幼兒園見(jiàn)習報告優(yōu)秀
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編收集整理的幼兒園見(jiàn)習報告優(yōu)秀，歡迎大家分享。
幼兒園見(jiàn)習報告優(yōu)秀1
一、實(shí)習的基本情況
�。ㄒ唬⿲�(shí)習的時(shí)間
20xx年1月——20xx年4月
�。ǘ⿲�(shí)習地點(diǎn)
育苗藝術(shù)幼兒園
�。ㄈ⿲�(shí)習的主要內容
作為一名即將畢業(yè)的的大學(xué)生，在當前經(jīng)濟環(huán)境不太好的大背景下，沒(méi)有一點(diǎn)工作經(jīng)驗，找一份合適的工作就變的非常困難，所以我下決心在大三下學(xué)期這段時(shí)間找一個(gè)單位進(jìn)行實(shí)習，積累工作經(jīng)驗，為將來(lái)走向社會(huì )做好充分的工作和心理準備。
實(shí)習，顧名思義，在實(shí)踐工作中得到鍛煉和學(xué)習。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習之后，或者說(shuō)當學(xué)習告一段落的時(shí)候，我們需要了解自己的所學(xué)需要或應當如何應用在實(shí)踐中。因為任何知識源于實(shí)踐，歸于實(shí)踐。所以要付諸實(shí)踐來(lái)檢驗所學(xué)。辛苦是因為剛踏上工作崗位，有很多方面不能很快適應；而充實(shí)則是在這段時(shí)間里，我學(xué)到在校園無(wú)法學(xué)到的知識和技能，更提高了自己各方面的素質(zhì)。同時(shí)實(shí)習也給了我一定的工作經(jīng)驗和讓我保持了一個(gè)良好的心理素質(zhì)。
我在實(shí)習期間做的是幼兒教師工作。作為當代一名大學(xué)生不僅要關(guān)注成年人的社會(huì )活動(dòng)，還要關(guān)注那些相對弱勢的群體———幼兒，了解現在幼兒的成長(cháng)過(guò)程、接受教育的過(guò)程，以及研究幼兒教育教學(xué)的基本情況，這樣才能讓自己更好的關(guān)注社會(huì )，從最基本的對社會(huì )認識開(kāi)始，逐漸的了解社會(huì )，認識社會(huì )，積累對社會(huì )認識和了解的經(jīng)驗，上升到對社會(huì )工作本質(zhì)的認識，讓我在今后的工作和人生道路中，不斷前行。
二、實(shí)習過(guò)程
我是通過(guò)工作招聘來(lái)到本溪市溪湖區“育苗藝術(shù)幼兒園”工作的，從開(kāi)始的熟悉幼兒園的基本情況，熟悉幼兒教育活動(dòng)時(shí)間，逐漸的掌握幼兒園的教學(xué)教育內容，最后根據自己參加的幼兒教育教學(xué)工作所掌握的情況發(fā)表了一篇名為“幼兒教育教學(xué)管理研究”的個(gè)人工作總結。應該說(shuō)，三個(gè)月的實(shí)習工作對我幫助很多，所以進(jìn)行如下總結：
�。ㄒ唬┯變簣@的概況
育苗藝術(shù)是本溪市溪湖地區成立較早的一家個(gè)體幼兒園，它建園于1996年，至今已有15年，為溪湖地區的幼兒教育事業(yè)做出了很大的貢獻。
育苗藝術(shù)幼兒園位于本溪市溪湖區繁華地帶，園區周?chē)用窬劬用芏容^高，居民普遍對它的反響較好，為它提供了大量的生源。
近些年來(lái)，在園長(cháng)的帶領(lǐng)下，全體工作人員親親懇懇，努力工作，朝著(zhù)“新、高、特、強”的發(fā)展目標，科研能力強，專(zhuān)業(yè)特長(cháng)多。向著(zhù)高雅，大方精神，健康的教師形象邁進(jìn)。概況結論：個(gè)體幼兒園所，雖然有潛在的經(jīng)濟利益，但是從大的方面來(lái)說(shuō)，它的起步，發(fā)展，壯大，是社會(huì )在一步一步變化發(fā)展的縮影，它代表了從90年代大變革時(shí)期經(jīng)濟發(fā)展到現階段社會(huì )經(jīng)濟相當開(kāi)放時(shí)期地方經(jīng)濟發(fā)展變化；在小的方面來(lái)說(shuō)，它給當地的經(jīng)濟發(fā)展，特別是幼兒的教育工作帶來(lái)了巨大的貢獻，它會(huì )給地方幼兒教育領(lǐng)域帶來(lái)許多的寶貴經(jīng)驗，同時(shí)也造福于一個(gè)地區的百姓。
�。ǘ┯變航逃顒�(dòng)
幼兒作息時(shí)間表：
上午8：00—8：30幼兒進(jìn)園
8：35—9：20幼兒教學(xué)
9：20—9：25幼兒休息
9：30—10：50幼兒活動(dòng)
11：10—11：30幼兒進(jìn)餐
中午
11：50—14：45幼兒午睡
下午
15：00—15：15幼兒活動(dòng)
15：20—15：40幼兒進(jìn)餐
15：55—xx：50幼兒教學(xué)
17：00—幼兒放學(xué)
我們從幼兒的作息時(shí)間就可以看出，幼兒在幼兒園日常作息時(shí)間是非常有規律的，這可以很大程度上幫助兒童培養自身的作息習慣，從小培養幼兒養成良好的生活衛生習慣，為他們在今后的成長(cháng)當中打下堅實(shí)的基矗
�。ㄈ┯變簣@的教育教學(xué)內容
1、活動(dòng)區課程：
�。�1）課程題目：社會(huì )實(shí)驗區
�。�2）課程基本設施：各自購買(mǎi)或自制的社會(huì )場(chǎng)所的建筑模型和設備設施，例如：娃娃家的小屋子，內有小床，沙發(fā)，桌椅，柜子等物品；超市的貨架，柜臺，收款處，內有各種貨物模型或日用品的包箱盒等。
�。�3）課程目標：喜歡模仿，扮演生活中常接觸的各種社會(huì )角色，體驗不同社會(huì )人員的生活，勞動(dòng)及其感受，在老師的幫助下，讓幼兒表達各自的情趣和情感；通過(guò)角色游戲，初步了解各種場(chǎng)所的標志，設備，設施，學(xué)習使用和識別各種工具，知道他們的用途。
�。�4）課程設置：娃娃家的設置
設置在一個(gè)較為安靜的角落，布置成家的環(huán)境并有溫馨舒適的氛圍；用暖色調的窗紗或布簾將之與外界分割，形成若隱若現的場(chǎng)景。
根據幼兒年齡的不同，可不斷豐富家的內容。根據實(shí)際添加不同道具。
�。�5）活動(dòng)課的思考：我從參與到幼兒的活動(dòng)當中發(fā)現，幼兒相對于嬰兒來(lái)說(shuō)在生活方面對成人的依賴(lài)性有所減少，有一定的獨立性，但是他們的生活經(jīng)驗相當的貧乏，所以他們扮演的角色通常是他們平時(shí)所接觸的人物，如爸爸，媽媽?zhuān)蠋煛?/p>
�。�6）概況結論：幼兒園的教育課程對幼兒健康成長(cháng)起到了巨大的影響作用，所以，幼
兒園所在選擇課程方面會(huì )根據園中幼兒的具體情況來(lái)選擇課程，以便幼兒教師們最大化的幫助幼兒們健康成長(cháng)。
2、教育區課程：
�。�1）課程題目：看圖識字
�。�2）課程基本目標：幼兒基本能看圖識別出各種圖形及物品
�。�3）課程設置：動(dòng)物，實(shí)物圖畫(huà)
根據幼兒年齡的不同，可不斷豐富家的內容。根據實(shí)際添加不同道具。
�。�4）教育課的思考：隨著(zhù)幼兒的不斷成長(cháng)，他的認知能力也不斷在提高，從簡(jiǎn)單的口語(yǔ)化到物質(zhì)化上，從簡(jiǎn)單的圖形到色彩的辨別，各方面的不同認知。所以，幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育課要采用“循序漸進(jìn)”的方法，慢慢的提高幼兒能力。
我從參與到幼兒的教育當中認識到，幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育引導的時(shí)候一定要在內心中對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)的關(guān)懷，教師要在心理上對幼兒給與極大的幫助，使他們能獨立的完成老師交給的任務(wù)，使幼兒在脫離家長(cháng)的環(huán)境下獨立成長(cháng)，幫助他們完成人生中的重大轉折。
�。�5）概況結論：對幼兒的教育教學(xué)是教育目的在實(shí)踐中的具體化，是把一般性的教育意義向具體化為可操作并可實(shí)現的目標。并且自己在參與對幼兒的教育教學(xué)當中體會(huì )到把握好課程的內容是實(shí)現很好的幫助幼兒成長(cháng)的關(guān)鍵，這也幫助我在現實(shí)中做事一定要“選好題材”的重要性。
三、實(shí)習收獲
經(jīng)過(guò)了三個(gè)月的實(shí)習，我深刻的`體會(huì )到了人在社會(huì )上掙錢(qián)的艱辛，人與人之間的交往溝通對與我們在社會(huì )上立足是多么重要。自己在社會(huì )上討生活必須謹慎小心，與人和平相處，真誠待人，別人自然會(huì )真誠待你。對待工作時(shí)刻嚴謹，因為老板不是你爸，不會(huì )一次次的原諒你，寬容你。犯了錯誤要趕緊補救，自己解決不了的要馬上告知上級，得到指示后再行動(dòng)。因為他作為你的上司，自然有他的長(cháng)處和能耐。
工作時(shí)候遇到難以辦成的事首先要先了解情況，實(shí)在不行就向上級要求支援，當然，先要表示出事情的麻煩性，要表示自己的決心，比如不完成就不下班，領(lǐng)導看你赤誠，自然不忍心為難你。其實(shí)工作中還有很多覺(jué)得很無(wú)奈的事，比如覺(jué)得自己所付出的與所得到的不成正比，覺(jué)得自己屈才了，覺(jué)得明明不應該是自己做的事卻讓自己去做。遇到這樣的情況，我就安慰自己，吃虧是福。雖然有點(diǎn)傻，但是暗示多了就有點(diǎn)作用了�，F在是實(shí)習階段，一切以吸收社會(huì )經(jīng)驗為主，既能學(xué)習，還能拿錢(qián)，何樂(lè )而不為呢，所謂能者多勞嘛。
實(shí)習過(guò)程中，我學(xué)到了，不管你從事什么行業(yè)，遇到什么狀況，首先要冷靜的思考可能解決的辦法，然后再考慮事情的后果，最后操手去辦。工作的態(tài)度也尤為重要，這是領(lǐng)導考核你比較直觀(guān)的一個(gè)標準。要保持熱情的態(tài)度去工作，讓人覺(jué)得你熱愛(ài)工作，能夠做好你的事情。干一行就要愛(ài)一行，我們領(lǐng)導說(shuō)，要和自己的事業(yè)談戀愛(ài)，真的是這樣。
在最后，要感謝遼寧省本溪市溪湖區“育苗藝術(shù)幼兒園”的全體工作人員，是他們給我一次工作實(shí)習的機會(huì )，給我參與幼兒教育工作的機會(huì )，讓我在正式參加工作之前得到鍛煉的機會(huì )。
幼兒園見(jiàn)習報告優(yōu)秀2
帶著(zhù)對美好未來(lái)的憧憬和希望，20xx年3月1日——4月10日我在東花院中心幼兒園對幼兒管理工作進(jìn)行了實(shí)習。實(shí)習期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習所在學(xué)校的各項規章制度，得到了園領(lǐng)導、指導老師，乃至家長(cháng)的一致好評。短短的幾周實(shí)習，在指導老師精心地指導下，通過(guò)自己的努力，我學(xué)到了很多，自身的專(zhuān)業(yè)素養也得到了很大的提高。
一、實(shí)習收獲
�。ㄒ唬┙⒊錆M(mǎn)愛(ài)的師生親密關(guān)系
幼兒在家里是“小皇帝”，剛到幼兒園，一種強烈的失寵感會(huì )使他們無(wú)所適從，易哭，我的指導教師告訴我應善于觀(guān)察幼兒的心理，用愛(ài)撫、關(guān)切去對待每個(gè)孩子，使幼兒感到溫暖。每天我的指導教師都帶領(lǐng)我站在門(mén)口，主動(dòng)招呼幼兒，接待幼兒，說(shuō)聲：“×××你早！”“×××你好！”并輕聲問(wèn)：“你喜歡什么？”按幼兒的意愿讓他們自己選擇。對喜歡獨坐的幼兒，先與其一起玩，然后慢慢引導用語(yǔ)言啟發(fā)，逐漸使他和其他孩子們一起游戲。喜愛(ài)玩具是幼兒的天性，為了使孩子喜歡幼兒園，我們準備了各種幼兒喜歡的玩具，如“游戲盒”、“小鴨游水”等，并采用各種可利用的廢舊物，例如：易拉罐、喜樂(lè )瓶、各種碎布料等自制了大量玩具，供幼兒選擇。在游戲中，幼兒想玩什么就去玩什么。教師不加任何限制，只參與游戲，進(jìn)行指導。
�。ǘ└鶕⒆犹攸c(diǎn)安排活動(dòng)
《綱要》中指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力是在大膽表現的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現美，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，并根據幼兒的發(fā)展和需要，對表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導”。在周周演中，我們小四班表演的是“花兒朵朵開(kāi)”的節目。在排練的過(guò)程中，我發(fā)現有許多孩子都無(wú)法記住自己要做的動(dòng)作，即使一遍又一遍的教也無(wú)濟于事。有的孩子自己做自己喜歡的動(dòng)作，有的孩子則愣在那里一動(dòng)不動(dòng)。在反復強化訓練下，我發(fā)現孩子們不但沒(méi)有進(jìn)步，反而對表演的熱情漸漸散去。為使孩子們練好節目，我把舞蹈的過(guò)程編成一個(gè)小故事，讓幼兒對故事的情節感興趣，然后讓他們扮演故事中的“蝴蝶”和“小花”。在給予了情境和角色的情況下，孩子們不但能記住他們該做的動(dòng)作了，同時(shí)也能賦予這個(gè)角色一定的情感。
�。ㄈ┲鞒终匍_(kāi)家長(cháng)會(huì )
家園有機合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )是家園合作的有效方法。為了開(kāi)好家長(cháng)座談會(huì )，我進(jìn)行了精心準備。家長(cháng)會(huì )開(kāi)始前，我先與家長(cháng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單交流。如幼兒的自理能力，學(xué)習能力等，并適當對家長(cháng)提一些要求及建議。家長(cháng)會(huì )上，除了將近期主要事務(wù)告知家長(cháng)外，還對一些優(yōu)秀幼兒的表現進(jìn)行了適當表?yè)P，對個(gè)別幼兒也指出了缺點(diǎn)及改進(jìn)的建議。在會(huì )議結束的時(shí)候對會(huì )議內容進(jìn)行了總結，并對家長(cháng)的支持給予感謝。這次家長(cháng)會(huì )，由于準備充分，得到了園領(lǐng)導、指導教師和家長(cháng)的一致好評。
�。ㄋ模┻m當放手，讓孩子做自己能做的事情
孩子自己能做的事情，一定要讓孩子自己去做。只有這樣，孩子才會(huì )不斷進(jìn)步。我們班有一個(gè)比較特殊的幼兒叫豪豪。他患有輕度自閉癥。平時(shí)自由散漫，不是一個(gè)人呆呆的坐著(zhù)就是自言自語(yǔ)。當別的小朋友都自己穿衣服穿鞋子的時(shí)候，他依然呆呆的坐著(zhù)，等著(zhù)老師來(lái)幫他穿。有一天下午，小朋友們都起床自己開(kāi)始穿衣服了，豪豪依然像往常一樣等著(zhù)老師幫他穿。我剛想走過(guò)去，金老師叫住我說(shuō)：“你不要幫他穿，一定要讓他自己學(xué)著(zhù)穿！你要對他放手，他才會(huì )有進(jìn)步�！庇谑�，我坐在他旁邊，一步一步教他應該怎么穿，別的小朋友都已經(jīng)穿好去吃點(diǎn)心了，他還在穿。我說(shuō)：“豪豪不要著(zhù)急，你慢慢穿，老師等你�！庇谑撬渴直磕_的穿著(zhù)衣服和鞋子。雖然花了很長(cháng)很長(cháng)的時(shí)間才全部穿好，但是看得出他自己也很有成就感。后來(lái)我給了他一個(gè)五角星，說(shuō)：“豪豪今天真棒，自己會(huì )穿衣服了，明天再自己穿，老師還會(huì )給你一個(gè)五角星�！焙髞�(lái)的幾天豪豪雖然還是最慢的一個(gè)，但是至少他開(kāi)始自己穿衣服了。
無(wú)論是老師還是家長(cháng)，都不能為孩子做的面面俱到。尤其是對3-4歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他們有極強的模仿能力，只要教兩三遍，他們就會(huì )記住。同時(shí)加以適當的鼓勵，他們會(huì )做的比想象中更好。
�。ㄎ澹└鶕竟澓陀變耗挲g特點(diǎn)布置室內環(huán)境
整潔、美觀(guān)、富有情趣性的氛圍，可以使幼兒更加喜愛(ài)幼兒園。為此，我與其他教師一起對教室環(huán)境進(jìn)行了美化。我們用各種色彩，在墻面上畫(huà)上神態(tài)逼真、色彩鮮艷的“小貓釣魚(yú)”、“龜兔賽跑”等；墻的四周放置大型毛絨娃娃、毛絨動(dòng)物；用碎布料拼做成各式“奇妙的口袋”掛在墻上，里面放著(zhù)：“小卡片”、“小圖書(shū)”、“小玩具”等，便于幼兒自取自放，我們還共同創(chuàng )設了自然角，如：種植花生、黃豆、綠豆等，讓孩子觀(guān)察植物發(fā)芽、生長(cháng)；在魚(yú)缸了養小蝌蚪、小金魚(yú)等。
�。⿲τ變哼M(jìn)行管理，夸獎最重要。
托爾斯泰曾說(shuō)：“如果教師把對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完善的教師�！庇纱丝梢�(jiàn)，教師對學(xué)生的愛(ài)是多么的重要，而幼兒感受到老師“愛(ài)”的最直接方式就是——老師的夸獎！本著(zhù)這個(gè)原則，在實(shí)習工作中，我在班上開(kāi)展了“把愛(ài)心小兔帶回家”的活動(dòng)。
在星期一的班會(huì )課上，我微笑著(zhù)拿出了一個(gè)手制小白兔，并模仿著(zhù)小兔的動(dòng)作及語(yǔ)氣對小朋友說(shuō)：“小朋友，你們知道我是一只神奇兔嗎？我呀！可以聽(tīng)到人在心里說(shuō)的話(huà)？小朋友們你們相信嗎？”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看著(zhù)這只“神奇兔”。這時(shí)“神奇兔”又說(shuō)話(huà)啦：“小朋友要是不相信，我現在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)*老師的心里在說(shuō)什么，好嗎？”這時(shí)小朋友的興趣可完全被調動(dòng)起來(lái)啦，他們齊聲說(shuō)：“好！”“神奇兔”來(lái)到我的胸口聽(tīng)了聽(tīng)，然后神秘的說(shuō)：“呀！小朋友，老師心里在說(shuō)——我最?lèi)?ài)小朋友啦，最不喜歡做的事情是批評小朋友，如果以后哪位小朋友在哪一方面表現得有進(jìn)步了，比如上課比以前認真啦，或者不打架啦，老師就會(huì )送給他一份‘愛(ài)的禮物’”！”“愛(ài)-的-禮-物？”“是什么呀？”小朋友紛紛議論開(kāi)啦。這時(shí)我拿出了我提前預備好的，用各種不同顏色BB紙做成的小兔貼紙，對小朋友說(shuō)；“愛(ài)的禮物就是老師親手做的，哪里也買(mǎi)不到的，哪個(gè)老師也沒(méi)有的小兔貼紙，這小兔貼紙以后聽(tīng)到老師最?lèi)?ài)哪位小朋友，它就會(huì )跟誰(shuí)回家，還會(huì )送這位小朋友紅花貼在我們的紅花臺上。到時(shí)候我們來(lái)比比看，小兔最喜歡跟誰(shuí)回家，誰(shuí)的紅花最多，*老師最?lèi)?ài)哪一位小朋友，好不好？”小朋友漲紅了小臉直嚷到：“好！”
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