《成語(yǔ)故事》教案
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《成語(yǔ)故事》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《成語(yǔ)故事》教案1
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》中指出：“應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！背烧Z(yǔ)故事短小、生動(dòng)，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語(yǔ)故事中包含著(zhù)的深刻道理是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、知識與技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復述課文。學(xué)會(huì )9個(gè)生字，綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。解課文內容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。會(huì )用“總是”、“不是……而是……”造句
2、過(guò)程與方法：
能有感情地朗讀課文，
學(xué)生在理解寓意懂的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、強朗讀和復述訓練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著(zhù)的深刻道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體課件
課文朗讀帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題。
�。ㄟ_成目標：激趣揭題，講解“成語(yǔ)”“則”的意思。）
1、同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)嗎？
2、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
板書(shū)課題：6
成語(yǔ)故事三則
3、什么樣的成語(yǔ)稱(chēng)為成語(yǔ)？（人們長(cháng)期以來(lái)習用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。）
4、這里的則是什么意思？（相當于篇）
二、初讀課文
�。ㄟ_成目標：同預習要求。讀準字音，記住字型，把句子讀正確。
啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）
1、布置課內預習要求。
過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請大家自己讀課文。
�。�1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。
�。�2）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
�。�3）、朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�4）、畫(huà)出課文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指導生字、正音。
chuō
yú
sāi
fèng
lù
bì
yùn
戳
竽
腮
俸
祿
壁
韻
�。�2）指導詞語(yǔ)，注意正確書(shū)寫(xiě)。
夸口
俸祿
自相矛盾
畫(huà)龍點(diǎn)睛
戳穿
圍觀(guān)
濫竽充數
張口結舌
(3)請你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導預習及寫(xiě)字。
�。ㄟ_成目標：學(xué)習預習及正確書(shū)寫(xiě)。）
1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內容。
2、指導書(shū)寫(xiě)習字冊。
3、小組交流，預習下節課內容。
作業(yè)設計
1、課堂作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。
板書(shū)設計
成語(yǔ)故事三則
自相矛盾
濫竽充數
畫(huà)龍點(diǎn)睛
《成語(yǔ)故事》教案2
教學(xué)要求
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.認識本課“楚固”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“矛盾”等8個(gè)字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3.結合生活實(shí)際領(lǐng)悟其中道理，明白不能說(shuō)話(huà)前后不一致，自相矛盾，更不能不懂裝懂，欺世盜名，蒙混過(guò)關(guān)，要有真才實(shí)學(xué)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1.了解課文內容,領(lǐng)悟寓意，學(xué)習其中的道理。
2.分析重點(diǎn)句。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
自相矛盾
古時(shí)候，有個(gè)楚國人賣(mài)矛①又賣(mài)盾②。[①開(kāi)頭交代了什么?]他拿起自己的盾夸口說(shuō)：“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它�！盵句導讀：這個(gè)楚國人在夸自己的盾。][②從這個(gè)楚國人的話(huà)中，你覺(jué)得他的盾怎么樣？]又舉起自己的矛夸口說(shuō)：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳③穿�！盵句導讀：這個(gè)楚國人在夸自己的矛。][③你覺(jué)得楚國人賣(mài)的矛怎么樣？]有個(gè)圍觀(guān)的人問(wèn)他：“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì )怎么樣呢？”[句導讀：圍觀(guān)的人給楚國人出了個(gè)難題。][④如果真的用他的矛戳他的盾你覺(jué)得怎么樣？]那個(gè)楚國人張口結舌④，回答不出來(lái)了。[⑤他為什么張口結舌，回答不出來(lái)了？]
段導讀：楚國人賣(mài)矛又賣(mài)盾，夸矛又夸盾，自相矛盾，前后不一致。
知識講解：
�、倜洪L(cháng)柄尖刀。古代一種用來(lái)進(jìn)攻刺殺的武器。
�、诙埽憾芘�，古代兵器，是一種防護身體，擋住敵人刀劍的牌。
�、匍_(kāi)頭交代了楚國人賣(mài)矛又賣(mài)盾。
�、趶某䥽说脑�(huà)中，我們感到他的盾是全天下最堅固的。
�、鄞粒河糜参锛舛擞|擊，刺。
�、蹚乃麑γ目淇谥�，又感到他的矛是天下最鋒利的矛。
�、苋绻盟拿了亩�，按說(shuō)矛什么盾都能戳穿，該是能戳穿盾；但是他的盾又是“什么矛都戳不穿的”，結果就好辦了。
�、軓埧诮Y舌：張著(zhù)嘴說(shuō)不出話(huà)，形容害怕或吃驚而驚呆了，也表示羞愧的說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
�、菀驗樗f(shuō)的話(huà)相互抵觸，前后不一致。
濫①竽②充數③
戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一起吹給他聽(tīng)。[句導讀：寫(xiě)齊宣王喜歡排場(chǎng)，叫人一起吹竽給他聽(tīng)。][①開(kāi)頭交代了什么?]有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì )吹竽，也混了進(jìn)來(lái)。[句導讀：講南郭先生是怎么混進(jìn)來(lái)的。]每當演奏時(shí)，他就鼓著(zhù)腮幫，按著(zhù)竽眼兒，裝出會(huì )吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿④。[句導讀：講南郭先生裝模作樣，濫竽充數。][②找出描寫(xiě)南郭先生吹竽動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一下，南郭先生這樣裝模作樣，怎么沒(méi)有人發(fā)現呢？]齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽(tīng)吹竽。[句導讀：講齊湣王也喜歡聽(tīng)吹竽。]可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨吹。[句導讀：講齊湣王不喜歡排場(chǎng)，喜歡聽(tīng)人一個(gè)一個(gè)單獨吹。]南郭先生只好逃走了。[句導讀：南郭先生害怕露餡，逃跑了。][③南郭先生為什么要逃走?]
知識講解：
�、贋E：讀“l(fā)àn”，意思是“假的，失實(shí)的”。
�、隗模鹤x“yú”，一種簧管樂(lè )器。
�、蹫E竽充數：意為不會(huì )吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數，借以比喻沒(méi)有真正的才干混在行家里面充數，次貨冒充好貨。
�、匍_(kāi)頭交代了時(shí)間：戰國時(shí)期，人物：齊宣王事情：齊宣王喜歡許多人一起吹竽給他聽(tīng)。
�、苜旱摚汗糯食匆幎ńo予各級官吏的報酬。
�、谀瞎壬刁膭�(dòng)作的詞語(yǔ)：鼓著(zhù)腮幫、按著(zhù)竽眼、裝。南郭先生這樣裝，沒(méi)有人發(fā)現，是因為大家在一起吹的原因。
�、垡驗辇R湣王喜歡一個(gè)一個(gè)地聽(tīng)人吹竽，不會(huì )吹竽的南郭先生，馬上就要露餡了，所以逃跑了。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能理解課文內容，知道成語(yǔ)自相矛盾的意思，明白不能說(shuō)話(huà)前后不一致，自相矛盾。
插圖,幻燈片。
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.中華民族有燦爛悠久的文化，成語(yǔ)又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習成語(yǔ)，積累成語(yǔ)，今天我們就再學(xué)幾個(gè)成語(yǔ)。板書(shū)課題：10成語(yǔ)故事。
2.引入《自相矛盾》。
二自學(xué)生字
交流預習情況。
1.著(zhù)重提示字音、字形。
�。�1）讀準字音
要讀準平舌音“怎”，翹舌音“楚、銳”，前鼻音“盾”。
�。�2）識記生字
形近字比較：值一盾買(mǎi)一賣(mài)虧一夸
�。�3）注意字形
矛:與“予”區別開(kāi)來(lái)，一撇之差。別漏掉上面的點(diǎn)。
賣(mài)：注意下面是“買(mǎi)”，不是實(shí)。
2.查詞典,解釋詞語(yǔ)。
自相矛盾:矛，進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾，保護自己的盾牌。意為說(shuō)話(huà)前后抵觸，不一致。
銳利:多用來(lái)形容器物尖利、有鋒芒。
堅固:結合緊密，不容易破壞，牢固，結實(shí)。
圍觀(guān):很多人圍著(zhù)觀(guān)看。
三、精讀《自相矛盾》
1.課件出示《自相矛盾》課文內容。
出示圖片。矛與盾是什么樣子的？（板書(shū)：矛盾）誰(shuí)來(lái)介紹下？盾：盾牌，古代兵器，是一種防護身體，擋住敵人刀劍的牌。矛：長(cháng)柄尖刀。古代一種用來(lái)進(jìn)攻刺殺的武器。
兩種兵器是相互抵觸，相互對立的，因此，便有了自相矛盾。（板書(shū)）
2.你想知道這個(gè)故事講了些什么嗎?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文。能不能告訴大家，這個(gè)故事講了些什么?
3.賣(mài)矛與盾的人事怎樣說(shuō)的？（課件出示：“我的盾堅固的很，隨你什么矛都能戳不穿它�！薄拔业拿J利的很，隨你什么盾它都能戳穿�！保┧怯檬裁凑Z(yǔ)氣說(shuō)的？
4.竟有如此銳利的矛，如此堅固的盾！如果你是圍觀(guān)的人，你會(huì )怎樣想？怎樣說(shuō)？
5.文中的圍觀(guān)者又是怎么說(shuō)的？（課件出示：“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì )怎么樣呢？”）
6.拓展：同學(xué)們想一想：如果真用楚國人的矛去戳他的盾會(huì )發(fā)生什么？
7.在大家的追問(wèn)中，那個(gè)楚國人只能張口結舌，說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。他為什么張口結舌說(shuō)不出話(huà)來(lái)了？（課件出示）
�。ㄒ驗樗f(shuō)的話(huà)相互抵觸，前后不一致。）
8.下面請同學(xué)們在小組內分角色把課文讀一讀，在讀的時(shí)候要注意說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)氣。（指名讀）
9.通過(guò)學(xué)習課文，看了同學(xué)們的表演，你明白了什么道理？（說(shuō)話(huà)、做事不能相互抵觸，要實(shí)事求是，言行一致，前后一致）
四、初識古文，激發(fā)興趣
1.我們知道有些成語(yǔ)故事是出自古代的寓言和歷史書(shū)籍。今天，我們學(xué)習的這則成語(yǔ)就出自古代思想家韓非子寫(xiě)的一本書(shū)里。
2.讓我們來(lái)看看原文是怎么寫(xiě)的：（課件出示）
自相矛盾
楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也�！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也�！被蛟唬骸耙宰又�，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。
1.師范讀。
2.自己小聲讀讀課文，說(shuō)說(shuō)古文的意思。
自相矛盾
戳不穿————盾堅固矛不鋒利相互抵觸
前后不一致
戳得穿————矛鋒利盾不堅固
1.節課我為了充分尊重學(xué)生這一個(gè)學(xué)習的主體，在教與學(xué)方式的轉變上有所嘗試。
課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導與主體的關(guān)系，是每個(gè)老師都在研究探討的問(wèn)題。
2.學(xué)習語(yǔ)文是為了運用語(yǔ)言,所以教學(xué)中注意引導學(xué)生積累好詞、好句,讓學(xué)生自由朗讀課文,注意圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì )文中用詞的準確。
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
zì xiānɡ máo dùn kuā kǒu zěn me mǎi mɑi
�。ㄗ韵嗝埽ǹ淇冢ㄔ趺矗ㄙI(mǎi)賣(mài)）
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
夸口圍觀(guān)張口結舌自相矛盾
3.形近字組詞。
值（值日）賣(mài)（買(mǎi)賣(mài)）夸（夸口）
盾（矛盾）買(mǎi)（買(mǎi)家）虧（吃虧）
1.了解課文內容，領(lǐng)悟其中的道理。
2.朗讀課文，學(xué)習成語(yǔ)故事，明白不能不懂裝懂，欺世盜名，蒙混過(guò)關(guān)，要有真才實(shí)學(xué)。
教學(xué)課件
一、復習導入
1.同學(xué)們一定很喜歡成語(yǔ)吧，說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？
2.今天我們在來(lái)學(xué)習一則成語(yǔ)。
板書(shū)：濫竽充數。
3.字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫(xiě)法。
二自學(xué)生字
交流預習情況。
1.著(zhù)重提示字音、字形。
�。�1）讀準字音
注意讀準平舌音“腮”，翹舌音“數”，前鼻音“宣、演”，后鼻音“俸”，邊音“濫、祿”。
�。�2）識記生字
形近字：夸一虧桃一逃
組詞擴展：“宣布演出”
�。�3）注意字形
矛:與“予”區別開(kāi)來(lái)，一撇之差。別漏掉上面的點(diǎn)。
賣(mài)：注意下面是“買(mǎi)”，不是實(shí)。
逃:注意書(shū)寫(xiě)筆順，先寫(xiě)“兆”，最后寫(xiě)“辶”。
2.自讀課文。
要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不.重復。
3.范讀課文。
要求：認真聽(tīng)，然后再練習讀一讀。
4.默讀課文。
思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
5.學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導篩選確定：
(1)南郭先生是怎樣混在樂(lè )隊里吹竽的？
(2)后來(lái)他為什么偷偷地逃走了？
三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意
1.學(xué)習1——3句
(1)輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。
(2)投影片出示：每當演奏時(shí)，他就鼓著(zhù)腮幫，按著(zhù)竽眼兒，裝出會(huì )吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。
a指名讀句子
b你怎么理解“鼓著(zhù)腮幫”、“按著(zhù)竽眼兒”？
(3)指導朗讀，體會(huì )南郭先生是怎么“混”的。
(4)思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒(méi)被發(fā)現過(guò)呢？
結合上文理解“講排場(chǎng)”
(5)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講什么？
2.學(xué)習4——6句
(1)輕聲讀4——6句，劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)并理解。
(2)指名讀4——6句。
a南郭先生為什么偷偷地逃走了？
b小組討論交流，全班匯報。
3.創(chuàng )設情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì )怎么說(shuō)？（學(xué)生表演后評議）
4.假設同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì )怎么對他說(shuō)呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出心里話(huà)）
四、拓展延伸，總結全文。
1.生活中，有沒(méi)有類(lèi)似“濫竽充數”的事或人？說(shuō)一說(shuō)。
2.總結全文。
《成語(yǔ)故事》教案3
活動(dòng)目標
1．理解“狐假虎威”成語(yǔ)故事的內容及情節，豐富詞匯：半信半疑、得意洋洋。(重點(diǎn))
2．大膽表達自己對故事角色的理解和看法，并能運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情創(chuàng )造性地表現故事中的角色對話(huà)及角色特點(diǎn)。(難點(diǎn))
3．對成語(yǔ)故事感興趣，初步感受中國古典文化的精妙。
活動(dòng)準備
1．經(jīng)驗準備：活動(dòng)前了解幼兒對成語(yǔ)的認知水平，豐富幼兒成語(yǔ)的認知經(jīng)驗，幼兒畫(huà)出自己喜歡的成語(yǔ)。
2．物質(zhì)準備：故事動(dòng)畫(huà)、圖片課件。
活動(dòng)過(guò)程
以游戲“看圖畫(huà)猜成語(yǔ)”導入，激發(fā)幼兒學(xué)習成語(yǔ)的興趣，并初步感受古典文化的精妙
1．引導幼兒說(shuō)出自己知道的成語(yǔ)，了解成語(yǔ)是我國特有的古典文化。
2．玩“看圖畫(huà)猜成語(yǔ)”的游戲：出示幼兒自己畫(huà)的成語(yǔ)故事，引導幼兒根據圖畫(huà)內容，說(shuō)出成語(yǔ)，引出成語(yǔ)“狐假虎威”。
結合故事動(dòng)畫(huà)完整聽(tīng)賞故事，初步理解“狐假虎威”成語(yǔ)故事的內容與情節
1．教師結合故事動(dòng)畫(huà)完整講述故事。
2．通過(guò)提問(wèn)引導幼兒初步理解“狐假虎威”成語(yǔ)故事的內容。
提問(wèn)：這個(gè)故事講了一件什么事?
師幼共同分段講述、分析、理解故事內容，引導幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)，理解詞語(yǔ)：半信半疑、得意洋洋
1．教師結合課件講述第一段(故事開(kāi)始至“天帝是不會(huì )饒恕你的”)，在提問(wèn)、表演中引導幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)。
提問(wèn)：狐貍被捉住后心里是怎么想的?它是怎么說(shuō)的?
狐貍為什么要裝出傲慢、鎮靜的樣子?
2．師幼共同邊討論邊講述第二段(“老虎聽(tīng)了狐貍的話(huà)”至“跟在狐貍后面四處張望”)，在提問(wèn)、討論中引導幼兒分角色表演對話(huà)，表現角色的特點(diǎn)。
提問(wèn)：老虎聽(tīng)了狐貍的話(huà)為什么一愣?豐富詞匯：半信半疑。
狐貍一看老虎不信趕緊說(shuō)了什么?
接下來(lái)它們是怎么做的?
3．幼兒看圖自主講述第三段(“森林中的……”至最后)，在講述、表演中引導幼兒重點(diǎn)表現角色特點(diǎn)。
提問(wèn)：狐貍為什么得意洋洋?它對老虎說(shuō)了什么?豐富詞匯：得意洋洋。
4．引發(fā)幼兒討論，鼓勵幼兒大膽表達自己不同的想法。
提問(wèn)：在你眼中，這是一只什么樣的狐貍?
在動(dòng)物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍?
5．拓展幼兒的想象，進(jìn)一步加深對“狐假虎威”的理解。
提問(wèn)：老虎一直會(huì )上當嗎?狐貍一直會(huì )得逞嗎?它們還會(huì )發(fā)生什么事?
給故事動(dòng)畫(huà)配音，運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情創(chuàng )造性地表現故事中角色的對話(huà)及特點(diǎn)
教師配合、支持幼兒共同完成為故事動(dòng)畫(huà)配音，引導幼兒重點(diǎn)講述對話(huà)部分，并創(chuàng )造性地進(jìn)行表現。
游戲“看動(dòng)作猜成語(yǔ)”，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對中國古典文化——成語(yǔ)的興趣
活動(dòng)評析
成語(yǔ)是中華民族優(yōu)秀的語(yǔ)言文化，許多成語(yǔ)背后蘊藏著(zhù)有趣的故事和深刻的寓意�！逗倩⑼芬愿叨饶毜恼Z(yǔ)言描述了狐貍用自己的計謀，借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸、逃脫虎口的過(guò)程。這是一則內容經(jīng)典、富有趣味、為幼兒所熟悉的成語(yǔ)故事，有部分幼兒對故事內容也有一定的了解，基于上述分析，結合《綱要》中指出的：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，創(chuàng )造性地使用了本教材：
1．依據幼兒年齡特點(diǎn)，對內容進(jìn)行適當的修改
為了更好地貼近大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，讓故事更加富有趣味，對故事內容進(jìn)行了修改，刪減了“生性狡猾”“望而生畏”“魂飛魄散”等幼兒難以理解的成語(yǔ)，保留了能體現角色特點(diǎn)的“半信半疑”“得意洋洋”等成語(yǔ)，在故事情節的描述上更加兒童化、口語(yǔ)化，更為生動(dòng)形象，易于幼兒理解，便于幼兒表現與表達。
2．既關(guān)注經(jīng)典故事的原意，又尊重幼兒的認知特點(diǎn)
“狐假虎威”這一成語(yǔ)原意是用來(lái)比喻仗勢欺人的行為，寓意深刻，離幼兒生活較遠，幼兒不易理解。因此，本次活動(dòng)在遵循故事原意的基礎上，結合幼兒的認知特點(diǎn)，對故事內涵的定位是：狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)，嚇跑了動(dòng)物們，保住了自己的性命，狐貍用狐假虎威的計謀達到自己的目的是不可取的。另外，給孩子提供多角度、開(kāi)放性思維的空間，引導幼兒從多角度挖掘故事的內涵，如：狐貍遇到危險能冷靜機智，動(dòng)腦筋想辦法等，尊重幼兒的思維水平以及看待問(wèn)題的角度。
本活動(dòng)采取了以下三個(gè)方面的教學(xué)策略：
1．運用“潤·思·述”教學(xué)方法，幫助幼兒把握角色特點(diǎn)，理解故事內涵
現代語(yǔ)言學(xué)認為“思維與語(yǔ)言是密不可分、相互依存的”，學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程其實(shí)就是幼兒形象思維和邏輯思維訓練的過(guò)程。此成語(yǔ)故事雖然情節簡(jiǎn)單，但含義深刻，幼兒對角色特點(diǎn)的分析和把握較難，因此，運用“潤·思·述”教學(xué)方法，可幫助幼兒正確把握角色特點(diǎn)，理解故事內涵，引發(fā)幼兒積極思考、大膽表達。
在過(guò)程中體現“潤”——通過(guò)觀(guān)看形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)視頻，傾聽(tīng)教師富有感染力的講述，讓幼兒在潛移默化中感受豐富的語(yǔ)言和有趣的情節，充分激發(fā)幼兒聽(tīng)故事、理解故事、表達故事的興趣與愿望。
在互動(dòng)中突出“思”——一是通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題培養幼兒的發(fā)散性思維，如“你認為這是一只什么樣的狐貍，在動(dòng)物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍”，引發(fā)幼兒從不同角度思考表達對故事角色的理解，充分發(fā)表自己不同的觀(guān)點(diǎn)。二是通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題培養幼兒的創(chuàng )造性思維，如“狐貍會(huì )一直得逞嗎，它們還會(huì )發(fā)生什么事”，引發(fā)幼兒的創(chuàng )造性想象，給幼兒充分思考的空間。三是通過(guò)分析式的提問(wèn)培養幼兒的邏輯性思維，如“老虎為什么一愣，狐貍為什么要趕緊說(shuō)”等問(wèn)題，引導幼兒根據故事線(xiàn)索進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內容。
在表達中落實(shí)“述”——在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為幼兒提供充分表達的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導幼兒運用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作復述故事的對話(huà)，表現角色特點(diǎn)，從而幫助幼兒加深對故事內涵的理解。
2．在分段講述過(guò)程中層層遞進(jìn)，引發(fā)幼兒自主學(xué)習
此成語(yǔ)故事深為幼兒所熟悉，部分幼兒通過(guò)多種渠道對故事內容已經(jīng)有了一定的了解，因此，在第二遍分段講述故事過(guò)程中，教師逐步隱退，第一段幼兒先以?xún)A聽(tīng)為主，體會(huì )角色特點(diǎn)，第二段以師幼共同分析討論的方式進(jìn)一步學(xué)說(shuō)對話(huà)，理解角色特點(diǎn)，第三段幼兒自主講述、大膽表現角色特點(diǎn)，體現幼兒學(xué)習的主體性。
3．采用游戲激趣的方法，引導幼兒體驗學(xué)習成語(yǔ)的樂(lè )趣
《綱要》中指出：“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)……”在開(kāi)始部分，以游戲“看圖畫(huà)猜成語(yǔ)”引出“狐假虎威”的故事內容，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。在結束部分，以“看動(dòng)作猜成語(yǔ)”的游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對中國古典文化——成語(yǔ)的興趣。通過(guò)游戲讓幼兒身心愉悅地參與到活動(dòng)中，同時(shí)，體驗用不同形式學(xué)習和表現成語(yǔ)的樂(lè )趣，感受中國古典文化的精妙。
《成語(yǔ)故事》教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《自相矛盾》，《濫竽充數》的生字詞。
2、詳細講解前兩則成語(yǔ)故事。
3、讓學(xué)生認真領(lǐng)悟兩則成語(yǔ)故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。
2、讓學(xué)生體會(huì )兩則成語(yǔ)故事包含的寓意。
教學(xué)方法：
講授法，一抓一放（第一則以教師講為主，第二則以學(xué)生自學(xué)為主）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語(yǔ)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生回答
師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語(yǔ)的來(lái)源嗎？
生思索回答
師引導學(xué)生，讓學(xué)生知道成語(yǔ)的來(lái)源主要有兩個(gè)：一是民間口語(yǔ)，一是書(shū)本記載，本記載包括故事，典故，寓言。
師：今天啊，我們就一起來(lái)學(xué)習第八課《成語(yǔ)故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。
二、精讀《自相矛盾》
1、師：下面我們一起來(lái)學(xué)習第一則故事《自相矛盾》。老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們你們在學(xué)習這篇課文之前聽(tīng)過(guò)自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)嗎？
生:聽(tīng)過(guò)或沒(méi)有
師：有人聽(tīng)過(guò)。那有人能說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)成語(yǔ)的理解嗎？
生回答
師：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我們一起來(lái)學(xué)了這個(gè)故事就知道了。
2、師:下面請同學(xué)們自己把這則故事讀一讀，讀的時(shí)候注意畫(huà)出本課的生字詞。
生讀課文。
師：我們一起來(lái)看看本課的生字詞。
“矛（茅）
盾
楚
銳
戳”
請學(xué)生讀生字詞，讀準字音。請學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)這些生字詞時(shí)有哪些注意點(diǎn)。最后讓學(xué)生組詞。
3、師：好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里，我們來(lái)看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）
矛是古代的一種兵器，在長(cháng)桿的一頭有金屬槍頭。
盾是古代的一種兵器，用來(lái)遮擋提防兵器。
師：我們這里還有一個(gè)字“戳”，這是一個(gè)動(dòng)詞，同學(xué)們你們能做做戳的動(dòng)作嗎？
生拿出筆紙。讓他們聽(tīng)指令做動(dòng)作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時(shí)講解并板書(shū)
戳不穿→→矛
不銳利
戳得穿→→矛
很銳利
盾
很堅固
盾
不堅固
師：文中的楚國人是怎樣夸獎他的矛和盾的呢？請同學(xué)們找一找，用∽∽∽畫(huà)出。
生找到后請生朗讀。
師：你們注意到楚國人說(shuō)此話(huà)時(shí)的提示語(yǔ)了嗎？
突出“夸口”一詞，夸口是說(shuō)大話(huà)的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的語(yǔ)氣。
師：聽(tīng)了楚國人的話(huà)你們有什么疑問(wèn)嗎？
由學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
師：我們的同學(xué)都很聰明，看出了這個(gè)楚國人的破綻。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué)，文中的路人他是怎么問(wèn)的？請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
由生讀出路人的話(huà)。
師:那路人問(wèn)完之后，那個(gè)楚國人有什么反應？請一大組的同學(xué)來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容那個(gè)楚國人的神態(tài)?
生：張口結舌。
重點(diǎn)講“張口結舌”——張著(zhù)嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。
師：這里的“張口結舌”可以換成哪些詞語(yǔ)呢？
生：瞠目結舌
啞口無(wú)言
目瞪口呆
師：到這里，你想對那個(gè)楚國人說(shuō)些什么呢？
生：說(shuō)話(huà)，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己；不要夸口，要老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。
師：現在你能理解自相矛盾的意思了嗎？
自相矛盾比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。
在黑板上抄下寓意。
師：最后我們來(lái)分角色朗讀課文。A同學(xué)當楚國人，B同學(xué)做路人，其他的同學(xué)讀旁白。
三、引讀導悟《濫竽充數》
1、師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習第二則故事。板書(shū)課題（濫竽充數）讓學(xué)生齊讀。
師：下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時(shí)候需要做些什么？
生：畫(huà)出本課生字詞，畫(huà)出不理解的地方。
生讀課文。
師:老師來(lái)檢查一下你們讀書(shū)的情況。
竽
腮
俸祿
奏
開(kāi)火車(chē)讀，講生字詞讀及寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴詞
2師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來(lái)朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。
先出示問(wèn)題，讓學(xué)生讀問(wèn)題。
小黑板上的問(wèn)題是：
�。�1）這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？
�。�2）他為什么要充數？
�。�3）他為什么能充數？
�。�4）他充數的結果如何
生讀課文，其余學(xué)生思考。
師:我們一起來(lái)看看這幾個(gè)問(wèn)題的答案。
(1)這則故事的主人公是南郭先生。
(2)他想得到俸祿，但又不會(huì )吹竽，所以他要充數。
(3)齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽(tīng)，給了南郭先生可乘之機
重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。
師:這里的居然能換個(gè)詞嗎？
生：竟然。
師：從居然你看出了什么？
生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。
(4)充數的結果是：當齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿
齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。
師：通過(guò)南郭先生命運的轉變，你有什么收獲呢？
生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。
生2：作為管理者要善于識別那些沒(méi)有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。
3、請學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語(yǔ)氣。
師：你能說(shuō)說(shuō)你對濫竽充數的理解嗎？
生：濫竽充數比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數。
在黑板上寫(xiě)出寓意。
四、作業(yè)
師：這節課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：
�。�1）仔細體會(huì )我們所學(xué)的兩則成語(yǔ)故事中包含的寓意
�。�2）搜集與我們課文類(lèi)似的成語(yǔ)故事
�。�3）搜集成語(yǔ)包括除了四個(gè)字以外的三個(gè)字，七個(gè)字等字數不等的成語(yǔ)。
《成語(yǔ)故事》教案5
活動(dòng)目標：
1、在理解寓言故事《鄭人買(mǎi)履》內容的基礎上，引導幼兒學(xué)習成語(yǔ)“隨機應變”、“急中生智”。
2、通過(guò)多種形式鞏固所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，激發(fā)幼兒對中國豐富的語(yǔ)言文化的興趣。
3、豐富幼兒的語(yǔ)言，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
1、一至十中文、阿拉伯數字卡;圖書(shū)、成語(yǔ)字卡若干;
2、表情類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)成語(yǔ)圖卡若干。
3、油畫(huà)棒、白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)書(shū)的排序，鞏固一至十的成語(yǔ)。
1、幼兒選擇一本圖書(shū)，提問(wèn)：你選擇的是什么圖書(shū)?它的價(jià)錢(qián)是多少?
2、請幼兒按從最便宜到最貴的價(jià)錢(qián)順序給書(shū)排序。
3、引導幼兒復習一至十的成語(yǔ)。
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