課外閱讀調查報告最新

　　在日常生活和工作中，需要使用報告的情況越來(lái)越多，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的課外閱讀調查報告最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課外閱讀調查報告最新1

　　一、調查研究的目的

　　二、調查對象和方法

　　(1)本次調查工作人員從8年級3班和4班共抽取100名學(xué)生，確保抽樣調查結果合理、準確、科學(xué)、可信。

　　(2)在新課程理念的指導下；初中生課外閱讀問(wèn)卷及現狀；(問(wèn)卷見(jiàn)附件1。)在問(wèn)卷調查中，我主要調查了閱讀內容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的和閱讀方式。

　　三、調查結果及分析

　　本次調查共調查了100名農村初中八年級學(xué)生。通過(guò)這次課外閱讀的調查，我發(fā)現農村初中生的課外閱讀情況并不樂(lè )觀(guān)。我對問(wèn)卷結果進(jìn)行了深入細致的研究分析，得出以下結論：

　　(一)從閱讀的興趣和目的出發(fā)

　　(二)從閱讀時(shí)間

　　調查結果顯示，42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，25.02%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，27.68%的學(xué)生閱讀1 mdash兩個(gè)小時(shí)，甚至6.32%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不到一個(gè)小時(shí)。主要原因是學(xué)生的課業(yè)負擔過(guò)重，相當多的學(xué)生陷入了困境。給老師的建議。一欄要求老師少布置作業(yè)，多留點(diǎn)時(shí)間給他們看課外書(shū)。這是農村學(xué)生和城市學(xué)生共同的原因。雖然實(shí)施了新教材，但新課程理念并沒(méi)有真正落實(shí)。為了考上大學(xué)，學(xué)校還是實(shí)行應試教育。最后還是靠考試成績(jì)來(lái)決定成功。

　　(三)從閱讀途徑

　　從調查結果可以看出，購買(mǎi)和借閱是農村初中生閱讀的主要方式，分別占77.31%和77.81%，而只有6.5%和6.31%的人通過(guò)租賃和互聯(lián)網(wǎng)獲得閱讀資源�？梢钥闯�，農村初中生的閱讀方式比較單一，尤其是在新時(shí)代，比如互聯(lián)網(wǎng)，還沒(méi)有得到充分的應用。但由于農村初中生家庭經(jīng)濟狀況較差，很多家庭很少給學(xué)生買(mǎi)課外書(shū)，而城市的學(xué)校有閱覽室、資料室、圖書(shū)館，都有豐富的藏書(shū)，而農村初中有這些設施但藏書(shū)很少，導致學(xué)生閱讀資源嚴重不足，無(wú)法滿(mǎn)足閱讀需求。許多學(xué)生贊成給父母的建議。專(zhuān)欄里希望家長(cháng)能支持孩子買(mǎi)課外書(shū)，多給自己買(mǎi)課外書(shū)，對吧學(xué)校建議希望能買(mǎi)到一些名著(zhù)或者適合初中生閱讀，與時(shí)俱進(jìn)的書(shū)。

　　(四)從閱讀內容來(lái)看，對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林的'作品，讀過(guò)的。學(xué)生比例比較高。但是在師生的交談中，我了解到其實(shí)對于這些著(zhù)名的藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，他們只看過(guò)幾篇文章，遠遠沒(méi)有深入了解。另外，對于一些外國作家(童話(huà)作家除外)，只有少數學(xué)生讀過(guò)，比如羅曼羅蘭、海明威、莫泊桑，讀過(guò)的學(xué)生比例在10%以下�？梢�(jiàn)學(xué)生閱讀面窄，閱讀深度不夠。

　　第四，一些建議

　　(一)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

　　知道的不如好的，開(kāi)心的不如開(kāi)心的。要使課外閱讀取得明顯的效果，關(guān)鍵是要激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

　　1、做好宣傳教育，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

　　可以利用校會(huì )、班會(huì )、校窗、黑板報、墻報等形式宣傳課外閱讀的重要性和必要性，營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì )、家長(cháng)會(huì )上讓全校師生、家長(cháng)了解課外閱讀的意義；在黑板的右邊或者教室里寫(xiě)一些關(guān)于課外閱讀的名言或者勵志的話(huà)；在教室、走廊、樓梯張貼國內外著(zhù)名文藝家的肖像；開(kāi)展以課外閱讀為主題的班級、小組活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，以多種方式鼓勵學(xué)生愛(ài)書(shū)。

　　2.建立班級閱讀角，豐富閱讀資源

　　農村初中辦學(xué)條件相對滯后。很多學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)比較少，學(xué)生家里的書(shū)極其有限，閱讀資源匱乏。我們可以在班級單位設立讀書(shū)角，書(shū)源可以由師生捐贈，從而打造資源共享平臺，豐富閱讀資源。

　　3.組織一系列活動(dòng)，形成閱讀浪潮

　　學(xué)�？梢源_定閱讀主題，定期舉辦背誦、演講和講故事比賽，或者舉辦閱讀報告，交流閱讀收獲或感受，或者舉辦展覽，展示課外閱讀成果，或者開(kāi)展閱讀短文寫(xiě)作活動(dòng)。在豐富有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗課外閱讀的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成課外閱讀的浪潮。

　　通過(guò)這一系列措施，學(xué)生產(chǎn)生了想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的沖動(dòng)。一旦有了課外閱讀的內在動(dòng)力，學(xué)生就能真正以獨立積極的態(tài)度投入到課外閱讀中，真正體會(huì )到課外閱讀帶來(lái)的成功體驗。

　　(二)加強課外閱讀指導

　　古人說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁只有讓學(xué)生正確掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才會(huì )高效、有益。

　　1.做好課外閱讀推薦

　　好書(shū)是好老師。在調查中，我發(fā)現大多數學(xué)生的課外閱讀是隨意的，愉快的。作為老師，我一定要幫助學(xué)生把閱讀材料推薦好。我們主要是在系里搭建一個(gè)課外閱讀平臺，根據本單位的主題為學(xué)生推薦其他同主題的名篇或同一作者的其他文章或相關(guān)網(wǎng)站。

　　2.指導學(xué)生課外閱讀方法

　　為了避免學(xué)生盲目隨意閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效率，我們必須教會(huì )學(xué)生課外閱讀的方法。

　　(1)指導學(xué)生做讀書(shū)筆記

　　所謂不要在不懂筆墨的情況下看書(shū)教師要引導學(xué)生做好讀書(shū)筆記，在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生把好的單詞、好的句子、精彩的片段分門(mén)別類(lèi)記下來(lái)。

　　(2)建立學(xué)生閱讀成長(cháng)卡

　　雕刻老師幫助學(xué)生建立課內課外閱讀鏈接成長(cháng)卡，成長(cháng)卡的內容主要包括個(gè)人檔案課外書(shū)籍和資料閱讀經(jīng)驗三部分，在閱讀經(jīng)驗我可以設計以下幾個(gè)問(wèn)題：1。我覺(jué)得這本書(shū)最精彩的內容；2.最動(dòng)人最有趣的部分和原因；3.最喜歡的任務(wù)和理由；4.我的觀(guān)點(diǎn)或感受。

　　(3)鼓勵學(xué)生讀寫(xiě)結合

　　閱讀和寫(xiě)作的有機結合旨在使學(xué)生養成良好的閱讀習慣，鞏固課外閱讀成績(jì)，提高閱讀質(zhì)量，在提高閱讀能力的同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。老師應該鼓勵學(xué)生多讀多寫(xiě)。寫(xiě)作形式可以多種多樣，如延續、模仿、改寫(xiě)、擴展和評論等。，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　(三)重視課外閱讀的評價(jià)

　　課外閱讀的評價(jià)是不可缺少的環(huán)節。我們必須將評價(jià)貫穿于學(xué)生的整個(gè)閱讀過(guò)程，以提高閱讀的有效性。評價(jià)的內容和方法可以多種多樣，師生應注意自我評價(jià)和相互評價(jià)相結合，課內課外相結合，目標達成和綜合評價(jià)相結合，學(xué)生家長(cháng)積極參與評價(jià)活動(dòng)。這樣可以鼓勵學(xué)生認真閱讀，提高閱讀效率。

課外閱讀調查報告最新2

　　為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習慣、閱讀內容、閱讀方法，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開(kāi)展了學(xué)生課外閱讀情況的調查活動(dòng)，在全校9個(gè)教學(xué)班，300余名學(xué)生中，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調查問(wèn)卷》200份，一至六年級各隨機抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，收回有效卷100份，并協(xié)調各年級語(yǔ)文教師深入地分析和研究了相關(guān)問(wèn)題。

　　一、調查實(shí)施

　　(一)調查目的

　　1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級學(xué)生閱讀閱讀內容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購買(mǎi)能力，市面上圖書(shū)價(jià)格進(jìn)行了解。

　　書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀(guān)和人生觀(guān)，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(cháng)，甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對此的認識卻并非這樣。從以上調查匯總表可以看出：高達22.5%的學(xué)生和家長(cháng)對讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長(cháng)認為讀課外書(shū)會(huì )耽誤孩子的成績(jì)，只有21.6%的學(xué)生和家長(cháng)認為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習成績(jì)�？梢�(jiàn)，由于長(cháng)年來(lái)推行應試教育的'濃重陰影，使得被譽(yù)為人類(lèi)進(jìn)步的階梯，開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè )”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀！

　　2、根據閱讀現狀調查分析其產(chǎn)生原因。

　　3、提出相應的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng )造良好的條件。

　　(二)調查方法

　　1、問(wèn)卷調查。這是本次調查采用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了20名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。

　　2、個(gè)別談話(huà)。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話(huà)，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。

　　二、存在問(wèn)題及對策

　　(一)存在問(wèn)題

　　1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍中，教輔書(shū)、尤其作文書(shū)比例較大，名著(zhù)不夠，閱讀面較窄。

　　2、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍，學(xué)生借閱圖書(shū)渠道不暢。

　　3、學(xué)校圖書(shū)館(室)圖書(shū)資源還沒(méi)有有效利用。

　　4、學(xué)生閱讀習慣、閱讀能力還有待持續培養和進(jìn)一步提高。讀書(shū)筆記有待指導、完善。

　　5、由于電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體的沖擊，學(xué)生很容易受到直觀(guān)形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。

　　(二)對策及改進(jìn)措施

　　1、營(yíng)造讀書(shū)氛圍、培養閱讀興趣。

　　通過(guò)校內開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書(shū)競賽、讀書(shū)交流、讀書(shū)成果展示，閱覽室的開(kāi)放，校圖書(shū)館的定期借閱制度的建立，小學(xué)生必讀課外書(shū)目的推行、展示等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造讀書(shū)氛圍、培養閱讀興趣。同時(shí)利用家長(cháng)會(huì )、請專(zhuān)家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內引導、校外延伸，讓濃濃書(shū)香縈繞校園和社區。

　　課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì )生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫(xiě)作奠定基礎，積累素材，積淀語(yǔ)言，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶。

　　2、扎實(shí)開(kāi)展各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)。

　　針對問(wèn)卷調查反映出來(lái)的學(xué)生閱讀隨意性大、班級及個(gè)體存在差異的問(wèn)題，我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)小報交流會(huì )、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)。一些高年級的讀書(shū)活動(dòng)競賽，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽(tīng)，高年級學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個(gè)體間互動(dòng)起來(lái)，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì )”，這樣一定會(huì )激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距。

　　3、完善“落實(shí)”機制。

　　一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí)，保證每周的課外閱讀指導課專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，不能挪為他用；對學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少機械性抄寫(xiě)作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間。

　　二是指導落實(shí)。教師的指導，主要是引起學(xué)生的興趣，精美的散文可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導。

　　三是活動(dòng)落實(shí)�；顒�(dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì )、辯論賽、朗誦會(huì )、讀書(shū)筆記展評等。讓每一項活動(dòng)都落到實(shí)處。

　　四是檢查落實(shí)。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià)，對學(xué)生閱讀的篇目、字數要經(jīng)常統計，使學(xué)生養成習慣。并且及時(shí)表?yè)P先進(jìn)，擴大影響。

　　4、給學(xué)生推薦課外讀物，營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。

　　在推薦課外讀物時(shí)應加強與課內閱讀的聯(lián)系�，F在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著(zhù)面孔教訓學(xué)生，真正對他們有指導性的書(shū)太少了。教師可通過(guò)設讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。

　　總之，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開(kāi)廣泛的課外閱讀，希望全社會(huì )共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現狀，老師、家長(cháng)共同合作，營(yíng)造全民讀書(shū)的良好氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子能體驗到閱讀的快樂(lè )。

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