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大學(xué)生學(xué)習興趣調查報告（精選10篇）
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告與我們的生活緊密相連，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編收集整理的大學(xué)生學(xué)習興趣調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學(xué)生學(xué)習興趣調查報告 1
一.調查背景
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)也在不斷變化。越來(lái)越多的學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生們對學(xué)習越來(lái)越厭倦。即使是成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，也或多或少有些厭學(xué)。為了加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的時(shí)效性，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，探索教育教學(xué)的新思路，對該項目進(jìn)行了調查了解情況。
二、調查過(guò)程
科學(xué)的設計和嚴密的組織是做好調查工作的重要保證。只有掌握準確的調查數據，才能進(jìn)行科學(xué)分析，得出科學(xué)結論。
本次調查的對象是南昌大學(xué)人民武裝學(xué)院的200名大學(xué)生。問(wèn)卷調查和個(gè)人交流是主要的調查方法。
調查步驟:
1.設計問(wèn)卷
2.學(xué)生問(wèn)卷調查
3.單獨溝通，收集相關(guān)數據
4.統計調查數據
5.分析調查結果
本次調查重點(diǎn)關(guān)注以下幾類(lèi)問(wèn)題:一是對在校學(xué)生學(xué)習情況的基本了解；二是了解學(xué)生對學(xué)習不感興趣的原因；第三，討論提高學(xué)生學(xué)習興趣的方法；四是分析學(xué)生的反饋信息。
從統計數據來(lái)看，喜歡學(xué)習的有114人，占總數的57%；有30人不喜歡學(xué)習，認為學(xué)習枯燥，占總數的15%；有56名學(xué)生因為不懂而不學(xué)，占總數的28%。
總人數
占總人口的百分比
喜歡學(xué)習
114
57%
覺(jué)得學(xué)習很無(wú)聊
30
15%
不學(xué)不懂
56
28%
還有其他幾種情況:
(1) 85%希望學(xué)校多開(kāi)展活動(dòng)；
�、� 46%認為教師對學(xué)生有很大影響；
(3)35%的科目成績(jì)差是因為不喜歡一個(gè)老師；
�、� 36%的學(xué)生學(xué)習目標不明確。
�、� 67%認為自己在努力；98%想學(xué)好；
(6) 21%認為學(xué)習無(wú)動(dòng)于衷。
三、調查結果分析
大約42%的學(xué)生對學(xué)習感到厭倦。學(xué)生厭學(xué)主要有以下問(wèn)題:
1)學(xué)習無(wú)用性影響學(xué)生思想。隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，商品經(jīng)濟正在沖擊著(zhù)人們的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。大部分家長(cháng)認為孩子在中學(xué)、大學(xué)出去打工，不重視學(xué)生的閱讀。在父母和社會(huì )意識的潛移默化下，學(xué)生認可了這種價(jià)值觀(guān)。此外，越來(lái)越多的學(xué)生意識到閱讀不是唯一的出路，他們認為即使不學(xué)習，也會(huì )有所成就。
2)教師教育影響學(xué)生學(xué)習。62%的學(xué)生認為老師的教學(xué)方法對他影響最大。學(xué)生不僅是以學(xué)習為主要任務(wù)的教育對象，最重要的是學(xué)生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑，老師講課通俗易懂，也會(huì )增加學(xué)生的興趣。
3)學(xué)生的學(xué)習壓力極大地影響了他們正常的學(xué)習生活。與一些學(xué)生的厭學(xué)情緒相反，41%的學(xué)生有學(xué)習壓力，主要來(lái)自父母�，F在競爭越來(lái)越激烈，父母對孩子的期望越來(lái)越高。因此，學(xué)生的身心健康也受到影響。
4)心理承受能力普遍減弱，影響了學(xué)生的學(xué)習和生活。青春期是人生歷程中最躁動(dòng)不安的階段。在這個(gè)階段，青少年必須經(jīng)歷巨大的'變化。他們不僅面臨著(zhù)學(xué)習、交流、發(fā)展等一系列自身遇到的問(wèn)題，還面臨著(zhù)現代化進(jìn)程中社會(huì )轉型帶來(lái)的心理壓力。
四、調查與反思
在整理和分析統計數據的同時(shí)，我們發(fā)現學(xué)生對學(xué)習更加厭倦。針對這種情況，我們可以從以下幾個(gè)方面入手:
一、社會(huì )問(wèn)題要解決社會(huì )分層教學(xué)的問(wèn)題，無(wú)論是社會(huì )、教學(xué)還是學(xué)生都要把握分層教學(xué)的問(wèn)題。如果定位不當，會(huì )導致教學(xué)失衡
二、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養學(xué)生多方面的才能。學(xué)校應該根據學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展各種活動(dòng)，不僅可以緩解學(xué)生的不良情緒，還可以為學(xué)生提供展示自己的機會(huì )，讓學(xué)生感受到生活的美好和活力，從而扭轉學(xué)生的厭學(xué)情緒。
三、構建家庭、學(xué)校和社會(huì )相結合的教育網(wǎng)絡(luò )，培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。老師應該經(jīng)常聯(lián)系父母，必要時(shí)了解家庭教育
四、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。首先，教師要明確每節課教學(xué)任務(wù)的安排是困難的、適當的，教師要在教學(xué)過(guò)程中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；第三，老師一定要認真備課；最后，更重要的是給學(xué)生學(xué)習方法。
五、建立良好的師生關(guān)系，讓教師的魅力感動(dòng)學(xué)生。師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)廣泛而深刻的影響，在學(xué)校教育中起著(zhù)重要的作用。這就需要老師愛(ài)學(xué)生，允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)和理由。同時(shí)，學(xué)生應該尊重老師。
根據對學(xué)生厭學(xué)的分析，學(xué)校應該開(kāi)展更多的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
大學(xué)生學(xué)習興趣調查報告 2
我國當代大學(xué)生學(xué)習目的有較強的功利色彩，缺乏學(xué)習動(dòng)力的原因主要是對大學(xué)學(xué)習的錯誤認識以及心態(tài)不端正，質(zhì)疑學(xué)校的教學(xué)模式以及教學(xué)方法。在對“大學(xué)學(xué)習的認識”上，62%的學(xué)生認為，學(xué)習以考試成績(jì)衡量，60分萬(wàn)歲多一份浪費，僅有15%的人認為大學(xué)的學(xué)習仍應主動(dòng)奮進(jìn)爭取取得學(xué)業(yè)上的成就。另通過(guò)分析“上大學(xué)的目的”以及“對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣如何”兩項調查結果顯示，當前大學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)力總體情況是良好的。對于“所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣”的問(wèn)題，選擇回答“相當感興趣”與“較為有興趣”的同學(xué)占75%�！吧洗髮W(xué)的目的”選項中89%的同學(xué)回答出“為了實(shí)現自我價(jià)值，獲得社會(huì )認可”“為了祖國建設，為了振興中華�！薄皥蟾改傅酿B育之恩，實(shí)現親人的美好期望”等積極向上的答案，說(shuō)明絕大部分學(xué)生學(xué)習目的是明確的，有著(zhù)強烈的成才愿望和進(jìn)取心，這樣的學(xué)習動(dòng)機是積極健康的，是學(xué)習的主要動(dòng)力源泉，也是大學(xué)思想政治教育工作的著(zhù)眼點(diǎn)。值得注意的是，在上大學(xué)的第一目的的調查中，回答“為了混一張文憑”和“不知道，隨遇而安”的占9％，上大學(xué)對他們來(lái)說(shuō)成為一種無(wú)意識的行為，這必定會(huì )影響他們的學(xué)習主動(dòng)性。
首先，部分大學(xué)生的知識價(jià)值觀(guān)出現了偏差，片面理解學(xué)以致用，重物質(zhì)輕精神、重現實(shí)輕未來(lái)、重顯性輕隱性，只要是他們認為沒(méi)用的就不愿意學(xué)。其次，部分大學(xué)生學(xué)習興趣不濃，求知欲望不強，大多數學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)習的方式方法一樣、好壞的評價(jià)標準一樣，都是頂著(zhù)沉重的升學(xué)壓力死學(xué)苦學(xué)，學(xué)習成為成長(cháng)過(guò)程中的負擔，因而喪失了學(xué)習興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。再次，部分大學(xué)生對搞好學(xué)習的自信心不強。部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后在與眾多強者的競爭中成績(jì)落后，無(wú)法找回在中學(xué)時(shí)的出眾感覺(jué)，自信心受到打擊，產(chǎn)生了心理失衡。他們不從主觀(guān)努力上和學(xué)習方法上找原因，片面認定是自己的學(xué)習能力問(wèn)題，產(chǎn)生力不從心之感。還有的學(xué)生來(lái)自貧困家庭，自己感覺(jué)低人一等，并將自卑情緒帶入學(xué)習當中，影響了完成學(xué)業(yè)的信心。
當前，我國正處在新舊體制轉軌換型時(shí)期，特別是在天津這個(gè)改革開(kāi)放的前沿地帶，高校難免受社會(huì )上的一些消極因素如拜金主義、享樂(lè )主義、自由主義等思潮的沖擊，對大學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生消極影響。同時(shí)，在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，仍存在著(zhù)不公平競爭，如靠關(guān)系走后門(mén)、重學(xué)歷輕能力、性別歧視等，也嚴重挫傷了部分大學(xué)生的學(xué)習積極性。另外，部分教師責任心不強，不懂教學(xué)規律和學(xué)生心理，缺乏高超的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，也難以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。再者，互聯(lián)網(wǎng)的出現和大量使用，在改變傳統教育觀(guān)念和教學(xué)模式的同時(shí)，也帶來(lái)了不可忽視的負面影響。
在外在動(dòng)力因素調查中，大學(xué)生認為最大的壓力來(lái)自于社會(huì )競爭的壓力，占60％。這表明大學(xué)生已經(jīng)認識到社會(huì )的競爭壓力，有很強的成才需求。如果能充分利用這種心理需求，將這些外部壓力轉化為學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，則能有效地激發(fā)他們的學(xué)習潛能。
另外，在影響大學(xué)生學(xué)習的主要因素的調查中，屬于自主決斷的如“個(gè)人前途”、“個(gè)人愛(ài)好與興趣”者占66％，表明隨著(zhù)心身發(fā)展的不斷成熟，大學(xué)生的自主決斷意識越來(lái)越強，是他們的學(xué)習動(dòng)力的最大影響因素。但自主決斷表面上是為自我，實(shí)質(zhì)要受到社會(huì )發(fā)展和環(huán)境的左右，是家庭、社會(huì )、學(xué)校等環(huán)境影響下形成的個(gè)人價(jià)值觀(guān)的集中表現。戀愛(ài)也是影響大學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的重要因素，為愛(ài)而學(xué)、因愛(ài)厭學(xué)、無(wú)愛(ài)廢學(xué)的人大有人在。調查表明，當前大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)的主流趨向是理智和成熟的，具體表現為學(xué)業(yè)重于愛(ài)情，愛(ài)情為學(xué)業(yè)服務(wù)，愛(ài)情左右學(xué)業(yè)的驅動(dòng)力在逐漸減弱。
在“畢業(yè)時(shí)你計劃實(shí)現什么”的問(wèn)題中，回答“考研成功”和“考公務(wù)員”的占33％，說(shuō)明在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，考取研究生或公務(wù)員是這部分學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，其學(xué)習行為服務(wù)于“我為前途而考”的現實(shí)目的。
在綜合動(dòng)力方面，隨著(zhù)計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟的轉型，以市場(chǎng)為導向的就業(yè)機制逐步建立，各種就業(yè)觀(guān)念急劇激蕩，大學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力凸顯出明顯的直接性和現實(shí)性。
學(xué)生中能“經(jīng)�！被颉坝袝r(shí)考慮前途”的高達89％�？梢哉f(shuō)，對職業(yè)的充分關(guān)注，講究學(xué)習的實(shí)用性，已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的主要特點(diǎn)之一。多數學(xué)生之所以對教學(xué)要求與目標只求達到合格，是因為這些目標和要求屬于基本條件，他們明白，不達到這些要求就無(wú)法順利畢業(yè)。
從調查結果可以看出，大學(xué)生的學(xué)習比中學(xué)生更復雜更高級，同時(shí)也更為自覺(jué)、更為獨立，因此，學(xué)習動(dòng)機的強弱對大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有著(zhù)極大的影響。調查發(fā)現，造成大學(xué)新生學(xué)習動(dòng)力不足的主要原因來(lái)自三個(gè)方面：
�。�1）上大學(xué)前后的“動(dòng)機落差”。
在高中階段，學(xué)生以考上大學(xué)為唯一的學(xué)習目標，一旦目標實(shí)現，容易產(chǎn)生松解心理，希望在大學(xué)里好好享樂(lè )一番，沒(méi)有及時(shí)樹(shù)立起進(jìn)一步的學(xué)習目標，造成了考上大學(xué)前后的“動(dòng)機落差”。
�。�2）自我控制能力較差，容易受別人的影響。
大學(xué)新生一般自我控制能力較差，容易受別人的影響，有時(shí)會(huì )有意無(wú)意地模仿高年級學(xué)生的做法。有的大學(xué)生經(jīng)受不住暫時(shí)失敗的考驗，因為一次考試成績(jì)落后就一蹶不振。還有的大學(xué)生受到社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，滋生厭學(xué)情緒，導致學(xué)習動(dòng)力不足。
�。�3）大學(xué)新生學(xué)習動(dòng)力不足的深層原因。
缺乏遠大的理想，沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀(guān)。只有明確了“為什么活著(zhù)”，“為什么上大學(xué)”等根本問(wèn)題，學(xué)習動(dòng)力的不足才可能得以根除。
大學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，是由其學(xué)習需要引起并指向一定學(xué)習目標的'，一種心理傾向和態(tài)度。本文通過(guò)對大學(xué)生采取問(wèn)卷的方式，調查了他們的學(xué)習動(dòng)機，根據調查結果就大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的內容談幾點(diǎn)認識，探討影響大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的原因。
學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的內部心理動(dòng)力。動(dòng)機以需要為基礎，當一個(gè)人認識到學(xué)習的重要性和迫切性，并將學(xué)習需要轉化為自身的需要時(shí)，同時(shí)又具備了滿(mǎn)足這種需要的客觀(guān)條件的情況下，需要就會(huì )變成活躍的狀態(tài)，促進(jìn)大腦中樞放出一定的能量，引發(fā)內驅力，成為激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習動(dòng)機。
針對調查我們提出了一下建議：
1、正確的學(xué)習動(dòng)機才有利于學(xué)習成績(jì)的提高
學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主觀(guān)意圖，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習的內在力量。學(xué)習動(dòng)機是提高學(xué)習效果極其重要的因素。但是過(guò)高或過(guò)低的學(xué)習動(dòng)機都不利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛力和提高學(xué)習效率。只有正確的學(xué)習動(dòng)機，動(dòng)機水平適中，學(xué)生才有學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)習勁頭大，能克服困難，提高學(xué)習效果。
2、培養學(xué)生學(xué)習的興趣
興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的過(guò)程中，伴隨著(zhù)一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個(gè)重要內部因素，是學(xué)習過(guò)程中一種很積極的心理傾向。
學(xué)生要想在學(xué)習中發(fā)揮積極性和創(chuàng )造性，就要對自己所學(xué)的知識培養濃厚的興趣，才會(huì )心向神往，保持積極的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習中做樂(lè )。
3、端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習目標
學(xué)習態(tài)度是指學(xué)生對于學(xué)習的較為持久肯定或否定的內在反應傾向，通�？梢詮膶W(xué)生對待學(xué)習的注意狀況、情緒傾向與意志狀態(tài)等方面來(lái)加以正面判定和說(shuō)明，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對答卷的分析清楚地顯示出部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正，認為學(xué)習是為父母而學(xué)的，對學(xué)習成績(jì)不在乎，整天就想著(zhù)玩，應付式上課，缺乏主動(dòng)性，還有平
時(shí)沒(méi)有花時(shí)間去學(xué)習，采取臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)。因此學(xué)生有必要端正自己的學(xué)習態(tài)度。而學(xué)習態(tài)度受學(xué)習動(dòng)機的制約，是影響學(xué)習效果的一個(gè)重要因素。端正學(xué)習態(tài)度的根本就是要有正確的學(xué)習目標。很多學(xué)生因為過(guò)高的目標有可能使學(xué)生自己遭受屢次失敗而產(chǎn)生厭倦感，對自己失去信心；而過(guò)低的目標又使自己太容易達到而使自己沒(méi)有動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校和老師不要為了追求升學(xué)率而鼓舞他們定制過(guò)高的目標，給學(xué)生太大的壓力，要根據個(gè)體學(xué)生的具體情況去指導學(xué)生制定符合他們的目標。
大學(xué)生學(xué)習興趣調查報告 3
一、調查報告前言
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)也在不斷發(fā)生變化，越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性越來(lái)越差，學(xué)生越來(lái)越厭煩學(xué)習，即便是成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生也或多或少的存在厭學(xué)情緒。為了加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的時(shí)效性，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，探究教育教學(xué)的新思路，于是進(jìn)行此項目的調查，了解情況。
二、調查過(guò)程
科學(xué)的設計，嚴密的組織是做好調查工作的重要保障。只有掌握了準確的調查資料，才能進(jìn)行科學(xué)分析，得出科學(xué)的結論。
本次調查對象為南昌大學(xué)人民武裝學(xué)院在校大學(xué)生200名。調查方式以問(wèn)卷調查和個(gè)別交流為主。
調查步驟：
1、設計調查問(wèn)卷
2、學(xué)生問(wèn)卷調查
3、個(gè)別交流，收集相關(guān)數據
4、統計調查資料
5、分析調查結果
本次調查著(zhù)重了解這樣幾類(lèi)問(wèn)題：一是對在校學(xué)生學(xué)習情況的基本了解；二是學(xué)生學(xué)習興趣不高的原因的了解；三是對提高學(xué)生學(xué)習興趣方法的討論；四是分析學(xué)生的反饋信息。
從統計的資料來(lái)看，喜歡學(xué)習的有114人，占總人數的57%；不喜歡學(xué)習認為學(xué)習沒(méi)意思的有30人，占總人數的15%；因為不懂而不學(xué)習的有56個(gè)，占總人數的28%。
人數
占總人數百分比
喜歡學(xué)習
114
57%
認為學(xué)習沒(méi)意思
30
15%
不懂而不學(xué)
56
28%
還有其他幾種情況：
�、�、希望學(xué)校多開(kāi)展活動(dòng)的占85%；
�、�、認為教師對學(xué)生影響大的占46%；
�、�、因對某位老師不喜歡而該科成績(jì)差的占35%；
�、�、學(xué)習目標不明確的占36%；
�、�、認為自己努力的占67%；想學(xué)好的占98%；
�、�、認為學(xué)習無(wú)所謂的占21%。
三、對調查資料的分析
學(xué)生中有42%左右的學(xué)生存在厭學(xué)傾向。學(xué)生厭學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
學(xué)生理想缺失，沒(méi)有目標。教育的目的到底是什么？學(xué)習的目的到底是什么？如今這個(gè)社會(huì )，各人的學(xué)習有著(zhù)不同的目的。我們現在很多人學(xué)習的目的僅僅是為了使自己生活更加舒服。我們不好評論這個(gè)想法是否對，畢竟從根本上說(shuō)，我們追求的最終目標是人的自由。不過(guò)，如果僅僅是為了舒服，這種學(xué)習觀(guān)值得懷疑，它是自私的。不是人性的自由所追求的。有些學(xué)生根本沒(méi)有目標，也就缺乏了學(xué)習的動(dòng)力。
1)、學(xué)習無(wú)用論左右學(xué)生思想。隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，商品經(jīng)濟沖擊著(zhù)人們的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，大部分家長(cháng)認為孩子讀中學(xué)和讀大學(xué)都是外出打工，也就不重視學(xué)生讀書(shū)。學(xué)生在家長(cháng)和社會(huì )意識的潛移默化下也就認可了這種價(jià)值觀(guān)。另外，有越來(lái)越多的學(xué)生認識到讀書(shū)并不是唯一的出路，片面認為就是不讀書(shū)，也一樣有所成就。
2)、教師的教育影響學(xué)生學(xué)習。62%的學(xué)生認為對他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。學(xué)生不僅是以學(xué)習為主要任務(wù)的`教育對象，同時(shí)最重要的是學(xué)生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑生動(dòng)，教師講課通俗易懂，也會(huì )增加學(xué)生的興趣。
3)、學(xué)生學(xué)習壓力大影響了學(xué)生正常的學(xué)習生活。與部分學(xué)生厭學(xué)相反，有41%的學(xué)生有學(xué)習壓力，這種壓力大部分來(lái)自家長(cháng)。當今社會(huì )競爭越來(lái)越激烈，家長(cháng)對孩子的期望也越來(lái)越高。于是學(xué)生的身心健康也受到影響。
4)、心理承受能力普遍弱化影響了學(xué)生的學(xué)習和生活。青少年階段是人生心路上歷程中最為躁動(dòng)不安的階段。在這個(gè)階段，青少年要經(jīng)歷巨大變化。擺在他們面前的，不僅是學(xué)習、交往、發(fā)育等自身遇到的一系列問(wèn)題，還有現代化進(jìn)程中社會(huì )轉型給他們造成的心理壓力。
四、調查反思
在整理與分析統計數據的同時(shí)，我們發(fā)現學(xué)生厭學(xué)的傾向比較嚴重，針對這情況，我們可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
�、�、社會(huì )問(wèn)題 要解決社會(huì )的層次教學(xué)問(wèn)題，無(wú)論社會(huì )、教學(xué)、學(xué)生都應把握層次教學(xué)的問(wèn)題，如果定位不當會(huì )導致教學(xué)失衡
�、�、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養學(xué)生多方面才能。學(xué)校要針對學(xué)生實(shí)際開(kāi)展多種活動(dòng)這樣既可以排解學(xué)生的不良情緒，也可以提供學(xué)生展示自我的機會(huì )，還可以讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉學(xué)生厭學(xué)情緒
�、�、構建家庭、學(xué)校、社會(huì )三結合的教育網(wǎng)絡(luò )，培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。教師應該時(shí)常與家長(cháng)聯(lián)系，必要時(shí)知道家庭教育
�、�、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。首先，老師要明確每節課的教學(xué)任務(wù)內容安排難易適度，教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；第三，教師對于每一節課必須精心準備；最后，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習的方法。
�、�、建立良好的師生關(guān)系，讓教師的魅力感動(dòng)學(xué)生。師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習有廣泛而深刻的影響，在學(xué)校教育中起著(zhù)重要的作用。這就要求老師愛(ài)學(xué)生，允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生有不同的觀(guān)點(diǎn)和理由。同時(shí)，學(xué)生也要尊重老師。
針對學(xué)生厭學(xué)情況分析，學(xué)校應多開(kāi)展一些活動(dòng)，以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
大學(xué)生學(xué)習興趣調查報告 4
調查目的：
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)也在不斷發(fā)生變化，越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性越來(lái)越差，學(xué)生越來(lái)越厭煩學(xué)習，即便是成績(jì)優(yōu)異的的學(xué)生也或多或少的存在厭學(xué)情緒。為了加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，探究教育教學(xué)的新思路，特進(jìn)行此項調查。
調查對象：
天獅民族中學(xué)七――九年級學(xué)生
調查方法：
問(wèn)卷調查、個(gè)別交流
調查步驟：
1、設計調查問(wèn)卷
2、學(xué)生問(wèn)卷調查
3、個(gè)別交流，收集相關(guān)數據
4、統計調查資料
5、分析調查結果
調查過(guò)程：
資料統計：（總人數417人）
1、喜歡學(xué)習的有235人占57.3%
2、不喜歡學(xué)習認為學(xué)習沒(méi)意思的63人占15.1%，因為不懂而不學(xué)習的112人，占27%
3、希望學(xué)校多開(kāi)展活動(dòng)的占85%
4、認為教師對學(xué)生影響大的占46.3%
5、因對某位老師不喜歡而該科成績(jì)差的占35.2%
6、學(xué)習目標不明確的占36.7%，
7、認為自己努力的占673.%；想學(xué)好的占98.3%
8、認為學(xué)習無(wú)所謂的占21%。
調查結果分析
從調查的資料分析，學(xué)生中有42%左右的學(xué)生存在厭學(xué)傾向。學(xué)生的厭學(xué)主要存在以下問(wèn)題。
1、 學(xué)生理想缺失，沒(méi)有目標。
教育的目的到底是什么？學(xué)習的目的是什么？如今這個(gè)社會(huì )，即使再退一步，說(shuō)學(xué)習是為了中華之崛起，這樣的人大概也很少了。我們現在很多人學(xué)習的目的僅僅是為了使自己的生活更加舒服。我不好去評論這些想法哪個(gè)對哪個(gè)錯。畢竟從根本上來(lái)說(shuō)，我們追求的最終目標是人的自由。為中華之崛起，為了自己的利益也好，都是為了使自己過(guò)得舒服。不過(guò)，如果僅僅是為了讓自己過(guò)得舒服的話(huà)，這種學(xué)習觀(guān)是值得懷疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的.——自由的人應該是既利人又利己的。而完全自私的學(xué)習，也使得學(xué)習這個(gè)本來(lái)應該具有正外部性的事業(yè)失去了本來(lái)的意義。更有甚者，有些學(xué)生根本沒(méi)有目標，也就談不上學(xué)習了。
2、 新學(xué)習無(wú)用論左右學(xué)生思想。
隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟意識沖擊著(zhù)人們的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，普遍家長(cháng)認為孩子讀中學(xué)外出是打工，大學(xué)畢業(yè)后外出也是打工，家長(cháng)也就并不重視學(xué)生讀書(shū)。學(xué)生在家長(cháng)和社會(huì )意識的潛移默化下也就認可了這種價(jià)值觀(guān)。另外，有越來(lái)越多的學(xué)生認識到讀書(shū)并不是唯一的出路，片面的認為就是不讀書(shū)，也一樣有所成就。
3、學(xué)校生活單一，學(xué)生無(wú)法表現自我。
通過(guò)調查，學(xué)生整天都重復著(zhù)教室、寢室、食堂三點(diǎn)一線(xiàn)的生活。除了學(xué)習還是學(xué)習，學(xué)習生活太枯燥乏味，而且提供給學(xué)生的展示平臺太少，學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生得以在學(xué)習上展示自己的長(cháng)處。而成績(jì)并不理想的，甚至較差的則難以實(shí)現自身的價(jià)值，他們渴望表現自己，不能滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲望。學(xué)生普遍渴望學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生更多的活動(dòng)空間，希望在學(xué)習之外的空間表現自我。
4、 教師的教育影響學(xué)生的學(xué)習。
62%的學(xué)生認為對他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。學(xué)生不僅是以學(xué)習為主要任務(wù)的教育對象，同時(shí)最重要的是學(xué)生同時(shí)又是有思想、有感情的人。當學(xué)生的思想感情得不到教師的尊重時(shí)，他在內心深處會(huì )產(chǎn)生對學(xué)習的抵觸情緒，學(xué)生希望得到老師對他的肯定。如果課堂教學(xué)形式活潑有趣，教師所教知識通俗易懂，學(xué)生的興趣會(huì )增加，這就需要教師更多的耐心和用心。
5、學(xué)生學(xué)習壓力大影響了學(xué)生正常的學(xué)習生活。
與部分學(xué)生厭學(xué)相反，有41%的學(xué)生有學(xué)習壓力，這種壓力大多來(lái)源于家長(cháng)�，F在社會(huì )競爭相當激烈，家長(cháng)在競爭攀比的環(huán)境中生存，他自然而然也就給孩子造成緊張的，大壓力的競爭，攀比的氛圍。家長(cháng)對孩子的期望往往超出了自己能力所及。給孩子造成了沉重的心里負擔，他們強迫孩子學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，學(xué)習失去了活動(dòng)的時(shí)間和空間，天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴重的影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。
6、心理承受能力普遍弱化影響了學(xué)生的正常學(xué)習和生活。
青少年階段是人生心路歷程中最為躁動(dòng)不安的階段。在這個(gè)階段里，青少年無(wú)論在生理上或心理發(fā)展、社會(huì )適應等方面都要經(jīng)歷巨大的變化，擺在他們面前需要面對的，不僅是學(xué)習、交往、發(fā)育、升學(xué)、就業(yè)等自身成長(cháng)過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題，同時(shí)，還有現代化進(jìn)程中社會(huì )轉型給他們造成的巨大心理壓力與考驗。一方面，強烈的自尊心與過(guò)高的期望值常常使他們幻想一切順利、事事成功；另一方面，在越來(lái)越實(shí)際的現實(shí)面前，他們又面臨著(zhù)各種壓力，要承受各種困惑、煩惱、挫折、憂(yōu)傷乃至不幸。處在這種現實(shí)中的青少年，面對挫折和失敗，心理承受能力往往不堪一擊，部分接受調查的大學(xué)生承認自己經(jīng)常伴有焦慮不安、精神抑郁、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反心理等癥狀。這種心理狀態(tài)嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習和生活。
調查反思：
在問(wèn)卷調查與學(xué)生交流的中，在整理與分析統計數據的同時(shí)，我們覺(jué)得，我們學(xué)生的厭學(xué)傾向比較嚴重，當然，厭學(xué)的原因是多方面的，作為教育工作者，我們有必要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，徹底解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題。我們認為可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
農村中學(xué)學(xué)生在校上課時(shí)間遠遠大于學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，所以，教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，應該是每位教師的首要任務(wù)。如何提高效率呢？首先教師要明確每節課的學(xué)習任務(wù)，內容安排要難易適度。要讓大多數學(xué)生都有收獲，使他們在學(xué)習中有成就感，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。
大學(xué)生學(xué)習興趣調查報告 5
興趣是的老師，濃厚的興趣可以培養學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習動(dòng)力，促使他們頑強拼搏努力學(xué)習。在英語(yǔ)教學(xué)中要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)并取得好的學(xué)習效果,培養學(xué)生的興趣至關(guān)重要。
一、調查目的、對象及內容
此調查是為了更深入的了解學(xué)生現在的英語(yǔ)學(xué)習現狀和學(xué)習中面對的困難。
我特別對自己所執教的八年級的50名學(xué)生進(jìn)行了調查與分析，分析結果如下：
從調查結果看來(lái)，學(xué)生對英語(yǔ)課感興趣或令人興奮的加起來(lái)僅有25%，認為自己主動(dòng)參與課堂的也僅僅占到40%，認為英語(yǔ)課沒(méi)有一點(diǎn)興趣的也占到了15%。喜歡英語(yǔ)小組合作學(xué)習、喜歡情景化教學(xué)方式的也只有少部分。以上的數據表明了我們的英語(yǔ)教學(xué)現狀確實(shí)使人擔憂(yōu)，大多數學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課�；蛘哂捎陂L(cháng)期英語(yǔ)基礎差慢慢喪失了興趣。這引起了我們的深刻的反思、
二、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生沒(méi)有認識到英語(yǔ)學(xué)習的重要性。雖然高中的學(xué)生已經(jīng)學(xué)英語(yǔ)六年了，但是很多學(xué)生初中階段不重視英語(yǔ)，導致英語(yǔ)基礎薄弱
2、學(xué)生英語(yǔ)基礎很薄弱。由于英語(yǔ)詞匯量少，且學(xué)習不夠主動(dòng)，高中階段難度一下子提高了，很多學(xué)生就不會(huì )了，聽(tīng)不懂，慢慢也就對英語(yǔ)學(xué)習喪失了信心。
3、部分學(xué)生覺(jué)得課堂模式單一。雖然很多教師也采用了一些靈活的`教學(xué)方法，但形式單一，不能夠吸引學(xué)生，長(cháng)此以往學(xué)生便會(huì )失去興趣。
三、調查結果的分析和建議
學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣現狀的分析：
1、學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣和教師的教學(xué)成果存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習水平和對語(yǔ)言學(xué)習的接受能力。因此幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習目的和興趣對日后的學(xué)習起著(zhù)舉足輕重的作用。
2、學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣不濃其中一個(gè)重要原因就是學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機不明確，志向不夠遠大，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。所以作為教師需要運用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引更多的學(xué)生。
具體改進(jìn)措施：
1、做好學(xué)生的思想工作，使他們認識到英語(yǔ)學(xué)科的重要性。
2、教師應該提高思想認識，努力學(xué)習新課程標準，提高自身素質(zhì)。
3、教師要盡可能地采取情景化教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上下功夫，形式要靈活。
4、教師應努力學(xué)習教學(xué)理論知識，鉆研業(yè)務(wù)，提高自身的素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)社團、小組活動(dòng)等活動(dòng)，給學(xué)生多創(chuàng )設交流和表現的機會(huì )。讓學(xué)生輕松愉快地掌握英語(yǔ)知識及學(xué)習方法。
如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，惟有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設計教案想方設法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習注意力進(jìn)而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。
大學(xué)生學(xué)習興趣調查報告 6
一、數學(xué)學(xué)習調查問(wèn)卷的編制過(guò)程
1、問(wèn)卷內容的確定根據我們所研究的課題“小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣”，我們需要了解學(xué)生目前（實(shí)驗前）的學(xué)習狀況，以便在調查中進(jìn)行分類(lèi)指導，同時(shí)也可作為一個(gè)重要參考，即檢測學(xué)生的變化情況。因此我們想利于調查問(wèn)卷這一方法完成。經(jīng)過(guò)兩次我校數學(xué)組的.討論，我們初步確定了調查的主要內容數學(xué)興趣、數學(xué)課堂表現、學(xué)習習慣、合作交流等方面，重點(diǎn)考察學(xué)生數學(xué)興趣、學(xué)習習慣。數學(xué)興趣放在首位，設計了6個(gè)問(wèn)題，從不同的角度來(lái)了解學(xué)生的興趣。學(xué)習習慣考察內容主要包括以下幾個(gè)方面：注意力——能否在數學(xué)課堂上集中注意力？能集中多長(cháng)時(shí)間？做——老師布置的作業(yè)是否按時(shí)按量完成？思——愿不愿意思考問(wèn)題，遇到難題怎么辦？數學(xué)課堂表現方面主要了解學(xué)生在課堂上會(huì )有哪些情況和想法。為了獲取更真實(shí)的數據，要求學(xué)生一定要根據學(xué)生自己的想法填。
2、測題的編制
根據團隊教師集中討論得出的共識，由胡柏剛老師編制了1份問(wèn)卷，共24題，23個(gè)選擇題，1個(gè)簡(jiǎn)答題。主要測查學(xué)生對數學(xué)興趣、數學(xué)課堂表現、學(xué)習習慣、合作交流等方面。
二、問(wèn)卷測查實(shí)施過(guò)程
1、對象的選定因為我們不進(jìn)行對比研究，調查目的主要是教師全面了解每個(gè)學(xué)生的現狀，為便于教師在研究中進(jìn)行分類(lèi)指導。所以其調查對象主要是3—4年級的所有學(xué)生，三年級35人，四年級35人，共計7人，有效問(wèn)卷共計人。
2、測查過(guò)程
測查工作是在年月完成，主要分班級進(jìn)行。學(xué)生自己看題作答，教師說(shuō)明要求。
所有題選學(xué)生認為最適合自己的。
三、測查結果
四、測查結果的解釋綜合以上的比率數據，可以發(fā)現：
大多數學(xué)生對數學(xué)學(xué)習有興趣，主要原因是數學(xué)有很大的作用。而不喜歡或中立的認為數學(xué)很難學(xué)。近一半的學(xué)生喜歡講授式學(xué)習方式，隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生開(kāi)始轉向自主學(xué)習或與同學(xué)討論等學(xué)習方式。學(xué)生仍然喜歡動(dòng)手操作，其它方式，但缺乏指導學(xué)生已了解了一些常用的數學(xué)思想方法，但實(shí)際應用還不太靈活，數學(xué)應用意識不是很強。
大學(xué)生學(xué)習興趣調查報告 7
興趣是最好的老師!有了興趣，才會(huì )喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科;喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科，才會(huì )愿意學(xué)、愿意認真聽(tīng)老師講課。為了完成有關(guān)本次“小學(xué)生學(xué)習興趣現狀調查總結報告”,我在班里開(kāi)展了一次調查活動(dòng)。
同學(xué)們在回答自己最喜歡的一門(mén)課和自己最喜歡的老師時(shí)，大多數同學(xué)喜歡的都是充滿(mǎn)生機和活力的課堂。從本次調查活動(dòng)中看出，同學(xué)們在對某科學(xué)習方面有興趣的原因基本一致，
調查情況如下：
一、對不同學(xué)科的興趣
最喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：
(1)老師講得好;
(2)從小喜歡，基礎較好;
(3)課堂氣氛活躍;
(4)能動(dòng)手動(dòng)腦參加實(shí)踐。
這幾條顯然是學(xué)生學(xué)習興趣形成的重要條件。如果這幾條都沒(méi)有達到，同學(xué)們便會(huì )感到無(wú)聊、枯燥，久而久之，自然不會(huì )對這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，也自然不會(huì )喜歡這一學(xué)科。
最不喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：
(1)基礎不好;
(2)老師講得不好，課堂枯燥無(wú)味;
(3)老師只重視成績(jì)好的同學(xué)
因為上面的這些原因，造成了同學(xué)們對這一學(xué)科厭煩的心理，這一學(xué)科的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率便提不上去。
二、對不同老師的興趣
最喜歡這樣的老師：
(1)不偏心、平等待人的老師;
(1溫柔、幽默的老師;
(2學(xué)識淵博的老師;
(3關(guān)心學(xué)生、善于與學(xué)生溝通的老師。
最不喜歡這樣的老師：
(1)不認真、不負責的老師;
(2)偏心、體罰學(xué)生的老師;
(3)抽煙、拖堂的老師。
從“對不同老師的興趣”項調查中不難看出，大多數小學(xué)生對自己喜歡的老師都有一定的標準。他們會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學(xué)習。因此，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師對學(xué)生的學(xué)習興趣有著(zhù)很大的影響。
三、家庭方面
“望子成龍”、“望女成鳳”是每位當家長(cháng)的`心愿�？墒�，由于一些家長(cháng)過(guò)高的要求與期望，結果反而會(huì )適得其反。家長(cháng)只有根據孩子的實(shí)際能力提出適當的要求，才會(huì )使孩子擁有自信。如果期望過(guò)高，只會(huì )使孩子覺(jué)得自己無(wú)論怎樣努力也達不到父母的要求，無(wú)論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會(huì )失去信心，對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，甚至破罐子破摔，對學(xué)習不再有興趣。
我國古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睈�(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師�！比鹗拷逃龑W(xué)家皮亞杰也說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣�！睆闹锌梢�(jiàn)，興趣是求知的前提、學(xué)習的動(dòng)機。所以，學(xué)習知識，最重要的是要有興趣。擁有學(xué)習興趣，知識的大門(mén)就已經(jīng)開(kāi)啟了一半。
大學(xué)生學(xué)習興趣調查報告 8
一、調查目的：
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的直接動(dòng)力，學(xué)生的求知欲越強烈，學(xué)習興趣就越高，學(xué)習興趣的高低直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提高。興趣是最好的老師，在實(shí)際教學(xué)中，我們時(shí)常發(fā)現學(xué)生如果他對某個(gè)科目感興趣的話(huà)，那么這個(gè)科目他一定學(xué)得好，反之，則不然。在新課程教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把他們潛在的學(xué)習愿望變成實(shí)際的學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)生享受到學(xué)習的樂(lè )趣，變厭學(xué)、苦學(xué)為樂(lè )學(xué)呢？這是值得我們深思的一個(gè)問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣至關(guān)重要，有了興趣他們才會(huì )樂(lè )意走進(jìn)課堂，認真聽(tīng)講與思考，從中品味學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣，才會(huì )有展示自我能力的欲望，才能提高教學(xué)效率，具備了良好的學(xué)習習慣，這樣對學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識、基本技能，發(fā)展智力有著(zhù)重要意義。本次調查的目的主要是了解我校三～六年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的現狀及影響他們學(xué)習數學(xué)興趣的因素，從而有針對性的注重培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣，提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
新課改倡導和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，這樣會(huì )使學(xué)生在課堂上有一種心理自由，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生積極的情感與濃厚的興趣、欲望，進(jìn)而全身心地參與探索、研究等學(xué)習活動(dòng)的全進(jìn)程。
二、調查時(shí)間：
三、調查地點(diǎn)：校內
四、調查對象：我校部分學(xué)生
五、調查方法：問(wèn)卷調察法
調查采用問(wèn)卷形式。問(wèn)卷內容共有10項，全部為選擇題的形式。在本校中隨機抽取40名學(xué)生進(jìn)行了調查，發(fā)放無(wú)記名調查問(wèn)卷40份，共收回有效調查問(wèn)卷40份。
六、調查結果：
�。ㄒ唬�、學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣并不濃厚
1、只有近45%同學(xué)對數學(xué)感興趣。其中，很喜歡的只占總人數的5%，喜歡的占40%，還有47.5%的同學(xué)對學(xué)習數學(xué)的興趣一般，7.5%的同學(xué)明確表示不喜歡學(xué)習數學(xué)。
2、喜歡做數學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有40%，其中很喜歡的只有5%，喜歡的占35%，有50%同學(xué)對做數學(xué)作業(yè)很勉強，還有10%的同學(xué)明確表示不喜歡做數學(xué)作業(yè)。
3、數學(xué)在所有學(xué)科中，按學(xué)生喜愛(ài)的程度，排在第一的只有10%，排在第二的有30%，排在第三的占30%，排在第四或以下的占30%。
�。ǘ�、學(xué)生對學(xué)習數學(xué)缺乏信心，自主學(xué)習數學(xué)的少，依賴(lài)他人學(xué)習數學(xué)的多。
調查中發(fā)現：數學(xué)課堂中，認真聽(tīng)老師講解的人數占30%，從來(lái)不聽(tīng)的占10%，最喜歡“與同學(xué)討論”的人數占35%，照抄同學(xué)的的占25%，而最喜歡“上臺板演”與最喜歡“上臺當小老師”的人數分別只占4%與5%，但最不喜歡的占11%，對于老師提出的問(wèn)題，最喜歡“舉手發(fā)言”的人數只占15%，積極思考的占27.5%，等待老師講解的占37.5%，不管不問(wèn)的占20%。這說(shuō)明學(xué)生在數學(xué)課堂上不喜歡表現自我，不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯誤，他們很少自主、主動(dòng)學(xué)習數學(xué)，這恰恰也是他們對數學(xué)缺乏興趣的標志。
�。ㄈ�、影響學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的因素是多方面的，有來(lái)自于教師方面的原因，也有來(lái)自于學(xué)生自身的原因，還有教材內容本身的原因。
1、對數學(xué)不感興趣的同學(xué)有30%的學(xué)生認為是基礎不好。數學(xué)基礎是否打好，是學(xué)生對數學(xué)興趣形成的重要條件。因此，低年級打基礎很重要，老師要積極引導，使學(xué)生牢固掌握基礎知識。
2、最受學(xué)生歡迎的數學(xué)教師是“耐心細致，和藹可親”型的，這說(shuō)明教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的重要因素。
七、培養我校學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的建議與措施；
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
數學(xué)教學(xué)必須從轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習情感入手，使學(xué)生由被動(dòng)、機械的學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)、創(chuàng )造學(xué)習。教師是課堂心理環(huán)境、課堂氛圍的直接創(chuàng )造者。教師要根據教學(xué)內容，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，找準學(xué)習的起點(diǎn)。正確處理教材內容，發(fā)揮教師自身的創(chuàng )造性，以數學(xué)特有的美感和自己的教學(xué)特色與魁力去感染學(xué)生，創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未達，口欲言而未能”的境界，從而打開(kāi)思維的閘門(mén)，創(chuàng )設全員參與的學(xué)習氛圍。
2、讓學(xué)生在民主、平等、輕松、活躍的學(xué)習氛圍中，感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
首先，教師要改變不良的行為和態(tài)度，處理好師生關(guān)系，這是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的前提。調查中發(fā)現，“耐心細致、和藹可親”型的教師最受學(xué)生歡迎。如果當老師的沒(méi)有耐心，動(dòng)不動(dòng)就對學(xué)生發(fā)脾氣，那么學(xué)生心理上有所膽怯，對老師所教的學(xué)科是不會(huì )感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揚民主，與學(xué)生一起學(xué)習，一起思考，一起探索，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中由喜歡“數學(xué)老師”而喜歡學(xué)習數學(xué)。
其次，數學(xué)訓練不能搞題海戰術(shù)。否則會(huì )使學(xué)生感到疲倦、厭煩，喪失學(xué)習的積極性，最終遏制學(xué)生學(xué)習興趣，調查中發(fā)現，大部分的同學(xué)不是很喜歡做數學(xué)作業(yè)，主要原因就是數學(xué)作業(yè)太多，題目機械重復。因此，老師要精心設計練習，精選題目，針對性的進(jìn)行訓練，對于不同層次的學(xué)生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業(yè)，這樣的學(xué)習才具有有效性。
再次，在數學(xué)課堂教學(xué)中，要善于創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生討論。興趣往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，教學(xué)時(shí)，教師要圍繞教學(xué)內容精心設疑，抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng )設激疑情境。疑問(wèn)促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉化為強烈的探求知識的'欲望，以疑激學(xué)，造成學(xué)生急著(zhù)想了解為什么，怎么辦的心理，接著(zhù)再讓學(xué)生討論，引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、巧設練習形式，強化學(xué)習興趣
練習是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固新授知識、形成技能技巧，培養良好思維品質(zhì)，實(shí)施因材施教，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。教學(xué)時(shí)，教師應根據學(xué)生愛(ài)好、好奇、好強、好勝等特點(diǎn)，設計生動(dòng)活潑、靈活多變的練習，在注重實(shí)效的同時(shí)，對練習的層次、方式。題型等做科學(xué)的安排，適時(shí)適當安排一些游戲、競賽、開(kāi)放性練習等，讓學(xué)生獲得成功的體驗，升華學(xué)習興趣。
�。�1）游戲。游戲是小學(xué)生最樂(lè )于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中可結合教學(xué)內容適時(shí)開(kāi)展“傳口令”“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋(píng)果”、“拍手對口令”、“小動(dòng)物找家”等形式的游戲。在活動(dòng)中既培養了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達能力，又培養了學(xué)生的合作精神。
�。�2）開(kāi)放。開(kāi)放性習題有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新技能，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。因此教師應根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在加強基礎知識、基本技能練習的同時(shí)，精心設計一些形式新、入口寬、解法活的開(kāi)放題。也可在老師的指導下，放手讓學(xué)生自己設計練習，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維。例如：教完“人民幣的認識”后，可以設計這樣一道練習：“小明現在有5張1角、5張2角，2張5角的人民幣，要買(mǎi)一本一元錢(qián)的練習本，猜一猜小明會(huì )如何付錢(qián)？”這就是一道結論開(kāi)放題，解決時(shí)學(xué)生必須憑借自己的生活經(jīng)驗，又必須考慮到1角、2角、5角組合成一元的多種情況。通過(guò)小組討論讓學(xué)生在爭論中互相交流，自我評價(jià)，自我完善，既活躍了課堂氣氛，把學(xué)生的興趣推向高潮，又滲透了數學(xué)思維方法，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
�。�3）競爭。要使現在的學(xué)生成為未來(lái)社會(huì )的競爭強者，必須從小培養學(xué)生的競爭意識。教學(xué)時(shí)，教師應根據學(xué)生好勝、好強特點(diǎn)，開(kāi)展“看誰(shuí)覺(jué)得又對又快”、“看誰(shuí)擺的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“小能手”等競賽活動(dòng)。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，也從小訓練學(xué)生參與競爭，不怕競爭，學(xué)會(huì )競爭的能力，為他們適應未來(lái)社會(huì )錯綜復雜的環(huán)境打下良好的基礎。
4、讓學(xué)生經(jīng)常體驗成功的樂(lè )趣
調查中發(fā)現：對數學(xué)不感興趣的同學(xué)中，因為覺(jué)得“數學(xué)太難”的人數占的比例最大，其次是因為“基礎不好，從小就不喜歡”。這說(shuō)明這些同學(xué)在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中很少體驗到成功的快樂(lè )，因此對學(xué)習數學(xué)缺乏信心。人類(lèi)需要成功，而學(xué)生需要成功的感情更為強烈，成功的歡樂(lè )是一種巨大的精神力量，是學(xué)生克服困難的勇氣，堅定學(xué)習愿望的內在動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中很少?lài)L到成功的滋味，他們就會(huì )過(guò)高估計數學(xué)的難度，認為自己不是學(xué)習數學(xué)的料子，從而對學(xué)習數學(xué)失去信心，失去興趣。因此，在教學(xué)中，教師要想方設法為學(xué)生創(chuàng )造成功的條件。在平時(shí)練習、課堂作業(yè)、考試中，要給大多數學(xué)生成功的機會(huì )，在課堂提問(wèn)或上臺板演時(shí)，要讓學(xué)生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當學(xué)生出現差錯或回答不出時(shí)，不要簡(jiǎn)單地給予否定或讓其他同學(xué)代答，應耐心啟發(fā)，適當地給予搭橋鋪路，一步一步引導他找到正確的答案，促使他知難而進(jìn)，在克服困難中體驗成功的樂(lè )趣。此時(shí)，我對不同學(xué)生的思維成果，都給予肯定或表?yè)P。這樣既促進(jìn)了學(xué)生之間互助互學(xué)，又使大家嘗試到了成功的樂(lè )趣，學(xué)習興趣也隨之得到了鞏固。
總之，只要我們將數學(xué)課堂設計的豐富多彩，只要教師多留心，學(xué)生多奇心，相信我們的數學(xué)課堂一定會(huì )變得更加豐富多彩，我們的學(xué)生也會(huì )更加熱愛(ài)數學(xué)，愿意參與到數學(xué)學(xué)習中。
大學(xué)生學(xué)習興趣調查報告 9
一、前言
隨著(zhù)課程改革的不斷升入，物理學(xué)科的學(xué)習也出現一些新的問(wèn)題，由于農村物理教學(xué)缺乏實(shí)驗器材，教師和學(xué)生都不重視實(shí)驗，導致了學(xué)生觀(guān)察能力和實(shí)驗操作能力的欠缺，尤其是后進(jìn)學(xué)生缺乏基本實(shí)驗技能訓練，不會(huì )正確使用基本儀器，不會(huì )自己動(dòng)手設計實(shí)驗報告，導致學(xué)習成績(jì)落后，對物理學(xué)習不感興趣，不愿意學(xué)習物理。相當一部分學(xué)生發(fā)現上課聽(tīng)得懂，可是成績(jì)上不去，久而久之逐漸的對物理學(xué)習失去了興趣。為此,本文從非智力因素之一學(xué)生物理學(xué)習興趣著(zhù)手,嘗試做一項基礎性工作中學(xué)生物理學(xué)習興趣的調查研究。本研究以教育心理學(xué)和物理學(xué)習理論等為理論依據,在總結前人有關(guān)物理學(xué)習興趣成果的基礎上,設置了一份學(xué)生問(wèn)卷調查，對整個(gè)八年級的學(xué)生學(xué)習物理的興趣、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力做調查分析，通過(guò)對興趣的理論分析和研究,結合中學(xué)生物理學(xué)習的實(shí)際,科學(xué)地分析找出原因，使今后的教育教學(xué)工作更有針對性，并探索培養中學(xué)生物理學(xué)習興趣的策略。
二、調查時(shí)間、地點(diǎn)、對象、方法
20xx年4月，在珍珠中學(xué)八年級學(xué)生中進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調查，共發(fā)放問(wèn)卷30份，共收回有效問(wèn)卷30份，問(wèn)卷答題客觀(guān)上反映了目前中學(xué)生學(xué)習物理的客觀(guān)現狀，由于采取抽樣調查，具有一定的代表性。
三、調查目標
1）、初中生物理學(xué)習興趣的現狀了解。
2）、初中生在物理學(xué)習方面的特點(diǎn)。
四、調查結果統計
表1物理學(xué)習興趣情況歸類(lèi)；類(lèi)別；性別；一直感興趣；過(guò)去感興趣；現在不感興趣；過(guò)去不感興趣；現在感興趣；一直不感興趣；男；52%26%6%；女；28%34%19%18%。
表2對物理感興趣原因歸類(lèi)；統計情況；類(lèi)別；性別；物理學(xué)非常有趣；物理知識在生活中比較實(shí)用；因成績(jì)好才對物理感興趣；因實(shí)驗探究而對物理感興趣；男；49%25%9%22%；女；32%18%41%12%。
表3不感興趣原因歸類(lèi)；統計情況；類(lèi)別；性別；認為物理越學(xué)越難時(shí)間付出和成績(jì)不成正比物理抽象、乏味、枯燥；男；40%32%28%；女；73%16%11%。
表4學(xué)生自身對待物理學(xué)科的態(tài)度；統計情況；類(lèi)別；性別；每堂課認真聽(tīng)講、并記筆記所有作業(yè)都是自己認真完成不懂的會(huì )問(wèn)老師或同學(xué)一定把知識點(diǎn)弄懂；對學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗都能成功快速完成；會(huì )經(jīng)�？垂P記復習和主動(dòng)做物理練習；看不懂知識并且基本不知道所學(xué)內容；男；24%16%10%25%15%10%；女；30%16%7%15%10%22%。
表5學(xué)生眼中教師對待物理學(xué)科的態(tài)度；統計情況；類(lèi)別；對象；每堂課認真教學(xué)、寫(xiě)筆記；教師幽默風(fēng)趣；課堂上經(jīng)常做演示實(shí)驗并舉生活實(shí)例；遇到不懂的教師會(huì )認真講解；教師能像朋友一樣和我們相處；教師認真批閱作業(yè)和講練習學(xué)生；30%21%8%15%10%16%。
五、調查結果分析
1、大多數學(xué)生還是對物理較感興趣，也有一部分學(xué)生由于各種原因對物理變成不感興趣。在所有學(xué)生中男生對物理感興趣的比例要比女生對物理感興趣的比例高。
2、學(xué)生對物理興趣普遍不高主要來(lái)源于兩方面：學(xué)校教學(xué)和學(xué)生自己。
�。�1）學(xué)校教學(xué)
�、賹W(xué)校應該安排物理早讀時(shí)間，因為初中生普通理解能力較差，一些基礎知識點(diǎn)記不住。
�、谀昙o較大的老師上課缺乏幽默和.。
�、劾蠋熀蛯W(xué)生溝通不夠，缺乏交流。
�、艽蠖嘟處熒险n喜歡用PPT上課較形象、生動(dòng)，但是有時(shí)版面太多。學(xué)生跟不上進(jìn)度、擠不下筆記并且不知道重難點(diǎn)是什么，因此導致課后復習較難。
�。�2）學(xué)生自己①大多數學(xué)生認為學(xué)物理是為了考試，不會(huì )積極主動(dòng)思考物理在生活中的普遍運用，不善于觀(guān)察。理論不能聯(lián)系實(shí)際，因此知識點(diǎn)比較抽象，不能長(cháng)時(shí)間記憶。久而久之越學(xué)越難，對物理喪失興趣。這說(shuō)明要想激發(fā)這些學(xué)生的物理學(xué)習興趣，要從思想上校正他們的想法，讓他們認識到物理是有用的。
�、趯W(xué)生依賴(lài)性比較高，不會(huì )主動(dòng)學(xué)習，遇到不懂的問(wèn)題大多數會(huì )知難而退。
�、蹖W(xué)生發(fā)散思維較差且缺乏好奇心。
�、苡幸徊糠謱W(xué)生對動(dòng)手實(shí)驗不感興趣特別是女同學(xué)，原因是動(dòng)手能力差并且實(shí)驗成功率低缺乏耐心。
六、建議通過(guò)以上的調查分析，對徐溝鎮中學(xué)學(xué)生的物理學(xué)習情況有了進(jìn)一步的了解。
要改觀(guān)這種不良局面，其中最重要的是從培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣著(zhù)手，因為“興趣是最好的老師＇、“興趣是開(kāi)啟學(xué)生智慧的金鑰匙＇。因此，提出如下建議。
�。�1）轉變教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化：統計結果顯示我校初中學(xué)生學(xué)習物理的興趣主要是直接興趣，因此，他們對演示實(shí)驗大多數呈現較強烈的直接興趣，特別對課堂教學(xué)中成功而有趣味的實(shí)驗表現出較自覺(jué)的注意，能有意識的將注意力聚焦在演示實(shí)驗上。他們對動(dòng)手操作有濃厚的興趣，愿意進(jìn)行物理實(shí)驗，但這種興趣的特點(diǎn)是只對操作對象本身感興趣，卻忽視了事物本質(zhì)的認識。由于認知水平的限制，他們的思維往往離不開(kāi)具體事物的支持。學(xué)生的物理思維基本上還處在具體運算階段和前運算階段，存在思維片面性、膚淺性和動(dòng)搖性�；A教育的任務(wù)不在僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法，培養他們終身學(xué)習的愿望和能力。轉變教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化是新課程改革的重要內容和特點(diǎn)之一。物理學(xué)是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科，許多物理概念、定律和原理都是在觀(guān)察和實(shí)驗的基礎上得到的。根據物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，探究、合作、自主等學(xué)習方式更適合在物理教學(xué)中運用。教師應該保護學(xué)生的積極性，不要挫傷他們處于萌芽狀態(tài)的物理學(xué)習興趣；
要注意形象思維的特點(diǎn)，特別要注重準確而鮮明的物理表象的建立以及物理表象的豐富和儲藏，要加強教學(xué)的直觀(guān)性和形象性；
要培養正確的學(xué)習習慣，訓練他們對演示實(shí)驗的觀(guān)察陳述，物理語(yǔ)言的使用力爭準確而規范，有意識地培養他們對實(shí)驗的口頭和書(shū)面描述能力；
還要注意控制學(xué)生的情緒，保持課堂氣氛活躍而不紊亂。
�。�2）明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機和興趣：一切學(xué)習成果歸根到底都源于.需要。物理學(xué)科有其本身內在的發(fā)展規律，但是都受制約于.需要。讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，自己利用物理知識解決一些生活中的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習到的理論知識，是前人知識經(jīng)驗的總結。這對于前人來(lái)說(shuō)，或許他們也有與之相關(guān)的生活經(jīng)驗；
但是，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是一種知識的傳遞。如果學(xué)生只是學(xué)習了這些知識，但是卻不知道如何去使用這些知識，或者永遠都沒(méi)有使用到所學(xué)的知識，那么，學(xué)生自己也不會(huì )產(chǎn)生一種學(xué)習的成就感。但是，如果學(xué)生能夠主動(dòng)或被動(dòng)地使用這些知識，讓他們自己解決一些實(shí)際問(wèn)題，不僅使理論知識真正變成學(xué)生的知識，而且使他們覺(jué)得物理知識有用、好用，是值得好好學(xué)習的，從而對學(xué)習物理產(chǎn)生了強大的動(dòng)力。比如，我在講解了“顯微鏡和望遠鏡＇這一節之后，在臨下課前讓學(xué)生每?jì)扇艘唤M，提供兩個(gè)焦距不同的放大鏡。學(xué)生一只手握住一個(gè)，通過(guò)透鏡看前面的物體。調整兩個(gè)放大鏡間的距離，直到看得最清楚為止。觀(guān)察物體是變大了還是變小了，把兩個(gè)放大鏡的位置前后對調又會(huì )有什么樣的發(fā)現。開(kāi)展這一活動(dòng)，學(xué)生都感到十分新奇，興趣盎然，都應用到了顯微鏡、望遠鏡的工作原理，甚至有一部分學(xué)生提出了問(wèn)題：如果把兩個(gè)凹透鏡組合，通過(guò)透鏡看前面的物體，會(huì )不會(huì )也出現像被放大的現象？我鼓勵他們自己動(dòng)手實(shí)驗并提供凹透鏡，這時(shí)學(xué)生的反應更加熱烈。單元測驗結果表明，學(xué)生對顯微鏡和望遠鏡的原理的掌握程度很高，而且能夠做到靈活運用，這個(gè)結果當然要歸功于能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運用自己學(xué)過(guò)的知識去解決生活實(shí)際的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習物理過(guò)程中認識得到不斷滿(mǎn)足，將促進(jìn)興趣水平不斷提高，并使物理學(xué)習興趣日益濃厚�！芭d趣是最好的老師。＇所以物理教師應該采用多種辦法激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習動(dòng)機和興趣，使他們在快樂(lè )、輕松的氛圍中學(xué)好物理。
�。�3）由實(shí)驗揭示物理世界奧秘，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：調查結果顯示，絕大多數同學(xué)對物理實(shí)驗感興趣。物理是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎的學(xué)科，觀(guān)察和實(shí)驗是物理學(xué)的重要研究方法。學(xué)生通過(guò)獨立思考、探索，不斷提高自己的觀(guān)察、判斷、思維等能力，使學(xué)生對物理知識的理解更深刻，分析、解決問(wèn)題更全面。
�。�4）改變學(xué)習方法與態(tài)度：統計結果顯示，百分之九十以上的學(xué)生都有良好的學(xué)習習慣，但沒(méi)有找到合適有效的學(xué)習方法。學(xué)生應把認真聽(tīng)課放在第一位。聽(tīng)課的同時(shí)要善于跳過(guò)障礙，不鉆牛角尖，不陷入卡殼狀態(tài)，可以先不多想，暫時(shí)把問(wèn)題記下先順著(zhù)教師講授的思路繼續聽(tīng)下去，而適合學(xué)生的方法往往能收到事半功倍的效果。老師應該在這方面多作努力，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方法。物理知識的特點(diǎn)是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著(zhù)學(xué)習知識的增多，許多同學(xué)都感到看書(shū)看得懂、上課能聽(tīng)明白，但是物理題做不好。出現這種情況主要是對基礎知識理解不透，沒(méi)有真正掌握。當學(xué)習過(guò)的知識增多時(shí)，就很容易記錯、記混。鼓勵學(xué)生制作章節知識結構圖，把知識條理化和系統化。使所學(xué)的內容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò )分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括；
可以不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統，使自己在學(xué)習的過(guò)程中少走彎路。通過(guò)這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。
問(wèn)卷調查發(fā)現初中生對物理學(xué)習的興趣較高，特別是對物理課外研究性學(xué)習和家庭小實(shí)驗的興趣較濃，但受應試教育和傳統接受性教學(xué)模式的影響，他們的學(xué)習很被動(dòng)，自主學(xué)習的意識差，獨立解決問(wèn)題的能力弱，同時(shí)他們希望教師能成為他們學(xué)習的合作伙伴，這要求教師在教學(xué)教程中要善于保持和進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，提倡學(xué)生學(xué)習方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主性發(fā)展，要成為課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng )造者，恰當引導，指導，輔導，教導，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
大學(xué)生學(xué)習興趣調查報告 10
一、數學(xué)學(xué)習調查問(wèn)卷的編制過(guò)程
1、問(wèn)卷內容的確定根據我們所研究的課題“小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣”，我們需要了解學(xué)生目前（實(shí)驗前）的學(xué)習狀況，以便在調查中進(jìn)行分類(lèi)指導，同時(shí)也可作為一個(gè)重要參考，即檢測學(xué)生的變化情況。因此我們想利于調查問(wèn)卷這一方法完成。經(jīng)過(guò)兩次我校數學(xué)組的討論，我們初步確定了調查的主要內容數學(xué)興趣、數學(xué)課堂表現、學(xué)習習慣、合作交流等方面，重點(diǎn)考察學(xué)生數學(xué)興趣、學(xué)習習慣。數學(xué)興趣放在首位，設計了6個(gè)問(wèn)題，從不同的角度來(lái)了解學(xué)生的興趣。學(xué)習習慣考察內容主要包括以下幾個(gè)方面：注意力——能否在數學(xué)課堂上集中注意力？能集中多長(cháng)時(shí)間？做——老師布置的作業(yè)是否按時(shí)按量完成？思——愿不愿意思考問(wèn)題，遇到難題怎么辦？數學(xué)課堂表現方面主要了解學(xué)生在課堂上會(huì )有哪些情況和想法。為了獲取更真實(shí)的數據，要求學(xué)生一定要根據學(xué)生自己的想法填。
2、測題的編制
根據團隊教師集中討論得出的共識，由胡柏剛老師編制了1份問(wèn)卷，共24題，23個(gè)選擇題，1個(gè)簡(jiǎn)答題。主要測查學(xué)生對數學(xué)興趣、數學(xué)課堂表現、學(xué)習習慣、合作交流等方面。
二、問(wèn)卷測查實(shí)施過(guò)程
1、對象的選定因為我們不進(jìn)行對比研究，調查目的主要是教師全面了解每個(gè)學(xué)生的現狀，為便于教師在研究中進(jìn)行分類(lèi)指導。所以其調查對象主要是3—4年級的所有學(xué)生，三年級35人，四年級35人，共計7人，有效問(wèn)卷共計人。
2、測查過(guò)程
測查工作是在年月完成，主要分班級進(jìn)行。學(xué)生自己看題作答，教師說(shuō)明要求。
所有題選學(xué)生認為最適合自己的。
三、測查結果
四、測查結果的'解釋綜合以上的比率數據，可以發(fā)現：
大多數學(xué)生對數學(xué)學(xué)習有興趣，主要原因是數學(xué)有很大的作用。而不喜歡或中立的認為數學(xué)很難學(xué)。近一半的學(xué)生喜歡講授式學(xué)習方式，隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生開(kāi)始轉向自主學(xué)習或與同學(xué)討論等學(xué)習方式。學(xué)生仍然喜歡動(dòng)手操作，其它方式，但缺乏指導學(xué)生已了解了一些常用的數學(xué)思想方法，但實(shí)際應用還不太靈活，數學(xué)應用意識不是很強。
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