián)系,從而實(shí)現思想政治理論課教學(xué)的真正目的,使馬克思主義“進(jìn)頭腦”,內化為大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和能力,這無(wú)疑就切實(shí)增強了其教育教學(xué)的實(shí)效性。

  3.提高教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教師應在學(xué)生對他們自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及思想道德素質(zhì)進(jìn)行自我教育的過(guò)程中進(jìn)行引導。同時(shí),抓住學(xué)生的思想發(fā)展規律采取適合的手段進(jìn)行教學(xué),這樣,教師才能以堅實(shí)豐厚的理論功底和令人嘆服的邏輯分析去說(shuō)服大學(xué)生,使教學(xué)煥發(fā)出強烈的理論魅力,實(shí)現“以科學(xué)的理論武裝人”的教學(xué)目的。

  4.加強學(xué)生自主建設的自律監督組織,以培養學(xué)生自我教育能力,并監督、規范學(xué)生日常生活行為,以此更好地在日常生活中實(shí)踐“思想政治理論課”的內容。如針對一些大學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行道德缺失、道德沖突的辯論或模擬法庭實(shí)踐教學(xué)等。

  5.政策制度保障。

  一是將實(shí)踐教學(xué)納入思想政治理論課課程體系中,明確教學(xué)計劃,使其享有和理論課同等的待遇,使教學(xué)計劃充分體現學(xué)校的人才培養方案。

  二是建立實(shí)踐教學(xué)保障體系。包括經(jīng)費保障、組織領(lǐng)導保障、實(shí)踐教學(xué)考核機制保障等。

  三是實(shí)踐教學(xué)的考核機制要健全,從過(guò)程和結果兩個(gè)方面予以監督和考查,保證實(shí)踐教學(xué)能夠按照預期目標順利開(kāi)展,端正執行的方向,保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。

教育教學(xué)調查報告9

  一、素質(zhì)教育實(shí)施現狀的調查分析:

  兩水中學(xué)是鄉鎮中學(xué),大部分學(xué)生來(lái)自農村,所以從學(xué)生角度來(lái)調查來(lái)看素質(zhì)教育實(shí)施的成果,看對學(xué)生素質(zhì)的提高是否真的起到作用。調查顯示,初三級的學(xué)生99。5%都參加了學(xué)校組織的各式各樣課外活動(dòng),有體育、藝術(shù)、競賽等,但是只有4。55%的學(xué)生認為自身素質(zhì)確實(shí)得到了很大提高,22。73%的學(xué)生認為有一定提高,而超過(guò)一半54。55%的學(xué)生認為收獲不大,18。18%的學(xué)生認為自己對學(xué)校組織的活動(dòng)興趣不大,從中得不到提高。素質(zhì)教育還包括全面提高每個(gè)學(xué)生思想品德素質(zhì)、道德素質(zhì)。經(jīng)過(guò)調查發(fā)現,45。45%的學(xué)生并不認為自身的道德思想素質(zhì)有提高,甚至有18。18%的學(xué)生認為與上一輩相比,思想道德素質(zhì)有所降低。筆者了解到,有些教師認為現在的初三學(xué)生缺乏遠大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒(méi)有信仰。過(guò)去說(shuō)為祖國學(xué)習、為人民服務(wù),而現在由于社會(huì )經(jīng)濟的轉軌,越來(lái)越多的中學(xué)生把學(xué)習與自己的命運聯(lián)系起來(lái)。

  二、素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的制約因素:

  素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問(wèn)題,又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題,但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。所以?xún)伤袑W(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制約的,綜合起來(lái),主要有幾個(gè)方面:

  一是教育觀(guān)念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現學(xué)生主體性的教育,是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的.教育。但現實(shí)中,農村家長(cháng)們的觀(guān)念常常是"讀書(shū)——考大學(xué)——當官"的思想,所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開(kāi)來(lái)。錯誤的觀(guān)念不轉變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。

  二是教師隊伍。素質(zhì)教育不只是對學(xué)生的要求,它首先是對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng )新意識的教師不可能培養出高素質(zhì)的創(chuàng )造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠實(shí)現的。

  三是課程建設。且不說(shuō)課程的內容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現由教師的"教材"向學(xué)生的"學(xué)材"轉變,也不是一件容易的事。

  四是考試制度。中考作為選拔初中學(xué)生能否到高中學(xué)習的一種比較公正的手段是不能取消的,只要考試存在,應該就具有合理性。問(wèn)題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的素質(zhì)考出來(lái),減少偶然性和片面性,這又是一個(gè)難題。

  五是教育評價(jià)。評價(jià)是檢驗教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀(guān)念方面的內容能否評價(jià)出來(lái)?用什么方法來(lái)評價(jià)?誰(shuí)來(lái)評價(jià),是社會(huì )還是學(xué)校?如果沒(méi)有一套行之有效的評價(jià)手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。

  三、針對以上問(wèn)題及制約因素在可采取以下措施:

  素質(zhì)教育是以培養能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎教育,是要通過(guò)努力使學(xué)生學(xué)得"自由",學(xué)得"主動(dòng)",促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展,培養他們的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力,以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過(guò)本次調查筆者認為要全面貫徹教育方針,進(jìn)而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量,應注意如下幾個(gè)方面的工作:

  第一,強化責任感教育力度,道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合。

  重視道德責任行為教育就是要在道德認識的基礎上,把整個(gè)社會(huì )倡導的道德規范內化為主體的道德義務(wù),并自覺(jué)履行這些義務(wù)?梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)、共青團、課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、班會(huì )、班主任工作等多種活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展教育。

  第二,強化責任感教育力度,應注重養成教育。

  責行是責任感的外化,是責任感的最終歸縮。養成教育必須從小事做起,從點(diǎn)滴開(kāi)始,如互助學(xué)習活動(dòng)、參加家務(wù)勞動(dòng)等。學(xué)?山⒓覄(wù)勞動(dòng)制度,根據學(xué)生不同情況,要求學(xué)生承擔相應的家務(wù)勞動(dòng),家長(cháng)給予具體安排落實(shí),學(xué)校定期的監督和檢查,并在校園里定期開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競賽和表演活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的家庭責任感,逐步具有集體、社會(huì )責任感。

  第三,建立素質(zhì)教育運行機制,調整和規范教育行為。

  按照素質(zhì)教育的要求,哪些提倡做,哪些反對做,哪些禁止做,都要有章可循。修改完善中小學(xué)校的教育評估制度。切實(shí)通過(guò)評估,引導、調控和激勵基礎教育行為,保證素質(zhì)教育的健康發(fā)展。完善師生互評制度,賦予學(xué)生實(shí)在的評價(jià)權利。獎懲制度要面向全體并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外要改善辦學(xué)條件,搞好學(xué)校建設。

  第四,突出素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節,深化課程教學(xué)改革。

  學(xué)校必須按照教學(xué)計劃的要求開(kāi)設課程,堅決制止那些只重視開(kāi)設應考學(xué)科,忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應試教育現象。要深化教學(xué)改革,尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體性,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。素質(zhì)教育必須承認城市和農村、發(fā)達地區和貧窮落后山區存在的差異,在課程方面要體現出這種差異,使不同的地區有較大的選擇彈性。同時(shí),學(xué)校還可以開(kāi)設活動(dòng)課程和選修課程,以適應不同學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要。

  第五,加強師資隊伍建設,提高教師自身素質(zhì)。

  面實(shí)施素質(zhì)教育,對教師的素質(zhì)提出許多新的要求。教師必須加強師德修養,敬業(yè)愛(ài)崗,關(guān)心、尊重和一視同仁地對待每一個(gè)學(xué)生;教師必須樹(shù)立素質(zhì)教育思想;教師必須有比較淵博的知識和比較廣泛的興趣愛(ài)好,能對學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展提供幫助;教師必須努力鉆研和掌握心理學(xué)、教育學(xué)知識,能夠熟練地掌握和運用現代教育教學(xué)方法和教學(xué)手段。在提高教師素質(zhì)的同時(shí),必須尊重和關(guān)心教師,提高他們的社會(huì )地位和待遇,改善他們的工作和生活條件,充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

教育教學(xué)調查報告10

  百年大計,教育為本。教育是立國之本,民族興旺的標記,國家有沒(méi)有發(fā)展潛力看的是教育,國家富不富強看的也是教育。在知識經(jīng)濟主導的今天,具備多種知識和創(chuàng )新意識的復合型人才,成為當今世界各國綜合國力競爭不可或缺的重要因素。實(shí)現由“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉變,成為我國基礎教育發(fā)展的必然趨勢。然而,在基礎教育的發(fā)展過(guò)程中,嚴重忽略了學(xué)生身體發(fā)展,體育教育得不到應有的重視,嚴重遏制了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此,在基礎教育由應試教育向素質(zhì)教育轉變過(guò)程中,正確對待體育教育事業(yè)的發(fā)展,促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

  一、研究對象與方法

  (一)研究對象

  本文的研究對象是南康市唐江鎮的農村小學(xué),正式調查始于20xx年6月15日,在各個(gè)小學(xué)發(fā)放問(wèn)卷調查表29份,回收29份,有效回收率為100%,調查內容截止20xx年6月25日。

  (二)研究方法

  1.文獻資料法。查閱大量有關(guān)體育課程改革的相關(guān)文件和資料,閱讀相關(guān)論著(zhù),參考有關(guān)或相近的其他文章和作品多篇,為本研究奠定了一定的理論基礎。

  2.抽樣調查法。通過(guò)問(wèn)卷的方式,主要了解這些學(xué)校的場(chǎng)地器材、師資力量、學(xué)校領(lǐng)導是否重視、學(xué)生對體育課的期待等情況,為探討如何改變農村小學(xué)體育教學(xué)作好準備。

  二、農村體育教育存在的問(wèn)題

  (一)領(lǐng)導的觀(guān)念與重視程度不夠

  個(gè)別農村小學(xué)對學(xué)校開(kāi)展體育課教學(xué)工作認識不足,認為體育教學(xué)可有可無(wú),有的學(xué)校雖做出了相應規定,但教師在執行過(guò)程中由于監督及重視程度不夠,往往就落入把體育變成為“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”的錯誤認識,使體育教學(xué)不能很好地開(kāi)展。

  (二)缺乏師資力量

  體育教師的隊伍遠遠滿(mǎn)足不了教學(xué)的需要。個(gè)別小學(xué),學(xué)生人數203名,6個(gè)教學(xué)班(每個(gè)年級一個(gè)班),按每周每班體育課總數是3節,那么一個(gè)星期就有18節,而專(zhuān)職體育教師只有1人(每人每周3節體育課),兼職老師5人,這樣一來(lái)體育教師精力有限,使體育課“放羊式”教學(xué)成了必然。

  (三)教學(xué)內容單調

  長(cháng)期以來(lái),由于受到傳統教學(xué)模式的影響,再加上個(gè)別教師能力低下,教師不可能自主地選擇健身效果好、以學(xué)生發(fā)展為本以及學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)來(lái)安排教學(xué)內容,這就促使現行的體育教學(xué)在一定程度上存在著(zhù)內容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。絕大部分的學(xué)生認為,課的游戲流于形式,內容過(guò)于單調,過(guò)于競技化,課的內容常出現機械、重復的現象,創(chuàng )新意識不夠。

  (四)場(chǎng)地器材嚴重不足

  教育實(shí)行“一費制”后,學(xué)校教育經(jīng)費本來(lái)就少,投入到體育中的經(jīng)費更少了。場(chǎng)地的嚴重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開(kāi)展,限制了學(xué)生的活動(dòng)空間及器材的有效利用。

  三、解決對策

  (一)領(lǐng)導的觀(guān)念轉變與重視程度

  要落實(shí)素質(zhì)教育和“健康第一”指導思想,改變以“技能教育”為主的傳統觀(guān)念,樹(shù)立身體、心理、社會(huì )適應性“三維”全面發(fā)展的新觀(guān)念;改變傳統“三基”教學(xué)及“三中心”的教學(xué)模式,以新課標的精神為指導,大膽創(chuàng )新、開(kāi)拓、拓展體育教學(xué),始終圍繞著(zhù)“健康第一”,圍繞著(zhù)為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展來(lái)設計一堂課,即要注意他們運動(dòng)技能的掌握,更要注意他們心理及社會(huì )適應能力的提高,進(jìn)一步培養他們終身體育意識。

  (二)配齊配強師資

  學(xué)校要逐步配備具有體育專(zhuān)業(yè)知識的人才,力爭使體育教學(xué)逐步走上專(zhuān)職化,規范化。作為體育教育工作者,要認真學(xué)透新的`課程標準,牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想。

  (三)整合場(chǎng)地器材

  除了加大教育投入,購置必備的體育用品和器材,建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度,我們還應該大力開(kāi)發(fā)利用課程資源,利用現有的資源來(lái)開(kāi)發(fā)與利用,使它為我們的體育教學(xué)服務(wù)。一方面,我們要巧用場(chǎng)地。我們可以通過(guò)平整校園來(lái)增加活動(dòng)場(chǎng)地,還可以在充分保障學(xué)生安全的前提下,適當運用校外場(chǎng)地,帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動(dòng)。另一方面,我們要活用器材。一是因地制宜地自制活動(dòng)器材,如撿沙袋、滾鐵圈等。二是巧用身邊現成的廢棄物品,如礦泉水瓶等。在課堂教學(xué)中我們要注意巧妙地利用學(xué)生身邊常見(jiàn)的物品充當活動(dòng)器材,這不僅彌補了我們體育器材不足的現狀,又能激發(fā)起學(xué)生活動(dòng)的興趣。三是對體育器材要合理地重復利用。在教學(xué)中要讓器材在教學(xué)過(guò)程中反復運用,讓同一個(gè)器材在不同的活動(dòng)中發(fā)揮不同的作用。

教育教學(xué)調查報告11

  高中階段教育擔負著(zhù)進(jìn)一步提高國民素質(zhì)和為高等教育輸送優(yōu)秀后備人才的雙重任務(wù),也是衡量一個(gè)地方綜合競爭力的重要標志。按照全縣第一批學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)的要求,我和教育部門(mén)相關(guān)負責一起就高中階段教育發(fā)展進(jìn)行了深入細致的調研,通過(guò)實(shí)地查看、征求意見(jiàn)、座談?dòng)懻摰刃问,進(jìn)一步了解了我縣高中教育的基本現狀,弄清了存在的一些實(shí)際問(wèn)題,也初步尋求到了解決問(wèn)題的一些辦法和建議。

  一、基本情況

 、甯咧袑W(xué);粳F狀

  我縣現有高中階段學(xué)校3所(即縣一中、二中和縣職教中心),共有75個(gè)教學(xué)班,其中普通高中教學(xué)班54個(gè)。有學(xué)生4634名(縣一中1399人、二中1584人、縣職教中心1651人),在職教職工294人(一中113人、二中126人、職中55人),其中專(zhuān)任教師225人,行政、教輔、工勤等人員69人。專(zhuān)任教師中,中學(xué)高級教師占25%,合格學(xué)歷教師比例為84.5%,平均年齡38.2歲。普通高中教學(xué)骨干105人,占專(zhuān)任教師的52.5%。普高缺乏生物、歷史、地理、體育等學(xué)科骨干教師;職業(yè)教育的數控、物理、電工電子、茶藝專(zhuān)業(yè)教師緊缺。

  普通高中學(xué)校生均校園面積25㎡、校舍面積10.4㎡,其中生均實(shí)驗室面積1.5㎡(縣一中為生均0.8㎡,省標為生均≥1.8㎡);生均圖書(shū)7冊(省標為生均40冊),計算機與學(xué)生比例為1:16(興山縣高中學(xué)生計算機比例為1:8)。近四年,我縣高考專(zhuān)本科錄取率分別為72.7%、66.62%、48.36%、47.47%,呈逐年下降趨勢。

 、嫖铱h未來(lái)十年學(xué)生狀況

  據至年我縣學(xué)生情況統計分析,我縣今年一年級學(xué)生總數為1195人,二年級1222人,三年級1280人,四年級1376人,五年級1601人,六年級1727人,七年級1734人,八年級2116人,九年級1899人。通過(guò)這個(gè)數字,可以清楚地看到,九年內,我縣學(xué)生的最高峰在明年,超過(guò)XX人,往后的幾年將會(huì )呈持續、急速下降趨勢,尤其是在20xx年,全縣高一新生不足1200人(還不包括六年之內正常轉出人數),按照普職招生1:1的嚴格要求,每年高中招生也就只有600人左右。

  二、存在的主要問(wèn)題

  近幾年來(lái),國家對教育的`投入不斷增長(cháng),特別是高等教育、職業(yè)教育、義務(wù)教育都在不同時(shí)段、不同程度地得到了國家的大力扶持和優(yōu)先保障,但普通高中教育卻很遺憾地出現了投入增長(cháng)“空白”,呈現顯而易見(jiàn)的政策“斷層”和“盲點(diǎn)”。像五峰這種貧困少數民族邊遠山區,由于縣級財政自給率極低,離開(kāi)了上級財政投入體系的支撐,單靠微薄的本級財政,對高中階段的教育投入就顯得相對不足,在很大程度上制約了五峰教育的可持續發(fā)展。其主要問(wèn)題具體體現在以下四個(gè)方面:

 、寤A設施薄弱。學(xué)校硬件設施建設相對落后,“軟環(huán)境”亦不夠優(yōu)化。主要是教師辦公條件簡(jiǎn)陋、教學(xué)功能用房缺乏、教學(xué)儀器裝備不達標,校園文化氛圍不濃、教科研水平不高。

 、娼逃齻鶆(wù)沉重。目前,兩所高中總債務(wù)達到1133萬(wàn)元,其中縣一中負債487萬(wàn)元,縣二中負債646萬(wàn)元。由于債務(wù)沉重,高中階段教育長(cháng)期負重運行,發(fā)展后勁明顯不足。

 、绺呖假|(zhì)量堪憂(yōu)。近幾年來(lái),我縣高考專(zhuān)本科錄取率呈逐年下降趨勢,年僅達到47.47%。教育質(zhì)量令人堪憂(yōu),學(xué)生家長(cháng)對五峰教育失去信心,不惜花高昂學(xué)費紛紛將學(xué)生轉至外縣。

 、鑾熧Y隊伍缺乏。一是有限的師資分散配置,整體水平不高,后發(fā)劣勢明顯,缺乏專(zhuān)業(yè)對口(如高中生物、歷史、地理、體育等學(xué)科)的骨干教師;二是優(yōu)秀教師外流嚴重,教育人才引進(jìn)難;三是由于教師數量不足,平時(shí)維持正常教學(xué)已屬不易,謀劃發(fā)展更是力不從心,導致教師培訓提高不夠,加之受優(yōu)質(zhì)生源外流、高考質(zhì)量下滑影響,教師信心受挫,主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮不夠。

  三、產(chǎn)生問(wèn)題的原因

 、逋度雵乐夭蛔。由于縣級財力有限,同時(shí)在三所高中學(xué)校平行投入只能是“蜻蜓點(diǎn)水”,導致三所高中目前的硬件設施都相對落后,成為全市唯一沒(méi)有實(shí)現高中達標的縣,教育發(fā)展已遠遠不能滿(mǎn)足廣大人民群眾日益增長(cháng)的教育要求。

教育教學(xué)調查報告12

  據化材學(xué)院的安排,臨汾七中實(shí)習領(lǐng)導小組自xx年對我校xx級教育實(shí)習工作做了調查了解,F將有關(guān)情況匯報如下:

  一、基本概況

  實(shí)習領(lǐng)導組到實(shí)習學(xué)校----臨汾七中的xx級教育實(shí)習情況進(jìn)行調研,通過(guò)聽(tīng)實(shí)習生講課與實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導、指導教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習生意見(jiàn)等形式,了解了有關(guān)教育實(shí)習的基本情況。

  1.在七中實(shí)習的xx級學(xué)生共有16人。

  2.在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習幾位同學(xué)的講課,寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習調查表16份,實(shí)習成績(jì)大都是優(yōu),良;旧先鐚(shí)反映了實(shí)習生的實(shí)際教學(xué)水平。

  3.臨汾七中的校領(lǐng)導對這次實(shí)習工作非常重視,由專(zhuān)人負責接待安排,保證了這次實(shí)習工作的順利進(jìn)行。

  二、指導教師對實(shí)習生的意見(jiàn)和建議

  1.七中指導教師普遍認為xx級實(shí)習生實(shí)習素質(zhì)多數好于往屆。主要表現在:虛心學(xué)習,工作認真,遵守紀律,對自己要求嚴格,能按照指導教師要求做好各項工作。

  2.多數學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作,認真寫(xiě)教案,認真備課,認真批改作業(yè),上課時(shí)態(tài)度也很認真,知識面較廣,個(gè)別實(shí)習生教學(xué)質(zhì)量高,效果好,受到中學(xué)生的歡迎,實(shí)習生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng),從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗、體會(huì )。

  3.師大實(shí)習生普遍生活樸素,謙虛謹慎,講課儀表端莊,能深入班級與中學(xué)生打成一片,既提高了實(shí)習生社會(huì )工作能力,又減輕了任課教師的負擔。至于輔導自習、批改作業(yè)、監考等教學(xué)輔助工作,更是個(gè)個(gè)爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導普遍感到滿(mǎn)意。

  4.有的指導教師反映:實(shí)習時(shí)間太短,應增加實(shí)習時(shí)間,時(shí)間太短許多知識掌握不了,效果也就差了。他們建議實(shí)習最好分兩段:第一階段見(jiàn)習,讓實(shí)習生多聽(tīng)多看;第二階段實(shí)習,讓學(xué)生多參與教學(xué),這樣效果自然會(huì )更好指導教師認為,應多培養“一專(zhuān)多能”型的教師,才能適應中學(xué)生之需要。.

  5.少數實(shí)習生普通話(huà)不過(guò)關(guān),地方方言太重,有的板書(shū)不規范,字跡太了草,說(shuō)明“三字一話(huà)”的訓練還要認真抓緊抓好。

  三、實(shí)習生自己的情況

  實(shí)習生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì ),也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習工作的意見(jiàn)、建議。

  1.所在學(xué)校對實(shí)習生都很關(guān)心,指派專(zhuān)任教師指導他們的教學(xué)實(shí)習工作和班主任實(shí)習工作,而且要求很?chē)栏。試講、教案等指導教師都嚴格把關(guān),不達標不通過(guò),體現了高度的.責任心,同學(xué)們深受感動(dòng),從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

  2.經(jīng)過(guò)指導教師的辛勤培養,精心指導,多數同學(xué)克服了最初的膽怯心理,積極承擔輔導或講課任務(wù),勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,為今后走上工作崗位,適應未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎。

  3.實(shí)習生反映:在大學(xué)所學(xué)知識,包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節現象較普遍,教學(xué)內容不能銜接,教學(xué)方法不盡相同,因此一開(kāi)始感到很吃力,對現在中學(xué)生的學(xué)習狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習方法等均不了解,增加了實(shí)習工作的難度,建議我校今后應加強對中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內容的取舍,教學(xué)方法的選用,中學(xué)生思想狀態(tài),心理狀況的調查等)做到“有的放矢”,“對癥下藥”,這樣才會(huì )取得好的效果。

  4.有的學(xué)生反映,教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少,因為學(xué)校對他們不放心,不敢將講主課的任務(wù)交給他們,只在最后一周講兩三次課,沒(méi)有更多機會(huì )展現自己的才能。

  5.少數實(shí)習生反映:大學(xué)所學(xué)計算機、化學(xué)等實(shí)踐性知識太少,動(dòng)手能力差,適應不了中學(xué)“多而雜”,“全能型”人才的需要,希望在這方面能多學(xué)些知識,以適應客觀(guān)需求。

教育教學(xué)調查報告13

  義堂鎮教育辦公室

  古鎮義堂,位于滔滔涢水之畔,歷史悠久,人杰地靈,文化教育底蘊豐厚。勤勞、樸實(shí)、智慧的義堂人利用得天獨厚的地理環(huán)境優(yōu)勢和豐實(shí)的人文條件,書(shū)寫(xiě)了義堂歷史上的燦爛輝煌。義堂教育是義堂古鎮百花園中一朵絢麗的奇葩。自恢復高考制度以來(lái),從義堂走出了數千名大、中專(zhuān)畢業(yè)生。近年來(lái),義堂中考連創(chuàng )輝煌,這些都是義堂的驕傲,是義堂教育的驕傲。然而,它們無(wú)不得益于義堂的小學(xué)基礎教育,義堂的小學(xué)基礎教育為人才的培養奠定了扎實(shí)的基礎,功不可沒(méi)。

  義堂小學(xué)基礎教育成績(jì)矚目,可喜可賀。然而,解讀義堂小學(xué)基礎教育的現狀,又令人喜憂(yōu)摻半,給人留下沉重的思考。

  一、基本情況

  1、人口、面積情況。

  義堂鎮轄28個(gè)行政村和一個(gè)社區,總人口4.9萬(wàn)人,國土面積64平方公里,是云夢(mèng)縣所轄鄉鎮中的一個(gè)大鎮。

  2、學(xué)生情況。

  現設小學(xué)16所,其中鎮轄2所即張廟小學(xué)和義堂鎮鎮小學(xué),學(xué)區中心小學(xué)6所,村級完小6所,教學(xué)點(diǎn)2個(gè),分布于各行政村。在校學(xué)生 人,開(kāi)設教學(xué)班 個(gè),班平生額 人。適齡兒童入學(xué)率 %。

  3、教師情況。

  全鎮有小學(xué)教師 人,其中女教師 人,占教師總數的 %;具有大專(zhuān)以上學(xué)歷教師 人,占教師總數的 %;具有中專(zhuān)、高中學(xué)歷的教師 人,占教師總數的 %;教師配額為 ;45歲以上的教師 人,占教師總

  數的 %,年輕教師所占比率極低,年齡結構趨于老化。

  4、經(jīng)費情況。

  學(xué)校經(jīng)費緊張,不得不本著(zhù)厲行節約的原則,把開(kāi)支壓縮到最小的限度,勒緊褲帶過(guò)日子。必不可少的日常開(kāi)支、辦公費用等主要靠雜費和部分勤工儉學(xué)資金維持。

  二、存在的問(wèn)題

 。ㄒ唬┙逃(jīng)費嚴重不足,制約了農村小學(xué)基礎教育的發(fā)展。

  農村小學(xué)基礎教育問(wèn)題多多,困難重重,涉及到方方面面,千頭萬(wàn)緒。我們認為,制約農村小學(xué)基礎教育發(fā)展的瓶頸是教育投入問(wèn)題,改變教育經(jīng)費嚴重不足的現象已經(jīng)迫在眉睫了。

  一段時(shí)期,隨著(zhù)“人民教育人民辦,辦好教育為人民”的響起,背負債務(wù)的鄉鎮財政,只好向農民收取教育費附加和教育集資,義務(wù)教育實(shí)際是農民自掏腰包辦教育。隨著(zhù)我國加入WTO和農村稅費改革的實(shí)施,義務(wù)教育將變成了完全由政府承辦的教育。費改稅取消了教育費附加和教育集資。這雖然客觀(guān)上減輕了農民負擔,但費改稅后,地方政府實(shí)際可用財力減少,財力保障缺乏,難以保障必需的義務(wù)教育資金的正常撥付,使義務(wù)教育尤其是農村小學(xué)教育難以順利進(jìn)行。 教育經(jīng)費的嚴重不足,引發(fā)了一系列的問(wèn)題。

  1、危房問(wèn)題是老大難問(wèn)題。

  近幾年來(lái),在鎮政府的領(lǐng)導下,鎮教育辦,做了大量的工作,創(chuàng )造條件,改造了黃孝小學(xué),搬遷了鎮小學(xué),但是由于資金的嚴重缺乏,我鎮學(xué)校缺乏正常的改造和維修,仍有多所小學(xué)存在著(zhù)安全隱患。經(jīng)調查統計,目前有張廟小學(xué)、六合小學(xué)、平石小學(xué)、胡蔡小學(xué)、好石村小學(xué)等學(xué)校校舍亟待重建和維修。

  2、教育裝備相對落后。

  教育裝備是辦學(xué)條件的一個(gè)硬性指標。信息時(shí)代的到來(lái)和我國加入WTO,對我國教育產(chǎn)生深刻的影響,傳統的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段面臨嚴峻的挑戰。隨著(zhù)新課程標準的啟用,在改變教學(xué)手段方面,吸收和運用現代科學(xué)技術(shù),

  變教學(xué)手段“單一”為多媒體輔助教學(xué),改變“粉筆+黑板”的傳統教學(xué)模式,積極運用多媒體開(kāi)展教育教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,啟迪學(xué)生思維,培養學(xué)生創(chuàng )造力是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。

  我鎮16所小學(xué)中,普遍存在“普九”負債問(wèn)題,由于教育經(jīng)費嚴重不足,無(wú)一所學(xué)校配置電腦、微機、打印機等現代教育教學(xué)設備,只有張廟小學(xué)、鎮小學(xué)等部分學(xué)校配有少量而陳舊的投影儀、收錄機等傳統電教設備。目前,占我鎮小學(xué)教育教學(xué)主流的仍是“教師講、學(xué)生聽(tīng);教師寫(xiě)、學(xué)生抄”的教學(xué)模式。教育裝備的落后,使我鎮小學(xué)教育難以全方位地實(shí)施素質(zhì)教育,無(wú)法走上科技教育的平臺。

  3、師訓不到位。

  教育的希望在教師。教師是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者、參與者,教師素質(zhì)的高低直接影響這教育教學(xué)活動(dòng)的成功與否。我鎮小學(xué)教師中,有許多人已不能適應素質(zhì)教育的要求,他們急需培訓,以提升學(xué)歷層次,更新知識結構,提高專(zhuān)業(yè)能力,以新的教育思想、教育觀(guān)念、教育方法、教育手段、科學(xué)知識、智能結構和職業(yè)技能適應素質(zhì)教育的要求。然而,又是由于資金缺乏這個(gè)老大難問(wèn)題,致使我鎮師訓工作不能落實(shí)到位,加強教師培訓,提高教師素質(zhì),只能是紙上談兵,一廂情愿了。

  4、教育教學(xué)活動(dòng)不能正常開(kāi)展。

  第一,由于資金緊缺,不能及時(shí)添置設備、教具、學(xué)具等,導致不能較好地完成教學(xué)目標,達不到應有的教育教學(xué)效果。這突出存在自然、科技活動(dòng)、音樂(lè )、體育、美術(shù)等課程的教學(xué)中。例如,我鎮16所小學(xué)中,還沒(méi)有一個(gè)達標的籃球場(chǎng)供體育教學(xué)之用。

  第二,資金的短缺,是校際之間,鎮際之間的學(xué)習交流、研討活動(dòng)少了,許多學(xué)校、教師面對外出學(xué)習研討的機會(huì ),只能忍痛割?lèi)?ài)、望洋興嘆,教師們只能各自為教,“老死不相往來(lái)”。

 。ǘ┙處熌挲g結構老化、教育觀(guān)念陳舊,不能滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求。

  1、教師年齡結構老化問(wèn)題日趨突出。

  原因之一:“孔雀”飛走了。一段時(shí)期,由于內地與沿海地區的種種差距,少數有學(xué)歷有水平的年輕教師受金錢(qián)觀(guān)的影響,“孔雀東南飛”,辭職到經(jīng)濟發(fā)達地區求職。

  原因之二:“鳳凰”沒(méi)進(jìn)來(lái)。由于財政制度和人事制度的改革的影響,教育系統幾乎沒(méi)有招收大中專(zhuān)畢業(yè)生,致使一些愿意獻身教育事業(yè)的優(yōu)秀人才被拒之門(mén)外,特別是近幾年教育系統沒(méi)有分配一個(gè)青年教師,致使教師隊伍沒(méi)有注入新鮮血液,補充新的活力。

  原因之三:教師隊伍青黃不接。據調查統計,我鎮小學(xué)教師中,50歲以上的教師占70%。這是一個(gè)驚人的數據,又是一個(gè)值得我們深思的數據,這意味著(zhù):我鎮小學(xué)教師隊伍年齡老化,結構不合理,中青年教師斷層,青黃不接的現象極為突出。

  2、教師的教育觀(guān)念沒(méi)有真正轉變。

  素質(zhì)教育要求教師更新陳舊的教育觀(guān)念,改變傳統的教學(xué)方法,運用先進(jìn)的教學(xué)手段,進(jìn)行研究性教學(xué)。然而,由于目前教育評價(jià)體系不夠健全,教育評價(jià)標準不夠科學(xué),在實(shí)際操作中,學(xué)生的考試分數仍是評價(jià)教師教育教學(xué)成果的重要依據,升學(xué)率、優(yōu)秀率都是硬棒棒的指標。學(xué)校、教師只好進(jìn)行題海戰役,通過(guò)大量的機械重復的.訓練來(lái)提高學(xué)生的成績(jì)。望子成龍,望女成鳳的家長(cháng)也生怕孩子耽擱一分一秒,希望老師把自己的孩子抓緊些,多布置作業(yè),延長(cháng)教學(xué)時(shí)間。這樣,沒(méi)有實(shí)現教育觀(guān)念的真正轉軌。

 。ㄈ⿲(zhuān)職教師緊缺,不能適應課程改革的需要。

  素質(zhì)教育要求教師既有高超的科學(xué)技能,又有豐厚的人文素養。要實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育的真正意義上的轉軌,農村小學(xué)教育必須具有大量的面向WTO的新型人才,這種人才能熟練地運用以信息為主的現代科學(xué)技術(shù),是一專(zhuān)多能的復合型人才。

  我鎮小學(xué)教師中,屬于體、音、美專(zhuān)業(yè)出身且具有較為嫻熟操縱教學(xué)多媒體技術(shù)的專(zhuān)職教師完全沒(méi)有,這無(wú)疑使素質(zhì)教育的全面開(kāi)展和真正落實(shí)難以實(shí)現。調查發(fā)現,有較多學(xué)校由于沒(méi)有專(zhuān)職教師,體、音、美等課程的教學(xué)只好由其他

  教師擔任,而其他教師又不能勝任,致使這些課程的教學(xué)組織不好,教學(xué)目標不到位,不能實(shí)現師生的互動(dòng),不能培養學(xué)生自主探究、自主學(xué)習的能力,不能達到新課標的要求。

 。ㄋ模⿲W(xué)校布局不合理,極大浪費了教育資源。

  我鎮農村小學(xué)一般始建于二十世紀六、七十年代,基本上形成每村一校的格局。雖然能方便學(xué)生就近入學(xué),家長(cháng)樂(lè )于接受,但是這樣的布局存在著(zhù)極大的弊端:學(xué)校分散,布點(diǎn)多、學(xué)生少、規模小、效益低,極大地浪費了有限的教育資源。針對這些歷史遺留問(wèn)題,鎮教育辦作了大量的工作,原來(lái)30所小學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的努力,相繼撤消了民汪、紅堰、吉口、新光、平石、蔡河、上崗、東方、土橋、雙龍、周熊、五四等十二所村小,經(jīng)過(guò)重組合并現設16所。這樣,在一定程度上,擴大了辦學(xué)規模,優(yōu)化了教育資源。雖然如此,我鎮現有16所小學(xué)中,仍存在著(zhù)布局不合理的問(wèn)題。舉債運轉的地方政府無(wú)力從根本上解決小學(xué)重新布點(diǎn)的問(wèn)題,有限的教育投入對于嗷嗷待哺的農村小學(xué)教育來(lái)說(shuō)等于杯水車(chē)薪。此外,村級組織、群眾及社會(huì )對聯(lián)村辦學(xué)的意義認識不足,思想僵化,目光短淺,造成困難重重,阻力多多,使學(xué)校重新布局工作難以順利進(jìn)行。

 。ㄎ澹┙逃M的撤消,增加了對小學(xué)教育管理的難度。

  為了適應教育改革的需要,我縣于20xx年8月撤消原鄉鎮教育組,成立了鄉鎮教育辦。我鎮原教育組10名工作人員精簡(jiǎn)到現在的4人:一名教育助理,三名鋪導員。鎮教育辦的4位同志,既要應酬政府和上級主管部門(mén)的各種頻繁的檢查,又要指導全鎮的教育教學(xué)工作,千頭萬(wàn)系,雖兢兢業(yè)業(yè),負重工作,但因人手不足,顯得捉襟見(jiàn)肘,成天忙于應付,疏于管理,沒(méi)有精力和時(shí)間對全鎮農村小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的督查和管理。

  三、幾點(diǎn)建議

  為解決我鎮農村小學(xué)教育工作中存在的問(wèn)題,扎扎實(shí)實(shí)搞好我鎮農村小學(xué)教育工作,結合工作實(shí)際,我們認為應重點(diǎn)解決好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

  1、加強師資隊伍建設。

  第一,著(zhù)力解決教師斷層和專(zhuān)職教師緊缺的問(wèn)題。針對我鎮農村小學(xué)特別是邊遠鄉村小學(xué)教師青黃不接和專(zhuān)職教師緊缺的情況,必須加大教師隊伍建設的力度。采取“留得住,招得來(lái)”的辦法,優(yōu)化人才環(huán)境,使一些年輕有為的教師能留得下來(lái)。并安心從教,為家鄉教育獻智盡力;另外,下大氣力,吸收一些師范專(zhuān)業(yè)或其它專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的一專(zhuān)多能的優(yōu)秀大學(xué)生加入我鎮小學(xué)教師隊伍,使我鎮小學(xué)教育工作具備人才保證和智力支持,讓我鎮教育事業(yè)長(cháng)盛不衰。

  第二,加大小學(xué)教師繼續教育的力度。采取“請進(jìn)來(lái)”(傳授)和“走出去”(學(xué)習)相結合的辦法,分期分批對小學(xué)教師進(jìn)行有效的輪訓,提高我鎮小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì),以適應信息時(shí)代對小學(xué)教師的新要求。

  2、加強小學(xué)教育教學(xué)管理。

  第一,教育辦增設專(zhuān)職或兼職管理人員,改變因人手不足導致的小學(xué)“放羊式”管理的現狀,使我鎮小學(xué)教育教學(xué)管理走向規范化軌道。

  第二,發(fā)揮傳幫帶作用。以學(xué)區、中心學(xué)校為龍頭,帶動(dòng)村。ㄌ貏e是邊遠村。,以點(diǎn)帶面,形成合力;發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用,全面啟動(dòng)名師工程,以強幫弱,整體提高。

  第三,建立健全新的行之有效的管理機制。首先,建立健全科學(xué)的評價(jià)制度,發(fā)揮正確的導向作用。不能僅以小考成績(jì)定論學(xué)校工作的好壞,不能僅以學(xué)生考試積分的高低評價(jià)教師的工作績(jì)效。對學(xué)校、教師工作的評價(jià),應看全體學(xué)生綜合素質(zhì)水平。必須制訂出相應而實(shí)用的評估考核制度,在評價(jià)目標上,淡化考試的功用,實(shí)施學(xué)生素質(zhì)等級制度;在評價(jià)方式上,實(shí)行考試和考核相結合;在評價(jià)內容上,實(shí)行德、智、體、美、勞等全方位考核,綜合評定,從根本上改變應試教育,切實(shí)實(shí)現素質(zhì)教育,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。其二,加強教師的教學(xué)業(yè)務(wù)管理。教師的教學(xué)業(yè)務(wù)管理不能停留在領(lǐng)導的口頭上,不能睡躺在白紙黑字的文件中,應該落實(shí)在行動(dòng)上。要加大對教師的備、教、改、輔、考等工作的監管力度,切實(shí)規范全體教師的教學(xué)行為。

  3、切實(shí)改善辦學(xué)條件,優(yōu)化育人環(huán)境。

  我鎮小學(xué)危房問(wèn)題突出,師生安全令人憂(yōu)心忡忡,教育裝備陳舊落后,離素

  質(zhì)教育的要求相差甚遠。為此,建議政府增加教育投入,加大危房改造和新建的力度,從根本上解決張廟小學(xué)、六合小學(xué)、好石村小、平石小學(xué)、胡蔡小學(xué)等學(xué)校校舍危房問(wèn)題,為師生創(chuàng )建一個(gè)安全、明亮、舒適的教學(xué)環(huán)境。另外,加大投資力度,購置教育裝備,完善電教手段,逐步實(shí)現教育裝備現代化,教學(xué)信息化,使我鎮小學(xué)科技教育的航母完全浮出水面。

  以上是我們對我鎮小學(xué)教育情況的調查和一些不成熟的看法,也許不夠全面,有失偏頗,但它畢竟表達了我們對農村小學(xué)基礎教育的憂(yōu)患。我們堅信:有政府的領(lǐng)導,有上級主管部門(mén)的指導,有社會(huì )各方面的支持,我鎮小學(xué)教育工作中存在的一些問(wèn)題將會(huì )陸續得到解決,我們迎來(lái)的是義堂小學(xué)教育絢麗的明天。

教育教學(xué)調查報告14

本報告以Xx縣Xx辦事處Xx小學(xué)的教育教學(xué)現狀為對象,以學(xué)校檔案資料和平時(shí)師生討論為依據,通過(guò)觀(guān)察、家訪(fǎng)和分析等方法,掌握和收集了大量信息。報告包括:Xx小學(xué)的基本情況;問(wèn)題和成因;建議和對策;思考和想法。

  深入了解并發(fā)現教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題,分析現狀和成因,找出相應的對策和發(fā)展路子,不斷總結經(jīng)驗并開(kāi)拓思想,是辦好一個(gè)學(xué)校的基礎性工作。本調查報告的目的在于為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提出科學(xué)的決策依據并且希望能為同類(lèi)學(xué)校所借鑒。

  一、 學(xué);厩闆r

  Xx縣Xx辦事處Xx小學(xué)是一所有著(zhù)多年歷史的公辦小學(xué),學(xué)校位于城鄉結合部,現有教學(xué)班7個(gè),在校學(xué)生161人,在職教師15人。近年來(lái)學(xué)校發(fā)展較快,擁有10個(gè)教學(xué)班規模的教學(xué)樓已經(jīng)投入使用,學(xué)校餐廳即將建成,學(xué)校發(fā)展的遠景目標是寄宿制學(xué)校。

  二、 教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和成因

  學(xué)校特殊的地理位置決定了在與縣城學(xué)校競爭中處于被動(dòng)的局面,由此引發(fā)的一系列教育教學(xué)問(wèn)題不容忽視。

  1. 生源嚴重不足造成班額過(guò)小。在學(xué)區范圍本來(lái)就狹小的情況下,部分優(yōu)質(zhì)生源又被臨近的Xx小學(xué)和縣直一小奪去。本校最大班額才43人,最少竟然只有11人,而且這種情況有愈發(fā)嚴重之勢;

  2. 師資力量薄弱造成課程開(kāi)設不足。在職教師盡管學(xué)歷已經(jīng)達標,但數量和質(zhì)量的缺陷特別是沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的'體、音、美和外語(yǔ)教師使得學(xué)校不能開(kāi)足所有課程,勉強兼職開(kāi)設的課程很難保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù);

  3. 教學(xué)設備簡(jiǎn)陋造成課改進(jìn)行緩慢。全校教師辦公僅有一臺舊式電腦還聯(lián)網(wǎng)困難,多媒體教學(xué)還基本上是零狀態(tài),多數教師授課仍然停留在原始階段,加上部分教師不思進(jìn)取的思想觀(guān)念,所以除了語(yǔ)文方面推行的“五部教學(xué)法”稍有起色初見(jiàn)成果外,其余各科基本上沒(méi)有大的進(jìn)展;

  4. 留守兒童比例增加造成學(xué)生思想教育難度加大,F成的調查數據顯示,在校生中留守兒童所占比例高達50%以上,很多留守學(xué)生由于長(cháng)期依賴(lài)不管教育只管吃穿的爺爺奶奶,形成了孤僻、自我中心、缺乏愛(ài)心和不懂感恩等不健康心理,由此在學(xué)習生活中表現出多種違紀現象,及時(shí)了解和掌握留守兒童的心理特點(diǎn)和規律是思想教育工作中的一道亟待解決的難題;

  5. 學(xué)困生的“困難”造成老師的難解。教育實(shí)踐中,面對少數學(xué)困生的刀槍不如和低素質(zhì)家長(cháng)的護犢之情,頭頂諸多禁忌的教師顯得無(wú)能為力。學(xué)生至上不得越雷池半步的極端思想極大的束縛了正常教育教學(xué)工作的展開(kāi);

  6. 安全教育的重要性造成因噎廢食。安全教育固然重要,但因為安全的需要而放棄了基本的生存能力訓練,犧牲了正常的體育課內容,荒廢了必要的課外活動(dòng),對于學(xué)生風(fēng)險意識的提高和抗挫折能力的培養,對于學(xué)生的健康成長(cháng)無(wú)疑成了最大的障礙。如此培養出來(lái)的肉體安全的學(xué)生又如何能擔負起復興中華民族的重任。

  三、 解決問(wèn)題的對策和建議

  1. 調整辦學(xué)思路,以特色和質(zhì)量吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。

  為盡快擺脫生源競爭中的不利局面,學(xué)校要牢固樹(shù)立以質(zhì)量求生存,靠特色攬生源的辦學(xué)理念,打破常規,充分發(fā)揮小班教學(xué)和享受農村學(xué)校營(yíng)養餐的優(yōu)勢,為學(xué)校發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎;

  2. 針對各校師資力量薄弱和班額嚴重不足的普遍現象,辦事處統一調整學(xué)校布局,整合教育資源,合理配置教師是解決這一問(wèn)題的治本之策。調整有困難的,建議由中心校選派專(zhuān)業(yè)的體、音、美和外語(yǔ)教師在各校巡回授課,達到優(yōu)質(zhì)資源共享的目的。同時(shí),還可以通過(guò)各種培訓,結合老師專(zhuān)長(cháng)讓兼任常識課老師能更好的完成基本的教育教學(xué)任務(wù);

  3. 中心校要積極爭取上級有關(guān)部門(mén)加大對學(xué)校硬件建設投資和建設力度,完善教學(xué)設施;學(xué)校要加強對任課教師的培訓管理,對教改工作制定明確的時(shí)間表和路線(xiàn)圖;各任課老師要及早的轉變觀(guān)念,增強課改的緊迫感和使命感,爭取早日趕上課改先進(jìn)學(xué)校步伐;

  4. 對于留守兒童的教育工作,學(xué)校應該擺在德育工作的重要位置,建立健全留守兒童教育檔案,實(shí)行教師跟蹤負責制度,積極聯(lián)系學(xué)生家長(cháng),努力實(shí)現社會(huì )、家庭、學(xué)校三位一體化的教育網(wǎng)絡(luò )系統,爭取把每一個(gè)留守兒童教育成為合格的現代化建設需要人才;

  5. 教育不是萬(wàn)能的!皼](méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師”被實(shí)踐證明是一種錯誤的教育觀(guān)念。對于極少數學(xué)困生和極個(gè)別家長(cháng)給老師們制造的困難,上級教育部門(mén)和領(lǐng)導要敢于給老師們撐腰做主,解開(kāi)緊箍咒,讓老師們能放開(kāi)手腳,為Xx的基礎教育事業(yè)貢獻出最大力量;

  6. 全面貫徹黨的教育方針,正確處理好重視安全教育和正常教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系,提高依法治教力度,站在為國家未來(lái)建設培養人才和對學(xué)生負責的高度,既搞好安全教育工作,又做到不因安全問(wèn)題而因噎廢食。

  四、 對調查結果的反思

  通過(guò)對本校近年來(lái)教育教學(xué)中存在問(wèn)題的調查和分析,我們深深地認識到:

  1. 黨和國家對農村基礎教育工作的重視程度和投資力度前所未有;

  2. 校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校辦好與否的關(guān)鍵性因素;

  3. 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命所在;

  4. 僅靠教師的堅守與奉獻,農村教育很難走遠;

  5. 教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量的提高是一項需要全社會(huì )參與的系統性工程。

教育教學(xué)調查報告15

  根據市教育局要求,我們深深地認識到要提高教育教學(xué)質(zhì)量,抓好學(xué)校教育教學(xué)工作,必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng),必須不斷解放思想,轉變觀(guān)念,深化改革,創(chuàng )新思路,必須堅持以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此我們及時(shí)進(jìn)行了“提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調查及大討論。本次調研范圍:全校教職工、部分家長(cháng)、學(xué)生;調研內容:本校在教育教學(xué)方面存在哪些不足?制約本校教育教學(xué)質(zhì)量提高的原因有哪些?針對這些問(wèn)題將如何進(jìn)行整改,F將我們調研的情況匯報如下。

  一、存在問(wèn)題

  通過(guò)調研發(fā)現,我們學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗,有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足,這些不足也是我校目前存在的主要問(wèn)題。

  1、教學(xué)管理不規范、不細致。學(xué)校只忙于上傳下達,對教學(xué)研究管理不深入,教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處,教學(xué)管理不規范、不細致。部分教師潛能沒(méi)有得到充分發(fā)揮,課堂教學(xué)沒(méi)有完全調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性,也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。

  2、教師教學(xué)觀(guān)念轉變不徹底。部分教師對推進(jìn)新課程改革認識不夠,加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習,不積極參加活動(dòng),對新課程理論了解甚少,對新課程標準掌握不全面,新的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái),教學(xué)方法還是老一套!皾M(mǎn)堂灌”、“填鴨式”還有一定市場(chǎng)。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

  3、課堂教學(xué)效益不高。部分教師“向40分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強。課前準備不足,教案簡(jiǎn)單,對教材拓展不夠,補充不足,挖掘不深;課中教師包辦代替多,師生互動(dòng)少,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少,有效訓練的時(shí)間和內容不足,沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標,教學(xué)效果差;課后學(xué)生練習量不夠,教師輔導不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

  4、校本教研流于形式,沒(méi)有解決課標、教材的根本問(wèn)題。教研激勵機制不健全,教研目的不明,教研方式單調,教師對教研沒(méi)有熱情,學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動(dòng)大都流于形式,沒(méi)有產(chǎn)生最大效益。教研對教學(xué)工作的推動(dòng)作用不大。

  5、學(xué)科教師不配套。教師總數足夠,但年齡結構老化、學(xué)科結構不合理、局部有缺額,學(xué)校不得不采取其他教師兼課的辦法,彌補部分科目教師不足,增加教師工作量,也由于專(zhuān)業(yè)不對口,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

  二、存在問(wèn)題的原因1、教師的職業(yè)道德下滑,責任心不到位。

  2、各項制度的有效性實(shí)施不到位、不細化。

  3、教研沒(méi)有實(shí)效性,目標不明確,沒(méi)有針對教師需要解決的問(wèn)題開(kāi)展教研活動(dòng),公開(kāi)課與平常課兩樣上,差距較大,老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。

  4、家庭教育重視不到位,學(xué)校教育是單腳走路,缺少家庭教育這只腳,教育質(zhì)量提高舉步維艱。

  5、教師外出學(xué)習、培訓的機會(huì )較少,業(yè)務(wù)水平提高較慢。

  三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

  1、培訓一支合格的教師隊伍。

  抓質(zhì)量雖然說(shuō)校長(cháng)是關(guān)鍵,但僅憑校長(cháng)個(gè)人的力量是不可能去抓好一個(gè)學(xué)校的質(zhì)量的。最終,要依靠老師們。百年大計,教育為本,教育大計,教師為本。教師是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的根本力量。學(xué)校只有依靠教師才能引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展,實(shí)現辦學(xué)理念。全體教師齊心協(xié)力,要有心往一處想,勁往一處使的團隊精神,要有兢兢業(yè)業(yè),廢寢忘食,樂(lè )于奉獻的的拼搏精神。因為教育教學(xué)質(zhì)量的提高涉及面廣,包括每一個(gè)學(xué)科,不同的年級、班級,不同的班主任、教師和學(xué)生等等。只有把全體教師的積極性調動(dòng)起來(lái),潛意識都在為提高班上質(zhì)量思考,為提高學(xué)科質(zhì)量思索,科任老師也把學(xué)生的培養與教育當著(zhù)自己份內的事,想辦法,出主意,而不再錯誤的認為教育學(xué)生那是校長(cháng),班主任的事,自己只管教我的書(shū)就行了。

  2、營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍

 。1)抓好提前早讀時(shí)間。

  “一年之計在于春,一天之計在于晨”,抓好早讀這個(gè)黃金時(shí)間,是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面,我們要加大對學(xué)生早讀的力度,督促學(xué)生早上來(lái)到學(xué)校,除值日生打掃清潔區外,其余同學(xué)一律進(jìn)教室學(xué)習。安排好8:00上課之前教師必須提前10分鐘組織學(xué)生早讀。俗語(yǔ)說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自現”說(shuō)得真的不錯,F在很少聽(tīng)到早晨校園里瑯瑯的讀書(shū)聲,要讓學(xué)生除了閱讀課內書(shū)籍,還要閱讀課外書(shū)籍?傊,早上到學(xué)校后,學(xué)生要自覺(jué)進(jìn)班讀書(shū),教師要安排內容給學(xué)生讀,可以讀課文、讀古詩(shī)、讀經(jīng)典詩(shī)文、名言警句、讀精彩句段,也可以讀報紙,讀數學(xué)概念、公式。這一段時(shí)間,由語(yǔ)文、數學(xué)老師分別負責。

 。2)抓好下午提前上課時(shí)間。根據我校實(shí)際情況,許多學(xué)生是提前到校的,如果抓好學(xué)生提前到校進(jìn)班學(xué)習,也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面。因此,要求上課之前教師必須提前10分鐘組織學(xué)生進(jìn)班練字,班科老師每天要事先安排好練字的內容,由上第一節課的老師負責好紀律。

  學(xué)校對每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理,校長(cháng)、教導主任、值周領(lǐng)導、值周老師,每天上午、下午都要在這段時(shí)間進(jìn)行巡視檢查,并且給每個(gè)班級的學(xué)習情況進(jìn)行打分,作為期末評選先進(jìn)班級的一個(gè)依據。

  3、切實(shí)加強課堂教學(xué)管理

  教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的'提高。教師要根據各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎和不同特點(diǎn),制定教學(xué)目標,使“向40分鐘要質(zhì)量“的口號真正落實(shí)到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現具體安排如下:

  第一,把功夫下在課前,認真備好每一堂課。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材,仔細備課。做到備教材、備學(xué)生、備習題,備可能出現的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設計,必要時(shí)采取集體討論的方式備課。

  第二,把力量放在課內,認真上好每一堂課。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點(diǎn)原則:

  (1)必須明確本堂課教學(xué)目標;

  (2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);

  (3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

  教導處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是:隨堂聽(tīng)課,不打招呼,聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn),提出要求和建議。同時(shí)結合教研組教學(xué)計劃開(kāi)展每期每人獻一節好課活動(dòng),全校教師都可以聽(tīng),然后進(jìn)行評課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。

  第三,把補困加在課后,認真做好補缺補差工作。在教學(xué)過(guò)程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現實(shí)的,總會(huì )有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習上的疑難問(wèn)題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。建議采取如下措施:

  (1)建立后進(jìn)生成長(cháng)檔案;

  (2)任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué);

  (3)教師須利用課余時(shí)間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導;

  (4)經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵。

  (5)自我提升。開(kāi)展“一幫一、齊進(jìn)步”結對子活動(dòng),后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”,取得他們的幫助,提高自身的成績(jì)。

  (6)家庭協(xié)助。調動(dòng)家長(cháng)的積極性,號召家長(cháng)每日檢查孩子的作業(yè),幫助孩子弄懂學(xué)習內容,耐心做孩子思想工作,提高孩子學(xué)習成績(jì)。

  4、大力推進(jìn)教學(xué)常規精細化管理

  構建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系,進(jìn)一步完善常規管理細則,分解管理內容,細化管理環(huán)節,規范管理行為,明確考評標準,注重過(guò)程管理,提高管理效益。同時(shí)加強監督檢查,重視問(wèn)題反饋,落實(shí)整改措施,強化跟蹤檢查,要求整改到位。成立教育質(zhì)量會(huì )診小組,對教學(xué)管理薄弱的學(xué)校、學(xué)科給予會(huì )診幫扶,提出合理建議,實(shí)現整體提高。

  5、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)科研

  以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課題研究?jì)墒侄家,兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點(diǎn),以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點(diǎn)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點(diǎn)。注意完善教研激勵機制,鼓勵教師全員參與教研,創(chuàng )新教研形式,豐富教研內容,強調教研合一,提高教研工作的針對性和實(shí)效性?傊,教學(xué)質(zhì)量的提高,來(lái)源于學(xué)校、社會(huì )、家庭的友好配合,來(lái)源于領(lǐng)導、教師、家長(cháng)、學(xué)生的共同作用,來(lái)源于優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進(jìn)手段的使用。學(xué)校必須致力于處理好與社會(huì )、家庭的關(guān)系,致力于發(fā)揮教師、家長(cháng)、學(xué)生的積極性,致力于優(yōu)質(zhì)資源的。選取和使用,教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì )有大幅度的提高。

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