教育教學(xué)調查報告通用
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教育教學(xué)調查報告通用1
20xx年10月10日—11月4日，我很榮幸的有機會(huì )在黑龍江省牡丹江市景福小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)月的實(shí)習生涯。我的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：一是作為一名英語(yǔ)教師的教育實(shí)習，二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績(jì)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)月的時(shí)間做了一番的調查，通過(guò)調查研究，我對當下英語(yǔ)教學(xué)的狀況有了初步的了解。
英語(yǔ)教育中，如何根據其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué)，一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言)，如何把三者有機結合起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習期間我就如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查，調查對象是我任課的景福小學(xué)三年三班的學(xué)生。
通過(guò)調查我發(fā)現，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說(shuō)明學(xué)生對待英語(yǔ)課的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認為英語(yǔ)課很重要，是新世紀的需要;當前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：
(一)老師因素：現今教學(xué)傳授知識的手段是"灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì )其學(xué)習方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。
(二)學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。我實(shí)習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，可是如果上課注意力不集中，是根本掌握不了知識的，這非常讓老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)教師的重頭戲，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和英語(yǔ)的接觸還不深，這門(mén)課對他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科。當然這種現象和小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都應該努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，把學(xué)生的注意力引導到英語(yǔ)學(xué)習上來(lái)。
由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)習一切知識的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下，可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，不僅會(huì )成為學(xué)習的阻力，還會(huì )造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
老師應以教材為中心，適當穿插課外知識和口語(yǔ)練習，例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應了中學(xué)生好奇求新心理。在訓練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí)，可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話(huà)劇，為學(xué)生培養發(fā)散思維能力提供機會(huì )。在趣味和娛樂(lè )中學(xué)習，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，達到最佳教學(xué)效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內向、怕羞的學(xué)生，應說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立起自信心，再逐漸提高問(wèn)題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參與活動(dòng)。還有，教師課堂用語(yǔ)應簡(jiǎn)短，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣，表情生動(dòng)，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機會(huì )，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、積極的氣氛。小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們，盡量用表?yè)P來(lái)鞭策他們進(jìn)步。教師應該讓學(xué)生認識到自己是學(xué)習的主人，主動(dòng)參與學(xué)習，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習主動(dòng)性與積極性。
培養英語(yǔ)交際能力是學(xué)習的最主要目的。因為語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點(diǎn)，老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ)，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參與意識。按需供應，也是教師課堂教學(xué)應致力的方向。這樣才能調動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性，達到最佳教學(xué)效果。
師生關(guān)系的好壞對教學(xué)效果有直接影響。不少同學(xué)認為"喜歡老師就會(huì )喜歡他的課"。教者為師，學(xué)者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì )尊重老師的言行，就會(huì )為課堂學(xué)習提供一個(gè)快樂(lè )的積極主動(dòng)的氛圍。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著(zhù)舉足輕重的作用。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強自身修養，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。
針對這個(gè)問(wèn)題有以下措施：以誠相待，對學(xué)生象朋友，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習方面，還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問(wèn)時(shí)面帶微笑，設身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè )，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。
上課傳授新知識，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應是一節課得全部。激發(fā)他們對學(xué)習的熱情和感受學(xué)習的快樂(lè )，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說(shuō)話(huà)的孩子們都有機會(huì )和同學(xué)分享自己的發(fā)現成果，但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢?這就得益于一些課堂紀律管理口令。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說(shuō)：快坐好!從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生。諸如此類(lèi)的口令，形成學(xué)生們的一種共識，這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。此外還要充分借助現代先進(jìn)的教學(xué)資源，作好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。從多層次多方面去提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
對于班主任的工作我特意請教了我所在班級的班主任吳老師，她的秘訣是：給班干部樹(shù)立威信，讓他們協(xié)助班主任管理班級，當然這些班干部是要接受全班的監督的，一旦有人彈劾，情況證實(shí)后就必須接受批評和必要的懲罰。對于表現好的孩子，也有機會(huì )上來(lái)當兩天的實(shí)習班干部，和原先的班干部一起管理紀律等等。班主任的工作很多，其中學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，容易受傷。在我實(shí)習的期間適逢校園藝術(shù)節與期中考試，我從旁協(xié)助班主任老師的工作，積極給予意見(jiàn)，都取得了不錯的成績(jì)，這讓我很為他們感到很驕傲。
回顧這一個(gè)月，在校領(lǐng)導、老師及帶隊教師的支持和指導下，我的教育實(shí)習工作了得了比較圓滿(mǎn)的成功。我在不斷的向前輩老師們學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理方法，從中體會(huì )到教師的喜悅和煩惱，體會(huì )到我未來(lái)工作的快樂(lè )，也有了新的追求。
教育教學(xué)調查報告通用2
20xx年8月24日至9月11日，筆者在隴南市武都區兩水中學(xué)實(shí)習。實(shí)習期間，筆者對兩水中學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施情況進(jìn)行了比較深入的思考與研究，并以初三級學(xué)生為例采用訪(fǎng)談?wù){查、查閱相關(guān)資料等方法對學(xué)校進(jìn)行了分析與調查，現將有關(guān)現狀、問(wèn)題及相應的改善措施總結如下：
一、素質(zhì)教育實(shí)施現狀的調查分析：
兩水中學(xué)是鄉鎮中學(xué)，大部分學(xué)生來(lái)自農村，所以從學(xué)生角度來(lái)調查來(lái)看素質(zhì)教育實(shí)施的成果，看對學(xué)生素質(zhì)的提高是否真的起到作用。調查顯示，初三級的學(xué)生99.5%都參加了學(xué)校組織的各式各樣課外活動(dòng)，有體育、藝術(shù)、競賽等，但是只有4.55%的學(xué)生認為自身素質(zhì)確實(shí)得到了很大提高，22.73%的學(xué)生認為有一定提高，而超過(guò)一半54.55%的學(xué)生認為收獲不大，18.18%的學(xué)生認為自己對學(xué)校組織的活動(dòng)興趣不大，從中得不到提高。素質(zhì)教育還包括全面提高每個(gè)學(xué)生思想品德素質(zhì)、道德素質(zhì)。經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，45.45%的學(xué)生并不認為自身的道德思想素質(zhì)有提高，甚至有18.18%的學(xué)生認為與上一輩相比，思想道德素質(zhì)有所降低。筆者了解到，有些教師認為現在的初三學(xué)生缺乏遠大理想，缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒(méi)有信仰。過(guò)去說(shuō)為祖國學(xué)習、為人民服務(wù)，而現在由于社會(huì )經(jīng)濟的轉軌，越來(lái)越多的中學(xué)生把學(xué)習與自己的命運聯(lián)系起來(lái)。
二、素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的制約因素：
素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問(wèn)題，又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。所以?xún)伤袑W(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制約的，綜合起來(lái)，主要有幾個(gè)方面：
一是教育觀(guān)念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育，是凸現學(xué)生主體性的教育，是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現實(shí)中，農村家長(cháng)們的觀(guān)念常常是"讀書(shū)xx考大學(xué)xx當官"的思想，所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開(kāi)來(lái)。錯誤的觀(guān)念不轉變，素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊伍。素質(zhì)教育不只是對學(xué)生的要求，它首先是對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng )新意識的教師不可能培養出高素質(zhì)的創(chuàng )造性人才，而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠實(shí)現的。
三是課程建設。且不說(shuō)課程的內容改革是個(gè)難題，單就課程的形式而言，要實(shí)現由教師的"教材"向學(xué)生的"學(xué)材"轉變，也不是一件容易的事。
四是考試制度。中考作為選拔初中學(xué)生能否到高中學(xué)習的一種比較公正的手段是不能取消的，只要考試存在，應該就具有合理性。問(wèn)題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的素質(zhì)考出來(lái)，減少偶然性和片面性，這又是一個(gè)難題。
五是教育評價(jià)。評價(jià)是檢驗教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀(guān)念方面的`內容能否評價(jià)出來(lái)?用什么方法來(lái)評價(jià)?誰(shuí)來(lái)評價(jià)，是社會(huì )還是學(xué)校?如果沒(méi)有一套行之有效的評價(jià)手段，素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
三、針對以上問(wèn)題及制約因素在可采取以下措施：
素質(zhì)教育是以培養能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎教育，是要通過(guò)努力使學(xué)生學(xué)得"自由",學(xué)得"主動(dòng)",促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展，培養他們的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力，以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過(guò)本次調查筆者認為要全面貫徹教育方針，進(jìn)而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，應注意如下幾個(gè)方面的工作：
第一、強化責任感教育力度，道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合。
重視道德責任行為教育就是要在道德認識的基礎上，把整個(gè)社會(huì )倡導的道德規范內化為主體的道德義務(wù)，并自覺(jué)履行這些義務(wù)�？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)、共青團、課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、班會(huì )、班主任工作等多種活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展教育。
第二、強化責任感教育力度，應注重養成教育。
責行是責任感的外化，是責任感的最終歸縮。養成教育必須從小事做起，從點(diǎn)滴開(kāi)始，如互助學(xué)習活動(dòng)、參加家務(wù)勞動(dòng)等。學(xué)�？山⒓覄�(wù)勞動(dòng)制度，根據學(xué)生不同情況，要求學(xué)生承擔相應的家務(wù)勞動(dòng)，家長(cháng)給予具體安排落實(shí)，學(xué)校定期的監督和檢查，并在校園里定期開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競賽和表演活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的家庭責任感，逐步具有集體、社會(huì )責任感。
第三、建立素質(zhì)教育運行機制，調整和規范教育行為。
按照素質(zhì)教育的要求，哪些提倡做，哪些反對做，哪些禁止做，都要有章可循。修改完善中小學(xué)校的教育評估制度。切實(shí)通過(guò)評估，引導、調控和激勵基礎教育行為，保證素質(zhì)教育的健康發(fā)展。完善師生互評制度，賦予學(xué)生實(shí)在的評價(jià)權利。獎懲制度要面向全體并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外要改善辦學(xué)條件，搞好學(xué)校建設。
第四、突出素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節，深化課程教學(xué)改革。
學(xué)校必須按照教學(xué)計劃的要求開(kāi)設課程，堅決制止那些只重視開(kāi)設應考學(xué)科，忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應試教育現象。要深化教學(xué)改革，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。素質(zhì)教育必須承認城市和農村、發(fā)達地區和貧窮落后山區存在的差異，在課程方面要體現出這種差異，使不同的地區有較大的選擇彈性。同時(shí)，學(xué)校還可以開(kāi)設活動(dòng)課程和選修課程，以適應不同學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要。
第五、加強師資隊伍建設，提高教師自身素質(zhì)。
面實(shí)施素質(zhì)教育，對教師的素質(zhì)提出許多新的要求。教師必須加強師德修養，敬業(yè)愛(ài)崗，關(guān)心、尊重和一視同仁地對待每一個(gè)學(xué)生;教師必須樹(shù)立素質(zhì)教育思想;教師必須有比較淵博的知識和比較廣泛的興趣愛(ài)好，能對學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展提供幫助;教師必須努力鉆研和掌握心理學(xué)、教育學(xué)知識，能夠熟練地掌握和運用現代教育教學(xué)方法和教學(xué)手段。在提高教師素質(zhì)的同時(shí)，必須尊重和關(guān)心教師，提高他們的社會(huì )地位和待遇，改善他們的工作和生活條件，充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
教育教學(xué)調查報告通用3
百年大計，教育為本。教育是立國之本，民族興旺的標記，國家有沒(méi)有發(fā)展潛力看的是教育，國家富不富強看的也是教育。在知識經(jīng)濟主導的今天，具備多種知識和創(chuàng )新意識的復合型人才，成為當今世界各國綜合國力競爭不可或缺的重要因素。實(shí)現由“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉變，成為我國基礎教育發(fā)展的必然趨勢。
然而，在基礎教育的發(fā)展過(guò)程中，嚴重忽略了學(xué)生身體發(fā)展，體育教育得不到應有的重視，嚴重遏制了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此，在基礎教育由應試教育向素質(zhì)教育轉變過(guò)程中，正確對待體育教育事業(yè)的發(fā)展，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
一、研究對象與方法
(一)研究對象
本文的研究對象是南康市唐江鎮的農村小學(xué)，正式調查始于xx年6月15日，在各個(gè)小學(xué)發(fā)放問(wèn)卷調查表29份，回收29份，有效回收率為100%，調查內容截止xx年6月25日。
(二)研究方法
1、文獻資料法。查閱大量有關(guān)體育課程改革的相關(guān)文件和資料，閱讀相關(guān)論著(zhù)，參考有關(guān)或相近的其他文章和作品多篇，為本研究奠定了一定的理論基礎。
2、抽樣調查法。通過(guò)問(wèn)卷的方式，主要了解這些學(xué)校的場(chǎng)地器材、師資力量、學(xué)校領(lǐng)導是否重視、學(xué)生對體育課的期待等情況，為探討如何改變農村小學(xué)體育教學(xué)作好準備。
二、農村體育教育存在的問(wèn)題
(一)領(lǐng)導的觀(guān)念與重視程度不夠
個(gè)別農村小學(xué)對學(xué)校開(kāi)展體育課教學(xué)工作認識不足，認為體育教學(xué)可有可無(wú)，有的學(xué)校雖做出了相應規定，但教師在執行過(guò)程中由于監督及重視程度不夠，往往就落入把體育變成為“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的錯誤認識，使體育教學(xué)不能很好地開(kāi)展。
(二)缺乏師資力量
體育教師的隊伍遠遠滿(mǎn)足不了教學(xué)的需要。個(gè)別小學(xué)，學(xué)生人數203名，6個(gè)教學(xué)班(每個(gè)年級一個(gè)班)，按每周每班體育課總數是3節，那么一個(gè)星期就有18節，而專(zhuān)職體育教師只有1人(每人每周3節體育課)，兼職老師5人，這樣一來(lái)體育教師精力有限，使體育課“放羊式”教學(xué)成了必然。
(三)教學(xué)內容單調
長(cháng)期以來(lái)，由于受到傳統教學(xué)模式的影響，再加上個(gè)別教師能力低下，教師不可能自主地選擇健身效果好、以學(xué)生發(fā)展為本以及學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)來(lái)安排教學(xué)內容，這就促使現行的體育教學(xué)在一定程度上存在著(zhù)內容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。絕大部分的學(xué)生認為，課的游戲流于形式，內容過(guò)于單調，過(guò)于競技化，課的內容常出現機械、重復的現象，創(chuàng )新意識不夠。
(四)場(chǎng)地器材嚴重不足
教育實(shí)行“一費制”后，學(xué)校教育經(jīng)費本來(lái)就少，投入到體育中的經(jīng)費更少了。場(chǎng)地的嚴重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開(kāi)展，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間及器材的有效利用。
三、解決對策
(一)領(lǐng)導的觀(guān)念轉變與重視程度
要落實(shí)素質(zhì)教育和“健康第一”指導思想，改變以“技能教育”為主的傳統觀(guān)念，樹(shù)立身體、心理、社會(huì )適應性“三維”全面發(fā)展的新觀(guān)念;改變傳統“三基”教學(xué)及“三中心”的教學(xué)模式，以新課標的精神為指導，大膽創(chuàng )新、開(kāi)拓、拓展體育教學(xué)，始終圍繞著(zhù)“健康第一”，圍繞著(zhù)為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展來(lái)設計一堂課，即要注意他們運動(dòng)技能的掌握，更要注意他們心理及社會(huì )適應能力的提高，進(jìn)一步培養他們終身體育意識。
(二)配齊配強師資
學(xué)校要逐步配備具有體育專(zhuān)業(yè)知識的人才，力爭使體育教學(xué)逐步走上專(zhuān)職化，規范化。作為體育教育工作者，要認真學(xué)透新的課程標準，牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想。
(三)整合場(chǎng)地器材
除了加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度，我們還應該大力開(kāi)發(fā)利用課程資源，利用現有的資源來(lái)開(kāi)發(fā)與利用，使它為我們的體育教學(xué)服務(wù)。一方面，我們要巧用場(chǎng)地。我們可以通過(guò)平整校園來(lái)增加活動(dòng)場(chǎng)地，還可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，適當運用校外場(chǎng)地，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動(dòng)。另一方面，我們要活用器材。一是因地制宜地自制活動(dòng)器材，如撿沙袋、滾鐵圈等。二是巧用身邊現成的廢棄物品，如礦泉水瓶等。在課堂教學(xué)中我們要注意巧妙地利用學(xué)生身邊常見(jiàn)的物品充當活動(dòng)器材，這不僅彌補了我們體育器材不足的現狀，又能激發(fā)起學(xué)生活動(dòng)的興趣。三是對體育器材要合理地重復利用。在教學(xué)中要讓器材在教學(xué)過(guò)程中反復運用，讓同一個(gè)器材在不同的活動(dòng)中發(fā)揮不同的作用。
教育教學(xué)調查報告通用4
一、調查目的
新教材低年級識字量比以前增加很多，每篇課文要求識字少則七八個(gè)，多則十幾個(gè)，且字形復雜，難記易忘，常常是學(xué)著(zhù)后面的，忘掉前面的，師生都感到很累，很難完成識字教學(xué)任務(wù)。而“漢字難認，漢字難學(xué)”，低年級孩子年齡又小，見(jiàn)識也少，思維也差，這又是一個(gè)事實(shí)。那么，如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法，就成了小學(xué)低年級識字教學(xué)急待解決的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。這是我們一直以來(lái)比較關(guān)心的問(wèn)題，也是急需解決的一個(gè)問(wèn)題。
為了了解班級學(xué)生的識字情況，我采取了問(wèn)卷調查的形式來(lái)收集資料并通過(guò)對問(wèn)卷調查的結果進(jìn)行統計分析，進(jìn)而得到一些有意義的結論。以指導班級學(xué)生正確高效的識字方法，更有效的服務(wù)于教育教學(xué)。
二、調查內容
以課堂教學(xué)情況為主要內容，具體包括：
(1)識字教學(xué)的方法和效果;
(2)學(xué)生識字的興趣;
(3)學(xué)生的識字的態(tài)度和習慣;
(4)學(xué)生識字能力和方法。
三、調查對象
以我校一、二年級九個(gè)班為實(shí)驗班展開(kāi)調查。各班抽查學(xué)生人數10人，發(fā)放調查表90份，收回調查表90份，回收調查表全部有效。
四、調查方法
1、問(wèn)卷法
本次調查主要采用問(wèn)卷調查法，以選擇題為主，輔以問(wèn)答題。采取答卷的方法，這樣使本次調查獲得比較可信的第一手資料，并且使其結果具有一定的代表性和較高的效果。
2、訪(fǎng)談法
隨機抽取10名左右學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行訪(fǎng)談，創(chuàng )設談話(huà)情境，如實(shí)準確地記錄訪(fǎng)談資料。
五、調查結果與分析
家長(cháng)認為識字順其自然的是55人，占總人數的61%;認為可以進(jìn)行少量識字的是15人，占總人數的17%;認為認識的字越多越好的僅有20人，占總人數的22%。也就是說(shuō)，家長(cháng)對于孩子識字的關(guān)注重視不夠，部分家長(cháng)忙于自己的事業(yè)無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習，也就無(wú)法指導孩子學(xué)習，從而導致了學(xué)生在學(xué)校學(xué)，回到家中就遺忘的現象。
六、建議與措施
這次調查為我課題的研究明確了方向，堅定了我研究的決心。
1、滲透人文精神，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
《語(yǔ)文課程標準》的頒布，給識字教學(xué)注入了新的血液，它要求教師既重視以識字技能為重點(diǎn)的認知目標，又要關(guān)注以創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的發(fā)展目標，培養學(xué)生的研究和學(xué)習能力。這就是說(shuō)，識字教學(xué)首先應是對人的教學(xué)，應滲透人文精神，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，則能起到事半功倍的作用。
2、激發(fā)識字興趣，提高識字能力。
在學(xué)習過(guò)程中，主動(dòng)的識字才是高質(zhì)量的識字，只有使學(xué)生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，才能提高識字的能力。課文課程標準明確提到了要激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生嘗到學(xué)習的快樂(lè )�，F代心理學(xué)認為：人處于良好狀態(tài)時(shí)，注意力、想象力和思維力都會(huì )提高，我要運用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)，提高學(xué)習效率。因此無(wú)論哪種教學(xué)方法，如果能從孩子的興趣入手讓孩子能在輕松愉快的氛圍識字，一定能獲得較好的識字效果。
3、培養學(xué)生多元化的識字能力，從而自主識字。
識字教學(xué)不應把學(xué)生的識字范圍局限在一個(gè)小小的課堂和一本書(shū)里，而要樹(shù)立“大課堂”意識，積極挖掘有效的識字資源，引導學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，在時(shí)間、空間上拓寬學(xué)生識字渠道，讓我們的識字教學(xué)走向多元，讓我們的學(xué)生在多元化的識字環(huán)境中認識漢字，運用漢字，從而使識字教學(xué)由單一的教材走向開(kāi)放的現實(shí)生活。采用多元化的識字方法教學(xué)，發(fā)展不同智能結構類(lèi)型的學(xué)生的識字能力。
總之，識字教學(xué)如何適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性，這還需要教師不斷地探索，還需要更好的嘗試。不管探索和嘗試的方法如何，只要把握住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)代的特色，就會(huì )培養出符合時(shí)代要求、社會(huì )需求的高素質(zhì)人才。
七、結束語(yǔ)
“萬(wàn)丈高樓平地起，人生識字聰明始”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生多元化識字的教師，我將繼續深入學(xué)習研究新課標、新教材關(guān)于識字教學(xué)的新理念、新特征，繼續繼承、改革和創(chuàng )新識字教學(xué)的方法和策略，攻克識字教學(xué)難關(guān)，大面積提升識字教學(xué)的效率，使語(yǔ)文識字教學(xué)邁上新的臺階!
教育教學(xué)調查報告通用5
小學(xué)思想品德課是對學(xué)生系統進(jìn)行思想品德教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主導渠道，是我國學(xué)校教育社會(huì )主義性質(zhì)的標志，它對培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養成文明的行為習慣，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)起著(zhù)重要作用。為增強德育工作的主動(dòng)性、針對性、實(shí)效性，特對隆德縣小學(xué)思品教學(xué)現狀作以調查、分析。
一、調查目的
通過(guò)調查了解全縣思品學(xué)科的教師隊伍現狀，各校思品課的開(kāi)課情況，教師的課堂教學(xué)實(shí)況以及學(xué)生的品德?tīng)顩r，更重要的是了解教師對新課程的理解，以便有針對性地加強學(xué)校的德育工作，各校對思品課的開(kāi)設情況很有必要，以便對今后的思品課的開(kāi)設提供一定的數據。是每位教師上好每節思品課，使我們的思品課教學(xué)更快地與明年的課改接軌，使我們的學(xué)生先成人再成才，進(jìn)而成為德才兼備的有用之材。
二、調查方法及對象
本次調查主要采取座談的形式。調查的對象是全縣13個(gè)中心校及個(gè)別村小的校長(cháng)以及它們所在校的學(xué)生(每校抽7x8名學(xué)生，合計155人)。為了保證調查結果的真實(shí)性、可靠性，調查之前與各校不打任何招呼，即到即談即記錄。
三、調查結果分析
1、思品專(zhuān)業(yè)教師匱乏，沒(méi)有專(zhuān)任教師
自20xx年開(kāi)始，隆德縣對于師范類(lèi)畢業(yè)的學(xué)生沒(méi)有正式分配過(guò)，截止到今年年底，對于小學(xué)教師通過(guò)招聘考試錄用了一部分，但是數量太少，根本無(wú)法保證正常的教育教學(xué)所需。這就使得各校在安排課程的時(shí)候，首先考慮語(yǔ)、數、外，對象思品一類(lèi)的科目只是在課表上進(jìn)行安排，未能安排專(zhuān)任教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
截止目前，全縣各所小學(xué)沒(méi)有一名專(zhuān)職的思品課教師，除幾所較大的學(xué)校由領(lǐng)導兼任思品課，或有思品課任課教師但同時(shí)還兼任其他學(xué)科的教學(xué)外，其他學(xué)校均由班主任兼思品課的教學(xué)，這是由各校的生源及教師的編制決定的。班主任既要上好語(yǔ)文、數學(xué)，又要上思品、社會(huì )，甚至還要上體育、音樂(lè )、美術(shù)。一個(gè)人的精力是有限的，那么一個(gè)班主任要完成這么多的教學(xué)任務(wù)，而其主要精力又要放在“主科”——語(yǔ)文、數學(xué)上，其他學(xué)科的教學(xué)效果勢必會(huì )受到影響。
2、教學(xué)積極性偏低，教學(xué)思路陳舊
正是沒(méi)有專(zhuān)任教師的緣故，兼任教師并不熱衷于思品課的教學(xué)，絕大多數教師和家長(cháng)看重的是小學(xué)生語(yǔ)、數、外的成績(jì)。所以科任教師也是采用“一支粉筆一本書(shū)”的陳舊的教學(xué)模式，照本宣科，讀完了事。這一點(diǎn)從每年報評縣優(yōu)秀課的名單中即可看出。教師們寧肯都擠在語(yǔ)文、數學(xué)這個(gè)相對狹窄的橋上，也不愿意參加思品科的優(yōu)秀課評選。有的教師受教材的制約，仍抱著(zhù)陳舊的教學(xué)思路不放，仍然按著(zhù)舊的、固定的模式去上思品課，束縛了學(xué)生的思維，課堂氣氛單調、呆板，效果不佳。
3、能保證完成教學(xué)任務(wù)，但不注重教學(xué)實(shí)效
盡管各級領(lǐng)導事務(wù)繁忙，盡管班主任“一專(zhuān)多能”，但基本上都能保證完成教學(xué)任務(wù)，也能保證良好的教學(xué)效果。但在同學(xué)生的座談中得知，有時(shí)為了給語(yǔ)文、數學(xué)騰時(shí)間，竟然一節課上幾節課的現象普遍存在，也就是說(shuō)，教學(xué)任務(wù)雖然完成了任務(wù)，但不注重教學(xué)效果。臨近期末再抽時(shí)間搞突擊攆課�？偠灾�，不論教學(xué)效果如何，這些個(gè)別教師也能按教材要求完成授課任務(wù)。
4、學(xué)生品德?tīng)顩r良好，但不容樂(lè )觀(guān)。
到各校勿需座談，我便能感受得到：各校學(xué)生都非常文明有禮，尊敬師長(cháng)，見(jiàn)到客人都能主動(dòng)問(wèn)好，并且有良好的環(huán)保意識，愛(ài)清潔、講衛生。通過(guò)與校長(cháng)座談，了解到各校均沒(méi)有品德劣跡生，學(xué)生的行為養成教育能落到實(shí)處。但是，一出校門(mén)，學(xué)生的臟話(huà)連篇，路隊亂糟糟的，成群結隊，基站接到的現象十分嚴重，對過(guò)往車(chē)輛的鳴號沖耳不聞。還有一種現象是代課教師布臵的任務(wù)還能完成，不帶課的教師一叫，就跑了，根本不理，還有有不少同學(xué)自理、自立能力差，自己能做的事不能自己做，全部由家長(cháng)包辦代替，還有的同學(xué)愛(ài)花零錢(qián)，沒(méi)有養成勤儉節約的好習慣。
四、建議與措施
1、加大監管力度，不欠一節思品課。
鑒于前些年教師不重視思品課教學(xué)的現象，隆德縣教研室近兩年加大了對思品課教學(xué)的質(zhì)量檢測力度，這就為鞭策教師上好思品課從制度上形成了強有力地保證。再者為保證學(xué)校品德教育的主渠道暢通無(wú)阻，各級行政、業(yè)務(wù)主管部門(mén)應加大監管力度，制定相應的管理措施，使每所學(xué)校、每名教師都重視思品課教學(xué)，不拖、不拉、不欠一節思品課，使學(xué)生從小養成良好的品德，養成良好的行為習慣。
2、搞好培訓工作，更新教師觀(guān)念。
教師是新課程實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節，教師素質(zhì)直接影響新課程的實(shí)施效果。為了防止教師們“穿新鞋，走老路”，為保障新課程的順利實(shí)施，必須搞好培訓工作，為新課程培養合格的教師。首先，對教師培養與培訓目標進(jìn)行調整。近年來(lái)，每逢出外培訓學(xué)習，不是語(yǔ)文，便是數學(xué)和英語(yǔ)，很少有思品教師出外培訓的機會(huì )，因此要改變培訓理念，改變以往普遍存在的或以傳授理論知識為主，或以具體方法、技能傳授為主的培訓目標，要致力于提高教師自身的綜合素質(zhì)，特別是適應新課程要求的教育觀(guān)念和實(shí)際教育行為、能力的綜合提高，幫助教師理解、內化《品德與生活》、《品德與社會(huì )》課程所提倡的基本理念，實(shí)現教師實(shí)際教育行為的切實(shí)轉變。
改進(jìn)教師培訓的方法。在培訓過(guò)程中，不僅適當采用集中講授的方式，更要充分運用親身實(shí)踐、現場(chǎng)觀(guān)摩、即時(shí)反饋、小組研討等方式，保障每一位任思品課的教師都能接受適當的、有效的、持續的培訓，使其真正轉變教育觀(guān)念：即以學(xué)生為主體，改變教師權威的教授地位，以教材為載體，教師成為學(xué)生獲取知識的引導者、支持者、合作者……
3、“全民”齊抓共管，提高品德修養。
思品課為培養學(xué)生的良好品德、良好行為習慣服務(wù)。除思品課外，各學(xué)科教師都應結合自身學(xué)科的特點(diǎn)適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行品德教育，不能把品德教育的責任全部歸咎于品德教師一個(gè)人的身上。同時(shí)，要提高教師的教學(xué)興趣，使每所學(xué)校的所有老師都是品德教育者，結合學(xué)校的各項活動(dòng)，利用班、隊會(huì )，晨會(huì )向學(xué)生進(jìn)行品德教育。正所謂：學(xué)校無(wú)小事，事事有德育，學(xué)校無(wú)閑人，人人能育人，真正做到全民齊抓共管，提高學(xué)生的品德修養。
4、家、校共同努力，養成良好習慣。
俗話(huà)說(shuō)：父母是孩子的第一任老師，因為孩子未入學(xué)前的時(shí)間都和家長(cháng)在一起，家長(cháng)的行為習慣對孩子將產(chǎn)生直接地、深遠地影響，可謂有什么樣的家長(cháng)就有什么樣的孩子。因此，學(xué)校應經(jīng)常同學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系、溝通，成立家長(cháng)學(xué)校，建立家校聯(lián)系卡，以便使學(xué)校及時(shí)了解孩子在家的表現，同時(shí)將孩子在學(xué)校的表現反饋給家長(cháng)。這樣，通過(guò)學(xué)校和家長(cháng)的共同努力，一定會(huì )使學(xué)生養成勤勞節儉、自立自強，按時(shí)完成各種任務(wù)等好習慣。
教育教學(xué)調查報告通用6
一、調研的目的
為掌握我縣義務(wù)教育階段中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況，和青少年體質(zhì)狀況趨于下降的原因進(jìn)行本次調研，從而進(jìn)一步發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)調研探索出一條符合我縣實(shí)際情況的體育教學(xué)改革新途徑，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，使我縣中小學(xué)體育教學(xué)再上新臺階。
二、調研的方法和途徑
本次調研一是采用對學(xué)生及教師的問(wèn)卷調查法，了解體育教學(xué)情況;二是觀(guān)察法，即通過(guò)聽(tīng)課、檢查教案、看部室建設、學(xué)校體育活動(dòng)場(chǎng)地情況，并和體育教師交流，充分了解學(xué)校對體育教學(xué)及體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)注情況。
三、調研的范圍
本次調研，擬對我縣義務(wù)教育階段的13所中學(xué)和部分小學(xué)進(jìn)行調研。
四、調研情況
本次調研共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷270份，回收有效問(wèn)卷266份，回收率98、5%，教師問(wèn)卷63份，回收有效問(wèn)卷60份，回收率95、2%;從調查問(wèn)卷和觀(guān)察交流中可以看出學(xué)我縣中小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展和體育教師專(zhuān)業(yè)成過(guò)程長(cháng)中反映出來(lái)的問(wèn)題：
(一)通過(guò)學(xué)生調查問(wèn)卷反應的情況
1、關(guān)于每周體育課上課節數。從學(xué)生調查的數據我們很欣慰的看到，78、3%的學(xué)生認為每周體育課節數達到課程標準要求，這是我縣中小學(xué)“陽(yáng)光體育”活動(dòng)開(kāi)展情況良好的證明;然而,也有21、7%學(xué)生每周僅上兩節體育課，反映出仍有個(gè)別學(xué)校未按課程標準開(kāi)足課程，體育課仍存在被擠占現象。
2、關(guān)于體育課開(kāi)展內容。學(xué)生的調查數據較好的展現了我縣中小學(xué)多姿多彩的體育教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內容基本符合《體育與健康課程標準》的要求;將近七成學(xué)生上過(guò)籃球、排球、足球、田徑課，乒乓球等課程，不過(guò)值得注意的是各校體育課教學(xué)內容多種多樣，但是一些課程標準規定的內容在部分學(xué)校仍然未曾涉及，如：舞蹈、健美操、武術(shù)、游泳等。
3、關(guān)于體育教學(xué)的評價(jià)。體育教學(xué)評價(jià)與其他科目教學(xué)評價(jià)的脫節是我國體育教育面臨的一個(gè)大問(wèn)題。根據體育課成績(jì)與評優(yōu)關(guān)系問(wèn)卷調研數據來(lái)看，僅有不到40%的學(xué)生認為體育課成績(jì)與其他科目評價(jià)掛鉤，這體現了學(xué)校在體育教學(xué)評價(jià)上的不科學(xué);學(xué)校不組織監督體育考試，學(xué)生體育成績(jì)與學(xué)校其它學(xué)科成績(jì)無(wú)法比較，這不僅是我縣學(xué)校體育存在的問(wèn)題，也是我國教育中長(cháng)期改革要解決的問(wèn)題之一。
4、關(guān)于學(xué)校課外體育活動(dòng)的開(kāi)展情況。數據顯示多于95%的學(xué)生認為學(xué)校開(kāi)展了課外體育活動(dòng)，83%學(xué)生認為學(xué)校每周會(huì )開(kāi)展一到兩次的課外體育活動(dòng)，此項可以看出學(xué)校課外體育活動(dòng)的確開(kāi)展了，但是，一到兩節的活動(dòng)課開(kāi)展頻率基本達不到國家《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》中“每天鍛煉一小時(shí)”要求。
5、有關(guān)學(xué)生對課外體育活動(dòng)的參與度。六成以上的學(xué)生認為多于60%的學(xué)生能參與到課外體育活動(dòng)中來(lái)，由此可見(jiàn)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣比較濃厚，但是部分學(xué)校對課外體育活動(dòng)的組織監管力度不大，不能充分調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，以達到活動(dòng)課預期的目的。
(二)教師問(wèn)卷調查反映情況
1、體育教師的專(zhuān)業(yè)性。調查顯示60%左右的體育教師畢業(yè)于體育教育轉業(yè)，還有部分教師畢業(yè)于運動(dòng)技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè);此項數據中，小學(xué)幾乎沒(méi)有專(zhuān)職體育教師，中學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)基本合格。
2、教師的教案書(shū)寫(xiě)。體育課程不同于其他科目，是一個(gè)重視實(shí)踐、技能相結合的學(xué)科，體育課教案的書(shū)寫(xiě)也是教學(xué)的重要環(huán)節，87%左右的教師會(huì )每學(xué)年書(shū)寫(xiě)新的教案或者修改原有的教案，有30%的教師沒(méi)有課后反思或教案過(guò)于簡(jiǎn)單，這個(gè)問(wèn)題值得注意。
3、有關(guān)教師培訓的層次。對體育教師的繼續教育和專(zhuān)業(yè)培訓，能較好的加強教師的專(zhuān)業(yè)素養，從調查來(lái)看我縣體育教師參與區縣級和校級培訓的人數較多，值得肯定的是，有35%的教師曾經(jīng)參加過(guò)省市級的培訓，也有更加優(yōu)秀的教師(16%)參加了國家級的培訓。
4、有關(guān)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。值得肯定的是，我縣的中小學(xué)教師表現出強烈的自我提高意愿，52%的教師希望以專(zhuān)業(yè)培訓提高能力，還有其他教師希望以業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)歷進(jìn)修和教學(xué)觀(guān)摩等多種形式來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。
5、其他情況。在調查中發(fā)現小學(xué)幾乎沒(méi)有《體育與健康》教師用書(shū)及學(xué)生用教科書(shū)，部分中學(xué)也沒(méi)有使用《體育與健康》循環(huán)課本;還有的小學(xué)體育活動(dòng)場(chǎng)地不足，硬件設施不達標;體育教學(xué)計劃流于形式，課堂隨意性大，沒(méi)有按課程標準進(jìn)行正常的體育教學(xué)。
五、現狀的成因分析
1、片面追求升學(xué)率，只重視統考科目，忽視了體育教學(xué)。中考加試體育以后，體育課得到重視，但平時(shí)還是不夠重視，只是到了初三，加強鍛煉，突擊練習獲得高分，考完之后就束之高閣，有部分學(xué)校就取消了體育課。
2、小學(xué)體育師資力量薄弱。我縣許多小學(xué)由于師資力量薄弱，沒(méi)有專(zhuān)職體育教師，幾乎均為兼職;教學(xué)中也只能給學(xué)生教教操，跑跑步，或者自由活動(dòng)，久而久之，體育課成了玩耍課，到了期末，簡(jiǎn)單的考一兩項，劃個(gè)分數，體育課就結束了。
3、體育場(chǎng)地及硬件設施不到位。屬于政府投資力度不夠，小學(xué)也沒(méi)有自身創(chuàng )收能力，體育教學(xué)成果很難展現出讓人矚目的成績(jì)，僅有的一部分教學(xué)經(jīng)費也都會(huì )分配到以語(yǔ)、數、英等主要教學(xué)科目上，因此小學(xué)體育工作開(kāi)展比較艱難。
4、安全問(wèn)題擴大化。在學(xué)校常規管理中安全問(wèn)題重于泰山，體育課安全問(wèn)題也不能忽視，學(xué)生稍有運動(dòng)損傷或出現不安全因素，家長(cháng)就會(huì )把責任全部推向學(xué)校，推向體育教師，因此，有些運動(dòng)項目如單杠、雙杠、足球、遠足等項目在學(xué)校不敢開(kāi)展，造成體育課因噎廢食的現象。
5、體育學(xué)科邊緣化導致教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)艱難。由于考試科目的限制，導致體育課程邊緣化，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升，還是評優(yōu)樹(shù)模，體育教師往往被忽略，職務(wù)考核中，按考試成績(jì)排隊，無(wú)法給體育教師的成績(jì)賦分，體育教師只能靠模糊評定。
六、措施及對策
1、提高認識，更新觀(guān)念。充分認體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，明確學(xué)校教育的根本是讓學(xué)生健康成長(cháng)的同時(shí)綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。要意識到體育教學(xué)關(guān)乎全民素質(zhì)的提高，民族振興和國家興亡。同時(shí)面臨中考體育改革，體育教學(xué)要按照《體育與健康課程標準》要求的內容實(shí)施教學(xué)，必須引起學(xué)校領(lǐng)導的高度重視。
2、舉辦短期或稍長(cháng)時(shí)間的體育教師培訓班。由各校安排年輕而且有體育基礎知識的教師參加，聘請省市體育專(zhuān)家前來(lái)授課，盡快打造一支具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的體育教師隊伍，彌補小學(xué)體育教師缺編問(wèn)題;同時(shí)，對的中學(xué)體育教師，提供外出學(xué)習的機會(huì )或對他們進(jìn)行短期培訓，鼓勵自主研修，提高自己專(zhuān)業(yè)技能，從而成為一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的中學(xué)體育教師隊伍。
3、要求各校每學(xué)期對體育教學(xué)投資達到一定比例。每學(xué)期定時(shí)購置、更換數量達標的體育器材，給每學(xué)期一次運動(dòng)會(huì )，每年一次的冬季越野賽，籃球賽、體操比賽、棋類(lèi)比賽等活動(dòng)分配足夠的經(jīng)費;按照《學(xué)校體育衛生工作條例》提高體育教師待遇，應當妥善解決體育教師的服裝費。
4、安全問(wèn)題人人有責。體育教師抓好課堂組織管理，把安全意保護識滲透到生活和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，盡量避免課堂上的運動(dòng)損傷和不安全因素;上級主管部門(mén)對學(xué)校評估不能安全問(wèn)題一票否決，應查明造成不安全因素的多種原因;學(xué)校組織教師、家長(cháng)做好學(xué)生安全教育工作，建議家長(cháng)購買(mǎi)簡(jiǎn)單學(xué)生意外傷害險;體育運動(dòng)過(guò)程中運動(dòng)損傷，意外傷害時(shí)有發(fā)生，不能把責任全部推向學(xué)�；蝮w育教師，給體育教師一個(gè)大膽工作的寬松條件。
5、組織專(zhuān)業(yè)檢查組。對各校體育教學(xué)情況定期進(jìn)行督導評估檢查，及時(shí)通報檢查情況，發(fā)現問(wèn)題，限期整改;各初中成立體育教研組，固定辦公地點(diǎn)，由一名校領(lǐng)導主抓學(xué)校體育工作;小學(xué)可以中心校為單位，成立體育組，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，并由小學(xué)中心校業(yè)務(wù)校長(cháng)具體主管;縣教研室制定切實(shí)可行的體育教學(xué)評估方案，各單位要加強體育教學(xué)測評，縣教研室每學(xué)年評估一次學(xué)校體育教學(xué)情況，并通報全縣。
總之，學(xué)生健康成長(cháng)是學(xué)校教育和教學(xué)體育的根本，是一項長(cháng)效性工作，關(guān)鍵需要社會(huì )、學(xué)校、教師的共同努力，上級主管部門(mén)堅持常抓，定期督導評估,只有這樣，才能收到令人滿(mǎn)意的預期效果。
教育教學(xué)調查報告通用7
一、調查目的
目前，我國基礎教育課程改革已經(jīng)得到全面推進(jìn)，為進(jìn)一步明確本校小學(xué)科學(xué)教育存在的具體問(wèn)題，及時(shí)了解本�？茖W(xué)學(xué)科教育的現狀，進(jìn)一步推進(jìn)本�？茖W(xué)教育的改革，為課程改革持續性開(kāi)展積累資料、提供科學(xué)依據，找出學(xué)�？茖W(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對下一步的教學(xué)和管理提出合理化的建議，我們對xx縣第四小學(xué)的科學(xué)教學(xué)現狀進(jìn)行了調查。
二、調查時(shí)間
xx年xx月xx日
三、調查地點(diǎn)
河北省xx市xx縣第四小學(xué)
四、調查對象
xx縣第四小學(xué)科學(xué)任課教師和三到六年級部分學(xué)生
五、調查內容
1、師資情況
2、教材情況
3、學(xué)校的重視程度
4、學(xué)生情況
六、調查方式
日常生活中觀(guān)察記錄、走訪(fǎng)教師、與任課教師進(jìn)行座談、對部分學(xué)生進(jìn)行談話(huà)調查等。
七、調查結果
1、師資情況
三、四年級(本班語(yǔ)文老師或數學(xué)老師代課)
五、六年級(專(zhuān)門(mén)的科學(xué)任課教師，都為教務(wù)處主任，非科學(xué)專(zhuān)業(yè)教師)
2、教材情況：不少任課老師反映，科學(xué)教材容量大，難度大，要求高。盡管教材注意降低難度，但是對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實(shí)驗、觀(guān)察活動(dòng)，其實(shí)驗設備等都是農村中小學(xué)難以達到的水平，學(xué)生受環(huán)境限制難以完成。
3、學(xué)校的重視程度：
a、重視的具體表現：學(xué)習的科學(xué)課程大多安排合理，每周有兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間;教學(xué)部分設施齊全，如有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗室。
b、不重視的具體表現：科學(xué)教師一般為代課老師，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的或專(zhuān)門(mén)的科學(xué)教師任教;沒(méi)有固定的時(shí)間來(lái)開(kāi)展教研組活動(dòng);學(xué)校配套資源缺乏(如：掛圖、實(shí)驗材料等);沒(méi)有對教師進(jìn)行培訓，教師沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習機會(huì )。
4、學(xué)生情況
盡管有小部分不喜歡或放棄科學(xué)學(xué)習，但大部分學(xué)生對科學(xué)學(xué)習有濃厚的興趣，可是幾乎所有學(xué)生在潛意識里認為科學(xué)是副科。
興趣濃厚的原因：覺(jué)得科學(xué)能夠表現自我，展示自我，使學(xué)生有了自豪感;科學(xué)課有實(shí)驗、活動(dòng)等。
學(xué)生的興趣僅僅停留在表面，沒(méi)有對科學(xué)的進(jìn)一步認識，他們的科學(xué)素養還比較低，無(wú)論是知識與技能，還是對科學(xué)的熱愛(ài)，都沒(méi)有達到課程標準的要求。
八、調查啟示
《科學(xué)(3——6年級)課程標準》明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成是長(cháng)期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養的形成具有決定性的作用�！睉鸶鲗W(xué)校的重視。面對大城四小科學(xué)教學(xué)的一系列問(wèn)題，我們提出了以下幾點(diǎn)建議：
1、因地制宜，解構教材
結合本地實(shí)際情況，由上級業(yè)務(wù)主管部門(mén)與學(xué)校配合，把一些與本地實(shí)際情況不符的教材內容進(jìn)行變更，以達到優(yōu)化的效果。
2、利用一切可以利用的機會(huì )，做好宣傳工作，轉變多年來(lái)形成的不重視的現狀。
科學(xué)課程是向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周?chē)澜�，更好地適應學(xué)習和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎，承擔這門(mén)課程的教師更應重視科學(xué)教學(xué)。
3、發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。
新課標提出科學(xué)課堂是“以學(xué)生為主體，教師為主導”的科學(xué)啟蒙教育。充分體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正體會(huì )到提問(wèn)、探究的樂(lè )趣，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)發(fā)生改變，變得愛(ài)學(xué)習;學(xué)生整體素質(zhì)有了變化，學(xué)生搜集信息和處理信息的能力有所加強，交流和表達能力有所提高，動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉，學(xué)生綜合素質(zhì)也就可以提高，學(xué)生的科學(xué)素養也隨之提升。
4、重視師資隊伍建設，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在師資的配備上應做出相應的調整，適當地增加專(zhuān)職科學(xué)教師比例，確�？茖W(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是教材結構性強，實(shí)驗多，學(xué)生探究性強。三、四年級的教材一般有4—6個(gè)單元，一個(gè)單元由4—8課時(shí)組成，一節的實(shí)驗課都有二至三個(gè)實(shí)驗活動(dòng)組成，課前準備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。
5、加強師資培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量�？茖W(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現在教學(xué)面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰，如果只憑經(jīng)驗教學(xué)，則很難達成科學(xué)課程教學(xué)目標。為此，針對科學(xué)課程改革中出現的問(wèn)題和我縣科學(xué)教學(xué)現狀和教師的實(shí)際，以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，可以定期對教師進(jìn)行課程理念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)方式方法等方面的培訓，也可以組織課堂教學(xué)研討和評比活動(dòng)，提供觀(guān)摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)這些形式不斷提高教師的科學(xué)素養和專(zhuān)業(yè)水平，更好地為實(shí)施新課程服務(wù)。
6、重視校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
“建立以學(xué)校為本的教研制度，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng )設教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(cháng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)，不斷學(xué)習和提高的學(xué)習型組織�！蹦壳八归_(kāi)的校本教研的根本目的，就是通過(guò)教師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個(gè)體與群體對教學(xué)問(wèn)題的研究和反思，更好地解決教師在教學(xué)實(shí)際中的困惑，其核心是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現資源共享
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源和相互交流學(xué)習的平臺。
教育教學(xué)調查報告通用8
調研時(shí)間：10月22日xx28日
調研形式：校長(cháng)及教務(wù)處分管領(lǐng)導邀請中層以上干部、骨干教師參與調研。
調研項目：課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習常規、作業(yè)設計與批改、備課與課堂教學(xué)的相關(guān)性。
調研結果：總計聽(tīng)課24節。
課堂教學(xué)情況：
(1)老師們課前準備充分，能認真研讀教材，設計出有各自特色的教案。在教案共享的情況下，大多數老師能對別人的教案作一定的修改。有的老師還認真制作了多媒體課件。
(2)教學(xué)中能夠緊扣教材，抓住基礎知識和基本技能訓練，適當進(jìn)行拓展性思維訓練。
(3)老師們上課的內容與備課的情況基本相符，體現了備課的有效性。
(4)老師們大都能從教學(xué)目標和學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，設置各種類(lèi)型的基礎考核題和能力訓練題。
學(xué)生學(xué)習常規：
(1)課堂聽(tīng)課效率和發(fā)言質(zhì)量，班級之間差異比較大。三(5)班課堂氣氛較濃，學(xué)生學(xué)習積極性高。三(1)、三(2)班有部分學(xué)生不能積極投入到課堂學(xué)習中，學(xué)習效率較低，個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課習慣較差，自律能力不夠。
(2)教師對課堂節奏的調控，新老教師之間的差異比較大，老教師能夠全面兼顧，注意對學(xué)習困難學(xué)生的有效指導，根據教學(xué)設計調控好課堂節奏，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，督促不自覺(jué)地學(xué)生改正學(xué)習習慣，青年教師更多的是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)能否完成。
(3)骨干教師和中老年教師能有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，課堂上學(xué)生能在教師的引導下有效地參與各項學(xué)習活動(dòng)。
作業(yè)情況：教師們根據教學(xué)目標有針對性地設計課堂與課后練習。練習批改及時(shí)。
備課：大部分教師都能在集體備課的基礎上對教案進(jìn)行修改，有課后反思與改進(jìn)措施，課后預設練習有針對性。備課與上課基本相符。
存在問(wèn)題：
1、個(gè)別教師沒(méi)有按照教案進(jìn)行授課，復習課沒(méi)有教案。
2、教學(xué)時(shí)對教學(xué)時(shí)間與節奏的掌控上存在一定的問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言面不廣，課堂稍顯沉悶，學(xué)生學(xué)習的積極性不高。
3、不能很好地把握發(fā)展目標的設置和達成，一定程度上影響了基礎目標的達成。
4、作業(yè)設計的形式不夠豐富，分層練習體現不夠，學(xué)生的作業(yè)雷同的多，缺少創(chuàng )新。
5、部分教師要注意課堂用語(yǔ)的規范性訓練，教學(xué)語(yǔ)言要符合三年級學(xué)生的理解能力和水平。
改進(jìn)意見(jiàn)：
1、要認真研究教材教法，提高課堂教學(xué)預設的質(zhì)量，抓住學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機培養，通過(guò)各種手段，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂參與面。
2、要加強課堂紀律的調控和課堂教學(xué)常規的訓練。要端正部分整堂課都在開(kāi)小差學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，對不良學(xué)習行為及早加以干預。訓練學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言的習慣和準確表達自己意見(jiàn)的方法。
3、要注意掌控教學(xué)的時(shí)間與節奏。防止由于時(shí)間安排不當而影響教學(xué)任務(wù)的順利完成。
4、要加強練習設計有效性的研究，實(shí)施分層練習和分層指導，關(guān)注學(xué)困生在課堂活動(dòng)與課后練習上的表現，及時(shí)指導。
5、技藝類(lèi)學(xué)科教師要抓住學(xué)科基本技能和應知應會(huì )內容的訓練，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
6、要通過(guò)一定的手段和方法，減少不帶學(xué)習工具學(xué)生的數量。提高技藝類(lèi)學(xué)科的課堂教學(xué)效率，盡可能要求學(xué)生當堂完成作業(yè)或作品，不留回家作業(yè)。
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