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數學(xué)教學(xué)中培養同學(xué)表述能力課題研究結題報告（精選5篇）
在當下這個(gè)社會(huì )中，我們使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的數學(xué)教學(xué)中培養同學(xué)表述能力課題研究結題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)教學(xué)中培養同學(xué)表述能力課題研究結題報告 1
一、課題背景
在教學(xué)中，我們發(fā)現，同學(xué)在合作交流時(shí)，總是幾個(gè)尖子生爭相發(fā)言，絕大多數同學(xué)卻變成了光聽(tīng)不說(shuō)的“機器”，作為一線(xiàn)教師的我們也經(jīng)常能夠感覺(jué)到一些小朋友的考慮問(wèn)題的方法是正確的、高效的，但其他聽(tīng)眾，包括教師在聽(tīng)完小朋友的表達后卻一頭霧水，不知所云。這些情況說(shuō)明了小朋友的語(yǔ)言表達問(wèn)題已經(jīng)影響了小朋友學(xué)習的質(zhì)量�！缎抡n程規范》指出：“推理能力表示在能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比等獲得數學(xué)猜測，并進(jìn)一步尋求證據給出證明；能清晰、有條理地表達考慮過(guò)程，做到言之有理、落筆有據；在與他人交流過(guò)程中，能運用數學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論和質(zhì)疑�！爆F代心理學(xué)、教育學(xué)認為：語(yǔ)言的準確性體現著(zhù)思維的周密性，語(yǔ)言的層次連貫性體現著(zhù)思維的邏輯性，語(yǔ)言的多樣性體現著(zhù)思維的豐富性。這說(shuō)明能力和思維是相輔相成的，而思維的發(fā)展與語(yǔ)言的發(fā)展又緊密相連。因此，提高同學(xué)的思維、推理、判斷能力就必需培養同學(xué)的語(yǔ)言表達能力，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
因而，我校數學(xué)組確立了課題，《數學(xué)教學(xué)中如何培養同學(xué)的思維表述能力》我所承當的子課題是《數學(xué)教學(xué)中如何培養同學(xué)的表述能力》
二、研究?jì)热?/strong>
本課題的研究是以我校四年級同學(xué)為個(gè)案，探索如何在數學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養同學(xué)的語(yǔ)言表述能力，使同學(xué)的語(yǔ)言更具有準確性、簡(jiǎn)潔性、嚴密性、邏輯性等學(xué)科特點(diǎn)。
1、四年級同學(xué)語(yǔ)言表達的特點(diǎn)。
這一屆四年級同學(xué)在課下很樂(lè )于向其他人交流自身的想法，但在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，往往會(huì )出現詞不達意，表達不通暢，不能有條理的緊扣題目自身進(jìn)行論述。
2、調查和分析影響同學(xué)數學(xué)語(yǔ)言口頭表達能力普遍偏弱的主要原因。
《新課標》強調學(xué)習應從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，供認同學(xué)是個(gè)不時(shí)發(fā)展的并富有個(gè)性的人，同學(xué)已有的知識、能力乃至情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)都將影響他們的后繼學(xué)習，因此，了解同學(xué)原有的情況，是我們組織研究的基礎。我們可以對教師和同學(xué)進(jìn)行定期或不定期的調查和座談，觀(guān)察同學(xué)課堂發(fā)言現狀，找出同學(xué)上課不愿發(fā)言的原因，再研究對策。
3、培養同學(xué)數學(xué)語(yǔ)言表達能力的方法
�。�1）培養興趣，激發(fā)同學(xué)說(shuō)的欲望。
“興趣”在教育實(shí)踐中的巨大作用，已經(jīng)為古今中外的許多教育家所肯定，德國教育家第惠多斯則這樣論述教師對同學(xué)興趣的激發(fā)和培養：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授身手，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！眱和幵诙鄤�(dòng)期的階段，他們的注意力往往無(wú)法集中，假如沒(méi)有穩定的興趣，他們的任何發(fā)展都是不可能的。因此，激發(fā)同學(xué)說(shuō)的欲望，必需培養他們的興趣。
�。�2）傳授方法，指導同學(xué)說(shuō)的技巧。
�、俳處熥龀稣f(shuō)的示范。
�、谟柧毻瑢W(xué)學(xué)會(huì )聽(tīng)。
�、蹖ν瑢W(xué)的說(shuō)作出要求。
數學(xué)語(yǔ)言與其它語(yǔ)言不同，因為在數學(xué)的“詞典”中，只有“記敘”，沒(méi)有“描寫(xiě)”，也沒(méi)有“比喻”，更不能有“夸張”。所以我們要求同學(xué)把數學(xué)語(yǔ)言說(shuō)的完整、準確、簡(jiǎn)潔和有條理。一定要言簡(jiǎn)意賅，干脆利落，不能拖泥帶水，更不要添枝加葉。
�。�3）落實(shí)訓練模式，發(fā)展全體同學(xué)說(shuō)的才干。
為了讓全體同學(xué)的口頭語(yǔ)言表達能力得到提高，我們必需改變那些形式化的小組合作，靈活運用“獨立考慮—————小組討論—————大組交流——————練習評價(jià)”的訓練模式，在課堂教學(xué)中貫徹以“語(yǔ)言訓練為主線(xiàn)、思維訓練為主體，”的教學(xué)思路，讓不同層次的同學(xué)多有話(huà)要說(shuō)、有話(huà)可說(shuō)。并在積極的評價(jià)中，使同學(xué)說(shuō)的熱情得到激發(fā)，說(shuō)的能力得到提高。
�。�4）根據學(xué)科特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行說(shuō)的訓練。
�、俑拍罱虒W(xué)要重視說(shuō)出實(shí)質(zhì)。
�、谟嬎憬虒W(xué)要重視說(shuō)出算理。
�、蹜妙}教學(xué)要重視說(shuō)出思路。
�、軒缀涡误w的教學(xué)要重視說(shuō)出其特征。
�。�5）和家長(cháng)溝通，創(chuàng )設良好的家庭氛圍。
低年級的小朋友在學(xué)習上需要家長(cháng)的積極配合和輔導，家長(cháng)和老師一起努力，給小朋友創(chuàng )設一個(gè)和諧的語(yǔ)言表達的氛圍，提高小朋友語(yǔ)言表達能力。
三、研究目標
1、經(jīng)過(guò)培養和探索，使同學(xué)的數學(xué)語(yǔ)言說(shuō)得準確、簡(jiǎn)練而有條理。促進(jìn)語(yǔ)言和思維的完整性、條理性和敏捷性的發(fā)展，讓同學(xué)數學(xué)語(yǔ)言的口頭表述能力和思維能力都得到發(fā)展。
2、通過(guò)培養同學(xué)數學(xué)語(yǔ)言，使課堂教學(xué)模式得到優(yōu)化，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體能動(dòng)性，增強同學(xué)的參與、交流、合作意識，激發(fā)同學(xué)學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)效果。
3、促使同學(xué)在數學(xué)學(xué)科課程學(xué)習中掌握知識、提高技能、改善方法，在此基礎上逐步強化同學(xué)責任意識、鍛煉責任能力、養成責任行為，提高責任情感，最終形成責任品質(zhì)。
4、提高數學(xué)教師在學(xué)科課程教學(xué)中教育教學(xué)水平，并且在承當責任教育的過(guò)程中，不時(shí)加強自身責任感，率先垂范。
四、研究方法
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本次研究的范圍是我校四年級全體同學(xué)，共16名同學(xué)。
�。ǘ┭芯糠椒�
本課題研究以行動(dòng)研究法、個(gè)案分析法為主要研究法，輔以文獻研究法、經(jīng)驗總結法。
1、教師示范，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言表達的氛圍。
2、立足課堂教學(xué)，培養同學(xué)完整表達的習慣。
3、實(shí)行獎勵機制，恰當評價(jià)同學(xué)。
4、教師間適時(shí)的經(jīng)驗交流，分享、總結培養同學(xué)語(yǔ)言表達的方法。
5、和家長(cháng)和時(shí)聯(lián)系，一起提高小朋友的語(yǔ)言表達能力。
五、研究的效果
�。ㄒ唬┱n題的準備
教師學(xué)習新課標和有關(guān)的教育教學(xué)理論，統一認識，落實(shí)人員，確立研究課題，收集學(xué)習研究有關(guān)資料，為課題研究打下良好的基礎。
�。ǘ┱n題的實(shí)施
綜合開(kāi)展有效的活動(dòng)，提高同學(xué)的口頭語(yǔ)言表達素養。同學(xué)口頭語(yǔ)言表達能力的培養不是一蹴而就的，是課堂教學(xué)中一項長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)，作為一種能力，對其從小處于并堅持不懈地加以縱深，注意長(cháng)期性和長(cháng)效性。
�。ㄈ┱n題的`總結
一學(xué)期的小課題研究已經(jīng)結束，通過(guò)這一年里對“數學(xué)教學(xué)中如何培養同學(xué)的表述能力”這一課題的研究，大大提高了同學(xué)表述的能力，使同學(xué)使我受益匪淺。
一）、注重營(yíng)造一個(gè)和諧、愉快、民主、良好的學(xué)習環(huán)境
1．培養同學(xué)的自信心
有些同學(xué)由于緊張，每當教師提問(wèn)或被選中板演時(shí)，原本會(huì )做的題目都會(huì )想不出來(lái)，或者結結巴巴說(shuō)不出來(lái)。所以營(yíng)造輕松、民主的課堂氛圍，消除同學(xué)不敢說(shuō)的心理障礙是讓同學(xué)暢所欲言的第一步。而且現代教育大力提倡素質(zhì)教育，這樣首先要求我們教師更新教育觀(guān)念，使同學(xué)成為真正的學(xué)習主體，教師要以自身的主導作用來(lái)促進(jìn)同學(xué)主體性地位的具體體現。對不同層次的同學(xué)都要有符合同學(xué)自身客觀(guān)努力的相應評價(jià)，多給同學(xué)一些鼓勵和支持，不可吝嗇。我們教師要用發(fā)展的眼光，實(shí)行多元化的發(fā)展的評價(jià)，從客觀(guān)上維護同學(xué)表達的積極性，促使同學(xué)以積極的態(tài)度投入到學(xué)習中去。
2．嘗試教師角色，迫使同學(xué)學(xué)會(huì )表達
記得有一次，在期末復習考試前輔導的數學(xué)課上，我看到有兩三位后進(jìn)生圍在一次中等生的周?chē)?tīng)他講某道習題，我于是上前問(wèn)他們有什么問(wèn)題？需不需要我的幫助？讓我意外并感到不惑的是，那兩三位后進(jìn)生竟然都希望仍由那位同學(xué)為他們講解。后來(lái)我問(wèn)他們原由？回答是：同學(xué)也有他們自身的學(xué)習性數學(xué)語(yǔ)言。有時(shí)候同學(xué)之間比師生之間更容易溝通，講解比教師講的更容易理解，于是，從新課程實(shí)施至今，我堅持采用讓同學(xué)嘗試教師的角色，讓他們在課堂上做一會(huì )兒教師，來(lái)講解一個(gè)題目或某個(gè)小知識點(diǎn)，自身坐在同學(xué)的座位上和其他同學(xué)一起傾聽(tīng)。前提是要讓全班盡可能多的同學(xué)聽(tīng)懂。在此過(guò)程中，允許其他同學(xué)提問(wèn)，讓他來(lái)解釋。這樣一來(lái)，每個(gè)同學(xué)都會(huì )充沛準備，字斟句酌，生怕自身表達不清或者是表達不好，反復練習。板書(shū)也是巧妙設計、精心準備。等所有同學(xué)都嘗度過(guò)后，還要評出誰(shuí)表示最出色（即使是臺下同學(xué)聽(tīng)懂率較高）的幾位同學(xué)，以此來(lái)激勵他們。這樣的活動(dòng)雖然在組織上要花費很多精力，準備時(shí)間較長(cháng)，活動(dòng)周期也較長(cháng)，但同學(xué)反映較好。并且我還發(fā)現一個(gè)小細節，現在只要上黑板講課的“老師”步伐慢一點(diǎn)，都會(huì )受到其他同學(xué)的督促和批評，充沛為完成課堂教學(xué)節省時(shí)間。這說(shuō)明同學(xué)是愿意表示自身的，他們愿意提高自身的表達能力，只要我們教師給他們提供機會(huì )。這樣的活動(dòng)能真正提高同學(xué)的表達能力，并能使課堂表示出“師生共鳴”的和諧氣氛。
二）．用興趣激發(fā)同學(xué)求知欲望，鼓勵同學(xué)參與課堂交流
“興趣是最好的老師”。同學(xué)學(xué)習任何知識和技能都是從興趣開(kāi)始的。在課堂上，老師的話(huà)題假如非常符合同學(xué)的興趣，那么同學(xué)自然會(huì )集中精力，與老師一起來(lái)研討這些問(wèn)題。所以，教師應該充沛利用同學(xué)的興趣，以興趣促進(jìn)交流，在自然環(huán)境下提高同學(xué)的表示欲望，從而培養同學(xué)的表達能力。另外，同學(xué)的主體作用也被充沛利用起來(lái)了，也就達成了培養同學(xué)愿表達、會(huì )表達、善表達的能力。
1、良好開(kāi)端是勝利的一半。
在新授課的起始階段，迅速集中同學(xué)的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習情境中，激發(fā)起同學(xué)濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的勝利與否起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此在教學(xué)中，我針對不同的教學(xué)內容，創(chuàng )設了有趣的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，使同學(xué)積極主動(dòng)地學(xué)習。從而使同學(xué)樂(lè )學(xué)，愿學(xué)，同學(xué)自然而然地就樂(lè )于表達自身的想法了。
如在教學(xué)《找規律》這一節中，在引入新課時(shí)，我采用了一種有效的激情導入法，首先，我讓同學(xué)欣賞了一段歌曲《世界多美好》，同時(shí)出示教材第50頁(yè)的場(chǎng)景圖，讓同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么，看到了什么。再讓同學(xué)把看到的場(chǎng)景圖在磁力黑板上再現出來(lái)，我和同學(xué)又一起唱了唱《世界多美好》，主要目的是讓同學(xué)記住“間隔距離要堅持”這句話(huà)，因為間隔距離對于我們今天的教學(xué)比較重要。最后讓同學(xué)根據投影出的場(chǎng)景圖和再現的場(chǎng)景圖，問(wèn)同學(xué)想知道什么？從而引出了今天的新課。對于這樣的導入，同學(xué)很感興趣，覺(jué)得新新穎，很有趣，因此他們很投入地學(xué)習了本節課，都樂(lè )于把自身的想法表述出來(lái)，在不知不覺(jué)中同學(xué)的表述能力得到了培養和提高。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，提高他們的表述能力
數學(xué)知識的籠統性很強，而小同學(xué)卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情資料進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，使同學(xué)便于理解和掌握。解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，讓同學(xué)盡量動(dòng)手操作。如教學(xué)利用找到的規律解決實(shí)際問(wèn)題這一節時(shí)，我先出示問(wèn)題，沿著(zhù)圓形池塘的一周共栽10棵樹(shù)，每?jì)煽脴?shù)中間栽一枝花，可以栽多少枝花。多數同學(xué)一看就認為栽9枝花，于是我讓同學(xué)用手上現在的學(xué)具來(lái)擺一擺。同學(xué)們小組合作起來(lái)，七手八腳地擺了起來(lái)，很快擺的結果出來(lái)了，幾個(gè)小組都擺了10枝花。于是我問(wèn)同學(xué)，假如共栽8棵樹(shù)，每?jì)煽弥虚g栽一枝花，可以栽多少枝花？同學(xué)又動(dòng)手擺了起來(lái)，很快結論出來(lái)了，動(dòng)手操作不只使同學(xué)很快得出了結論。而且使同學(xué)能夠通過(guò)這一途徑掌握這一類(lèi)題。同學(xué)學(xué)習的積極性很高。使每一個(gè)同學(xué)在原有的基礎上獲得了最大程度的提高和發(fā)展。同學(xué)都能夠有效參與到教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)時(shí)間充沛，同學(xué)的問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神也得到了培養。通過(guò)實(shí)際操作演示，使籠統難懂的知識變得形象易懂，為學(xué)習利用找到的規律解決實(shí)際問(wèn)題打下了良好的基礎。從而大大地增加了同學(xué)學(xué)習的積極性，提高了同學(xué)的學(xué)習興趣。同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作，尋找到了自身的答案，他們都樂(lè )于把發(fā)現的結果表述出來(lái)，從而培養了同學(xué)的表述能力。
3、充沛利用多媒體資源的優(yōu)勢，使同學(xué)樂(lè )于參與，樂(lè )于表述自身的想法。
運用多媒體導入新課，可以有效地開(kāi)啟同學(xué)思維的大門(mén)，激發(fā)興趣，積極探究，使同學(xué)的學(xué)習狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。如在教授《找規律》一課時(shí)，運用多媒體導入生動(dòng)形象的畫(huà)面：藍貓駕駛著(zhù)飛船在空中巡邏，忽然發(fā)現三個(gè)外星小子準備毀滅地球，藍貓立即向總部匯報，總部傳輸三種導彈○□×，共發(fā)射了20枚，教師然后問(wèn)同學(xué)：藍貓共發(fā)出多少個(gè)○，多少個(gè)□，多少個(gè)×？像這樣，播放一段動(dòng)畫(huà)來(lái)引入課題，就會(huì )使整個(gè)課堂變得活躍，不只極大地激發(fā)同學(xué)的興趣，喚醒同學(xué)有意注意，而且使同學(xué)的思維一直被教師引導著(zhù)，激趣他們統計的欲望，促使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習過(guò)程中。
4、聯(lián)系生活，體驗教學(xué)，提高同學(xué)的表述能力。
生活中的數學(xué)，同學(xué)很感興趣，也容易理解。借助同學(xué)已有的生活經(jīng)驗來(lái)理解數學(xué)知識的真正意義，體驗到數學(xué)在生活實(shí)踐中的作用。讓同學(xué)聯(lián)系生活，自身來(lái)買(mǎi)東西，親身經(jīng)歷一下買(mǎi)東西的過(guò)程，親自解決買(mǎi)東西的付錢(qián)問(wèn)題，同學(xué)就很容易找到解決這類(lèi)問(wèn)題的方法了。
數學(xué)教學(xué)中培養同學(xué)表述能力課題研究結題報告 2
一、研究背景與意義
數學(xué)是人們對客觀(guān)世界進(jìn)行定性把握與定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。在新課程背景下，數學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握數學(xué)知識，還要求學(xué)生具備良好的數學(xué)語(yǔ)言表述能力。數學(xué)語(yǔ)言既是數學(xué)知識的載體，也是思維的外殼，對于培養學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力至關(guān)重要。因此，本研究旨在探討如何在數學(xué)教學(xué)中有效培養同學(xué)的數學(xué)語(yǔ)言表述能力。
二、研究目標
1. 探究影響學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表述能力的因素。
2. 提出并實(shí)踐提高學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表述能力的'有效策略。
3. 評估策略實(shí)施效果，總結研究成果。
三、研究方法
本研究采用行動(dòng)研究法、個(gè)案分析法、文獻研究法和經(jīng)驗總結法。通過(guò)課堂觀(guān)察、學(xué)生訪(fǎng)談、教學(xué)實(shí)驗等方式收集數據，分析影響學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表述能力的因素，并探索提高表述能力的有效策略。
四、研究過(guò)程
1. 現狀分析：
通過(guò)對學(xué)生的課堂表現、作業(yè)反饋和測試成績(jì)進(jìn)行分析，發(fā)現學(xué)生在數學(xué)語(yǔ)言表述方面存在準確性、簡(jiǎn)潔性和邏輯性不足的問(wèn)題。
教師在教學(xué)過(guò)程中往往講解過(guò)多，學(xué)生缺乏表達的機會(huì )和體驗。
2. 策略實(shí)施：
培養興趣，激發(fā)表達欲望：通過(guò)創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們愿意表達自己的想法。
教師示范，規范語(yǔ)言：教師在課堂上使用準確、簡(jiǎn)潔、規范的數學(xué)語(yǔ)言，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
小組合作學(xué)習：設計小組活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中交流思想，鍛煉口頭表達能力。
提供充分討論機會(huì )：采用問(wèn)題導向的教學(xué)方法，引導學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考，鼓勵他們陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和思路。
創(chuàng )設情境，激發(fā)表達興趣：通過(guò)數學(xué)游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中表達自己的想法。
3. 效果評估：
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現、作業(yè)反饋和測試成績(jì)，評估策略實(shí)施效果。
收集學(xué)生和教師的反饋意見(jiàn)，對策略進(jìn)行調整和優(yōu)化。
五、研究成果
1. 學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表述能力顯著(zhù)提高：
學(xué)生在課堂上的表達更加準確、簡(jiǎn)潔、有條理。
學(xué)生在作業(yè)和測試中能夠清晰地闡述解題思路和過(guò)程。
2. 教師教學(xué)方法得到改進(jìn)：
教師更加注重學(xué)生的表達需求，為學(xué)生提供更多的表達機會(huì )。
教師通過(guò)規范自己的語(yǔ)言，為學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣。
3. 課堂氛圍更加活躍：
小組合作學(xué)習和討論活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
學(xué)生在課堂上更加愿意參與討論和表達自己的想法。
六、結論與展望
本研究通過(guò)實(shí)踐探索，提出了提高學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表述能力的有效策略，并取得了顯著(zhù)成效。然而，學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表述能力的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同努力。未來(lái)，我們將繼續深化研究，探索更多有效的策略和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻力量。
數學(xué)教學(xué)中培養同學(xué)表述能力課題研究結題報告 3
一、研究背景與目的
隨著(zhù)新課程改革的深入實(shí)施，數學(xué)教學(xué)越來(lái)越注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。其中，數學(xué)語(yǔ)言表述能力作為數學(xué)思維的外殼和載體，對于提高學(xué)生的數學(xué)素養和解決問(wèn)題的能力具有重要意義。本研究旨在通過(guò)實(shí)踐探索，總結出一套有效的策略和方法，以培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表述能力。
二、研究?jì)热菖c方法
本研究主要圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：
1. 現狀分析：通過(guò)課堂觀(guān)察、問(wèn)卷調查等方式，了解當前學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表述能力的現狀及其影響因素。
2. 策略制定：根據現狀分析結果，制定提高學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表述能力的具體策略。
3. 實(shí)踐探索：將策略應用于實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗、案例分析等方式驗證其有效性。
4. 效果評估：通過(guò)對比實(shí)驗前后學(xué)生的表現、作業(yè)反饋和測試成績(jì)，評估策略實(shí)施效果。
三、研究過(guò)程
1. 現狀分析：
發(fā)現學(xué)生在數學(xué)語(yǔ)言表述方面存在表達不清、邏輯混亂等問(wèn)題。
教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對學(xué)生表達能力的關(guān)注和培養。
2. 策略制定：
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：通過(guò)創(chuàng )設富有趣味性的數學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和表達欲望。
示范引導，規范語(yǔ)言：教師在課堂上使用規范的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行示范和引導，幫助學(xué)生掌握正確的表達方式。
提供機會(huì )，鼓勵表達：通過(guò)小組討論、課堂發(fā)言等形式，為學(xué)生提供更多的表達機會(huì )和平臺。
及時(shí)反饋，指導改進(jìn)：在學(xué)生表達過(guò)程中及時(shí)給予反饋和指導，幫助學(xué)生發(fā)現并糾正問(wèn)題。
3. 實(shí)踐探索：
將策略應用于實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗驗證其有效性。
定期組織學(xué)生進(jìn)行數學(xué)演講比賽、論文撰寫(xiě)等活動(dòng)，以提高學(xué)生的'書(shū)面和口頭表達能力。
4. 效果評估：
通過(guò)對比實(shí)驗前后學(xué)生的表現、作業(yè)反饋和測試成績(jì)，發(fā)現學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表述能力有了顯著(zhù)提高。
學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和積極性也得到了增強。
四、研究成果與反思
本研究通過(guò)實(shí)踐探索，總結出了一套有效的策略和方法來(lái)培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表述能力。然而，在研究過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題和不足。例如，部分學(xué)生在表達過(guò)程中仍然存在邏輯混亂、表達不清等問(wèn)題；部分教師在實(shí)施過(guò)程中缺乏足夠的耐心和細心等。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我們需要繼續加強對學(xué)生表達能力的關(guān)注和培養，同時(shí)提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。
五、結論與展望
本研究通過(guò)實(shí)踐探索和總結反思，為培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表述能力提供了一套有效的策略和方法。未來(lái)，我們將繼續深化研究和實(shí)踐探索，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻更多的智慧和力量。
數學(xué)教學(xué)中培養同學(xué)表述能力課題研究結題報告 4
一、引言
在當今教育體系中，數學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生思維能力與表達能力的培養。良好的數學(xué)語(yǔ)言表達能力不僅有助于學(xué)生更好地理解和傳達數學(xué)思想，還能提高解題的準確性和規范性。因此，本課題致力于研究如何在數學(xué)教學(xué)中培養同學(xué)的表述能力。
二、研究背景與意義
1. 研究背景
新課程標準中指出，“數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性把握與定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程”。這表明，小學(xué)生學(xué)習數學(xué)在很大程度上是學(xué)習和運用數學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程。因此，培養小學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力至關(guān)重要。
2. 研究意義
數學(xué)語(yǔ)言不僅是數學(xué)知識的載體，也是學(xué)生理解和掌握知識的重要工具。通過(guò)培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力，可以提高學(xué)生的思維能力、解題能力和交流能力，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
三、研究?jì)热菖c方法
1. 研究?jì)热?/p>
本課題主要研究以下幾個(gè)方面：
1) 興趣激發(fā)：如何通過(guò)創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的表達欲望。
2) 方法指導：如何傳授有效的表達方法，指導學(xué)生掌握數學(xué)語(yǔ)言的準確性和簡(jiǎn)潔性。
3) 實(shí)踐訓練：通過(guò)小組合作學(xué)習、討論和分享等活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達能力。
4) 書(shū)面表達：通過(guò)批改和評價(jià)書(shū)面作業(yè)，提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。
2. 研究方法
本課題采用文獻研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法和調查研究法等多種研究方法。在課題研究準備階段，主要通過(guò)文獻研究法收集相關(guān)理論和資料；在課題研究過(guò)程中，主要采用行動(dòng)研究法和案例研究法，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和案例分析，探索提高學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表達能力的有效策略；在課題研究總結階段，采用調查研究法，收集和分析數據，總結研究成果。
四、研究結果與分析
1. 興趣激發(fā)
通過(guò)創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，如數學(xué)游戲、競賽和實(shí)際問(wèn)題解決等，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和表達欲望。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，更愿意表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，從而提高了他們的表達能力。
2. 方法指導
教師通過(guò)示范和講解，傳授了數學(xué)語(yǔ)言的準確性和簡(jiǎn)潔性要求。同時(shí)，通過(guò)訓練學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和表達，使他們在交流中不斷提高自己的表達能力。此外，教師還制定了有關(guān)口頭表達的評價(jià)標準，幫助學(xué)生規范和提高自己的表達能力。
3. 實(shí)踐訓練
小組合作學(xué)習為學(xué)生提供了交流和分享的機會(huì )。通過(guò)討論和歸納數學(xué)問(wèn)題的解題思路，學(xué)生在小組中分享自己的觀(guān)點(diǎn)和理解，從而鍛煉了他們的口頭表達能力。此外，教師還設計了多種教學(xué)活動(dòng)，如數學(xué)小論文、數學(xué)報告等，進(jìn)一步提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。
4. 書(shū)面表達
通過(guò)批改和評價(jià)書(shū)面作業(yè)，教師關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范性、邏輯性和表達清晰性。針對學(xué)生的'不足之處，給予針對性的指導和建議，幫助他們改進(jìn)自己的書(shū)面表達能力。同時(shí)，教師還鼓勵學(xué)生參與數學(xué)論文比賽等活動(dòng)，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。
五、結論與建議
1. 結論
本課題研究表明，通過(guò)創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境、傳授有效的表達方法、提供實(shí)踐訓練機會(huì )和關(guān)注書(shū)面表達能力的培養，可以顯著(zhù)提高學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力。這不僅有助于他們更好地理解和傳達數學(xué)思想，還能提高他們的解題準確性和規范性。
2. 建議
1) 加強教師培訓：提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，使他們能夠更好地指導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)語(yǔ)言表達。
2) 豐富教學(xué)資源：開(kāi)發(fā)多樣化的教學(xué)資源，如數學(xué)游戲、競賽和實(shí)際問(wèn)題解決案例等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和表達欲望。
3) 加強家校合作：與家長(cháng)密切溝通，共同關(guān)注孩子的數學(xué)語(yǔ)言表達能力培養，為他們創(chuàng )設良好的家庭學(xué)習氛圍。
數學(xué)教學(xué)中培養同學(xué)表述能力課題研究結題報告 5
一、引言
隨著(zhù)新課程改革的深入發(fā)展，數學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。其中，數學(xué)語(yǔ)言表達能力作為衡量學(xué)生數學(xué)素養的重要指標之一，受到了廣泛關(guān)注。本課題旨在研究如何在數學(xué)教學(xué)中有效培養同學(xué)的表述能力。
二、研究背景與意義
1. 研究背景
數學(xué)語(yǔ)言具有獨特的邏輯性和精確性，是學(xué)生學(xué)習和理解數學(xué)知識的重要工具。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現許多學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力較弱，難以準確、簡(jiǎn)潔地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和思路。這不僅影響了他們的學(xué)習效果，也限制了他們的思維能力發(fā)展。
2. 研究意義
通過(guò)培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力，可以提高學(xué)生的思維清晰度、解題準確性和交流能力。同時(shí)，這也有助于他們更好地理解和應用數學(xué)知識，為未來(lái)的學(xué)習和生活奠定堅實(shí)基礎。
三、研究?jì)热菖c方法
1. 研究?jì)热?/p>
本課題主要研究以下幾個(gè)方面：
1) 現狀分析：了解當前學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表達能力的現狀及其存在的問(wèn)題。
2) 策略探索：探索提高學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表達能力的有效策略和方法。
3) 實(shí)踐應用：將研究成果應用于實(shí)際教學(xué)中，檢驗其有效性和可行性。
2. 研究方法
本課題采用觀(guān)察法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調查法和實(shí)驗法等多種研究方法。通過(guò)對學(xué)生課堂表現、作業(yè)情況、測試成績(jì)等方面的觀(guān)察和分析，了解他們數學(xué)語(yǔ)言表達能力的現狀；通過(guò)訪(fǎng)談和問(wèn)卷調查收集學(xué)生和教師的意見(jiàn)和建議；通過(guò)實(shí)驗法檢驗不同教學(xué)策略對學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表達能力的影響。
四、研究結果與分析
1. 現狀分析
通過(guò)觀(guān)察和調查發(fā)現，當前學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表達能力存在以下問(wèn)題：
1) 表達不準確：學(xué)生在表達數學(xué)觀(guān)點(diǎn)時(shí)常常出現用詞不當、表述模糊的`情況。
2) 表達不簡(jiǎn)潔：學(xué)生在表達過(guò)程中常常重復啰嗦、拖泥帶水。
3) 邏輯不清晰：學(xué)生在表達思路和解題過(guò)程時(shí)缺乏條理性和邏輯性。
2. 策略探索
針對上述問(wèn)題，本課題探索了以下有效策略：
1) 興趣激發(fā)：通過(guò)創(chuàng )設富有趣味性的教學(xué)情境和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和表達欲望。
2) 方法指導：教師傳授有效的表達方法和技巧，指導學(xué)生掌握數學(xué)語(yǔ)言的準確性和簡(jiǎn)潔性。
3) 實(shí)踐訓練：通過(guò)小組合作學(xué)習、討論和分享等活動(dòng)，提供充分的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在交流中鍛煉自己的表達能力。
4) 反饋評價(jià)：教師及時(shí)給予學(xué)生反饋和評價(jià)，幫助他們發(fā)現并糾正表達中的不足之處。
3. 實(shí)踐應用
將上述策略應用于實(shí)際教學(xué)中，取得了顯著(zhù)成效。學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力得到了明顯提高，他們在課堂上的表現更加積極活躍，解題準確性和規范性也得到了提升。
五、結論與建議
1. 結論
本課題研究表明，通過(guò)興趣激發(fā)、方法指導、實(shí)踐訓練和反饋評價(jià)等策略的應用，可以顯著(zhù)提高學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力。這有助于他們更好地理解和應用數學(xué)知識，提高學(xué)習效果和思維能力。
2. 建議
1) 注重興趣培養：在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和表達欲望，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
2)加強方法指導：教師應加強對學(xué)生表達方法的指導，幫助他們掌握數學(xué)語(yǔ)言的準確性和簡(jiǎn)潔性。
3) 提供實(shí)踐機會(huì )：通過(guò)小組合作學(xué)習等活動(dòng)提供充分的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在交流中鍛煉自己的表達能力。
4) 關(guān)注個(gè)體差異：針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定個(gè)性化的教學(xué)方案，關(guān)注他們的成長(cháng)和發(fā)展。
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