教育教學(xué)調查報告集合15篇
在學(xué)習、工作生活中，報告十分的重要，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編幫大家整理的教育教學(xué)調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育教學(xué)調查報告1
調研時(shí)間：
10月22日--28日
調研形式：
校長(cháng)及教務(wù)處分管領(lǐng)導邀請中層以上干部、骨干教師參與調研。
調研項目：
課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習常規、作業(yè)設計與批改、備課與課堂教學(xué)的相關(guān)性。
調研結果：
總計聽(tīng)課24節。
課堂教學(xué)情況：
(1)老師們課前準備充分，能認真研讀教材，設計出有各自特色的教案。在教案共享的情況下，大多數老師能對別人的教案作一定的修改。有的老師還認真制作了多媒體課件。
(2)教學(xué)中能夠緊扣教材，抓住基礎知識和基本技能訓練，適當進(jìn)行拓展性。
(3)老師們上課的內容與備課的情況基本相符，體現了備課的有效性。
(4)老師們大都能從教學(xué)目標和學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，設置各種類(lèi)型的基礎考核題和能力訓練題。
學(xué)生學(xué)習常規：
(1)課堂聽(tīng)課效率和發(fā)言質(zhì)量，班級之間差異比較大。三(5)班課堂氣氛較濃，學(xué)生學(xué)習積極性高。三(1)、三(2)班有部分學(xué)生不能積極投入到課堂學(xué)習中，學(xué)習效率較低，個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課習慣較差，自律能力不夠。
(2)教師對課堂節奏的調控，新老教師之間的差異比較大，老教師能夠全面兼顧，注意對學(xué)習困難學(xué)生的有效指導，根據教學(xué)設計調控好課堂節奏，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，督促不自覺(jué)地學(xué)生改正學(xué)習習慣，青年教師更多的是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)能否完成。
(3)骨干教師和中老年教師能有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，課堂上學(xué)生能在教師的引導下有效地參與各項學(xué)習活動(dòng)。
作業(yè)情況：教師們根據教學(xué)目標有針對性地設計課堂與課后練習。練習批改及時(shí)。
備課：大部分教師都能在集體備課的基礎上對教案進(jìn)行修改，有課后與改進(jìn)，課后預設練習有針對性。備課與上課基本相符。
存在問(wèn)題：
1、個(gè)別教師沒(méi)有按照教案進(jìn)行授課，復習課沒(méi)有教案。
2、教學(xué)時(shí)對教學(xué)時(shí)間與節奏的掌控上存在一定的問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言面不廣，課堂稍顯沉悶，學(xué)生學(xué)習的積極性不高。
3、不能很好地把握發(fā)展目標的設置和達成，一定程度上影響了基礎目標的達成。
4、作業(yè)設計的形式不夠豐富，分層練習體現不夠，學(xué)生的作業(yè)雷同的多，缺少創(chuàng )新。
5、部分教師要注意課堂用語(yǔ)的規范性訓練，教學(xué)語(yǔ)言要符合三年級學(xué)生的'理解能力和水平。
改進(jìn)意見(jiàn)：
1、要認真研究教材教法，提高課堂教學(xué)預設的質(zhì)量，抓住學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機培養，通過(guò)各種手段，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂參與面。
2、要加強課堂紀律的調控和課堂教學(xué)常規的訓練。要端正部分整堂課都在開(kāi)小差學(xué)生的，對不良學(xué)習行為及早加以干預。訓練學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言的習慣和準確表達自己意見(jiàn)的。
3、要注意掌控教學(xué)的時(shí)間與節奏。防止由于時(shí)間安排不當而影響教學(xué)任務(wù)的順利完成。
4、要加強練習設計有效性的研究，實(shí)施分層練習和分層指導，關(guān)注學(xué)困生在課堂活動(dòng)與課后練習上的表現，及時(shí)指導。
5、技藝類(lèi)學(xué)科教師要抓住學(xué)科基本技能和應知應會(huì )內容的訓練，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
6、要通過(guò)一定的手段和方法，減少不帶學(xué)習工具學(xué)生的數量。提高技藝類(lèi)學(xué)科的課堂教學(xué)效率，盡可能要求學(xué)生當堂完成作業(yè)或作品，不留回家作業(yè)。
教育教學(xué)調查報告2
引 言
一、課題研究背景分析
近些年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們的物質(zhì)和生活水平大大提高，各個(gè)家庭大力響應黨的少生快富政策的號召，隨之而來(lái)的是獨生子女越來(lái)越多，在他們當中大部分由于受社會(huì )及家庭環(huán)境的影響，絕大部分孩子養成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很難發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，難以實(shí)行自我管理。這些孩子走進(jìn)學(xué)校融入集體，他們的諸多毛病都表現出來(lái)，尤其是他(她)們的主觀(guān)能動(dòng)性與自主管理能力特別缺乏。因此針對學(xué)生的實(shí)際，結合本人的教育實(shí)際進(jìn)行了發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性與自主管理的研究。
二、研究的目的
1、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現，充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，養成積極進(jìn)取的精神。
2、讓學(xué)生個(gè)個(gè)都參與班級管理，充分發(fā)揮自己的管理能力，形成一個(gè)和諧、文明、團結、進(jìn)取的集體。
三、課題的界定及理論依據
在課題的研究中班級學(xué)生是指鄉(鎮)中心小學(xué)高年級以45人左右組成的集體為研究載體;主觀(guān)能動(dòng)性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極、主動(dòng)的參與;自主管理是指以班委會(huì )為主體實(shí)行學(xué)生自我管理的行為。
依據社會(huì )的發(fā)展，為適應新世紀對人才的需求，培養德智體美勞全面發(fā)展的人才，以及《品德與社會(huì )》課程標準提出的學(xué)校對人才培養的目標作為理論依據。
研 究 情 況
一、研究?jì)热?/strong>
1、研究學(xué)生在家庭及班級內的自我表現。
2、研究學(xué)生在班集體中的想法。
3、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
4、研究如何實(shí)行學(xué)生的自主管理。
二、研究方法
1、調查訪(fǎng)談法：深入學(xué)生家庭與家長(cháng)以及部分學(xué)生所在的班級的'班主任及科任教師交談，了解學(xué)生在家庭、班級中的表現。
2、問(wèn)卷法：把要調查的內容設計成問(wèn)卷形式讓學(xué)生根據自己平時(shí)的表現如實(shí)選擇相應答案。
3、觀(guān)察法：選取相應的目標，有目的、有針對性地觀(guān)察學(xué)生的表現。
4、比較法：選取兩個(gè)班級，即五(1)班為實(shí)驗班，五(2)班為對比班，在實(shí)驗班進(jìn)行該課題相關(guān)內容的實(shí)驗，在進(jìn)行對比總結得失。
三、研究的步驟
1、第一階段(準備)：20xx年10月15日至10月30日擬定課題實(shí)驗方案，撰寫(xiě)個(gè)人課題開(kāi)題報告。
2、第二階段(研究)：20xx年11月至20xx年1月主要內容是開(kāi)展調查訪(fǎng)問(wèn)收集相應資料，擬定問(wèn)卷調查內容，抽樣調查，積累相應資料，上傳研究時(shí)段內的經(jīng)驗、體會(huì )、感想方面的文章。
3、第三階段(研究及總結)：20xx年3月至20xx年9月，主要是繼續深入開(kāi)展研究，撰寫(xiě)研究的經(jīng)驗文章，做結題前的各項準備工作，收集和整理各類(lèi)資料，撰寫(xiě)研究論文。
四、研究方法與過(guò)程
1、建立學(xué)生個(gè)人檔案，有效掌握第一手材料
在課題研究的起始階段，為了掌握學(xué)生的基本情況，解決學(xué)生的問(wèn)題，我在本校高年級隨機抽去10名學(xué)生和五年級(1)班的實(shí)驗班全體學(xué)生建立檔案。主要包括學(xué)生基本情況登記表(個(gè)人情況、家庭情況、生活習慣、個(gè)人興趣、家庭學(xué)習、交往、班級表現等)和問(wèn)卷調查，通過(guò)對學(xué)生所填寫(xiě)的個(gè)人情況登記表及個(gè)人問(wèn)題調查情況作認真分析，加以整合、提煉，大致了解學(xué)生在校及在家的表現，初步掌握學(xué)生內心的一些真實(shí)想法，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎。
2、轉變觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，加強學(xué)習。
教書(shū)育人的成敗，關(guān)鍵在教師。課題研究能否順利地開(kāi)展，關(guān)鍵在于教師的教育觀(guān)念是否符合時(shí)代的需求，而教育科研又是更新教育觀(guān)念、永葆教育發(fā)展的生機與活力的有效載體，是將先進(jìn)的教育思想轉化為具體的教育實(shí)踐的必由之路和必經(jīng)過(guò)程。因此在課題研究時(shí)段內，一方面學(xué)習有關(guān)方面的理論知識的書(shū)，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》等，仔細研讀，認真琢磨，從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗，逐步更新教育理念;一方面與我校多位班主任教師加強聯(lián)系，經(jīng)常交流個(gè)人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗。
3、抓住時(shí)機，面向全體，有機滲透研究的內容。
對于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性地發(fā)揮與自主管理的培養，教師可以在課堂教學(xué)，班隊活動(dòng)，集體活動(dòng)，學(xué)校勞動(dòng)中抓住時(shí)機，巧妙、恰當地運用于之中。
(1)培養學(xué)生的自尊心，激發(fā)主觀(guān)能動(dòng)性地發(fā)揮。
每個(gè)人都有自尊心，當自尊能滿(mǎn)足個(gè)人需要時(shí)，人就會(huì )產(chǎn)生積極的情緒，當自尊不能滿(mǎn)足個(gè)人需要時(shí)，人的自尊就會(huì )受到挫折，從而產(chǎn)生各種不利于上進(jìn)的消極情緒。在我任教的一個(gè)班有一個(gè)女同學(xué)，在集體活動(dòng)中，他總是不愿意參加，整天沉默不語(yǔ)，原來(lái)是由于家庭比較貧困，沒(méi)有其他同學(xué)穿得好，吃得好，玩得好。我主動(dòng)找她談話(huà)，給她分析原因，要求她努力學(xué)習，用自己優(yōu)良的成績(jì)贏(yíng)得同學(xué)的贊賞。后來(lái)她通過(guò)自身努力，取得了優(yōu)異成績(jì)，同學(xué)們經(jīng)常找她玩，積極主動(dòng)參加了一切活動(dòng)，這一切變化來(lái)源于她有了自尊心，樹(shù)立了信心，這個(gè)力量來(lái)源于她主觀(guān)能動(dòng)性地發(fā)揮。
(2)培養學(xué)生的興趣，激發(fā)主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。
興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內在動(dòng)力。我校每周有一節班隊課。在開(kāi)展班隊活動(dòng)時(shí)，抓住這一機會(huì )，實(shí)行民主選取班干部，激發(fā)學(xué)生的參與興趣;開(kāi)展班級學(xué)生一對一的競爭活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)興趣，擬定班級學(xué)生百分制管理目標，激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。通過(guò)這一系列活動(dòng)，班級形成了一個(gè)齊抓共管的局面，個(gè)個(gè)爭當先進(jìn)，人人主動(dòng)參與的良好態(tài)勢。
(3)營(yíng)造學(xué)習氛圍、民主環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
在課堂教學(xué)中，教師不要把自己的思維方式和問(wèn)題的結論強加給學(xué)生，而要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氛圍，提供一個(gè)機會(huì )，搭建一個(gè)展示平臺，允許學(xué)生百家爭鳴，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能，積極投身于討論之中，這樣培養了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)地發(fā)揮。在開(kāi)展班主任工作時(shí)，班主任要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，并且關(guān)心學(xué)生的一切。冰心說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。作為班主任不能憑感情用事，不能有親疏之分，對待學(xué)生要一視同仁，讓學(xué)生感到人本無(wú)貴賤之分，才會(huì )信服你親近你。學(xué)生在班級中才愿意發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，才愿意融入到這個(gè)集體，才愿意實(shí)行自主管理。
(4)培養一支高效率的班干部隊伍，實(shí)行學(xué)生自主管理。
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)在好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級管理中發(fā)揮著(zhù)如此的作用，那么如何培養一支高效率的班干部隊伍。
一是給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養班干部，對他們在工作中的成績(jì)及好的做法及時(shí)給予表?yè)P，讓學(xué)生有一種自豪感，愿意積極主動(dòng)地去工作，但要注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握準確。
二是班干部在開(kāi)展工作中遇到挫折(如學(xué)生無(wú)端嘲笑)，這時(shí)班主任應該鼓勵他們，教給他們一些工作的方法和技巧。
三是信任班干部中的每一員。班干部在開(kāi)展工作時(shí)，班主任不必要事事都去過(guò)問(wèn)，要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作。
四是要放權，給班干部一定的管理權限，班主任要懂得放權，讓班干部對班級管理和班級中發(fā)生的事情有一定的處理權，這樣便于他們開(kāi)展工作，但要注意放權的適度，不要給班干部太大的權力，容易助長(cháng)班干部的威風(fēng)，引起學(xué)生的不滿(mǎn)。
4、調動(dòng)一切積極因素，實(shí)行學(xué)生自主管理。
(1)抓住特點(diǎn)，從特點(diǎn)入手。有些教師認為后進(jìn)生是江山易改，本性難移。針對這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行了研究。關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉化工作。通過(guò)研究，我認為一是要追根溯源，對癥下藥，發(fā)現閃光點(diǎn)，激發(fā)主動(dòng)性。二是要用其所長(cháng)，掩其所短，創(chuàng )造閃光點(diǎn)的機會(huì )，增強自信心，實(shí)行自主管理。我教的一個(gè)班有一個(gè)男同學(xué)整天不做作業(yè)，經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮，同學(xué)見(jiàn)他躲著(zhù)，老師見(jiàn)他訓著(zhù)，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運動(dòng)會(huì )時(shí)，我讓他參加了三個(gè)項目的比賽，最終他獲得兩個(gè)第一名。就在領(lǐng)獎時(shí)全體同學(xué)給他熱烈的掌聲。走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們齊聲大喊你真棒。從這以后，他慢慢的變了，帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動(dòng)，很少和同學(xué)打架扯皮了，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來(lái)源于他感受到老師和同學(xué)們的愛(ài)，發(fā)揮了自己的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現了自我管理。
(2)調動(dòng)全體同學(xué)的激情，實(shí)行自主管理。利用班隊課的機會(huì )，我讓班上全體學(xué)生擬定班級計劃，提出班級管理的建議。大家共同出點(diǎn)子，發(fā)揮集體智慧，形成了一個(gè)班級管理制度。這樣的班級管理，既規范又全面，又適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又體現了學(xué)生的民主參與，又調動(dòng)了學(xué)生的積極性。由于班級管理制度是學(xué)生共同形成的，因而每個(gè)學(xué)生都會(huì )主動(dòng)接受，自覺(jué)地維護，能夠完成預定目標，達到學(xué)生自主管理的目的。
(3) 尊重、信任、賞識學(xué)生激發(fā)學(xué)生內在潛力地發(fā)揮。
首先應尊重學(xué)生。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。學(xué)生遲到或做了錯事，允許他們有申辯的機會(huì )，然后再作判斷，切不可不分青紅皂白地進(jìn)行訓斥和指責，用自己的真誠尊重學(xué)生。
其次要信任學(xué)生。一個(gè)良好的班集體的建設，光靠班主任個(gè)人是不行的，必須要有學(xué)生的參與。信任學(xué)生，讓學(xué)生成為老師的得力助手，這是必不可少的，對于全班同學(xué)，要讓學(xué)生根據自己的特長(cháng)找到適合發(fā)揮自己才能的位置，班主任只對班級工作進(jìn)行宏觀(guān)調控，其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成。這樣學(xué)生感受到老師的信任，給學(xué)生創(chuàng )造鍛煉能力的機會(huì )。
最后要賞識學(xué)生。后進(jìn)生無(wú)論在哪一方面做得好時(shí)，都希望得到老師的表?yè)P。優(yōu)等生的進(jìn)步同時(shí)也需要鼓勵。因此老師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生，對后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P，對優(yōu)等生的進(jìn)步要選擇時(shí)機給予鼓勵，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置。一個(gè)老師做到尊重、信任、賞識學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì )認為老師像父母一樣，是一個(gè)可親、可敬、可愛(ài)的人，學(xué)生會(huì )對你這個(gè)老師有良好的印象，很自然學(xué)生對你所教的課，對你所提出的管理目標都會(huì )產(chǎn)生興趣，很自然地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自主參與到你的教學(xué)與管理之中。
研 究 成 果 及 反 思
一、課題研究的成果
1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。
在老師的精心指導下，同學(xué)們經(jīng)過(guò)不斷的訓練，學(xué)生原有的一些不良行為得到了改正，逐步養成了多種良好的習慣，如增強了集體主義觀(guān)念，具有集體榮譽(yù)感，在學(xué)校的各項活動(dòng)中，能積極獻策，主動(dòng)配合，愿意表現自我，展示自己的才華;對于班級中的不良行為，個(gè)個(gè)敢說(shuō)、敢管，形成了一個(gè)自主管理的氛圍，在家里能做自己的事，能主動(dòng)做家務(wù)活，敢于提問(wèn)，勇于發(fā)表個(gè)人的看法等。
2、實(shí)驗班的班級班風(fēng)，學(xué)習成績(jì)顯著(zhù)提高。在學(xué)校舉行文明班級的評選活動(dòng)中，該班級每次都獲得榮譽(yù)，學(xué)生學(xué)習成績(jì)大大進(jìn)步，涌現出許多先進(jìn)個(gè)人，得到了同行和學(xué)校的肯定和表?yè)P。
3、個(gè)人水平得到提高。
在個(gè)人博客中發(fā)表數篇文章，在恩施州民族科研網(wǎng)上發(fā)表文章3篇，個(gè)人論文榮獲鄉級一等獎，教育敘事獲得州級成果一等獎。
二、問(wèn)題分析與思考
經(jīng)過(guò)一年多的深入研究，我基本完成了預定的研究任務(wù)，已取得一定的研究成果。但如何發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性與自主管理，還需要在總結成功的基礎上進(jìn)一步進(jìn)行研究，讓良好的習慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，我還需要在今后的工作中作具體實(shí)驗，結合現代教育理念、觀(guān)念，總結出一套更完全的操作模式。同時(shí)，真誠地希望得到專(zhuān)家、領(lǐng)導的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完善，從而更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。
教育教學(xué)調查報告3
一．當地情況介紹。
我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著(zhù)很久遠的辦學(xué)經(jīng)驗，培養出很多優(yōu)秀人才。于20xx年多級投資重建，是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學(xué)校。于20xx年9月正式啟用。在上級各個(gè)部門(mén)的關(guān)心支持下，我校硬件設備設施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對教學(xué)工作有了明確的分工，讓學(xué)有所長(cháng)的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機會(huì )。從而讓專(zhuān)科的教學(xué)地位得到提高，特別是美術(shù)和體育，學(xué)校加強了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入。
二．學(xué)校對美術(shù)課的要求。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高善的審美情操，完善人格。
三．調查結果。
1.觀(guān)音山中心學(xué)校由兩個(gè)分校組成，一個(gè)是觀(guān)音山小學(xué)，一個(gè)是富善小學(xué)。兩個(gè)學(xué)校都開(kāi)設了美術(shù)課。不同的是觀(guān)音山小學(xué)有專(zhuān)科教師，而富善小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)科教師，是由教師兼職的。
2.在兩個(gè)學(xué)校里美術(shù)設備是不齊全的，觀(guān)音山小學(xué)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教師，而富善小學(xué)沒(méi)有。其他的設備有一些，但都不全。
3由于學(xué)校的實(shí)際情況的限制，一個(gè)學(xué)校的專(zhuān)職美術(shù)教師每周要上七個(gè)年級共十四節課，要備六個(gè)年級的課，一個(gè)學(xué)校的教師是兼職的，就沒(méi)有多余時(shí)間去研究編寫(xiě)鄉土教材。只能是選擇一下課題，根據當地實(shí)際情況進(jìn)行加工創(chuàng )作來(lái)完成。
4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外，還通過(guò)美術(shù)興趣小組活動(dòng)來(lái)提高和鞏固。我們學(xué)校的興趣小組活動(dòng)時(shí)間都是統一安排的，每個(gè)星期四下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半。在這段時(shí)間里，我會(huì )組織參加興趣小組活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同內容的訓練，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、幫助學(xué)生認識不同繪畫(huà)技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生形成基本的.美術(shù)素養。經(jīng)過(guò)師生的努力，學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子，同時(shí)有很多學(xué)生作品參加了各級各類(lèi)比賽，都獲得好的成績(jì)。
四．存在問(wèn)題及原因。
1.專(zhuān)職美術(shù)教師的精力和時(shí)間很大部分都花在備課上，沒(méi)有時(shí)間去準備教具，到到了課堂上，才來(lái)做示范，沒(méi)有創(chuàng )設情景的激趣，學(xué)生學(xué)習興趣提不起來(lái)，課堂效果就達不到預期目標。
2.學(xué)校雖然有多媒體教室，但是由于跟年級教室有一定的距離。。。。。。等等的因素，利用它來(lái)做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行。
3．學(xué)生的準備工作做不好。這也是多方面因素造成的：1.當地學(xué)生家長(cháng)的教育觀(guān)念沒(méi)有改變，對美術(shù)教育的不重視，隨隨便便。2.學(xué)生自己對美術(shù)課程的不重視。
五．促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的幾點(diǎn)建議。
1.學(xué)校領(lǐng)導要切實(shí)從思想上和行動(dòng)上表達出對美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持。在一些場(chǎng)合，加大力度宣傳美術(shù)對學(xué)校工作的重要性，使廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)在思想上都有個(gè)清晰的認識，從而引起大家都來(lái)重視美術(shù)教學(xué)工作。
2.學(xué)校應注意多從學(xué)生角度考慮，怎樣的美術(shù)教學(xué)方式能讓學(xué)生接受?學(xué)校的美術(shù)教研活動(dòng)要怎樣開(kāi)展，應該探究哪些方面的問(wèn)題？
3.專(zhuān)職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì)，查缺補漏完善自我。
教育教學(xué)調查報告4
據化材學(xué)院的支配，臨汾七中實(shí)習領(lǐng)導小組自xx年對我校xx級教化實(shí)習工作做了調查了解�，F將有關(guān)狀況匯報如下：
一、基本概況
實(shí)習領(lǐng)導組到實(shí)習學(xué)校----臨汾七中的xx級教化實(shí)習狀況進(jìn)行調研，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習生講課與實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導、指導老師進(jìn)行座談及征求實(shí)習生看法等形式，了解了有關(guān)教化實(shí)習的基本狀況。
1、在七中實(shí)習的xx級學(xué)生共有16人。
2、在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習幾位同學(xué)的講課，寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習調查表16份，實(shí)習成果大都是優(yōu)，良�；旧险諏�(shí)反映了實(shí)習生的實(shí)際教學(xué)水平。
3、臨汾七中的校領(lǐng)導對這次實(shí)習工作特別重視，由專(zhuān)人負責接待支配，保證了這次實(shí)習工作的順當進(jìn)行。
二、指導老師對實(shí)習生的看法和建議
1、七中指導老師普遍認為xx級實(shí)習生實(shí)習素養多數好于往屆。主要表現在：虛心學(xué)習，工作仔細，遵守紀律，對自己要求嚴格，能根據指導老師要求做好各項工作。
2、多數學(xué)生熱忱主動(dòng)參予教學(xué)工作，仔細寫(xiě)教案，仔細備課，仔細批改作業(yè)，上課時(shí)看法也很仔細，學(xué)問(wèn)面較廣，個(gè)別實(shí)習生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎，實(shí)習生還主動(dòng)參與所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老老師的教學(xué)閱歷、體會(huì )。
3、師大實(shí)習生普遍生活樸實(shí)，虛心謹慎，講課儀表端莊，能深化班級與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習生社會(huì )工作實(shí)力，又減輕了任課老師的負擔。至于輔導自習、批改作業(yè)、監考等教學(xué)協(xié)助工作，更是個(gè)個(gè)爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導普遍感到滿(mǎn)足。
4、有的指導老師反映：實(shí)習時(shí)間太短，應增加實(shí)習時(shí)間，時(shí)間太短很多學(xué)問(wèn)駕馭不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習最好分兩段：第一階段見(jiàn)習，讓實(shí)習生多聽(tīng)多看；其次階段實(shí)習，讓學(xué)生多參加教學(xué)，這樣效果自然會(huì )更好指導老師認為，應多培育“一專(zhuān)多能”型的老師，才能適應中學(xué)生之須要。。
5、少數實(shí)習生一般話(huà)不過(guò)關(guān)，地方方言太重，有的板書(shū)不規范，字跡太了草，說(shuō)明“三字一話(huà)”的訓練還要仔細抓緊抓好。
三、實(shí)習生自己的狀況
實(shí)習生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì )，也提出了一些改進(jìn)教化實(shí)習工作的`看法、建議。
1、所在學(xué)校對實(shí)習生都很關(guān)切，指派專(zhuān)任老師指導他們的教學(xué)實(shí)習工作和班主任實(shí)習工作，而且要求很?chē)栏�。試講、教案等指導老師都嚴格把關(guān)，不達標不通過(guò)，體現了高度的責任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老老師們的治學(xué)之道。
2、經(jīng)過(guò)指導老師的辛勤培育，細心指導，多數同學(xué)克服了最初的害怕心理，主動(dòng)擔當輔導或講課任務(wù)，英勇地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應將來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎。
3、實(shí)習生反映：在高校所學(xué)學(xué)問(wèn)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節現象較普遍，教學(xué)內容不能連接，教學(xué)方法不盡相同，因此一起先感到很吃力，對現在中學(xué)生的學(xué)習狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習方法等均不了解，增加了實(shí)習工作的難
教育教學(xué)調查報告5
20xx年10月10日—11月4日，我很榮幸的有機會(huì )在黑龍江省牡丹江市景福小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)月的實(shí)習生涯。我的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：一是作為一名英語(yǔ)教師的教育實(shí)習，二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績(jì)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)月的時(shí)間做了一番的調查，通過(guò)調查研究，我對當下英語(yǔ)教學(xué)的狀況有了初步的了解。
英語(yǔ)教育中，如何根據其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué)，一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界（特指英語(yǔ)語(yǔ)言），如何把三者有機結合起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習期間我就如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查，調查對象是我任課的景福小學(xué)三年三班的學(xué)生。
通過(guò)調查我發(fā)現，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說(shuō)明學(xué)生對待英語(yǔ)課的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認為英語(yǔ)課很重要，是新世紀的需要；當前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：
�。ㄒ唬├蠋熞蛩兀含F今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì )其學(xué)習方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。
�。ǘ⿲W(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。我實(shí)習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，可是如果上課注意力不集中，是根本掌握不了知識的，這非常讓老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)教師的重頭戲，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和英語(yǔ)的接觸還不深，這門(mén)課對他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的'學(xué)科。當然這種現象和小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都應該努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，把學(xué)生的注意力引導到英語(yǔ)學(xué)習上來(lái)。
由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)習一切知識的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會(huì )成為學(xué)習的阻力，還會(huì )造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
老師應以教材為中心，適當穿插課外知識和口語(yǔ)練習，例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應了中學(xué)生好奇求新心理。在訓練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí)，可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話(huà)劇，為學(xué)生培養發(fā)散思維能力提供機會(huì )。在趣味和娛樂(lè )中學(xué)習，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，達到最佳教學(xué)效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內向、怕羞的學(xué)生，應說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立起自信心，再逐漸提高問(wèn)題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參與活動(dòng)。還有，教師課堂用語(yǔ)應簡(jiǎn)短，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣，表情生動(dòng)，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機會(huì )，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、積極的氣氛。小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們，盡量用表?yè)P來(lái)鞭策他們進(jìn)步。教師應該讓學(xué)生認識到自己是學(xué)習的主人，主動(dòng)參與學(xué)習，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習主動(dòng)性與積極性。
培養英語(yǔ)交際能力是學(xué)習的最主要目的。因為語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點(diǎn)，老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ)，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參與意識。按需供應，也是教師課堂教學(xué)應致力的方向。這樣才能調動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性，達到最佳教學(xué)效果。
師生關(guān)系的好壞對教學(xué)效果有直接影響。不少同學(xué)認為“喜歡老師就會(huì )喜歡他的課”。教者為師，學(xué)者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì )尊重老師的言行，就會(huì )為課堂學(xué)習提供一個(gè)快樂(lè )的積極主動(dòng)的氛圍。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著(zhù)舉足輕重的作用。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強自身修養，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。
針對這個(gè)問(wèn)題有以下措施：以誠相待，對學(xué)生象朋友，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法；清楚每位學(xué)生的學(xué)習程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習方面，還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名；提問(wèn)時(shí)面帶微笑，設身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè )，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。
上課傳授新知識，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應是一節課得全部。激發(fā)他們對學(xué)習的熱情和感受學(xué)習的快樂(lè )，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說(shuō)話(huà)的孩子們都有機會(huì )和同學(xué)分享自己的發(fā)現成果，但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢？這就得益于一些課堂紀律管理口令。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說(shuō)：快坐好！從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生。諸如此類(lèi)的口令，形成學(xué)生們的一種共識，這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。此外還要充分借助現代先進(jìn)的教學(xué)資源，作好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。從多層次多方面去提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
對于班主任的工作我特意請教了我所在班級的班主任吳老師，她的秘訣是：給班干部樹(shù)立威信，讓他們協(xié)助班主任管理班級，當然這些班干部是要接受全班的監督的，一旦有人彈劾，情況證實(shí)后就必須接受批評和必要的懲罰。對于表現好的孩子，也有機會(huì )上來(lái)當兩天的實(shí)習班干部，和原先的班干部一起管理紀律等等。班主任的工作很多，其中學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，容易受傷。在我實(shí)習的期間適逢校園藝術(shù)節與期中考試，我從旁協(xié)助班主任老師的工作，積極給予意見(jiàn)，都取得了不錯的成績(jì)，這讓我很為他們感到很驕傲。
回顧這一個(gè)月，在校領(lǐng)導、老師及帶隊教師的支持和指導下，我的教育實(shí)習工作了得了比較圓滿(mǎn)的成功。我在不斷的向前輩老師們學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理方法，從中體會(huì )到教師的喜悅和煩惱，體會(huì )到我未來(lái)工作的快樂(lè )，也有了新的追求。
教育教學(xué)調查報告6
近年來(lái)，隨著(zhù)農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的全面貫徹實(shí)施，農村中小學(xué)校的經(jīng)費管理已成為社會(huì )普遍關(guān)心的熱點(diǎn)話(huà)題，已愈來(lái)愈引起各級政府的高度重視。如何完善教育經(jīng)費管理模式，管好用好教育經(jīng)費？xx市各級財政部門(mén)為此進(jìn)行了積極的探索。
一、農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實(shí)施情況
20xx—20xx學(xué)年度，xx市農村義務(wù)教育階段共有農村中小學(xué)校1671所，其中：農村小學(xué)1461所（含389個(gè)教學(xué)點(diǎn)，220所中心學(xué)校），初中學(xué)校210所。農村中小學(xué)在校學(xué)生人數383831名。在職農村中小學(xué)教職工25505名。
20xx年，xx市在1區9縣進(jìn)行了農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革，全面貫徹落實(shí)了“兩免一補”政策，這項政策惠澤了全市80萬(wàn)農村中小學(xué)生。各級財政部門(mén)以實(shí)施新機制為契機，優(yōu)先保證并不斷加大對農村義務(wù)教育的資金保障力度，確保了農村義務(wù)教育經(jīng)費投入有較大幅度的增長(cháng)。以20xx年為例，全市10個(gè)縣區全年預算內教育支出56179萬(wàn)元，加上中、省、市安排的“兩免一補”資金9160萬(wàn)元、危房改造資金7051萬(wàn)元、教育專(zhuān)款2963萬(wàn)元、縣區配套20xx萬(wàn)元，教育資金投入總量達77967萬(wàn)元，比20xx年增加了18898萬(wàn)元，增長(cháng)32%。全市農村中小學(xué)校公用運轉經(jīng)費4778萬(wàn)元，教職工人均年公用經(jīng)費達1873元，比以前年度有了較大幅度的提高。從而，確保了農村中小學(xué)校教職工工資按時(shí)、足額發(fā)放和學(xué)校的正常運轉，有力地促進(jìn)了農村義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展。
農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實(shí)施以后，農村義務(wù)教育投入力度不斷加大，學(xué)校資金量增加，管好用好教育資金已成為各級財政部門(mén)必須加強的一項重要工作。我市為切實(shí)加強農村義務(wù)教育經(jīng)費管理，于20xx年在全市初步建立起“預算到校，專(zhuān)戶(hù)到校，撥款到�！钡霓r村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理方式。各縣區按新的管理方式，設立了教育資金專(zhuān)戶(hù)，以初中學(xué)校、中心學(xué)校為基本預算單位，逐校編制并匯總農村中小學(xué)校預算，按預算進(jìn)度撥付資金。新的管理方式運行后，對規范農村中小學(xué)校財務(wù)管理，提高資金使用效益起到了積極的促進(jìn)作用。
二、農村中小學(xué)經(jīng)費管理方式對比分析
目前，從全市情況看，各縣區對農村中小學(xué)教師工資已全部實(shí)行銀行代發(fā)，對學(xué)校公用運轉經(jīng)費和專(zhuān)項資金的管理方式各有不同，大體來(lái)看，有以下五種管理方式：
第一種是中心學(xué)校集中核算的方式。這種方式是將農村中小學(xué)教育經(jīng)費核算與管理集中在中心學(xué)校。如旬陽(yáng)縣，對于學(xué)校公用運轉經(jīng)費，由縣財政部門(mén)年初預算到縣教育部門(mén)，教育部門(mén)根據二級預算分期撥付到校，以中心學(xué)校為獨立核算單位，村組小學(xué)經(jīng)費支出向中心學(xué)校報帳。對于專(zhuān)項資金實(shí)行財政、教育部門(mén)兩家聯(lián)合下達資金分配文件，教育部門(mén)負責項目實(shí)施，財政部門(mén)負責按項目實(shí)施進(jìn)度撥付資金。工程完工后，由縣財政、教育部門(mén)對工程支出票據進(jìn)行審核報帳。財政部門(mén)不直接對學(xué)校公用運轉經(jīng)費實(shí)施監督，由教育部門(mén)、中心學(xué)校實(shí)施內部監管，以學(xué)校自行管理財務(wù)為主。
第二種是鄉鎮會(huì )計集中核算的方式。這種方式是由鄉鎮會(huì )計核算中心對農村中小學(xué)校經(jīng)費實(shí)施集中核算與業(yè)務(wù)管理。如平利、嵐皋縣，對中小學(xué)校公用經(jīng)費支出實(shí)行鄉鎮會(huì )計集中核算。對專(zhuān)項資金實(shí)行報帳制，即：學(xué)校將項目建設支出票據報送縣財政部門(mén)審核后，按工程進(jìn)度直接將資金撥付到校。
第三種是會(huì )計委派制管理的方式。這種方式是縣財政部門(mén)委派會(huì )計駐鄉鎮對農村中小學(xué)校教育經(jīng)費實(shí)施支出審核管理。如白河縣，對于學(xué)校公用運轉經(jīng)費由縣財政部門(mén)駐鄉鎮委派會(huì )計審核把關(guān)后支付。對于專(zhuān)項資金直接撥付到校，由縣教育部門(mén)負責項目組織實(shí)施，財政部門(mén)按項目進(jìn)度撥付資金，支出票據由委派會(huì )計和財務(wù)總監審核后支付。
第四種是縣教育部門(mén)集中管理的方式。這種方式是在縣教育部門(mén)內部設立核算機構，對鄉鎮初中學(xué)校、中心學(xué)校財務(wù)集中核算。如石泉縣今年在縣教育局內成立了教育經(jīng)費支出中心，負責管理全縣農村中小學(xué)校財務(wù)核算與監管，實(shí)行“集中管理，統一開(kāi)戶(hù)，分校核算，報帳制管理”的辦法，財政部門(mén)負責按預算撥付資金，資金監管由教育部門(mén)教育經(jīng)費支出中心負責。
第五種是縣財政部門(mén)集中管理的方式。這種方式是將農村中小學(xué)校的財務(wù)核算與財務(wù)管理上收到縣級集中管理。如漢陰縣，在縣財政局會(huì )計核算中心設立教育經(jīng)費核算股，負責管理全縣農村中小學(xué)校的財務(wù)核算與管理業(yè)務(wù)，直接管理到初中及中心學(xué)校。對學(xué)校公用運轉經(jīng)費、專(zhuān)項資金由教育經(jīng)費核算股集中核算，實(shí)行報帳制管理，從收支源頭上監控財務(wù)活動(dòng)，增強了資金使用的計劃性、合理性和有效性。
從上述情況可以看出，xx市對農村中小學(xué)校教育經(jīng)費的管理方式不統一，有的管理方式停留在舊的“以鄉鎮為主”的辦學(xué)體制下，有的管理方式已與“以縣為主”的新體制相適應，還有的管理方式處在新、舊體制的交叉運行中。從各縣區的實(shí)際情況看，存在著(zhù)四個(gè)方面的突出問(wèn)題：
一是財政監管缺位。實(shí)行學(xué)校集中核算、鄉鎮會(huì )計集中核算及會(huì )計委派管理方式，縣區財政部門(mén)實(shí)際上只管了經(jīng)費的預算與撥付，面對量大面寬的教育經(jīng)費監管沒(méi)有到位，由學(xué)校、鄉鎮或委派會(huì )計實(shí)施監管，一些學(xué)校財務(wù)管理出現了漏洞。
二是管理關(guān)系不順。實(shí)行鄉鎮會(huì )計集中核算、學(xué)校獨立核算或會(huì )計委派管理，縣區財政部門(mén)未對學(xué)校經(jīng)費進(jìn)行核算和監管，鄉鎮領(lǐng)導直接或間接參與了會(huì )計核算環(huán)節中經(jīng)費支出的審簽，影響和制約了學(xué)校的財務(wù)主體地位。教育部門(mén)認為只參與資金初級分配，對學(xué)校資金監管中間隔著(zhù)鄉鎮政府，想管而又不便于去管，使本系統財務(wù)監管難以實(shí)施。
三是運作程序繁雜。實(shí)行鄉鎮集中核算，學(xué)校整個(gè)資金的審批，除工資外，學(xué)校領(lǐng)導先簽字，送鄉鎮會(huì )計核算中心報帳員審核，之后總會(huì )計把關(guān)，送財政所長(cháng)簽字，重大支出需送鄉鎮分管領(lǐng)導，甚至鄉鎮長(cháng)審批后報帳，造成審批環(huán)節多，工作效率低，學(xué)校對此意見(jiàn)較大。
四是管理效果不同。實(shí)行縣級財政部門(mén)集中核算，有利于加強對教育資金、資產(chǎn)及債權債務(wù)的全程監管，規范學(xué)校的財務(wù)管理，促進(jìn)資金使用效益的提高，而其它幾種管理方式在這方面明顯存在缺欠。
通過(guò)對比分析，結合農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后，農村中小學(xué)校教育經(jīng)費來(lái)源于省、市、縣各級財政資金，農村中小學(xué)校財務(wù)一般不與鄉鎮財政發(fā)生核撥關(guān)系的實(shí)際，實(shí)行縣級財政部門(mén)集中核算管理的方式比較完善、規范。這種方式體現了“校財縣管”集中核算，統一管理的特點(diǎn)，適應“以縣為主”教育管理體制改革的要求，最大的優(yōu)點(diǎn)是融會(huì )計核算、財務(wù)監督、資金管理為一體，能把財政的基本職能貫穿于資金的預算、撥付、核算、監管之中，有機地形成了“四位一體”的管理運行機制，有利于加強對教育資金的監督，尤其是財政部門(mén)對資金監督由過(guò)去的事后監督、結果監督變?yōu)槭虑�、事中和事后全方位監督，這樣從很大程度上改變了教育資金撥付后，單位隨意開(kāi)支，財政部門(mén)“亡羊補牢”的現象，進(jìn)一步規范了教育資金的管理和核算。因此，統一實(shí)行“校財縣管”模式是規范農村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理，推進(jìn)農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的必然要求。
三、完善農村中小學(xué)校經(jīng)費管理模式的對策
完善農村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理模式，強化學(xué)校經(jīng)費管理，提高資金使用效益，直接關(guān)系到教育資源的合理配置和有效利用，關(guān)系到教育的可持續發(fā)展，更關(guān)系到新機制這一德政工程、民心工程、陽(yáng)光工程在新農村建設中的體現。要按照“以縣為主”的農村義務(wù)教育管理體制改革要求，在堅持單位資金所有權、資金使用權和支出審批權不變的前提下，將農村中小學(xué)校教育經(jīng)費上收縣級統一管理，在縣財政部門(mén)或會(huì )計核算中心內部設立農村義務(wù)教育經(jīng)費核算管理機構，負責縣域內農村中小學(xué)校教育經(jīng)費的集中核算與管理。切實(shí)建立“校財縣管”的管理模式，實(shí)行“預算到校、撥付到校、核算到校、監管到�！钡墓芾矸绞�。
首先是預算到校。
一是把所有農村中小學(xué)校納入縣級一級預算單位，建立以初中學(xué)校、中心學(xué)校為基本預算單位。把單設的初中、九年制學(xué)校從中心學(xué)校剝離出來(lái)，以回避中心學(xué)校權力過(guò)度集中。
二是統一預算編制口徑，收入統一按省、市明確的.經(jīng)費標準納入預算，學(xué)校所有收入（指輔助事業(yè)收入，包括勤工儉學(xué)等）納入專(zhuān)戶(hù)管理。支出按國家規定的標準全額預算。
三是對學(xué)校公用經(jīng)費部分作出規定，合理核定各項支出標準，進(jìn)一步優(yōu)化支出結構，確保學(xué)校公用運轉支出，突發(fā)事件處置和學(xué)校正常維修支出，教學(xué)如教研活動(dòng)、設置購置及教師培訓支出。學(xué)校根據縣區指導意見(jiàn)和原則要求，編制預算，細化到具體項目，經(jīng)縣財政、教育部門(mén)審核，分校編制并匯總農村中小學(xué)校預算。
其次是撥付到校。按預算進(jìn)度撥付資金，由縣財政部門(mén)預算下達指標，國庫直接將資金（除工資外）撥入教育經(jīng)費核算機構各校帳戶(hù)。對“兩免一補”資金按月?lián)芨�。對學(xué)校支出實(shí)行“報帳制”管理，由初中、中心學(xué)校報帳員向縣區教育經(jīng)費核算機構報帳，支出票據由分管財務(wù)校長(cháng)一枝筆審簽。小額支出以現金支付，大額支出以轉帳支付。同時(shí)，對學(xué)校區分情況，核定備用金，提前借支，用于學(xué)校日常運轉。
再次是核算到校。由縣教育經(jīng)費核算機構承擔縣區農村中小學(xué)校的會(huì )計核算業(yè)務(wù)和履行財務(wù)監管職能，負責管理所有預算單位。對核算機構人員實(shí)行“分校負責制”，明確每個(gè)人管理的學(xué)校。對學(xué)校的財務(wù)核算實(shí)行“集中管理、統一開(kāi)戶(hù)、分戶(hù)核算”，撤銷(xiāo)各學(xué)校原有帳戶(hù)，只保留工資專(zhuān)戶(hù)，將所有預算單位在縣區教育經(jīng)費核算機構統一開(kāi)設教育經(jīng)費帳戶(hù)，實(shí)施一校一戶(hù)，分戶(hù)核算。
最后是監管到校。
一是縣教育經(jīng)費核算機構每月向學(xué)校提供財務(wù)報表，向財政、教育部門(mén)報送學(xué)校財務(wù)分析報告，使其及時(shí)掌握財務(wù)活動(dòng)情況。
二是強化制度約束，縣財政部門(mén)、教育經(jīng)費核算機構要建立健全農村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理各項規章制度，用制度規范業(yè)務(wù)運行。
三是對學(xué)校的資產(chǎn)、債權債務(wù)進(jìn)行清理登記，納入縣教育資金核算機構業(yè)務(wù)管理范圍，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
四是對學(xué)校收費實(shí)行“收支兩條線(xiàn)”管理，通過(guò)“票據統管”約束，確保收入及時(shí)足額繳入財政專(zhuān)戶(hù)。
五是對項目實(shí)施，如危房改造、校建、大型購置等實(shí)行招、投標，由縣教育部門(mén)組織實(shí)施，相關(guān)學(xué)校參與配合，財政部門(mén)撥付資金，形管錢(qián)與管事相結合的機制。
六是學(xué)校采購業(yè)務(wù)，全部進(jìn)入政府采購管理，按采購程序辦理。
七是實(shí)行民主理財制度，由教職工推選產(chǎn)生學(xué)校民主理財小組，負責對學(xué)校每月的財務(wù)收支情況進(jìn)行初審，學(xué)校對本單位原始資料的真實(shí)性、合法性、完整性負責。實(shí)行學(xué)校財務(wù)公開(kāi)制度，堅持每學(xué)期公開(kāi)一次本單位的財務(wù)活動(dòng)情況，接受社會(huì )各界監督。
四、實(shí)施“校財縣管”模式應注重的工作及措施
一是要切實(shí)加強制度建設。如：中小學(xué)預算管理制度、專(zhuān)項資金管理制度、固定資產(chǎn)管理制度、票據審批及管理制度、收支兩條線(xiàn)管理制度、財務(wù)公開(kāi)制度和民主理財制度等。特別要強化實(shí)行農村中小學(xué)預算制度、陽(yáng)光采購制度和資產(chǎn)管理制度，突出把好“收、支、購、建、撥”五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，真正使學(xué)校財務(wù)管理做到收有據，支有度，購有章，建有規，撥有法。同時(shí)，要加強財政部門(mén)與教育部門(mén)與中小學(xué)校的工作銜接配合，建立工作聯(lián)系制度，定期通報、研究教育經(jīng)費管理情況，為“校財縣管”模式規范運行提供制度保障。
二是要積極探索教育支出標準體系建設。首先要加強預算到校編制工作，增強預算約束力。農村中心學(xué)校編制預算，要按照縣區的指導意見(jiàn)，進(jìn)一步細化支出項目，促進(jìn)縣區財政部門(mén)對學(xué)校預算的編制和控管由總額控制轉變?yōu)槎~控制。其次，要科學(xué)合理地制定學(xué)校公用經(jīng)費支出管理辦法，根據各學(xué)校的情況，對川道、山區、邊遠學(xué)校分類(lèi)別核定支出項目、支出標準，如學(xué)校招待費、購置費等，通過(guò)實(shí)施項目標準控制，節約資金，用于改善教學(xué)設施，提高教學(xué)水平。第三，要強化支出控制，堅持用一種模式，一套審核標準，一個(gè)支出口徑對農村中小學(xué)校的支出進(jìn)行嚴格的控制，將各項支出控制在年度預算指標以?xún)�，并對資金支出和使用效果進(jìn)行檢查驗收，以控制和減少不合理的開(kāi)支，使有限的教育經(jīng)費發(fā)揮最大的使用效益。
三是要加強學(xué)校資產(chǎn)、債權債務(wù)管理。對學(xué)校的資產(chǎn)要進(jìn)行清理、登記，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。對學(xué)校的債務(wù)要逐校進(jìn)行核實(shí)登記、鎖定基數、控制新債、制定化解舊債的計劃，明確目標任務(wù)，夯實(shí)工作措施，促進(jìn)學(xué)校債務(wù)化解。要把資產(chǎn)、債權債務(wù)體現到學(xué)校財務(wù)上來(lái)，融入財務(wù)管理之中。
四是要重視財務(wù)分析和結果應用。教育經(jīng)費核算機構要定期向財政、教育部門(mén)報送學(xué)校財務(wù)活動(dòng)情況，提供財務(wù)分析報告和績(jì)效評價(jià)報告，促進(jìn)教育資金績(jì)效考評體系的建立�？h區財政部門(mén)資金撥出后，要以學(xué)校預算為核心，以資金流向為主線(xiàn)，以集中核算為手段，對農村中小學(xué)校教育經(jīng)費進(jìn)行全方位、全過(guò)程監管，做好跟蹤問(wèn)效，及時(shí)發(fā)現和解決資金使用過(guò)程中存在的問(wèn)題。鄉鎮財政所要積極配合上級財政部門(mén)做好資金監管工作。
五是要加強業(yè)務(wù)培訓工作。搞好培訓是強化財務(wù)管理的基礎，而夯實(shí)這一基礎的重要手段是業(yè)務(wù)培訓和職業(yè)道德教育。實(shí)施農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后，要對學(xué)校校長(cháng)、分管財務(wù)的校長(cháng)和報帳員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓，要加強對財務(wù)人員業(yè)務(wù)知識和實(shí)際操作能力的培訓，不斷提高業(yè)務(wù)水平。要加強財經(jīng)政策法規的學(xué)習，增強守法意識，尤其是加強《會(huì )計法》、《審計法》、《中小學(xué)財務(wù)制度》以及預算內外資金管理和新機制相關(guān)制度的學(xué)習，使財務(wù)人員嚴格按制度辦理支出，真正做到取之有度，用之有節，逐步增強法制意識和責任心，提高理財水平，適應財務(wù)管理工作的需要。
六是要加大財政監督檢查力度。各級財政部門(mén)要加強農村中小學(xué)校經(jīng)費的監督檢查工作，將財政監督職能延伸到校。要堅持每年組織專(zhuān)項檢查，把檢查的重點(diǎn)應放在學(xué)校預算與執行，資金使用與效果，日常監督與管理等方面，確保農村中小學(xué)校教育資金落實(shí)到位，資金使用效益不斷提高。
教育教學(xué)調查報告7
一、調研的目的
為掌握我縣義務(wù)教育階段中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況，和青少年體質(zhì)狀況趨于下降的原因進(jìn)行本次調研，從而進(jìn)一步發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)調研探索出一條符合我縣實(shí)際情況的體育教學(xué)改革新途徑，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，使我縣中小學(xué)體育教學(xué)再上新臺階。
二、調研的方法和途徑
本次調研一是采用對學(xué)生及教師的問(wèn)卷調查法，了解體育教學(xué)情況;二是觀(guān)察法，即通過(guò)聽(tīng)課、檢查教案、看部室建設、學(xué)校體育活動(dòng)場(chǎng)地情況，并和體育教師交流，充分了解學(xué)校對體育教學(xué)及體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)注情況。
三、調研的范圍
本次調研，擬對我縣義務(wù)教育階段的13所中學(xué)和部分小學(xué)進(jìn)行調研。
四、調研情況
本次調研共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷270份，回收有效問(wèn)卷266份，回收率98.5%，教師問(wèn)卷63份，回收有效問(wèn)卷60份，回收率95.2%;從調查問(wèn)卷和觀(guān)察交流中可以看出學(xué)我縣中小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展和體育教師專(zhuān)業(yè)成過(guò)程長(cháng)中反映出來(lái)的問(wèn)題：
(一)通過(guò)學(xué)生調查問(wèn)卷反應的情況
1.關(guān)于每周體育課上課節數。從學(xué)生調查的數據我們很欣慰的看到，78.3%的學(xué)生認為每周體育課節數達到課程標準要求，這是我縣中小學(xué)“陽(yáng)光體育”活動(dòng)開(kāi)展情況良好的證明;然而,也有21.7%學(xué)生每周僅上兩節體育課，反映出仍有個(gè)別學(xué)校未按課程標準開(kāi)足課程，體育課仍存在被擠占現象。
2.關(guān)于體育課開(kāi)展內容。學(xué)生的調查數據較好的展現了我縣中小學(xué)多姿多彩的體育教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內容基本符合《體育與健康課程標準》的要求;將近七成學(xué)生上過(guò)籃球、排球、足球、田徑課，乒乓球等課程，不過(guò)值得注意的是各校體育課教學(xué)內容多種多樣，但是一些課程標準規定的內容在部分學(xué)校仍然未曾涉及，如：舞蹈、健美操、武術(shù)、游泳等。
3.關(guān)于體育教學(xué)的評價(jià)。體育教學(xué)評價(jià)與其他科目教學(xué)評價(jià)的脫節是我國體育教育面臨的一個(gè)大問(wèn)題。根據體育課成績(jì)與評優(yōu)關(guān)系問(wèn)卷調研數據來(lái)看，僅有不到40%的學(xué)生認為體育課成績(jì)與其他科目評價(jià)掛鉤，這體現了學(xué)校在體育教學(xué)評價(jià)上的不科學(xué);學(xué)校不組織監督體育考試，學(xué)生體育成績(jì)與學(xué)校其它學(xué)科成績(jì)無(wú)法比較，這不僅是我縣學(xué)校體育存在的問(wèn)題，也是我國教育中長(cháng)期改革要解決的問(wèn)題之一。
4.關(guān)于學(xué)校課外體育活動(dòng)的開(kāi)展情況。數據顯示多于95%的學(xué)生認為學(xué)校開(kāi)展了課外體育活動(dòng)，83%學(xué)生認為學(xué)校每周會(huì )開(kāi)展一到兩次的課外體育活動(dòng)，此項可以看出學(xué)校課外體育活動(dòng)的確開(kāi)展了，但是，一到兩節的活動(dòng)課開(kāi)展頻率基本達不到國家《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的`意見(jiàn)》中“每天鍛煉一小時(shí)”要求。
5.有關(guān)學(xué)生對課外體育活動(dòng)的參與度。六成以上的學(xué)生認為多于60%的學(xué)生能參與到課外體育活動(dòng)中來(lái)，由此可見(jiàn)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣比較濃厚，但是部分學(xué)校對課外體育活動(dòng)的組織監管力度不大，不能充分調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，以達到活動(dòng)課預期的目的。
(二)教師問(wèn)卷調查反映情況
1.體育教師的專(zhuān)業(yè)性。調查顯示60%左右的體育教師畢業(yè)于體育教育轉業(yè)，還有部分教師畢業(yè)于運動(dòng)技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè);此項數據中，小學(xué)幾乎沒(méi)有專(zhuān)職體育教師，中學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)基本合格。
2.教師的教案書(shū)寫(xiě)。體育課程不同于其他科目，是一個(gè)重視實(shí)踐、技能相結合的學(xué)科，體育課教案的書(shū)寫(xiě)也是教學(xué)的重要環(huán)節，87%左右的教師會(huì )每學(xué)年書(shū)寫(xiě)新的教案或者修改原有的教案，有30%的教師沒(méi)有課后反思或教案過(guò)于簡(jiǎn)單，這個(gè)問(wèn)題值得注意。
3.有關(guān)教師培訓的層次。對體育教師的繼續教育和專(zhuān)業(yè)培訓，能較好的加強教師的專(zhuān)業(yè)素養，從調查來(lái)看我縣體育教師參與區縣級和校級培訓的人數較多，值得肯定的是，有35%的教師曾經(jīng)參加過(guò)省市級的培訓，也有更加優(yōu)秀的教師(16%)參加了國家級的培訓。
4.有關(guān)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。值得肯定的是，我縣的中小學(xué)教師表現出強烈的自我提高意愿，52%的教師希望以專(zhuān)業(yè)培訓提高能力，還有其他教師希望以業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)歷進(jìn)修和教學(xué)觀(guān)摩等多種形式來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。
5.其他情況。在調查中發(fā)現小學(xué)幾乎沒(méi)有《體育與健康》教師用書(shū)及學(xué)生用教科書(shū)，部分中學(xué)也沒(méi)有使用《體育與健康》循環(huán)課本;還有的小學(xué)體育活動(dòng)場(chǎng)地不足，硬件設施不達標;體育教學(xué)計劃流于形式，課堂隨意性大，沒(méi)有按課程標準進(jìn)行正常的體育教學(xué)。
五、現狀的成因分析
1.片面追求升學(xué)率，只重視統考科目，忽視了體育教學(xué)。中考加試體育以后，體育課得到重視，但平時(shí)還是不夠重視，只是到了初三，加強鍛煉，突擊練習獲得高分，考完之后就束之高閣，有部分學(xué)校就取消了體育課。
2.小學(xué)體育師資力量薄弱。我縣許多小學(xué)由于師資力量薄弱，沒(méi)有專(zhuān)職體育教師，幾乎均為兼職;教學(xué)中也只能給學(xué)生教教操，跑跑步，或者自由活動(dòng)，久而久之，體育課成了玩耍課，到了期末，簡(jiǎn)單的考一兩項，劃個(gè)分數，體育課就結束了。
3.體育場(chǎng)地及硬件設施不到位。屬于政府投資力度不夠，小學(xué)也沒(méi)有自身創(chuàng )收能力，體育教學(xué)成果很難展現出讓人矚目的成績(jì)，僅有的一部分教學(xué)經(jīng)費也都會(huì )分配到以語(yǔ)、數、英等主要教學(xué)科目上，因此小學(xué)體育工作開(kāi)展比較艱難。
4.安全問(wèn)題擴大化。在學(xué)校常規管理中安全問(wèn)題重于泰山，體育課安全問(wèn)題也不能忽視，學(xué)生稍有運動(dòng)損傷或出現不安全因素，家長(cháng)就會(huì )把責任全部推向學(xué)校，推向體育教師，因此，有些運動(dòng)項目如單杠、雙杠、足球、遠足等項目在學(xué)校不敢開(kāi)展，造成體育課因噎廢食的現象。
5. 體育學(xué)科邊緣化導致教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)艱難。由于考試科目的限制，導致體育課程邊緣化，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升，還是評優(yōu)樹(shù)模，體育教師往往被忽略，職務(wù)考核中，按考試成績(jì)排隊，無(wú)法給體育教師的成績(jì)賦分，體育教師只能靠模糊評定。
六、措施及對策
1. 提高認識，更新觀(guān)念。充分認體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，明確學(xué)校教育的根本是讓學(xué)生健康成長(cháng)的同時(shí)綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。要意識到體育教學(xué)關(guān)乎全民素質(zhì)的提高，民族振興和國家興亡。同時(shí)面臨中考體育改革，體育教學(xué)要按照《體育與健康課程標準》要求的內容實(shí)施教學(xué)，必須引起學(xué)校領(lǐng)導的高度重視。
2.舉辦短期或稍長(cháng)時(shí)間的體育教師培訓班。由各校安排年輕而且有體育基礎知識的教師參加，聘請省市體育專(zhuān)家前來(lái)授課，盡快打造一支具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的體育教師隊伍，彌補小學(xué)體育教師缺編問(wèn)題;同時(shí)，對的中學(xué)體育教師，提供外出學(xué)習的機會(huì )或對他們進(jìn)行短期培訓，鼓勵自主研修，提高自己專(zhuān)業(yè)技能，從而成為一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的中學(xué)體育教師隊伍。
3.要求各校每學(xué)期對體育教學(xué)投資達到一定比例。每學(xué)期定時(shí)購置、更換數量達標的體育器材，給每學(xué)期一次運動(dòng)會(huì )，每年一次的冬季越野賽，籃球賽、體操比賽、棋類(lèi)比賽等活動(dòng)分配足夠的經(jīng)費;按照《學(xué)校體育衛生工作條例》提高體育教師待遇，應當妥善解決體育教師的服裝費。
4.安全問(wèn)題人人有責。體育教師抓好課堂組織管理，把安全意保護識滲透到生活和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，盡量避免課堂上的運動(dòng)損傷和不安全因素;上級主管部門(mén)對學(xué)校評估不能安全問(wèn)題一票否決，應查明造成不安全因素的多種原因;學(xué)校組織教師、家長(cháng)做好學(xué)生安全教育工作，建議家長(cháng)購買(mǎi)簡(jiǎn)單學(xué)生意外傷害險;體育運動(dòng)過(guò)程中運動(dòng)損傷，意外傷害時(shí)有發(fā)生，不能把責任全部推向學(xué)�；蝮w育教師，給體育教師一個(gè)大膽工作的寬松條件。
5. 組織專(zhuān)業(yè)檢查組。對各校體育教學(xué)情況定期進(jìn)行督導評估檢查，及時(shí)通報檢查情況，發(fā)現問(wèn)題，限期整改;各初中成立體育教研組，固定辦公地點(diǎn)，由一名校領(lǐng)導主抓學(xué)校體育工作;小學(xué)可以中心校為單位，成立體育組，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，并由小學(xué)中心校業(yè)務(wù)校長(cháng)具體主管;縣教研室制定切實(shí)可行的體育教學(xué)評估方案，各單位要加強體育教學(xué)測評，縣教研室每學(xué)年評估一次學(xué)校體育教學(xué)情況，并通報全縣。
總之，學(xué)生健康成長(cháng)是學(xué)校教育和教學(xué)體育的根本，是一項長(cháng)效性工作，關(guān)鍵需要社會(huì )、學(xué)校、教師的共同努力，上級主管部門(mén)堅持常抓，定期督導評估,只有這樣，才能收到令人滿(mǎn)意的預期效果。
教育教學(xué)調查報告8
一、調查情況分析
本次問(wèn)卷分五部分進(jìn)行，第一部分是學(xué)生對思想政治理論課的整體，第二部分是社會(huì )實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與“思想政治理論課”的關(guān)系，第三部分是學(xué)生的自我教育與課堂“思想政治理論課”的關(guān)聯(lián)，第四部分是思想政治理論課與學(xué)生日常生活的實(shí)踐，學(xué)生道德認知與“思想政治理論課”的關(guān)系。
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生對“思想政治理論課”的認知
1.對于思想政治理論課的整體認識和評價(jià)。
�。�1）對思想政治理論課在高校教育中的地位認識。調查結果顯示：大部分大學(xué)生認為開(kāi)展“思想政治理論課”是有必要且重要的。由于現實(shí)生活中各種主觀(guān)和客觀(guān)因素的存在和制約，使少部分大學(xué)生對“思想政治理論課”的重要性認識模糊，經(jīng)常外于搖擺不定的狀態(tài)，有時(shí)是抽象肯定、具體否定。
�。�2）對目前思想政治理論課教學(xué)內容及方式的分析。通過(guò)調查可以看出，大部分大學(xué)生對“思想政治理論課”的教學(xué)方式和內容感到相對滿(mǎn)意，并認為理論與實(shí)踐相結合是最適合的教學(xué)方式。
�。�3）對目前思想政治理論課考核方式的看法。
由上圖可以看出有一半的大學(xué)生認為思想政治理論課目前的考試形式還可以，有22%的大學(xué)生認為不滿(mǎn)意需要改進(jìn)，而大部分的大學(xué)生認為思想政治理論課考試的方法應該改進(jìn)為理論考試+社會(huì )實(shí)踐表現+平時(shí)表現。課堂外（課后）的實(shí)踐教學(xué)，是對班級授課教學(xué)的延伸和補充，是對思想政治理論課中所學(xué)理論在現實(shí)生活中進(jìn)行驗證和運用，要求學(xué)生運用所學(xué)的相關(guān)理論，去體驗、分析、回答并解決現實(shí)生活中的思想問(wèn)題和社會(huì )實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ┥鐣�(huì )實(shí)踐活動(dòng)內容
1.學(xué)校組織的社會(huì )實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。約有70%的大學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)學(xué)校在寒暑假組織的參觀(guān)考察及社區服務(wù)等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，這說(shuō)明了大學(xué)舉辦方應加強組織和宣傳力度，讓更多的同學(xué)參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
2.學(xué)生自發(fā)的社會(huì )實(shí)踐：大學(xué)生參加自發(fā)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)主要有打工、青年志愿者活動(dòng)和做義工等，這種自發(fā)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)內容豐富，可為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)參考。
3.對思想政治教育理論課指導社會(huì )實(shí)踐的認知。
由上圖可以看出大部分大學(xué)生認為有必要將思想政治理論課內容作為理論指導社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，從而可以看出思想政治理論課對社會(huì )實(shí)踐具有實(shí)際的指導意義。
�。ㄈ⿲W(xué)生自我教育與思想政治理論課的`關(guān)系
1.大學(xué)生自我教育與思想政治理論課的關(guān)系。
由上圖可以看出很大一部分大學(xué)生對自我教育了解一些，并認為與思想政治理論課教學(xué)內容關(guān)系密切。
2.大學(xué)生的自我教育：大部分大學(xué)生對自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及思想道德素質(zhì)能夠進(jìn)行自我教育和引導，并自行及時(shí)的調整。
3.大學(xué)生自我教育與老師的指導。大學(xué)生進(jìn)行自我教育時(shí)認為自己應是主導地位，同時(shí)希望老師像知心朋友般理解、傾聽(tīng)、鼓勵并幫助學(xué)生。
�。ㄋ模┧枷胝卫碚摻逃谌粘Ｉ畹膶�(shí)踐
1.日常生活中對思想政治理論教育的實(shí)踐。通過(guò)調查可以看出，當今大學(xué)生還是有學(xué)習有關(guān)政治理論方面的書(shū)籍的，并且有一半以上的大學(xué)生認為日常生活中有必要實(shí)踐“思想政治理論課”的內容，而認為最難實(shí)踐的地方是走出大學(xué)校園這個(gè)小社會(huì )。
2.日常生活中的自律督導：部分大學(xué)生認為有必要建立學(xué)生自律監督組織去監督、規范大學(xué)生的日常生活行為。
�。ㄎ澹┑赖屡c“思想政治理論課”
1.對網(wǎng)絡(luò )道德的認知：大部分大學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò )道德應該有并且是誠實(shí)守信的，但約有一半大學(xué)生指出校園里沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )道德論壇，這是各高校網(wǎng)絡(luò )道德（教育）論壇還有待完善的地方。
2.與人相處的道德認知：大學(xué)生與人相處、與社會(huì )接觸時(shí)有自己的理性思考，有自己的原則。
3.對待道德沖突的認知�！霸诋斀竦纳钪�，你最關(guān)注的是？”對于這一問(wèn)題，有一半的大學(xué)生選擇了誠信問(wèn)題和擇業(yè)問(wèn)題。在與人交往、與社會(huì )接觸的過(guò)程中，面對一些道德缺失現象時(shí)大學(xué)生表現出來(lái)的態(tài)度是：60.48%的大學(xué)生對這種現象感到厭惡；17.52%的大學(xué)生能很快意識到，但只要是不觸犯法律的問(wèn)題就睜只眼、閉只眼。
二、存在的問(wèn)題及原因
從調查結果來(lái)看，我們可以發(fā)現存在的問(wèn)題有：
1.總體重視程度不夠。思想政治理論課教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐”的傳統仍制約著(zhù)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)，尤其是在高職院校中，很多的領(lǐng)導甚至思想政治理論課教師都認為，在專(zhuān)業(yè)技能和思想政治理論課教育重要性的排列中，專(zhuān)業(yè)技能往往要遠遠高于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。在這樣的價(jià)值取向指引下，絕大部分教師輕視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的研究和使用，不太可能真正地、扎實(shí)地去研究實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題。另外，有些教師不能適應形勢變化的需要，思想保守，怕出問(wèn)題，使得實(shí)踐教學(xué)一直不能很好地落到實(shí)處。
2.大學(xué)生對“思想政治教育理論課”內容作為理論指導社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施存在疑問(wèn)。調查結果顯示，大部分大學(xué)生參加的很多社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)都沒(méi)有“思想政治理論課”理論作為指導，這與我們參加的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)內容和形式有關(guān)。
3.基地建設不穩定，學(xué)生參與度不普及。長(cháng)期穩定、健康發(fā)展的基地建設，可以提高基地的育人效果�，F實(shí)的情況是，高職院校由于自身發(fā)展的需要，學(xué)校領(lǐng)導對專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地很重視，對思想政治理論課基地教育投入的力度比較缺乏，而且管理上也經(jīng)常是非正規狀態(tài)，導致了基地建設的不穩定性。
4.大學(xué)生在進(jìn)行自我教育的過(guò)程中存在問(wèn)題。因為大部分大學(xué)生對自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及思想道德素質(zhì)能進(jìn)行自我教育，而調查卻發(fā)現大學(xué)生自我教育時(shí)需要有老師的指導和分析。如何把不同的社會(huì )實(shí)踐形式與思想道德教育的不同方面有機地結合起來(lái)，教師能結合具體的實(shí)踐形式進(jìn)行有針對性的引導，將形式多樣的社會(huì )實(shí)踐形式作為社會(huì )主義思想政治教育的材料和渠道，真正能夠達到“潤物細無(wú)聲”的效果，這在很多社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)之中是做得很不夠的。大學(xué)生在遇到道德缺失或道德沖突時(shí)，運用“思想政治理論課”知識或者現行的社會(huì )準則進(jìn)行處理時(shí)存在問(wèn)題。
5.評價(jià)體系不系統，缺乏公正性。在對廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課社會(huì )實(shí)踐的評價(jià)機制的訪(fǎng)談中，很多同學(xué)反應，學(xué)校許多大型的、綜合性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)重形式、輕實(shí)效的現象比較嚴重。無(wú)論是對于教師還是學(xué)生都沒(méi)有通過(guò)定期的檢查、考核、考評等手段加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的監督，致使評價(jià)體系混亂，主觀(guān)隨意性大。
三、提高“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的建議
綜合調查結果和調研中所反映的“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)的現狀與要求，說(shuō)明了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有待改進(jìn)。但怎樣改進(jìn)以達到預期的目的，卻是一個(gè)需要認真探索的問(wèn)題。高職院校的思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)要想教學(xué)質(zhì)量好，增強教學(xué)實(shí)效性和針對性，必須對癥下藥，多管齊下。因此，對增強思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有如下建議：
1.提高認識，強化“思想政治理論課”在高校教育中的地位。除有針對性地選取高職院校的思想政治理論課教材，教學(xué)內容保持基本的教育理論框架外，還應與時(shí)俱進(jìn)，提高其內容的現實(shí)性、時(shí)事性、實(shí)效性、新穎性和趣味性等。開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方式，形成“專(zhuān)題式——互動(dòng)式——虛擬課堂型——實(shí)踐型”的思想政治理論課教學(xué)模式，并針對考核方式做出改進(jìn)，如改為“理論考試+社會(huì )實(shí)踐表現+平時(shí)表現”作為考核方式，避免學(xué)生為了應試而學(xué)習。一般而言，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展是在校領(lǐng)導和有關(guān)職能部門(mén)的指導下，由教學(xué)實(shí)施者進(jìn)行的有目的、有計劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)。這項工作能夠切實(shí)有效地開(kāi)展，首先就取決于教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導者和組織者的認識程度[6]。
2.根據“思想政治理論課”內容，開(kāi)展相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。如社會(huì )實(shí)習、志愿活動(dòng)、調查研究等，也可以把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)�，F有的各類(lèi)教育活動(dòng)（如大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃、暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、社團活動(dòng)等）有機結合起來(lái)。通過(guò)理論學(xué)習和實(shí)踐體驗，使大學(xué)生在活動(dòng)中獲取社會(huì )現實(shí)生活的直接體驗，而且在實(shí)際運用中消化學(xué)過(guò)的知識，促進(jìn)理論知識與社會(huì )生活的聯(lián)系，從而實(shí)現思想政治理論課教學(xué)的真正目的，使馬克思主義“進(jìn)頭腦”，內化為大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和能力，這無(wú)疑就切實(shí)增強了其教育教學(xué)的實(shí)效性。
3.提高教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教師應在學(xué)生對他們自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及思想道德素質(zhì)進(jìn)行自我教育的過(guò)程中進(jìn)行引導。同時(shí)，抓住學(xué)生的思想發(fā)展規律采取適合的手段進(jìn)行教學(xué)，這樣，教師才能以堅實(shí)豐厚的理論功底和令人嘆服的邏輯分析去說(shuō)服大學(xué)生，使教學(xué)煥發(fā)出強烈的理論魅力，實(shí)現“以科學(xué)的理論武裝人”的教學(xué)目的。
4.加強學(xué)生自主建設的自律監督組織，以培養學(xué)生自我教育能力，并監督、規范學(xué)生日常生活行為，以此更好地在日常生活中實(shí)踐“思想政治理論課”的內容。如針對一些大學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行道德缺失、道德沖突的辯論或模擬法庭實(shí)踐教學(xué)等。
5.政策制度保障。
一是將實(shí)踐教學(xué)納入思想政治理論課課程體系中，明確教學(xué)計劃，使其享有和理論課同等的待遇，使教學(xué)計劃充分體現學(xué)校的人才培養方案。
二是建立實(shí)踐教學(xué)保障體系。包括經(jīng)費保障、組織領(lǐng)導保障、實(shí)踐教學(xué)考核機制保障等。
三是實(shí)踐教學(xué)的考核機制要健全，從過(guò)程和結果兩個(gè)方面予以監督和考查，保證實(shí)踐教學(xué)能夠按照預期目標順利開(kāi)展，端正執行的方向，保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。
教育教學(xué)調查報告9
一、素質(zhì)教育實(shí)施現狀的調查分析：
兩水中學(xué)是鄉鎮中學(xué)，大部分學(xué)生來(lái)自農村，所以從學(xué)生角度來(lái)調查來(lái)看素質(zhì)教育實(shí)施的成果，看對學(xué)生素質(zhì)的提高是否真的起到作用。調查顯示，初三級的學(xué)生99。5%都參加了學(xué)校組織的各式各樣課外活動(dòng)，有體育、藝術(shù)、競賽等，但是只有4。55%的學(xué)生認為自身素質(zhì)確實(shí)得到了很大提高，22。73%的學(xué)生認為有一定提高，而超過(guò)一半54。55%的學(xué)生認為收獲不大，18。18%的學(xué)生認為自己對學(xué)校組織的活動(dòng)興趣不大，從中得不到提高。素質(zhì)教育還包括全面提高每個(gè)學(xué)生思想品德素質(zhì)、道德素質(zhì)。經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，45。45%的學(xué)生并不認為自身的道德思想素質(zhì)有提高，甚至有18。18%的學(xué)生認為與上一輩相比，思想道德素質(zhì)有所降低。筆者了解到，有些教師認為現在的初三學(xué)生缺乏遠大理想，缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒(méi)有信仰。過(guò)去說(shuō)為祖國學(xué)習、為人民服務(wù)，而現在由于社會(huì )經(jīng)濟的轉軌，越來(lái)越多的中學(xué)生把學(xué)習與自己的命運聯(lián)系起來(lái)。
二、素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的制約因素：
素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問(wèn)題，又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。所以?xún)伤袑W(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制約的，綜合起來(lái)，主要有幾個(gè)方面：
一是教育觀(guān)念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育，是凸現學(xué)生主體性的教育，是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的.教育。但現實(shí)中，農村家長(cháng)們的觀(guān)念常常是"讀書(shū)——考大學(xué)——當官"的思想，所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開(kāi)來(lái)。錯誤的觀(guān)念不轉變，素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊伍。素質(zhì)教育不只是對學(xué)生的要求，它首先是對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng )新意識的教師不可能培養出高素質(zhì)的創(chuàng )造性人才，而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠實(shí)現的。
三是課程建設。且不說(shuō)課程的內容改革是個(gè)難題，單就課程的形式而言，要實(shí)現由教師的"教材"向學(xué)生的"學(xué)材"轉變，也不是一件容易的事。
四是考試制度。中考作為選拔初中學(xué)生能否到高中學(xué)習的一種比較公正的手段是不能取消的，只要考試存在，應該就具有合理性。問(wèn)題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的素質(zhì)考出來(lái)，減少偶然性和片面性，這又是一個(gè)難題。
五是教育評價(jià)。評價(jià)是檢驗教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀(guān)念方面的內容能否評價(jià)出來(lái)？用什么方法來(lái)評價(jià)？誰(shuí)來(lái)評價(jià)，是社會(huì )還是學(xué)校？如果沒(méi)有一套行之有效的評價(jià)手段，素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
三、針對以上問(wèn)題及制約因素在可采取以下措施：
素質(zhì)教育是以培養能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎教育，是要通過(guò)努力使學(xué)生學(xué)得"自由"，學(xué)得"主動(dòng)"，促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展，培養他們的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力，以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過(guò)本次調查筆者認為要全面貫徹教育方針，進(jìn)而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，應注意如下幾個(gè)方面的工作：
第一，強化責任感教育力度，道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合。
重視道德責任行為教育就是要在道德認識的基礎上，把整個(gè)社會(huì )倡導的道德規范內化為主體的道德義務(wù)，并自覺(jué)履行這些義務(wù)�？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)、共青團、課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、班會(huì )、班主任工作等多種活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展教育。
第二，強化責任感教育力度，應注重養成教育。
責行是責任感的外化，是責任感的最終歸縮。養成教育必須從小事做起，從點(diǎn)滴開(kāi)始，如互助學(xué)習活動(dòng)、參加家務(wù)勞動(dòng)等。學(xué)�？山⒓覄�(wù)勞動(dòng)制度，根據學(xué)生不同情況，要求學(xué)生承擔相應的家務(wù)勞動(dòng)，家長(cháng)給予具體安排落實(shí)，學(xué)校定期的監督和檢查，并在校園里定期開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競賽和表演活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的家庭責任感，逐步具有集體、社會(huì )責任感。
第三，建立素質(zhì)教育運行機制，調整和規范教育行為。
按照素質(zhì)教育的要求，哪些提倡做，哪些反對做，哪些禁止做，都要有章可循。修改完善中小學(xué)校的教育評估制度。切實(shí)通過(guò)評估，引導、調控和激勵基礎教育行為，保證素質(zhì)教育的健康發(fā)展。完善師生互評制度，賦予學(xué)生實(shí)在的評價(jià)權利。獎懲制度要面向全體并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外要改善辦學(xué)條件，搞好學(xué)校建設。
第四，突出素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節，深化課程教學(xué)改革。
學(xué)校必須按照教學(xué)計劃的要求開(kāi)設課程，堅決制止那些只重視開(kāi)設應考學(xué)科，忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應試教育現象。要深化教學(xué)改革，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。素質(zhì)教育必須承認城市和農村、發(fā)達地區和貧窮落后山區存在的差異，在課程方面要體現出這種差異，使不同的地區有較大的選擇彈性。同時(shí)，學(xué)校還可以開(kāi)設活動(dòng)課程和選修課程，以適應不同學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要。
第五，加強師資隊伍建設，提高教師自身素質(zhì)。
面實(shí)施素質(zhì)教育，對教師的素質(zhì)提出許多新的要求。教師必須加強師德修養，敬業(yè)愛(ài)崗，關(guān)心、尊重和一視同仁地對待每一個(gè)學(xué)生；教師必須樹(shù)立素質(zhì)教育思想；教師必須有比較淵博的知識和比較廣泛的興趣愛(ài)好，能對學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展提供幫助；教師必須努力鉆研和掌握心理學(xué)、教育學(xué)知識，能夠熟練地掌握和運用現代教育教學(xué)方法和教學(xué)手段。在提高教師素質(zhì)的同時(shí)，必須尊重和關(guān)心教師，提高他們的社會(huì )地位和待遇，改善他們的工作和生活條件，充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
教育教學(xué)調查報告10
百年大計，教育為本。教育是立國之本，民族興旺的標記，國家有沒(méi)有發(fā)展潛力看的是教育，國家富不富強看的也是教育。在知識經(jīng)濟主導的今天，具備多種知識和創(chuàng )新意識的復合型人才，成為當今世界各國綜合國力競爭不可或缺的重要因素。實(shí)現由“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉變，成為我國基礎教育發(fā)展的必然趨勢。然而，在基礎教育的發(fā)展過(guò)程中，嚴重忽略了學(xué)生身體發(fā)展，體育教育得不到應有的重視，嚴重遏制了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此，在基礎教育由應試教育向素質(zhì)教育轉變過(guò)程中，正確對待體育教育事業(yè)的發(fā)展，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
一、研究對象與方法
(一)研究對象
本文的研究對象是南康市唐江鎮的農村小學(xué)，正式調查始于20xx年6月15日，在各個(gè)小學(xué)發(fā)放問(wèn)卷調查表29份，回收29份，有效回收率為100%，調查內容截止20xx年6月25日。
(二)研究方法
1.文獻資料法。查閱大量有關(guān)體育課程改革的相關(guān)文件和資料，閱讀相關(guān)論著(zhù)，參考有關(guān)或相近的其他文章和作品多篇，為本研究奠定了一定的理論基礎。
2.抽樣調查法。通過(guò)問(wèn)卷的方式，主要了解這些學(xué)校的場(chǎng)地器材、師資力量、學(xué)校領(lǐng)導是否重視、學(xué)生對體育課的期待等情況，為探討如何改變農村小學(xué)體育教學(xué)作好準備。
二、農村體育教育存在的問(wèn)題
(一)領(lǐng)導的觀(guān)念與重視程度不夠
個(gè)別農村小學(xué)對學(xué)校開(kāi)展體育課教學(xué)工作認識不足，認為體育教學(xué)可有可無(wú)，有的學(xué)校雖做出了相應規定，但教師在執行過(guò)程中由于監督及重視程度不夠，往往就落入把體育變成為“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的錯誤認識，使體育教學(xué)不能很好地開(kāi)展。
(二)缺乏師資力量
體育教師的隊伍遠遠滿(mǎn)足不了教學(xué)的需要。個(gè)別小學(xué)，學(xué)生人數203名，6個(gè)教學(xué)班(每個(gè)年級一個(gè)班)，按每周每班體育課總數是3節，那么一個(gè)星期就有18節，而專(zhuān)職體育教師只有1人(每人每周3節體育課)，兼職老師5人，這樣一來(lái)體育教師精力有限，使體育課“放羊式”教學(xué)成了必然。
(三)教學(xué)內容單調
長(cháng)期以來(lái)，由于受到傳統教學(xué)模式的影響，再加上個(gè)別教師能力低下，教師不可能自主地選擇健身效果好、以學(xué)生發(fā)展為本以及學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)來(lái)安排教學(xué)內容，這就促使現行的體育教學(xué)在一定程度上存在著(zhù)內容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。絕大部分的學(xué)生認為，課的游戲流于形式，內容過(guò)于單調，過(guò)于競技化，課的內容常出現機械、重復的現象，創(chuàng )新意識不夠。
(四)場(chǎng)地器材嚴重不足
教育實(shí)行“一費制”后，學(xué)校教育經(jīng)費本來(lái)就少，投入到體育中的經(jīng)費更少了。場(chǎng)地的嚴重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開(kāi)展，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間及器材的有效利用。
三、解決對策
(一)領(lǐng)導的觀(guān)念轉變與重視程度
要落實(shí)素質(zhì)教育和“健康第一”指導思想，改變以“技能教育”為主的傳統觀(guān)念，樹(shù)立身體、心理、社會(huì )適應性“三維”全面發(fā)展的新觀(guān)念;改變傳統“三基”教學(xué)及“三中心”的教學(xué)模式，以新課標的精神為指導，大膽創(chuàng )新、開(kāi)拓、拓展體育教學(xué)，始終圍繞著(zhù)“健康第一”，圍繞著(zhù)為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展來(lái)設計一堂課，即要注意他們運動(dòng)技能的掌握，更要注意他們心理及社會(huì )適應能力的提高，進(jìn)一步培養他們終身體育意識。
(二)配齊配強師資
學(xué)校要逐步配備具有體育專(zhuān)業(yè)知識的人才，力爭使體育教學(xué)逐步走上專(zhuān)職化，規范化。作為體育教育工作者，要認真學(xué)透新的`課程標準，牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想。
(三)整合場(chǎng)地器材
除了加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度，我們還應該大力開(kāi)發(fā)利用課程資源，利用現有的資源來(lái)開(kāi)發(fā)與利用，使它為我們的體育教學(xué)服務(wù)。一方面，我們要巧用場(chǎng)地。我們可以通過(guò)平整校園來(lái)增加活動(dòng)場(chǎng)地，還可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，適當運用校外場(chǎng)地，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動(dòng)。另一方面，我們要活用器材。一是因地制宜地自制活動(dòng)器材，如撿沙袋、滾鐵圈等。二是巧用身邊現成的廢棄物品，如礦泉水瓶等。在課堂教學(xué)中我們要注意巧妙地利用學(xué)生身邊常見(jiàn)的物品充當活動(dòng)器材，這不僅彌補了我們體育器材不足的現狀，又能激發(fā)起學(xué)生活動(dòng)的興趣。三是對體育器材要合理地重復利用。在教學(xué)中要讓器材在教學(xué)過(guò)程中反復運用，讓同一個(gè)器材在不同的活動(dòng)中發(fā)揮不同的作用。
教育教學(xué)調查報告11
高中階段教育擔負著(zhù)進(jìn)一步提高國民素質(zhì)和為高等教育輸送優(yōu)秀后備人才的雙重任務(wù)，也是衡量一個(gè)地方綜合競爭力的重要標志。按照全縣第一批學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)的要求，我和教育部門(mén)相關(guān)負責一起就高中階段教育發(fā)展進(jìn)行了深入細致的調研，通過(guò)實(shí)地查看、征求意見(jiàn)、座談?dòng)懻摰刃问�，進(jìn)一步了解了我縣高中教育的基本現狀，弄清了存在的一些實(shí)際問(wèn)題，也初步尋求到了解決問(wèn)題的一些辦法和建議。
一、基本情況
�、甯咧袑W(xué)�；粳F狀
我縣現有高中階段學(xué)校3所(即縣一中、二中和縣職教中心)，共有75個(gè)教學(xué)班，其中普通高中教學(xué)班54個(gè)。有學(xué)生4634名(縣一中1399人、二中1584人、縣職教中心1651人)，在職教職工294人(一中113人、二中126人、職中55人)，其中專(zhuān)任教師225人，行政、教輔、工勤等人員69人。專(zhuān)任教師中，中學(xué)高級教師占25%，合格學(xué)歷教師比例為84.5%，平均年齡38.2歲。普通高中教學(xué)骨干105人，占專(zhuān)任教師的52.5%。普高缺乏生物、歷史、地理、體育等學(xué)科骨干教師;職業(yè)教育的數控、物理、電工電子、茶藝專(zhuān)業(yè)教師緊缺。
普通高中學(xué)校生均校園面積25㎡、校舍面積10.4㎡，其中生均實(shí)驗室面積1.5㎡(縣一中為生均0.8㎡，省標為生均≥1.8㎡);生均圖書(shū)7冊(省標為生均40冊)，計算機與學(xué)生比例為1：16(興山縣高中學(xué)生計算機比例為1：8)。近四年，我縣高考專(zhuān)本科錄取率分別為72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趨勢。
�、嫖铱h未來(lái)十年學(xué)生狀況
據至年我縣學(xué)生情況統計分析，我縣今年一年級學(xué)生總數為1195人，二年級1222人，三年級1280人，四年級1376人，五年級1601人，六年級1727人，七年級1734人，八年級2116人，九年級1899人。通過(guò)這個(gè)數字，可以清楚地看到，九年內，我縣學(xué)生的最高峰在明年，超過(guò)XX人，往后的幾年將會(huì )呈持續、急速下降趨勢，尤其是在20xx年，全縣高一新生不足1200人(還不包括六年之內正常轉出人數)，按照普職招生1：1的嚴格要求，每年高中招生也就只有600人左右。
二、存在的主要問(wèn)題
近幾年來(lái)，國家對教育的`投入不斷增長(cháng)，特別是高等教育、職業(yè)教育、義務(wù)教育都在不同時(shí)段、不同程度地得到了國家的大力扶持和優(yōu)先保障，但普通高中教育卻很遺憾地出現了投入增長(cháng)“空白”，呈現顯而易見(jiàn)的政策“斷層”和“盲點(diǎn)”。像五峰這種貧困少數民族邊遠山區，由于縣級財政自給率極低，離開(kāi)了上級財政投入體系的支撐，單靠微薄的本級財政，對高中階段的教育投入就顯得相對不足，在很大程度上制約了五峰教育的可持續發(fā)展。其主要問(wèn)題具體體現在以下四個(gè)方面：
�、寤A設施薄弱。學(xué)校硬件設施建設相對落后，“軟環(huán)境”亦不夠優(yōu)化。主要是教師辦公條件簡(jiǎn)陋、教學(xué)功能用房缺乏、教學(xué)儀器裝備不達標，校園文化氛圍不濃、教科研水平不高。
�、娼逃齻鶆�(wù)沉重。目前，兩所高中總債務(wù)達到1133萬(wàn)元，其中縣一中負債487萬(wàn)元，縣二中負債646萬(wàn)元。由于債務(wù)沉重，高中階段教育長(cháng)期負重運行，發(fā)展后勁明顯不足。
�、绺呖假|(zhì)量堪憂(yōu)。近幾年來(lái)，我縣高考專(zhuān)本科錄取率呈逐年下降趨勢，年僅達到47.47%。教育質(zhì)量令人堪憂(yōu)，學(xué)生家長(cháng)對五峰教育失去信心，不惜花高昂學(xué)費紛紛將學(xué)生轉至外縣。
�、鑾熧Y隊伍缺乏。一是有限的師資分散配置，整體水平不高，后發(fā)劣勢明顯，缺乏專(zhuān)業(yè)對口(如高中生物、歷史、地理、體育等學(xué)科)的骨干教師;二是優(yōu)秀教師外流嚴重，教育人才引進(jìn)難;三是由于教師數量不足，平時(shí)維持正常教學(xué)已屬不易，謀劃發(fā)展更是力不從心，導致教師培訓提高不夠，加之受優(yōu)質(zhì)生源外流、高考質(zhì)量下滑影響，教師信心受挫，主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮不夠。
三、產(chǎn)生問(wèn)題的原因
�、逋度雵乐夭蛔�。由于縣級財力有限，同時(shí)在三所高中學(xué)校平行投入只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，導致三所高中目前的硬件設施都相對落后，成為全市唯一沒(méi)有實(shí)現高中達標的縣，教育發(fā)展已遠遠不能滿(mǎn)足廣大人民群眾日益增長(cháng)的教育要求。
教育教學(xué)調查報告12
據化材學(xué)院的安排，臨汾七中實(shí)習領(lǐng)導小組自xx年對我校xx級教育實(shí)習工作做了調查了解�，F將有關(guān)情況匯報如下：
一、基本概況
實(shí)習領(lǐng)導組到實(shí)習學(xué)校----臨汾七中的xx級教育實(shí)習情況進(jìn)行調研，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習生講課與實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導、指導教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習生意見(jiàn)等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習的基本情況。
1.在七中實(shí)習的xx級學(xué)生共有16人。
2.在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習幾位同學(xué)的講課，寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習調查表16份，實(shí)習成績(jì)大都是優(yōu),良�；旧先鐚�(shí)反映了實(shí)習生的實(shí)際教學(xué)水平。
3.臨汾七中的校領(lǐng)導對這次實(shí)習工作非常重視，由專(zhuān)人負責接待安排，保證了這次實(shí)習工作的順利進(jìn)行。
二、指導教師對實(shí)習生的意見(jiàn)和建議
1.七中指導教師普遍認為xx級實(shí)習生實(shí)習素質(zhì)多數好于往屆。主要表現在：虛心學(xué)習，工作認真，遵守紀律，對自己要求嚴格，能按照指導教師要求做好各項工作。
2.多數學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認真寫(xiě)教案，認真備課，認真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認真，知識面較廣，個(gè)別實(shí)習生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎，實(shí)習生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗、體會(huì )。
3.師大實(shí)習生普遍生活樸素，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習生社會(huì )工作能力，又減輕了任課教師的負擔。至于輔導自習、批改作業(yè)、監考等教學(xué)輔助工作，更是個(gè)個(gè)爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導普遍感到滿(mǎn)意。
4.有的指導教師反映：實(shí)習時(shí)間太短，應增加實(shí)習時(shí)間，時(shí)間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習最好分兩段：第一階段見(jiàn)習，讓實(shí)習生多聽(tīng)多看;第二階段實(shí)習，讓學(xué)生多參與教學(xué)，這樣效果自然會(huì )更好指導教師認為，應多培養“一專(zhuān)多能”型的教師，才能適應中學(xué)生之需要。.
5.少數實(shí)習生普通話(huà)不過(guò)關(guān)，地方方言太重，有的板書(shū)不規范，字跡太了草，說(shuō)明“三字一話(huà)”的訓練還要認真抓緊抓好。
三、實(shí)習生自己的情況
實(shí)習生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì )，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習工作的意見(jiàn)、建議。
1.所在學(xué)校對實(shí)習生都很關(guān)心，指派專(zhuān)任教師指導他們的教學(xué)實(shí)習工作和班主任實(shí)習工作，而且要求很?chē)栏�。試講、教案等指導教師都嚴格把關(guān)，不達標不通過(guò)，體現了高度的.責任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。
2.經(jīng)過(guò)指導教師的辛勤培養，精心指導，多數同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎。
3.實(shí)習生反映：在大學(xué)所學(xué)知識，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節現象較普遍，教學(xué)內容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開(kāi)始感到很吃力，對現在中學(xué)生的學(xué)習狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習方法等均不了解，增加了實(shí)習工作的難度，建議我校今后應加強對中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”，這樣才會(huì )取得好的效果。
4.有的學(xué)生反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因為學(xué)校對他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒(méi)有更多機會(huì )展現自己的才能。
5.少數實(shí)習生反映：大學(xué)所學(xué)計算機、化學(xué)等實(shí)踐性知識太少，動(dòng)手能力差，適應不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學(xué)些知識，以適應客觀(guān)需求。
教育教學(xué)調查報告13
義堂鎮教育辦公室
古鎮義堂，位于滔滔涢水之畔，歷史悠久，人杰地靈，文化教育底蘊豐厚。勤勞、樸實(shí)、智慧的義堂人利用得天獨厚的地理環(huán)境優(yōu)勢和豐實(shí)的人文條件，書(shū)寫(xiě)了義堂歷史上的燦爛輝煌。義堂教育是義堂古鎮百花園中一朵絢麗的奇葩。自恢復高考制度以來(lái)，從義堂走出了數千名大、中專(zhuān)畢業(yè)生。近年來(lái)，義堂中考連創(chuàng )輝煌，這些都是義堂的驕傲，是義堂教育的驕傲。然而，它們無(wú)不得益于義堂的小學(xué)基礎教育，義堂的小學(xué)基礎教育為人才的培養奠定了扎實(shí)的基礎，功不可沒(méi)。
義堂小學(xué)基礎教育成績(jì)矚目，可喜可賀。然而，解讀義堂小學(xué)基礎教育的現狀，又令人喜憂(yōu)摻半，給人留下沉重的思考。
一、基本情況
1、人口、面積情況。
義堂鎮轄28個(gè)行政村和一個(gè)社區，總人口4.9萬(wàn)人，國土面積64平方公里，是云夢(mèng)縣所轄鄉鎮中的一個(gè)大鎮。
2、學(xué)生情況。
現設小學(xué)16所，其中鎮轄2所即張廟小學(xué)和義堂鎮鎮小學(xué)，學(xué)區中心小學(xué)6所，村級完小6所，教學(xué)點(diǎn)2個(gè)，分布于各行政村。在校學(xué)生 人，開(kāi)設教學(xué)班 個(gè)，班平生額 人。適齡兒童入學(xué)率 ％。
3、教師情況。
全鎮有小學(xué)教師 人，其中女教師 人，占教師總數的 ％；具有大專(zhuān)以上學(xué)歷教師 人，占教師總數的 ％；具有中專(zhuān)、高中學(xué)歷的教師 人，占教師總數的 ％；教師配額為 ；45歲以上的教師 人，占教師總
數的 ％，年輕教師所占比率極低，年齡結構趨于老化。
4、經(jīng)費情況。
學(xué)校經(jīng)費緊張，不得不本著(zhù)厲行節約的原則，把開(kāi)支壓縮到最小的限度，勒緊褲帶過(guò)日子。必不可少的日常開(kāi)支、辦公費用等主要靠雜費和部分勤工儉學(xué)資金維持。
二、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙逃�(jīng)費嚴重不足，制約了農村小學(xué)基礎教育的發(fā)展。
農村小學(xué)基礎教育問(wèn)題多多，困難重重，涉及到方方面面，千頭萬(wàn)緒。我們認為，制約農村小學(xué)基礎教育發(fā)展的瓶頸是教育投入問(wèn)題，改變教育經(jīng)費嚴重不足的現象已經(jīng)迫在眉睫了。
一段時(shí)期，隨著(zhù)“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的響起，背負債務(wù)的鄉鎮財政，只好向農民收取教育費附加和教育集資，義務(wù)教育實(shí)際是農民自掏腰包辦教育。隨著(zhù)我國加入WTO和農村稅費改革的實(shí)施，義務(wù)教育將變成了完全由政府承辦的教育。費改稅取消了教育費附加和教育集資。這雖然客觀(guān)上減輕了農民負擔，但費改稅后，地方政府實(shí)際可用財力減少，財力保障缺乏，難以保障必需的義務(wù)教育資金的正常撥付，使義務(wù)教育尤其是農村小學(xué)教育難以順利進(jìn)行。 教育經(jīng)費的嚴重不足，引發(fā)了一系列的問(wèn)題。
1、危房問(wèn)題是老大難問(wèn)題。
近幾年來(lái)，在鎮政府的領(lǐng)導下，鎮教育辦，做了大量的工作，創(chuàng )造條件，改造了黃孝小學(xué)，搬遷了鎮小學(xué)，但是由于資金的嚴重缺乏，我鎮學(xué)校缺乏正常的改造和維修，仍有多所小學(xué)存在著(zhù)安全隱患。經(jīng)調查統計，目前有張廟小學(xué)、六合小學(xué)、平石小學(xué)、胡蔡小學(xué)、好石村小學(xué)等學(xué)校校舍亟待重建和維修。
2、教育裝備相對落后。
教育裝備是辦學(xué)條件的一個(gè)硬性指標。信息時(shí)代的到來(lái)和我國加入WTO，對我國教育產(chǎn)生深刻的影響，傳統的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段面臨嚴峻的挑戰。隨著(zhù)新課程標準的啟用，在改變教學(xué)手段方面，吸收和運用現代科學(xué)技術(shù)，
變教學(xué)手段“單一”為多媒體輔助教學(xué)，改變“粉筆＋黑板”的傳統教學(xué)模式，積極運用多媒體開(kāi)展教育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，培養學(xué)生創(chuàng )造力是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。
我鎮16所小學(xué)中，普遍存在“普九”負債問(wèn)題，由于教育經(jīng)費嚴重不足，無(wú)一所學(xué)校配置電腦、微機、打印機等現代教育教學(xué)設備，只有張廟小學(xué)、鎮小學(xué)等部分學(xué)校配有少量而陳舊的投影儀、收錄機等傳統電教設備。目前，占我鎮小學(xué)教育教學(xué)主流的仍是“教師講、學(xué)生聽(tīng)；教師寫(xiě)、學(xué)生抄”的教學(xué)模式。教育裝備的落后，使我鎮小學(xué)教育難以全方位地實(shí)施素質(zhì)教育，無(wú)法走上科技教育的平臺。
3、師訓不到位。
教育的希望在教師。教師是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者、參與者，教師素質(zhì)的高低直接影響這教育教學(xué)活動(dòng)的成功與否。我鎮小學(xué)教師中，有許多人已不能適應素質(zhì)教育的要求，他們急需培訓，以提升學(xué)歷層次，更新知識結構，提高專(zhuān)業(yè)能力，以新的教育思想、教育觀(guān)念、教育方法、教育手段、科學(xué)知識、智能結構和職業(yè)技能適應素質(zhì)教育的要求。然而，又是由于資金缺乏這個(gè)老大難問(wèn)題，致使我鎮師訓工作不能落實(shí)到位，加強教師培訓，提高教師素質(zhì)，只能是紙上談兵，一廂情愿了。
4、教育教學(xué)活動(dòng)不能正常開(kāi)展。
第一，由于資金緊缺，不能及時(shí)添置設備、教具、學(xué)具等，導致不能較好地完成教學(xué)目標，達不到應有的教育教學(xué)效果。這突出存在自然、科技活動(dòng)、音樂(lè )、體育、美術(shù)等課程的教學(xué)中。例如，我鎮16所小學(xué)中，還沒(méi)有一個(gè)達標的籃球場(chǎng)供體育教學(xué)之用。
第二，資金的短缺，是校際之間，鎮際之間的學(xué)習交流、研討活動(dòng)少了，許多學(xué)校、教師面對外出學(xué)習研討的機會(huì )，只能忍痛割?lèi)?ài)、望洋興嘆，教師們只能各自為教，“老死不相往來(lái)”。
�。ǘ┙處熌挲g結構老化、教育觀(guān)念陳舊，不能滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求。
1、教師年齡結構老化問(wèn)題日趨突出。
原因之一：“孔雀”飛走了。一段時(shí)期，由于內地與沿海地區的種種差距，少數有學(xué)歷有水平的年輕教師受金錢(qián)觀(guān)的影響，“孔雀東南飛”，辭職到經(jīng)濟發(fā)達地區求職。
原因之二：“鳳凰”沒(méi)進(jìn)來(lái)。由于財政制度和人事制度的改革的影響，教育系統幾乎沒(méi)有招收大中專(zhuān)畢業(yè)生，致使一些愿意獻身教育事業(yè)的優(yōu)秀人才被拒之門(mén)外，特別是近幾年教育系統沒(méi)有分配一個(gè)青年教師，致使教師隊伍沒(méi)有注入新鮮血液，補充新的活力。
原因之三：教師隊伍青黃不接。據調查統計，我鎮小學(xué)教師中，50歲以上的教師占70％。這是一個(gè)驚人的數據，又是一個(gè)值得我們深思的數據，這意味著(zhù)：我鎮小學(xué)教師隊伍年齡老化，結構不合理，中青年教師斷層，青黃不接的現象極為突出。
2、教師的教育觀(guān)念沒(méi)有真正轉變。
素質(zhì)教育要求教師更新陳舊的教育觀(guān)念，改變傳統的教學(xué)方法，運用先進(jìn)的教學(xué)手段，進(jìn)行研究性教學(xué)。然而，由于目前教育評價(jià)體系不夠健全，教育評價(jià)標準不夠科學(xué)，在實(shí)際操作中，學(xué)生的考試分數仍是評價(jià)教師教育教學(xué)成果的重要依據，升學(xué)率、優(yōu)秀率都是硬棒棒的指標。學(xué)校、教師只好進(jìn)行題海戰役，通過(guò)大量的機械重復的.訓練來(lái)提高學(xué)生的成績(jì)。望子成龍，望女成鳳的家長(cháng)也生怕孩子耽擱一分一秒，希望老師把自己的孩子抓緊些，多布置作業(yè)，延長(cháng)教學(xué)時(shí)間。這樣，沒(méi)有實(shí)現教育觀(guān)念的真正轉軌。
�。ㄈ⿲�(zhuān)職教師緊缺，不能適應課程改革的需要。
素質(zhì)教育要求教師既有高超的科學(xué)技能，又有豐厚的人文素養。要實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育的真正意義上的轉軌，農村小學(xué)教育必須具有大量的面向WTO的新型人才，這種人才能熟練地運用以信息為主的現代科學(xué)技術(shù)，是一專(zhuān)多能的復合型人才。
我鎮小學(xué)教師中，屬于體、音、美專(zhuān)業(yè)出身且具有較為嫻熟操縱教學(xué)多媒體技術(shù)的專(zhuān)職教師完全沒(méi)有，這無(wú)疑使素質(zhì)教育的全面開(kāi)展和真正落實(shí)難以實(shí)現。調查發(fā)現，有較多學(xué)校由于沒(méi)有專(zhuān)職教師，體、音、美等課程的教學(xué)只好由其他
教師擔任，而其他教師又不能勝任，致使這些課程的教學(xué)組織不好，教學(xué)目標不到位，不能實(shí)現師生的互動(dòng)，不能培養學(xué)生自主探究、自主學(xué)習的能力，不能達到新課標的要求。
�。ㄋ模⿲W(xué)校布局不合理，極大浪費了教育資源。
我鎮農村小學(xué)一般始建于二十世紀六、七十年代，基本上形成每村一校的格局。雖然能方便學(xué)生就近入學(xué)，家長(cháng)樂(lè )于接受，但是這樣的布局存在著(zhù)極大的弊端：學(xué)校分散，布點(diǎn)多、學(xué)生少、規模小、效益低，極大地浪費了有限的教育資源。針對這些歷史遺留問(wèn)題，鎮教育辦作了大量的工作，原來(lái)30所小學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的努力，相繼撤消了民汪、紅堰、吉口、新光、平石、蔡河、上崗、東方、土橋、雙龍、周熊、五四等十二所村小，經(jīng)過(guò)重組合并現設16所。這樣，在一定程度上，擴大了辦學(xué)規模，優(yōu)化了教育資源。雖然如此，我鎮現有16所小學(xué)中，仍存在著(zhù)布局不合理的問(wèn)題。舉債運轉的地方政府無(wú)力從根本上解決小學(xué)重新布點(diǎn)的問(wèn)題，有限的教育投入對于嗷嗷待哺的農村小學(xué)教育來(lái)說(shuō)等于杯水車(chē)薪。此外，村級組織、群眾及社會(huì )對聯(lián)村辦學(xué)的意義認識不足，思想僵化，目光短淺，造成困難重重，阻力多多，使學(xué)校重新布局工作難以順利進(jìn)行。
�。ㄎ澹┙逃M的撤消，增加了對小學(xué)教育管理的難度。
為了適應教育改革的需要，我縣于20xx年8月撤消原鄉鎮教育組，成立了鄉鎮教育辦。我鎮原教育組10名工作人員精簡(jiǎn)到現在的4人：一名教育助理，三名鋪導員。鎮教育辦的4位同志，既要應酬政府和上級主管部門(mén)的各種頻繁的檢查，又要指導全鎮的教育教學(xué)工作，千頭萬(wàn)系，雖兢兢業(yè)業(yè)，負重工作，但因人手不足，顯得捉襟見(jiàn)肘，成天忙于應付，疏于管理，沒(méi)有精力和時(shí)間對全鎮農村小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的督查和管理。
三、幾點(diǎn)建議
為解決我鎮農村小學(xué)教育工作中存在的問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)搞好我鎮農村小學(xué)教育工作，結合工作實(shí)際，我們認為應重點(diǎn)解決好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、加強師資隊伍建設。
第一，著(zhù)力解決教師斷層和專(zhuān)職教師緊缺的問(wèn)題。針對我鎮農村小學(xué)特別是邊遠鄉村小學(xué)教師青黃不接和專(zhuān)職教師緊缺的情況，必須加大教師隊伍建設的力度。采取“留得住，招得來(lái)”的辦法，優(yōu)化人才環(huán)境，使一些年輕有為的教師能留得下來(lái)。并安心從教，為家鄉教育獻智盡力；另外，下大氣力，吸收一些師范專(zhuān)業(yè)或其它專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的一專(zhuān)多能的優(yōu)秀大學(xué)生加入我鎮小學(xué)教師隊伍，使我鎮小學(xué)教育工作具備人才保證和智力支持，讓我鎮教育事業(yè)長(cháng)盛不衰。
第二，加大小學(xué)教師繼續教育的力度。采取“請進(jìn)來(lái)”（傳授）和“走出去”（學(xué)習）相結合的辦法，分期分批對小學(xué)教師進(jìn)行有效的輪訓，提高我鎮小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)，以適應信息時(shí)代對小學(xué)教師的新要求。
2、加強小學(xué)教育教學(xué)管理。
第一，教育辦增設專(zhuān)職或兼職管理人員，改變因人手不足導致的小學(xué)“放羊式”管理的現狀，使我鎮小學(xué)教育教學(xué)管理走向規范化軌道。
第二，發(fā)揮傳幫帶作用。以學(xué)區、中心學(xué)校為龍頭，帶動(dòng)村�。ㄌ貏e是邊遠村�。�，以點(diǎn)帶面，形成合力；發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，全面啟動(dòng)名師工程，以強幫弱，整體提高。
第三，建立健全新的行之有效的管理機制。首先，建立健全科學(xué)的評價(jià)制度，發(fā)揮正確的導向作用。不能僅以小考成績(jì)定論學(xué)校工作的好壞，不能僅以學(xué)生考試積分的高低評價(jià)教師的工作績(jì)效。對學(xué)校、教師工作的評價(jià)，應看全體學(xué)生綜合素質(zhì)水平。必須制訂出相應而實(shí)用的評估考核制度，在評價(jià)目標上，淡化考試的功用，實(shí)施學(xué)生素質(zhì)等級制度；在評價(jià)方式上，實(shí)行考試和考核相結合；在評價(jià)內容上，實(shí)行德、智、體、美、勞等全方位考核，綜合評定，從根本上改變應試教育，切實(shí)實(shí)現素質(zhì)教育，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。其二，加強教師的教學(xué)業(yè)務(wù)管理。教師的教學(xué)業(yè)務(wù)管理不能停留在領(lǐng)導的口頭上，不能睡躺在白紙黑字的文件中，應該落實(shí)在行動(dòng)上。要加大對教師的備、教、改、輔、考等工作的監管力度，切實(shí)規范全體教師的教學(xué)行為。
3、切實(shí)改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境。
我鎮小學(xué)危房問(wèn)題突出，師生安全令人憂(yōu)心忡忡，教育裝備陳舊落后，離素
質(zhì)教育的要求相差甚遠。為此，建議政府增加教育投入，加大危房改造和新建的力度，從根本上解決張廟小學(xué)、六合小學(xué)、好石村小、平石小學(xué)、胡蔡小學(xué)等學(xué)校校舍危房問(wèn)題，為師生創(chuàng )建一個(gè)安全、明亮、舒適的教學(xué)環(huán)境。另外，加大投資力度，購置教育裝備，完善電教手段，逐步實(shí)現教育裝備現代化，教學(xué)信息化，使我鎮小學(xué)科技教育的航母完全浮出水面。
以上是我們對我鎮小學(xué)教育情況的調查和一些不成熟的看法，也許不夠全面，有失偏頗，但它畢竟表達了我們對農村小學(xué)基礎教育的憂(yōu)患。我們堅信：有政府的領(lǐng)導，有上級主管部門(mén)的指導，有社會(huì )各方面的支持，我鎮小學(xué)教育工作中存在的一些問(wèn)題將會(huì )陸續得到解決，我們迎來(lái)的是義堂小學(xué)教育絢麗的明天。
教育教學(xué)調查報告14
本報告以Xx縣Xx辦事處Xx小學(xué)的教育教學(xué)現狀為對象，以學(xué)校檔案資料和平時(shí)師生討論為依據，通過(guò)觀(guān)察、家訪(fǎng)和分析等方法，掌握和收集了大量信息。報告包括：Xx小學(xué)的基本情況；問(wèn)題和成因；建議和對策；思考和想法。
深入了解并發(fā)現教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，分析現狀和成因，找出相應的對策和發(fā)展路子，不斷總結經(jīng)驗并開(kāi)拓思想，是辦好一個(gè)學(xué)校的基礎性工作。本調查報告的目的在于為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提出科學(xué)的決策依據并且希望能為同類(lèi)學(xué)校所借鑒。
一、 學(xué)�；厩闆r
Xx縣Xx辦事處Xx小學(xué)是一所有著(zhù)多年歷史的公辦小學(xué)，學(xué)校位于城鄉結合部，現有教學(xué)班7個(gè)，在校學(xué)生161人，在職教師15人。近年來(lái)學(xué)校發(fā)展較快，擁有10個(gè)教學(xué)班規模的教學(xué)樓已經(jīng)投入使用，學(xué)校餐廳即將建成，學(xué)校發(fā)展的遠景目標是寄宿制學(xué)校。
二、 教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和成因
學(xué)校特殊的地理位置決定了在與縣城學(xué)校競爭中處于被動(dòng)的局面，由此引發(fā)的一系列教育教學(xué)問(wèn)題不容忽視。
1. 生源嚴重不足造成班額過(guò)小。在學(xué)區范圍本來(lái)就狹小的情況下，部分優(yōu)質(zhì)生源又被臨近的Xx小學(xué)和縣直一小奪去。本校最大班額才43人，最少竟然只有11人，而且這種情況有愈發(fā)嚴重之勢；
2. 師資力量薄弱造成課程開(kāi)設不足。在職教師盡管學(xué)歷已經(jīng)達標，但數量和質(zhì)量的缺陷特別是沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的'體、音、美和外語(yǔ)教師使得學(xué)校不能開(kāi)足所有課程，勉強兼職開(kāi)設的課程很難保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)；
3. 教學(xué)設備簡(jiǎn)陋造成課改進(jìn)行緩慢。全校教師辦公僅有一臺舊式電腦還聯(lián)網(wǎng)困難，多媒體教學(xué)還基本上是零狀態(tài)，多數教師授課仍然停留在原始階段，加上部分教師不思進(jìn)取的思想觀(guān)念，所以除了語(yǔ)文方面推行的“五部教學(xué)法”稍有起色初見(jiàn)成果外，其余各科基本上沒(méi)有大的進(jìn)展；
4. 留守兒童比例增加造成學(xué)生思想教育難度加大�，F成的調查數據顯示，在校生中留守兒童所占比例高達50％以上，很多留守學(xué)生由于長(cháng)期依賴(lài)不管教育只管吃穿的爺爺奶奶，形成了孤僻、自我中心、缺乏愛(ài)心和不懂感恩等不健康心理，由此在學(xué)習生活中表現出多種違紀現象，及時(shí)了解和掌握留守兒童的心理特點(diǎn)和規律是思想教育工作中的一道亟待解決的難題；
5. 學(xué)困生的“困難”造成老師的難解。教育實(shí)踐中，面對少數學(xué)困生的刀槍不如和低素質(zhì)家長(cháng)的護犢之情，頭頂諸多禁忌的教師顯得無(wú)能為力。學(xué)生至上不得越雷池半步的極端思想極大的束縛了正常教育教學(xué)工作的展開(kāi)；
6. 安全教育的重要性造成因噎廢食。安全教育固然重要，但因為安全的需要而放棄了基本的生存能力訓練，犧牲了正常的體育課內容，荒廢了必要的課外活動(dòng)，對于學(xué)生風(fēng)險意識的提高和抗挫折能力的培養，對于學(xué)生的健康成長(cháng)無(wú)疑成了最大的障礙。如此培養出來(lái)的肉體安全的學(xué)生又如何能擔負起復興中華民族的重任。
三、 解決問(wèn)題的對策和建議
1. 調整辦學(xué)思路，以特色和質(zhì)量吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。
為盡快擺脫生源競爭中的不利局面，學(xué)校要牢固樹(shù)立以質(zhì)量求生存，靠特色攬生源的辦學(xué)理念，打破常規，充分發(fā)揮小班教學(xué)和享受農村學(xué)校營(yíng)養餐的優(yōu)勢，為學(xué)校發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎；
2. 針對各校師資力量薄弱和班額嚴重不足的普遍現象，辦事處統一調整學(xué)校布局，整合教育資源，合理配置教師是解決這一問(wèn)題的治本之策。調整有困難的，建議由中心校選派專(zhuān)業(yè)的體、音、美和外語(yǔ)教師在各校巡回授課，達到優(yōu)質(zhì)資源共享的目的。同時(shí)，還可以通過(guò)各種培訓，結合老師專(zhuān)長(cháng)讓兼任常識課老師能更好的完成基本的教育教學(xué)任務(wù)；
3. 中心校要積極爭取上級有關(guān)部門(mén)加大對學(xué)校硬件建設投資和建設力度，完善教學(xué)設施；學(xué)校要加強對任課教師的培訓管理，對教改工作制定明確的時(shí)間表和路線(xiàn)圖；各任課老師要及早的轉變觀(guān)念，增強課改的緊迫感和使命感，爭取早日趕上課改先進(jìn)學(xué)校步伐；
4. 對于留守兒童的教育工作，學(xué)校應該擺在德育工作的重要位置，建立健全留守兒童教育檔案，實(shí)行教師跟蹤負責制度，積極聯(lián)系學(xué)生家長(cháng)，努力實(shí)現社會(huì )、家庭、學(xué)校三位一體化的教育網(wǎng)絡(luò )系統，爭取把每一個(gè)留守兒童教育成為合格的現代化建設需要人才；
5. 教育不是萬(wàn)能的�！皼](méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”被實(shí)踐證明是一種錯誤的教育觀(guān)念。對于極少數學(xué)困生和極個(gè)別家長(cháng)給老師們制造的困難，上級教育部門(mén)和領(lǐng)導要敢于給老師們撐腰做主，解開(kāi)緊箍咒，讓老師們能放開(kāi)手腳，為Xx的基礎教育事業(yè)貢獻出最大力量；
6. 全面貫徹黨的教育方針，正確處理好重視安全教育和正常教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，提高依法治教力度，站在為國家未來(lái)建設培養人才和對學(xué)生負責的高度，既搞好安全教育工作，又做到不因安全問(wèn)題而因噎廢食。
四、 對調查結果的反思
通過(guò)對本校近年來(lái)教育教學(xué)中存在問(wèn)題的調查和分析，我們深深地認識到：
1. 黨和國家對農村基礎教育工作的重視程度和投資力度前所未有；
2. 校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校辦好與否的關(guān)鍵性因素；
3. 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命所在；
4. 僅靠教師的堅守與奉獻，農村教育很難走遠；
5. 教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量的提高是一項需要全社會(huì )參與的系統性工程。
教育教學(xué)調查報告15
根據市教育局要求，我們深深地認識到要提高教育教學(xué)質(zhì)量，抓好學(xué)校教育教學(xué)工作，必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，必須不斷解放思想，轉變觀(guān)念，深化改革，創(chuàng )新思路，必須堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此我們及時(shí)進(jìn)行了“提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調查及大討論。本次調研范圍：全校教職工、部分家長(cháng)、學(xué)生；調研內容：本校在教育教學(xué)方面存在哪些不足？制約本校教育教學(xué)質(zhì)量提高的原因有哪些？針對這些問(wèn)題將如何進(jìn)行整改�，F將我們調研的情況匯報如下。
一、存在問(wèn)題
通過(guò)調研發(fā)現，我們學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我校目前存在的主要問(wèn)題。
1、教學(xué)管理不規范、不細致。學(xué)校只忙于上傳下達，對教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規范、不細致。部分教師潛能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒(méi)有完全調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。
2、教師教學(xué)觀(guān)念轉變不徹底。部分教師對推進(jìn)新課程改革認識不夠，加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習，不積極參加活動(dòng)，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái)，教學(xué)方法還是老一套�！皾M(mǎn)堂灌”、“填鴨式”還有一定市場(chǎng)。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、課堂教學(xué)效益不高。部分教師“向40分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強。課前準備不足，教案簡(jiǎn)單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓練的時(shí)間和內容不足，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
4、校本教研流于形式，沒(méi)有解決課標、教材的根本問(wèn)題。教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調，教師對教研沒(méi)有熱情，學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動(dòng)大都流于形式，沒(méi)有產(chǎn)生最大效益。教研對教學(xué)工作的推動(dòng)作用不大。
5、學(xué)科教師不配套。教師總數足夠，但年齡結構老化、學(xué)科結構不合理、局部有缺額，學(xué)校不得不采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專(zhuān)業(yè)不對口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、存在問(wèn)題的原因1、教師的職業(yè)道德下滑，責任心不到位。
2、各項制度的有效性實(shí)施不到位、不細化。
3、教研沒(méi)有實(shí)效性，目標不明確，沒(méi)有針對教師需要解決的問(wèn)題開(kāi)展教研活動(dòng)，公開(kāi)課與平常課兩樣上，差距較大，老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。
4、家庭教育重視不到位，學(xué)校教育是單腳走路，缺少家庭教育這只腳，教育質(zhì)量提高舉步維艱。
5、教師外出學(xué)習、培訓的機會(huì )較少，業(yè)務(wù)水平提高較慢。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、培訓一支合格的教師隊伍。
抓質(zhì)量雖然說(shuō)校長(cháng)是關(guān)鍵，但僅憑校長(cháng)個(gè)人的力量是不可能去抓好一個(gè)學(xué)校的質(zhì)量的。最終，要依靠老師們。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的根本力量。學(xué)校只有依靠教師才能引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，實(shí)現辦學(xué)理念。全體教師齊心協(xié)力，要有心往一處想，勁往一處使的團隊精神，要有兢兢業(yè)業(yè)，廢寢忘食，樂(lè )于奉獻的的拼搏精神。因為教育教學(xué)質(zhì)量的提高涉及面廣，包括每一個(gè)學(xué)科，不同的年級、班級，不同的班主任、教師和學(xué)生等等。只有把全體教師的積極性調動(dòng)起來(lái)，潛意識都在為提高班上質(zhì)量思考，為提高學(xué)科質(zhì)量思索，科任老師也把學(xué)生的培養與教育當著(zhù)自己份內的事，想辦法，出主意，而不再錯誤的認為教育學(xué)生那是校長(cháng)，班主任的事，自己只管教我的書(shū)就行了。
2、營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍
�。�1）抓好提前早讀時(shí)間。
“一年之計在于春，一天之計在于晨”，抓好早讀這個(gè)黃金時(shí)間，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面，我們要加大對學(xué)生早讀的力度，督促學(xué)生早上來(lái)到學(xué)校，除值日生打掃清潔區外，其余同學(xué)一律進(jìn)教室學(xué)習。安排好8：00上課之前教師必須提前10分鐘組織學(xué)生早讀。俗語(yǔ)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現”說(shuō)得真的不錯�，F在很少聽(tīng)到早晨校園里瑯瑯的讀書(shū)聲，要讓學(xué)生除了閱讀課內書(shū)籍，還要閱讀課外書(shū)籍�？傊�，早上到學(xué)校后，學(xué)生要自覺(jué)進(jìn)班讀書(shū)，教師要安排內容給學(xué)生讀，可以讀課文、讀古詩(shī)、讀經(jīng)典詩(shī)文、名言警句、讀精彩句段，也可以讀報紙，讀數學(xué)概念、公式。這一段時(shí)間，由語(yǔ)文、數學(xué)老師分別負責。
�。�2）抓好下午提前上課時(shí)間。根據我校實(shí)際情況，許多學(xué)生是提前到校的，如果抓好學(xué)生提前到校進(jìn)班學(xué)習，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面。因此，要求上課之前教師必須提前10分鐘組織學(xué)生進(jìn)班練字，班科老師每天要事先安排好練字的內容，由上第一節課的老師負責好紀律。
學(xué)校對每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長(cháng)、教導主任、值周領(lǐng)導、值周老師，每天上午、下午都要在這段時(shí)間進(jìn)行巡視檢查，并且給每個(gè)班級的學(xué)習情況進(jìn)行打分，作為期末評選先進(jìn)班級的一個(gè)依據。
3、切實(shí)加強課堂教學(xué)管理
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的'提高。教師要根據各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標，使“向40分鐘要質(zhì)量“的口號真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現具體安排如下：
第一，把功夫下在課前，認真備好每一堂課。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。做到備教材、備學(xué)生、備習題，備可能出現的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設計，必要時(shí)采取集體討論的方式備課。
第二，把力量放在課內，認真上好每一堂課。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：
(1)必須明確本堂課教學(xué)目標；
(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；
(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。同時(shí)結合教研組教學(xué)計劃開(kāi)展每期每人獻一節好課活動(dòng)，全校教師都可以聽(tīng)，然后進(jìn)行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
第三，把補困加在課后，認真做好補缺補差工作。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現實(shí)的，總會(huì )有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。建議采取如下措施：
(1)建立后進(jìn)生成長(cháng)檔案；
(2)任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；
(3)教師須利用課余時(shí)間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導；
(4)經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵。
(5)自我提升。開(kāi)展“一幫一、齊進(jìn)步”結對子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績(jì)。
(6)家庭協(xié)助。調動(dòng)家長(cháng)的積極性，號召家長(cháng)每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習成績(jì)。
4、大力推進(jìn)教學(xué)常規精細化管理
構建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，進(jìn)一步完善常規管理細則，分解管理內容，細化管理環(huán)節，規范管理行為，明確考評標準，注重過(guò)程管理，提高管理效益。同時(shí)加強監督檢查，重視問(wèn)題反饋，落實(shí)整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教育質(zhì)量會(huì )診小組，對教學(xué)管理薄弱的學(xué)校、學(xué)科給予會(huì )診幫扶，提出合理建議，實(shí)現整體提高。
5、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)科研
以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課題研究?jì)墒侄家�，兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點(diǎn)，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點(diǎn)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點(diǎn)。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創(chuàng )新教研形式，豐富教研內容，強調教研合一，提高教研工作的針對性和實(shí)效性�？傊�，教學(xué)質(zhì)量的提高，來(lái)源于學(xué)校、社會(huì )、家庭的友好配合，來(lái)源于領(lǐng)導、教師、家長(cháng)、學(xué)生的共同作用，來(lái)源于優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進(jìn)手段的使用。學(xué)校必須致力于處理好與社會(huì )、家庭的關(guān)系，致力于發(fā)揮教師、家長(cháng)、學(xué)生的積極性，致力于優(yōu)質(zhì)資源的。選取和使用，教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì )有大幅度的提高。
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