孩子學(xué)習很認真，但分數一直上不去？可能是犯了這4個(gè)錯誤！
有很多家長(cháng)都很困惑，自己的孩子在學(xué)習上花了很多時(shí)間，平常也很用功啊。
但是為什么成績(jì)老是跟不上去呢？
確實(shí)有這樣的學(xué)生，他們每天在刻苦學(xué)習，熬夜刷題，一樣沒(méi)落下。
但是一考試，成績(jì)反倒沒(méi)有提升，反而有下降的趨勢。
到底是哪里出了問(wèn)題？也許是孩子在學(xué)習的過(guò)程中犯了以下幾個(gè)錯誤吧。
-1-
苦學(xué)無(wú)效
一直在做無(wú)用功
孩子一直很努力，但是效果卻不明顯。
這對于學(xué)生、家長(cháng)或者老師來(lái)說(shuō)是比較痛苦的問(wèn)題。
無(wú)效的學(xué)習算是一個(gè)“老大難”問(wèn)題了，很多家長(cháng)都不知道怎么幫助孩子解決。
孩子在學(xué)習上的努力程度跟學(xué)習效果不成正比，如果長(cháng)期得不到解決，孩子就會(huì )逐漸失去信心。
一旦對學(xué)習失去興趣，那么就很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于長(cháng)期發(fā)展。
他們在學(xué)習過(guò)程中大多是無(wú)計劃、無(wú)目的，所以很難形成自己的知識體系。
很多東西都是死記硬背，習慣機械記憶，很難做到舉一反三。
沒(méi)有吃透知識，怎么能夠靈活應用這些知識呢？
對于這類(lèi)孩子，家長(cháng)和老師都要從學(xué)習方法入手。
幫助孩子正確認識到自己存在的一些問(wèn)題，然后從學(xué)科特點(diǎn)入手跟他們分析每一個(gè)學(xué)科的獨有規律和特點(diǎn)。
引導孩子抓重點(diǎn)學(xué)習，幫助孩子建立自己的知識體系。
只有把知識都學(xué)“活”了，才能改掉苦學(xué)無(wú)效的學(xué)習習慣。
建議孩子可以做到以下幾點(diǎn)：
制訂合適的學(xué)習計劃，使學(xué)習目標清晰可見(jiàn)，學(xué)習時(shí)間有章可循。
掌握方法，合理、高效利用時(shí)間學(xué)習，爭取在最短時(shí)間內取得最高效的學(xué)習成果。
形成規律，固定學(xué)習時(shí)間，勞逸結合，高分回報。
-2-
基礎薄弱
學(xué)習底子不牢固
很多孩子在學(xué)習上確實(shí)花了不少功夫，可是學(xué)習成績(jì)一直提不上去。
歸根到底還是學(xué)習的基礎比較薄弱，學(xué)習底子不牢固。
如果學(xué)習的基礎本身就比較薄弱，那么就算再怎么努力也很難趕上去。
如果只是一味地盲目去學(xué)，沒(méi)有了解到自己的問(wèn)題所在，那么成績(jì)當然不會(huì )好起來(lái)。
所以，請在發(fā)奮努力學(xué)習之前需要先搞清楚自己哪些基礎知識比較薄弱。
自己對哪些學(xué)科是比較陌生或者抗拒的。
自己有哪些不好的學(xué)習習慣，在學(xué)習中存在哪些問(wèn)題。
先把自己存在的問(wèn)題一一解決好了，再開(kāi)始談努力。
千萬(wàn)不要拿學(xué)習時(shí)間來(lái)衡量自己是否勤奮。
其實(shí)很多父母都陷入了這樣的誤區：
孩子一天到晚坐在書(shū)桌前，所以他是勤奮好學(xué)的孩子。
但是長(cháng)時(shí)間坐在書(shū)桌前并不等于深入思考，并等于他學(xué)進(jìn)去了。
他可能在毫無(wú)意義地刷題，他可能在一遍又一遍地重復自己的.錯誤。
他也可能在發(fā)呆、看手機、聊天……
家長(cháng)需要關(guān)注孩子是真勤奮還是偽勤奮！
對于底子本來(lái)就不好的孩子，家長(cháng)和老師需要讓他們學(xué)會(huì )回顧舊知識。
萬(wàn)丈高樓平地起，只有基礎扎實(shí)了，才能夠學(xué)得更好。
-3-
偽裝勤奮
邊做題邊看答案
孩子一回家就坐在書(shū)桌前努力做題，家長(cháng)一定很高興吧。
但是你有沒(méi)有注意到孩子是怎么做題的呢？
是冥思苦想、反復推敲、十分專(zhuān)注那就說(shuō)明真的進(jìn)入深度思考了。
但是如果他是抓耳撓腮、左顧右盼，邊做題邊翻看答案，那么學(xué)習效果肯定好不了。
一個(gè)學(xué)生在做題的時(shí)候，如果過(guò)于依賴(lài)答案，不但對提高成績(jì)沒(méi)有幫助，反而會(huì )讓他們的成績(jì)下降。
因為邊做邊看答案，就會(huì )讓他們遇到難題的時(shí)候，不花時(shí)間去解決，直接看答案答題。
這樣他們雖然暫時(shí)知道答案怎么來(lái)的，但是以后再遇到這樣的題又會(huì )被難倒。
說(shuō)實(shí)話(huà)，這樣做題都是浪費時(shí)間，不但對提高能力沒(méi)有作用，而且這樣做題形成的心理依賴(lài)對考試危害很大。
當考試沒(méi)有答案的時(shí)候，遇到難題就會(huì )心慌意亂，一點(diǎn)思路都沒(méi)有，考試成績(jì)當然不好。
作為老師或者是家長(cháng)，都要注意觀(guān)察一下，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，是否有盲目抄寫(xiě)答案、機械地為寫(xiě)作業(yè)而寫(xiě)，一心追求結果。
如果是這樣的話(huà)，那么就需要正確引導孩子，不斷地改正自己的錯誤，認識到自己應該怎么去學(xué)習。
重視過(guò)程，而不是要一個(gè)虛假的結果，真正學(xué)到知識，這才是學(xué)習的初衷。
-4-
被動(dòng)學(xué)習
做不到全身心投入
經(jīng)常有家長(cháng)會(huì )說(shuō)，我的孩子看上去也很聰明，但是就是有點(diǎn)貪玩，做作業(yè)磨磨蹭蹭。
要有人時(shí)刻催著(zhù)他學(xué)習，他才會(huì )學(xué)。投入學(xué)習了成就稍微好一些。
這種就是被動(dòng)學(xué)習的學(xué)生，做不到全身心投入到學(xué)習中去。
其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有可能會(huì )成為尖子生。
最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，你是否有良好的學(xué)習習慣。
習慣是一件很強大的事情，日積月累地堅持下去，就一定會(huì )有成果。
正所謂：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
好學(xué)生不是一天就能成功的，而差生也不是一蹴而就的。
如果自己的孩子是個(gè)好苗頭，只是學(xué)習的主動(dòng)性差，那么一部分原因還是歸結于老師和家長(cháng)。
他們的學(xué)習成績(jì)不好，受到了太多的歧視與批評。
學(xué)習給他們帶來(lái)的只是痛苦，帶來(lái)的是老師的批評、父母的責備。
所以，他們不愛(ài)主動(dòng)去學(xué)，也做不到全身心投入進(jìn)去，覺(jué)得學(xué)習是痛苦的事情。
因此，學(xué)習的主動(dòng)性越來(lái)越差，從而逃避學(xué)習。
真正不想學(xué)習的孩子很少，只是有太對的外在因素一直干擾著(zhù)他們自制力差的他們。
所以慢慢地他們就會(huì )對學(xué)習喪失信心，覺(jué)得自己學(xué)什么都差，什么都學(xué)不做。
所以，家長(cháng)學(xué)習給孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍，還要時(shí)常鼓勵孩子，讓他們對學(xué)習感興趣。
跟孩子一起閱讀，一起制作手工，一直聊聊學(xué)習上的東西，可以激發(fā)孩子對學(xué)習的興趣。
另外，跟孩子一起制定學(xué)習目標，培養孩子對學(xué)習的熱情和主動(dòng)性也極其重要。
其實(shí)，學(xué)習不好的孩子之所以會(huì )討厭學(xué)習，就是因為其他人的態(tài)度。
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