作文的教案(集合15篇)

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的作文的教案，希望對大家有所幫助。

作文的教案1

　　一、四大發(fā)明

　　四大發(fā)明是我們國家最偉大的文化成果。包括：造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。

　　二、人物介紹

　　蔡倫，字敬仲，桂陽(yáng)郡宋陽(yáng)（今湖南宋陽(yáng)）人，生于東漢永平四年（公元61年），卒于建光元年（公元121年）。蔡倫從小隨父輩種田，聰明伶俐，討人喜歡。永樂(lè )十八年（公元75年）蔡倫被選入宮，時(shí)約15歲。他讀書(shū)識字，成績(jì)優(yōu)異，公元88年，侍幼帝（和帝）左右，參與國家機密大事，秩俸二千石，地位與九卿等同。中國歷宦官干預國政，也正由此開(kāi)始。在此期間，他總結西漢以來(lái)造紙經(jīng)驗，改進(jìn)造紙工藝，利用樹(shù)皮、碎布（麻布）、麻頭、魚(yú)網(wǎng)等原料精制出優(yōu)質(zhì)紙張，由他監制的紙被稱(chēng)為“蔡侯紙”。他對我國古代科學(xué)技術(shù)“四大發(fā)明”之一的造紙術(shù)有著(zhù)巨大貢獻，被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。建光元年（公元121年）自盡而亡。

　　三、生字組詞

　　術(shù)shù（算術(shù)、術(shù)語(yǔ)、武術(shù)）

　　偉wěi（偉大、雄偉、偉人）

　　錄lù（錄取、錄音、錄用）

　　冊cè（上冊、史冊、紀念冊）

　　保bǎo（保護、保存、保證）

　　存cún（存心、存在、存錢(qián)）

　　約yuē（約會(huì )、大約、節約）

　　驗yàn（驗算、驗血、經(jīng)驗）

　　阿�。ò⒁�、阿爸、阿婆）

　　歐ōu（歐洲、姓歐、歐元）

　　洲zhōu（亞洲、非洲、大洋洲）

　　社shè（社會(huì )、報社、社團）

　　四、多音字

　　累：lèi（累壞）lěi（積累）léi（果實(shí)累累）

　　鮮：xiān（鮮花）xiǎn（朝鮮）

　　重：zhòng（重量）chóng（重復）

　　五、近義詞

　　笨重—沉重 輕便—簡(jiǎn)便 粗糙— 粗陋

　　吸收—吸取 改進(jìn)—改善 促進(jìn)—推動(dòng)

　　學(xué)富五車(chē)—才高八斗

　　六、反義詞

　　文明—野蠻 貢獻—索取 笨重—輕巧

　　粗糙—光滑 促進(jìn)—阻止

　　七、理解詞語(yǔ)

　　學(xué)富五車(chē)：形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)大。

　　普及：普遍推廣，使大眾化。

　　粗糙：不精細；不光滑。

　　傳承：傳授和繼承。

　　促進(jìn)：促使前進(jìn)；推動(dòng)使發(fā)展。

　　八、詞語(yǔ)積累（形容知識淵博的詞語(yǔ)）

　　學(xué)富五車(chē) 才高八斗 博學(xué)多才 見(jiàn)多識廣

　　滿(mǎn)腹經(jīng)綸 才華橫溢 博覽群書(shū) 博古通今

　　九、概括段落意思

　　第1自然段：總說(shuō)造紙術(shù)的意義；

　　第2自然段：早在幾千年造紙方法發(fā)明以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上，后來(lái)刻在竹片木片上，再后來(lái)寫(xiě)在帛上；

　　第3自然段：西漢時(shí)代懂得用麻造紙；

　　第4自然段：東漢時(shí)代，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)；

　　第5自然段：后來(lái)造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的的發(fā)展。

　　十、課文主題

　　課文按照時(shí)間的先后順序記敘了造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程、每個(gè)過(guò)程對人們生活的影響，以及我國造紙術(shù)發(fā)明及傳播，對人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的促進(jìn)與影響。了解國情歷史，具有文化自信，尊重民族優(yōu)秀文化成果

作文的教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、讓幼兒學(xué)會(huì )屈膝蹬地跳起的動(dòng)作。

　　2、培養幼兒不怕困難的精神。

　　活動(dòng)準備：

　　1、布置場(chǎng)地，接好長(cháng)繩，系上若干“香蕉”（離幼兒舉直手臂時(shí)的指尖約20厘米）。

　　2、初步掌握猴操。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、開(kāi)始部分：

　�。�1）、引入：

　　——師：今天老師扮演猴媽媽?zhuān)�朋友扮小猴，現在讓我們一起來(lái)鍛煉身體吧。

　�。�2）、幼兒在教師的帶領(lǐng)下，做猴操（自編）：上肢運動(dòng)、下肢運動(dòng)、體側運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、跳躍運動(dòng)、放松運動(dòng)。

　　2、基本部分：

　�。�1）、引入：

　　——師：做完操，你們覺(jué)得肚子餓了嗎？咦?有沒(méi)有聞到一種香味，哪是什么的香味？（香蕉）要不我們一起去摘香蕉好嗎？

　�。�2）、講解、示范：屈膝、前腳掌瞪地向上跳起并伸手摘香蕉。

　�。�3）、請幼兒原地徒手練習3——4次。

　�。�4）、以游戲“摘香蕉”的形式鞏固練習縱跳觸物的動(dòng)作，對個(gè)別能力弱的幼兒要進(jìn)行個(gè)別指導。

　�。�5）、比賽誰(shuí)摘的香蕉多。

　　3、結束部分

　�。�1）、教師評價(jià)；表?yè)P認真學(xué)習、不怕困難的幼兒。

　�。�2）、幼兒隨音樂(lè )自由跳舞或模擬各種猴的動(dòng)作（表現出豐收的喜悅）活動(dòng)延伸：

　　大家一起品嘗香蕉。

　　體育游戲：小猴摘桃

　�。刍顒�(dòng)目標］

　　1、練習幼兒手膝爬。

　　2、能動(dòng)作熟練地鉆過(guò)山洞，跳起摘桃，培養幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和彈跳力。

　　3、指導幼兒遵守游戲規則，培養幼兒的規則意識。

　�。刍顒�(dòng)準備］

　　墊子、扯好的橫線(xiàn)、橫線(xiàn)上粘好的教具桃子。

　�。刍顒�(dòng)過(guò)程］

　　玩法：

　　幼兒扮演小猴，分成人數相等的四隊，分別站在起跑線(xiàn)上。教師講解游戲的玩法，然后示范動(dòng)作，強調游戲規則。

　　游戲開(kāi)始，教師發(fā)出信號，各隊第一個(gè)幼兒向前跑去，幼兒兩膝著(zhù)地爬行，鉆過(guò)山洞，跑到橫線(xiàn)下，雙腳跳起觸摸桃子，摸到桃子的算數，然后轉身跑回，拍一下下一個(gè)小朋友的手，站到對尾。依次進(jìn)行，最后以先跑完自己組人數的隊贏(yíng)。

　　規則：

　　1、必須用手膝著(zhù)地向前爬行。

　　2、每個(gè)幼兒必須摸打桃子才可以跑回。

　　3、接力的幼兒被拍到手后才能開(kāi)始跑。

　　教后記：

　　本活動(dòng)主要是讓幼兒練習兩手兩膝著(zhù)地向前爬行，幼兒對這樣的活動(dòng)非常感興趣，幼兒分組比賽，由于沒(méi)有桃子，可用積木充當桃子，將積木放在稍微高的地方，拿積木的時(shí)候，幼兒跳一下，培養幼兒的彈跳力，幼兒非常興奮地進(jìn)行比賽，旁邊的小朋友都為他們吶喊助威，氣氛活躍而成功。

作文的教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、 練習寫(xiě)作

　　2、 寫(xiě)熟悉的人的一件事，把內容寫(xiě)具體

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 能讓學(xué)生大膽的開(kāi)口說(shuō)

　　2、 結合說(shuō)的內容，把熟悉的人的一件事具體的寫(xiě)出來(lái)

　　教 法：講解引導法

　　學(xué) 法：討論交流、合作探究

　　教學(xué)準備：

　　1、 留心觀(guān)察周?chē)�的�?/p>

　　2、 表格

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 引入課題

　　同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì )這個(gè)大千世界里，認識了許許多多的人。在這些人中，有你的親人，老師，同學(xué)，有默默奉獻的清潔工……那么，這些人中你最熟悉的人是誰(shuí)呢?

　　二、 學(xué)生觀(guān)察

　　1、 你能說(shuō)說(shuō)你熟悉的人他的外貌嗎?怎么說(shuō)?(教師引導：用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你眼中的張老師)

　　2、 學(xué)生思考：你熟悉的人他的外貌

　　3、 學(xué)生發(fā)言

　　三、 學(xué)生思考

　　1、 你最熟悉的人他最喜歡做什么?

　　2、 你和他相處的過(guò)程中，他(她)的那一件事使你印象最深?最有意義?

　　3、 這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。

　　四、 全班討論交流

　　1、 討論交流

　　2、 同桌互說(shuō)

　　3、 請同學(xué)說(shuō)

　　4、 教師引導、補充

　　五、 思維拓展，教師引導

　　1、 這件事你為什么記得最深?

　　2、 通過(guò)這件事，你認為他(她)是一個(gè)怎樣的人?我們是否應該向他(她)學(xué)習。

　　六、 教師指導，完成表格

　　七、 教師歸納總結，布置課后練習

　　同學(xué)們，我們這一節課大家一起討論了我們身邊熟悉的人，也思考了有關(guān)他的最有意義的一件事，就請同學(xué)們回去把他按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)反思：

　　課后，全體教師聚集在一起，紛紛提出了寶貴意見(jiàn)，我也深深地反思了本堂教學(xué)。

　　1、 由于師生都是初次接觸入門(mén)作文的教與學(xué)，本節課上使我顯得比較緊張。

　　2、 由于課堂氛圍較好，所以在說(shuō)的過(guò)程當中，深入課堂忽視了一部分學(xué)生。

　　3、 在重難點(diǎn)的引導上，本節課解決了“寫(xiě)什么”這個(gè)問(wèn)題，“怎樣寫(xiě)”具體的引導，卻是本次教學(xué)的重點(diǎn)，而在此堂課上未得到突破性解決。

　　4、 在表格的設計上，可再詳細點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，在寫(xiě)的過(guò)程當中詳略得當。

　　總之，課堂教學(xué)有喜有憂(yōu)，尤其是作為剛走上工作崗位的我，需要時(shí)時(shí)反思，必須有待加強學(xué)習，積極走進(jìn)他人的課堂，使其相互取長(cháng)補短，最終讓交流、互助成為教學(xué)中促進(jìn)我成長(cháng)進(jìn)步的必然手段。

作文的教案4

　　教學(xué)目標

　　1。通過(guò)引導學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養寫(xiě)作興趣。

　　2。熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì )用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現個(gè)性。

　　作前準備

　　結合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，引出課題

　　前天，老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強，愛(ài)哭、愛(ài)鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機會(huì )，根據小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達你的真情實(shí)感。

　　二、出示要求，討論理解

　　1。出示要求

　　在童年生活中，你一定結識了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫(xiě)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。

　　2。小組討論，并完成填空

　　我要寫(xiě)的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。

　　3。大組交流

　　通過(guò)這一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生理解本次習作的要求：①寫(xiě)小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；②用一件事來(lái)寫(xiě)；③寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現人物的特點(diǎn)。

　　三、提供情景，打開(kāi)思路

　　1。播放錄像

　　這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫(huà)面。(無(wú)聲，給學(xué)生思維空間。)

　　讓學(xué)生邊看邊思考：

　�、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事?

　�、谀募�事表現了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)?

　�、勰氵x擇哪件事來(lái)描寫(xiě)人物的特點(diǎn)?

　　2。交流歸納

　�、偾镉沃小痢镣瑢W(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環(huán)保意識和文明的行為。

　�、凇痢翈椭�鄰校一位掉隊的小同學(xué)尋找老師，反映她樂(lè )于助人的好品質(zhì)。

　　通過(guò)這一情景，可以打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫(xiě)好作文的基礎。

　　四、自擬題目，下筆成文

　　根據剛才的學(xué)習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

作文的教案5

　　一、教學(xué)目標：

　　1、能把一種動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫(xiě)下來(lái)。

　　2、培養喜愛(ài)小動(dòng)物的情趣。

　　二、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、談話(huà)揭題。

　　你最喜歡什么動(dòng)物?說(shuō)明理由。

　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)許多動(dòng)物，有天上的鳥(niǎo)，地上的蟲(chóng)，還有水中的魚(yú);有動(dòng)物園里的猴子、大象，還有家里養的小狗、小貓等。今天，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己最熟悉、喜歡的一種動(dòng)物。(揭題)

　　如果讓你寫(xiě)，你會(huì )寫(xiě)些什么?

　　2、學(xué)習課文，明確習作要求。

　　(1)自學(xué)課文，思考：這次習作訓練的任務(wù)是什么?

　　(2)交流：關(guān)于這次習作任務(wù)，你明確了什么?

　　3、交流準備寫(xiě)什么動(dòng)物

　　用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它最大的特點(diǎn)。(如活潑的金魚(yú)，忠實(shí)的狗，調皮的猴，美麗的小鳥(niǎo)等。)

　　小結：每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的

　　即使是同一種動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。同樣是貓，有的調皮，有的溫順，有的懶惰。我們一定要仔細觀(guān)察，抓住它們各自的特點(diǎn)。

　　4、指導介紹動(dòng)物的外形。

　　(1)指名介紹動(dòng)物的外形特點(diǎn)。評議重點(diǎn)是：是否觀(guān)察有序，是否抓住特點(diǎn)。

　　比較①嵌著(zhù)一雙大眼睛。

　�、谔易有蔚哪樕锨吨�(zhù)一雙機靈的大眼睛。

　　小結：作者按從全身到各部分，從上到下的順序，用“桃子形的臉、機靈的大眼睛、毛茸茸的身子、紅紅的屁股”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了猴子的外形特點(diǎn)。

　　5、指導介紹動(dòng)物的活動(dòng)。

　　(1)你重點(diǎn)觀(guān)察了動(dòng)物的什么活動(dòng)?(如吃食、睡覺(jué)、玩耍、洗澡等。)

　　(2)在四人小組里介紹動(dòng)物的活動(dòng)情況。

　　(3)討論：要有條理、有重點(diǎn)地介紹動(dòng)物的活動(dòng)，有哪些困難?

　　(4)閱讀《猴子吃食》，討論作者是分那幾步把猴子吃食寫(xiě)清楚的。

　　小結：只要將動(dòng)物活動(dòng)的全過(guò)程分成幾步，用準確的詞語(yǔ)描寫(xiě)動(dòng)作，就可以把它的活動(dòng)情況有條理地寫(xiě)下來(lái)。

　　(5)仿照板書(shū)，根據各自觀(guān)察的情況列出提綱。

　　(6)指名看提綱介紹動(dòng)物的活動(dòng)情況，評議修改。

　　評議重點(diǎn)：①是否分幾步。②用詞是否準確。

　　第二課時(shí)

　　1、學(xué)生習作，教師巡回指導。

　　2、習作講評。

　　(1)評議重點(diǎn)：

　　A、是否抓住了動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

　　B、是否寫(xiě)出了動(dòng)物的動(dòng)作情態(tài)。

　　(2)評改步驟：

　　A、挑選初稿中描寫(xiě)動(dòng)物外形較精彩的片段，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里?

　　B、挑選初稿中動(dòng)作情態(tài)寫(xiě)得不具體的片段，集體討論修改。

　　C、同桌根據評改重點(diǎn)互相評議。

　　3、交流自己課外書(shū)上寫(xiě)得好的精彩片斷，述說(shuō)說(shuō)好在那里?

　　4、修改后眷抄。

作文的教案6

　　【教學(xué)目的要求】 1.通過(guò)選擇辨析日常生活中的小事，提高學(xué)生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。 2.了解寫(xiě)一件小事要選材真實(shí)，內容具體，能夠體現文章的中心。 3.培養學(xué)生認真觀(guān)察，獨立構思和準確表達的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】在記敘一件事時(shí)，如何“把文章的內容寫(xiě)具體”是這次習作的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)內容】 1.作文題目：記一件小事 2.選材范圍：日常生活中的小事 3.習作要求：選材真實(shí)、內容具體、體現中心。

　　【教具準備】為了直觀(guān)形象地使學(xué)生認識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習作需準備放像機、電視機、幻燈機等教具。

　　【課堂教學(xué)】 1.表演導入 請三位同學(xué)現場(chǎng)表演一個(gè)小節目，教師引導學(xué)生歸納這個(gè)故事的主要內容。 2.指導審題 （l）通過(guò)題目，同學(xué)們可以看出對文章所寫(xiě)的內容有什么要求？（寫(xiě)一件事，必須是小事） （2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事） 3.明確選材 （l）指導選材：請同學(xué)們觀(guān)看錄像，看看發(fā)生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時(shí)思考每段錄像的主要內容和中心是什么，然后回答。 （2）教師小結：通過(guò)大家的觀(guān)察、發(fā)言，我們明確了這次作文的寫(xiě)作范圍，既可以寫(xiě)發(fā)生在學(xué)校里的小事，又可以寫(xiě)發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫(xiě)發(fā)生在社會(huì )上的小事；不但可以寫(xiě)正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫(xiě)反面的，不好的事；能寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的小事，也能寫(xiě)你看到的、聽(tīng)到的小事，但需要注意的一點(diǎn)是同學(xué)們選擇的材料一定要真實(shí)，希望同學(xué)們做到心中有事可說(shuō)，有事想說(shuō)，有事要說(shuō)，有事敢說(shuō)。 （3）討論發(fā)言，開(kāi)拓思路，指導選材。 4.寫(xiě)作指導 （1）出示幻燈，簡(jiǎn)介內容。 （2）出示例文，師生評析。 a.例文 為了代表學(xué)校參加全市的足球比賽，放學(xué)后，兵兵在校園里練習射門(mén)動(dòng)作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來(lái)到學(xué)校后，老師問(wèn)兵兵是誰(shuí)打的，他說(shuō)不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了錯誤。 b.同學(xué)們看了例文后覺(jué)得好不好？為什么？再加些什么就好了？ c.引導學(xué)生明確怎樣才能把文章內容寫(xiě)具體的方法，記敘一件事，總離不開(kāi)一定的人物活動(dòng)、細致的人物描寫(xiě)，能通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理，使作文內容更加具體。 5.練習寫(xiě)作 （1）給學(xué)生5分鐘的準備時(shí)間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來(lái)。 （2）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一件小事，大家一起評析。 6.教師小結 今天，我們共同學(xué)習了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件并且還是小事，選材要真實(shí)，文章的內容要寫(xiě)具體，只有這樣，才能更好地體現文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學(xué)們能認真寫(xiě)好自己的《記一件小事》。

作文的教案7

　　執教者：

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)寫(xiě)看圖作文，能將看到的和根據圖畫(huà)展開(kāi)的想象寫(xiě)具體、通順，有一定條理。

　　2、能對別人的發(fā)言提出修改意見(jiàn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生按一定的順序觀(guān)察圖，列出提綱，把想象的內容寫(xiě)具體、通順，有一定條理。

　　教具準備：

　　1、課文插圖幻燈片。

　　2、其它能引起學(xué)生發(fā)言興趣的圖畫(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、結合教師節談話(huà)導入。

　　1、教師節是幾月幾日，誰(shuí)的節日？

　　2、在這一節日里同學(xué)們會(huì )怎么做？會(huì )怎樣表達自己對老師的愛(ài)？

　　二、復習看圖作文的寫(xiě)作步驟。（幻燈片）

　　1、仔細觀(guān)察，深刻理解圖意；

　　2、合理想象，充實(shí)拓展內容；

　　3、擬好提綱，組織語(yǔ)言作文。

　　三、出示掛圖，引導看圖（有一定順序）

　　1、順序：近——遠，人——景。

　　2、仔細看圖，你想到了什么？從中知道了什么？

　　3、先看畫(huà)面的近處。

　�。�1）、桌面上有些什么？

　�。�2）、從臺歷上的日期，可以知道什么？

　�。�3）、從眼鏡和地球儀等，可以看出什么？

　　4、再看畫(huà)面的正中部分。

　�。�1）、從胸前的紅領(lǐng)巾，可以看出什么？

　�。�2）、從背著(zhù)書(shū)包，可以知道什么？

　�。�3）、這位女少先隊員正在做什么？她為什么這樣做？

　　四、指導說(shuō)清看到的內容，引導其余同學(xué)對說(shuō)話(huà)的內容提出修改意見(jiàn)。

　　1、人：人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。

　　2、景：桌面擺設，身后景物。

　　五、指導想象的內容。

　　1、桌面擺設想到：

　�。�1）、屋子的主人身份；主人的品質(zhì)。

　�。�2）、在這樣的節日里許多同學(xué)都在為敬愛(ài)的老師祝福。

　　2、這位少先隊員手中的鮮花是從哪里來(lái)的？

　　3、她把右手拿著(zhù)的鮮花插在什么地方？怎樣插？

　　4、她左手還拿著(zhù)鮮花，準備做什么？

　　5、她為什么要這樣做？心里會(huì )怎樣想？

　　6、從小女孩的神情想到小女孩此時(shí)的心理。

　　7、由菊花想到老師的品質(zhì)。

　　8、從屋后的晨光想到女孩摘花的時(shí)間，想到小女孩美好的心靈。

　　六、指導寫(xiě)作，列好作文提綱。

　　1、列提綱。

　�。�1）、這次作文的中心：

　�。�2）、這次作文的內容。

　�、�、時(shí)間：

　�、�、地點(diǎn)：

　�、�、人物：

　�、�、事情的起因：

　�、�、事情的經(jīng)過(guò)：

　�、�、事情的結果：

　　2、根據提綱寫(xiě)作。

　　七、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導。

　　八、作業(yè)。

　　學(xué)生繼續寫(xiě)作。

作文的教案8

　　一、談話(huà)導入，引出模式。

　　1、小朋友們，這是什么？（師在黑板畫(huà)一個(gè)圓）

　　2、師在圓下添一豎，圓變成了什么？

　　3、指名說(shuō)說(shuō)。要求：把話(huà)說(shuō)完整。

　　4、圓看到自己的樣子變了，也高興的發(fā)表起自己的言論了，想知道他說(shuō)了什么嗎？

　　5、出示小黑板，師讀。

　　6、自己讀讀看，想想和你們剛才說(shuō)的有什么區別？

　　7、誰(shuí)說(shuō)的好？好在哪兒？

　�。▽�(xiě)的具體，寫(xiě)出了作用，加以了適當的想象。）

　　二、逐步放手，學(xué)生掌握模式，初步會(huì )說(shuō)。

　　1、聽(tīng)到小朋友的夸獎，圓可高興了，又變啊變啊，（師畫(huà)出花瓣和葉子）看，這次變成了什么？

　　2、我知道你們都會(huì )說(shuō)，但這次要求可比上次高了，學(xué)著(zhù)圓，像它那樣介紹，說(shuō)具體，加以適當的想象。

　　3、指名說(shuō)。

　　4、圓夸你們有了進(jìn)步呢，和你們比賽了，看，他怎么說(shuō)的？

　　5、出示小黑板一段優(yōu)美的自述，指名讀。

　　6、它說(shuō)得怎么樣，不但變得美，自我介紹也很精彩。我相信我們小朋友在下面的活動(dòng)中肯定會(huì )表現的比圓棒，有信心嗎？

　　三、發(fā)揮想象，學(xué)會(huì )介紹。

　　1、在你們的認識中，除了圓，還有那些圖形？

　　2、出示各種圖形。

　　3、你可以從中任選一幅，想象一下，給它添幾筆，可以變成什么？

　　要求：小組長(cháng)要充分發(fā)揮作用，要有組織，一個(gè)小朋友在訴說(shuō)時(shí)，期于同學(xué)要仔細 ，等他說(shuō)完了再加以適當的補充。

　　4、小朋友們討論的很熱烈，那我請幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)看。

　　5、對于他說(shuō)的，你有什么補充嗎？

　　6、那你結合他剛才的建議，把你的設想再說(shuō)的具體一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)。

　　7、不僅圓會(huì )變，其他圖形也驕傲的說(shuō)出“我會(huì )變”，小朋友，你會(huì )變嗎？相信你們一定能變出許多漂亮的圖案。]

　　四、動(dòng)手試試，學(xué)會(huì )介紹。

　　1、那現在拿出我們的作業(yè)紙，選擇一個(gè)你最感興趣的圖形，畫(huà)一畫(huà)，變一變，而且給你精致的圖案配上一段精彩的介紹。除了會(huì )說(shuō)我是誰(shuí)？變成了什么？還要會(huì )說(shuō)變得怎么樣？

　　2、誰(shuí)愿意上來(lái)介紹一下自己的作品？

　　3、很多小朋友都想來(lái)展示自己的成果，那我們課后可以大家相互交流信息。

　　五、總結。

　　今天小朋友們表現的很棒！打開(kāi)了智慧之門(mén)，展開(kāi)了想象的翅膀，幻想出一幅又一幅生動(dòng)的圖案。其實(shí)，只要我們小朋友多動(dòng)腦筋，善動(dòng)腦筋，學(xué)習就會(huì )變得越來(lái)越有趣！

作文的教案9

　　【活動(dòng)目標】

　　1、認識多種梯形，鞏固對梯形基本特征的認識。

　　2、嘗試用正方形紙折或剪出梯形。

　　3、愿意在嘗試操作活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、幼兒已認識等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長(cháng)方形等圖形、等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長(cháng)方形等圖形若干；

　　2、幼兒用書(shū)、正方形紙、剪刀。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、找出梯形的明信片。

　　1、小狗給好朋友小貓寄了一張明信片、這真是一張特別的明信片，看看它是什么樣子的。

　　2、教師出示等腰梯形的明信片，引導幼兒觀(guān)察并講述它象梯子，是張梯形的明信片。

　　3、小動(dòng)物們都覺(jué)得小狗的梯形明信片真有趣，它們也都想要一張梯形的明信片�？纯葱」愤@兒還有梯形的明信片嗎？

　　4、教師出示多種形狀的明信片，請幼兒觀(guān)察并找出梯形。

　　二、幼兒操作活動(dòng)。

　　1、給梯形涂色。

　　2、記錄圖形數量。

　　3、變梯形。

　　三、活動(dòng)評價(jià)。

　　我在導入時(shí)提供的形狀一種是幼兒認識的圖形，一種是幼兒不認識的圖形，如平行四邊形，幫助幼兒辨別什么是梯形。

　　【活動(dòng)反思】

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是認識梯形，難點(diǎn)是探索不同形狀的紙變出梯形的各種方法�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我出示了一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)梯形請幼兒觀(guān)察、比較。幫助幼兒辨別梯形的基本特征：梯形有兩條平平的邊，還有兩條斜斜的邊。

　　動(dòng)手操作，讓孩子在操作中獲取新知。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我根據教學(xué)內容設計了兩個(gè)動(dòng)手操作活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是“變梯形”，我準備了正方形、長(cháng)方形和三角形，請幼兒想辦法把這些形狀的紙變成梯形的紙，一開(kāi)始，很多幼兒都不太會(huì )，我提醒幼兒可以把它先折一折，讓它變成梯形后再沿著(zhù)折痕把多余的部分剪掉。幼兒通過(guò)折一折、剪一剪，把這些圖形都變成了梯形，本來(lái)這里還要請幼兒把變梯形的方法記錄下來(lái)，但這里時(shí)間太長(cháng)了，所以我臨時(shí)改變了計劃，請幼兒變好后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣變的就可以了。

　　第二個(gè)操作活動(dòng)是“給梯形涂色”，我準備了有各種圖形拼成的人、房子、馬，請幼兒找一找梯形在哪里，找到后給梯形涂上顏色。這一活動(dòng)，讓幼兒對梯形有了更深的印象。第二個(gè)活動(dòng)中幼兒的成功率明顯的提高。以上兩個(gè)活動(dòng)讓幼兒很好地感受了知識形成的各個(gè)過(guò)程，通過(guò)操作、觀(guān)察、交流等學(xué)習行為更加主動(dòng)，有效。

作文的教案10

　　（一）話(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

　　1． 教師自我介紹創(chuàng )境。

　　同學(xué)們剛才聽(tīng)了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。

　　2． 看小朋友也來(lái)了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）

　　3． 根據提示內容回答問(wèn)題。（要求說(shuō)話(huà)大聲清楚）

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)教師自我介紹，激起學(xué)生了解他人的興趣，產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學(xué)生看圖回答問(wèn)題，明確自我介紹要說(shuō)些什么，從那些方面說(shuō)。）

　　（二）交流體會(huì )

　　1． 同學(xué)們學(xué)會(huì )了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！

　　2． 你最想了解誰(shuí)？（同桌、班長(cháng)、其他同學(xué)）

　　3． 同桌互相介紹自己。

　　4． 小組同學(xué)互相介紹。（小組互評）

　　5． 學(xué)習匯報：你了解了幾位同學(xué)？先讓其中以為介紹給大家。

　　設計意圖：在明確掌握自我介紹內容基礎上，使學(xué)生同桌合作，小組合作，練習說(shuō)話(huà)，達到全體學(xué)生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學(xué)界介紹給大家這一環(huán)節中，進(jìn)行了傾聽(tīng)、復述的訓練，從中達到互相學(xué)習的目的。

　　6．教師語(yǔ)言創(chuàng )境：開(kāi)學(xué)不久，同學(xué)們都很想了解你，請你來(lái)向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學(xué)，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學(xué)獎勵小紅星同學(xué)們紛紛舉手。）

　　7． 上臺的同學(xué)先問(wèn)候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內容清楚，表情自然。

　　8． 同學(xué)們上臺介紹后，師生進(jìn)行評價(jià)。（當講的好的同學(xué)講完時(shí)，下面的同學(xué)情不自禁的鼓起掌來(lái)）

　　9． 小結。今天學(xué)習了介紹自己，大家都說(shuō)得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進(jìn)行自我介紹。

　　設計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語(yǔ)情景，鍛煉學(xué)生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學(xué)生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高�？珊蠼榻B自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中加強說(shuō)話(huà)能力和與人交往能力的訓練。

　　（三）成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

　　設計意圖：讓學(xué)生的習作與閱讀結合，讀寫(xiě)一體；與活動(dòng)結合，有感而發(fā)；與日記結合，重在積累；與生活結合，留心觀(guān)察。要善于引導學(xué)生在表達實(shí)踐中學(xué)習表達。營(yíng)造自由表達：映日荷花別樣紅的氛圍，注意對學(xué)生點(diǎn)滴精彩的肯定和呵護，增強學(xué)生的習作自信心。

　　（四）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調先有情

　　1．下面三項小游戲自選一項，說(shuō)一說(shuō)自己的特點(diǎn)，

　　給自己畫(huà)像。自述性格。自述愛(ài)好或特點(diǎn)。

　　注：自由評價(jià)，你認為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？引導學(xué)生給自己來(lái)一個(gè)實(shí)事求是的評價(jià)。

　　設計意圖：興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力。讓孩子愿意寫(xiě)，有的寫(xiě)，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。從學(xué)生的學(xué)習心理看，習作教學(xué)應當從學(xué)生的已知經(jīng)驗、情感世界、想像世界出發(fā)，依據各自的意愿和能力，循循善誘。

作文的教案11

　　教學(xué)目標：

　　1。能有順序地介紹鄉村景物。

　　2。試著(zhù)運用積累的優(yōu)美詞句。

　　3。學(xué)會(huì )用擬人、比喻等修辭手法。

　　教學(xué)流程：

　　一、文始_情始生

　　同學(xué)們，我們學(xué)到哪一課了？感覺(jué)寫(xiě)作文難不難？其實(shí)，寫(xiě)好作文很簡(jiǎn)單，只要做到兩點(diǎn)就夠了，一、記住自己看過(guò)的好詞佳句。二、讀文章時(shí)能總結出文章的寫(xiě)作方法�，F在，老師就來(lái)做一個(gè)思維訓練，你看到的這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)能在20秒內記下來(lái)。

　　嫩綠油綠

　　淺黃金黃

　　粉紅桔紅

　　炊煙裊裊樹(shù)木蔥郁

　　稻香撲鼻麥浪金黃

　　瓜果飄香五谷豐登

　　鳥(niǎo)語(yǔ)花香雞犬相聞

　　同學(xué)們的記憶力真是非同一般，讓老師佩服。前幾天我在看報紙的時(shí)候，無(wú)意間發(fā)現了一篇小美文，因為也是寫(xiě)的田園風(fēng)光，所以很感興趣，今天拿過(guò)來(lái)跟大家分享�？纯赐瑢W(xué)們在總結文章寫(xiě)法上有沒(méi)有絕招？

　　現在，你拿出手中的文章，跟同桌一起讀，邊讀邊總結它的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　二、佳作導航促思成

　　1。佳作欣賞

　　2。章法導寫(xiě)

　　大家討論一下，這篇文章中有什么可取之處？

　　可以從以下幾方面匯報：

　�。�1。）文章結構：

　　總—分—總

　�。�2。）修辭手法：比喻擬人

　�。�3。）寫(xiě)作順序：

　　時(shí)間順序：

　　空間順序：移步換景（地點(diǎn)變化）

　�。�4。）拓展總結

　　除了本文體現的這些，你還知道不一樣的結構，順序和修辭嗎？

　　寫(xiě)作方法各種各樣，如果用在自己的文章中，就會(huì )讓文章增色不少。今天，我們也來(lái)寫(xiě)一篇描寫(xiě)鄉村景物的文章。老師給大家提供了三個(gè)題目，（出示）現在，你先用5秒鐘時(shí)間選擇一個(gè)題目，OK了？再用三十秒時(shí)間思考，你想寫(xiě)什么景物？

　　我選擇的題目是，我準備寫(xiě)按順序寫(xiě)等景物。

　　看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)心中有數了，老師宣布作文要求，對大家的要求有三個(gè)，一是做到作文三個(gè)不，“口不能言目不斜視筆不停止”。二、試著(zhù)用上課前積累的詞語(yǔ)。三、時(shí)間為30分鐘。提前寫(xiě)好的同學(xué)默讀自己的文章，并用波浪線(xiàn)畫(huà)出文章中的亮點(diǎn)。

　　為了給孩子們一個(gè)安靜的寫(xiě)作環(huán)境，我對老師們的要求是三選一：1。你可以選題目自己寫(xiě)一篇文章。2�？醋约簬У臅�(shū)。3。如果有事，悄悄地走出去。

　　計時(shí)開(kāi)始。

　　三、快速行文情寓中

　　學(xué)生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學(xué)。并學(xué)出四個(gè)層次的代表，標出序號。

　　四、文終止情情未了

　　1。作品展覽，教師指導學(xué)生評價(jià)。并當場(chǎng)打分。

　　提示評價(jià)要求。

　　沒(méi)有得100分的同學(xué)不要失望，因為好文章是改出來(lái)的。

　　2。讀一讀自己的作文，把不通順的地方改通順，如果沒(méi)有使用修辭方法，就改一改句子。

　　請同學(xué)們把修改好的文章抄在作文本上，讓語(yǔ)文老師給我推選佳作，發(fā)表到我們學(xué)校的校報上。

作文的教案12

　　校園的附近，一道紅葉撲面而來(lái)�？戳丝礆埪涞臈魅~，看了看凋零的樹(shù)木，夕陽(yáng)西下，秋風(fēng)蕭瑟，故人又在何方？

　　同樣的景物，同樣的季節，同樣的楓葉??卻等不到對的人。

　　記得么？那年的秋天，楓葉在天空徜徉，而你，也總在我的身邊徘徊著(zhù)，詢(xún)問(wèn)著(zhù)我關(guān)于以后打算的問(wèn)題。而我，卻沒(méi)有作答，只是給你淡淡的微笑。

　　其實(shí)，并不是我不想告訴你，而是我自己也不知道，對未來(lái)的打算，我也是十分的迷茫。

　　可是，你也沒(méi)有因為我的不作答而失望，而是露出你那潔白的牙齒給了我一個(gè)陽(yáng)光的笑容，那副自在的樣子，至今還在我的胸口，心的最深處。你是否還記得我當時(shí)驚訝的表情，而那，都來(lái)自于的回答：“我打算去貧困的山區當一個(gè)自愿者，教那些山里的孩子認字�！斑@句話(huà)讓我頓時(shí)思想短路，條件反射讓不禁開(kāi)了口。

　　為什么？為什么要去那種地方，為什么要去當所謂的自愿者？我不屑地說(shuō)到。在那時(shí)的我看來(lái)，自愿者，這是一個(gè)令我厭惡的字眼。它只會(huì )用那莫須有的榮譽(yù)，來(lái)讓他（她）滿(mǎn)足來(lái)滿(mǎn)足自身的虛榮心，而把自己的一生毀在那遙遠、貧困的“山區”，在那破爛又漏雨的“教室“，在那殘破的”辦公室”，留下自己的青春和汗水?? 這些罪惡的念頭讓我等不及你的回答，就從嘴邊冒出一句話(huà)：“你那樣做對得起自己么，為了那些所謂的山里的貧困兒，而把自己的時(shí)光浪費在那里，就算他們成才了，那你又得到什么，一句所謂的‘恩師’嗎，可那又有何用，它能讓你的青春重回嗎？醒醒吧��！那，不是你能做的事！”在尾音我還深深的加重了，可是你知道嗎？在說(shuō)到最后，我突然間有些迷茫，我在那一瞬間便后悔了，后悔我為什么要說(shuō)出來(lái)，那并不是絕對的。

　　你用很奇怪的眼神看著(zhù)我，看得我十分地心慌�？粗�(zhù)你對我的眼神，能清楚的感應到你那內心的深處：你對我失望了��！你沒(méi)有回答我的問(wèn)題，也沒(méi)有離去，而是陷入了沉思??

　　從那以后，我們之間的友誼開(kāi)始出現了裂痕，盡管我們還是和以往一般學(xué)習，玩樂(lè )。但我知道，你已經(jīng)離我越來(lái)越遠了，沒(méi)有以前的交心，更多像是在敷衍。 后來(lái)，在爺爺家的我，從母親的口中得到你搬家的事情，我有些驚慌，自行車(chē)的輪胎快速的轉動(dòng)著(zhù)，在路上一沓而過(guò)，水花輕濺在我的牛仔褲上。在你家的門(mén)口，鐵鎖緊緊的束縛著(zhù)通道，你已經(jīng)離開(kāi)了，我卻沒(méi)有來(lái)得去道別，沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)上那句遲來(lái)的道歉：對不起。

　　愿你，能原諒我，接受我遲來(lái)的道歉。黃昏曉，你我的友誼的見(jiàn)證?

作文的教案13

　　高中階段的學(xué)生自我意識明顯增強，他們強烈的渴望了解自己；同時(shí)，高中階段的學(xué)生了解自我可以幫助其正確認識自己，從而為自己的發(fā)展明確方向，因此說(shuō)，讓高中學(xué)生了解自己的心理特點(diǎn)又是非常有必要的'。

　　1、智力水平接近成人高峰狀態(tài)。

　　注意具有一定的穩定性，能較長(cháng)時(shí)間地注意與自己興趣有關(guān)的事物，并能分配注意。

　　觀(guān)察具有一定的目的性、系統性、全面性，但欠精確。

　　初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過(guò)渡，開(kāi)始理智地思考問(wèn)題，但時(shí)常需直觀(guān)的、感性經(jīng)驗的支持。

　　思維活躍，經(jīng)常提出問(wèn)題，能獨立地判斷是非善惡，不輕信別人的結論，愛(ài)評論和爭論，希望獨立地解決問(wèn)題，但往往會(huì )以點(diǎn)概面，比較偏激。

　　2、情緒體驗較初中階段強烈，情緒內容廣泛，具有一定的連續性，形成各種心境。憧憬未來(lái)，常對活動(dòng)充滿(mǎn)熱情，易振奮、易波動(dòng)，也會(huì )感情用事，有時(shí)會(huì )出現盲目的狂熱和急躁，以致不計后果的沖動(dòng)；遇到挫折會(huì )有種種消極情緒。

　　由于思維的獨立性和自我意識的進(jìn)一步發(fā)展，其感情具有文飾性，內心世界活躍，而且情感的外部表現常與內心體驗不一致。

　　3、意志動(dòng)機的主動(dòng)性、目的性增強，能掌握自己的行為。在處事的信心度、果斷性、自制性方面有發(fā)展，調節力較初中有提高。

　　4、興趣范圍進(jìn)一步擴大，并具有一定的穩定性，性格特征趨向穩定、成熟，外顯與內向類(lèi)型明顯�？尚愿竦目伤苄匀暂^大，舊的不良性格特征可能被改塑，新的不良性格特征可能還會(huì )產(chǎn)生。

　　5、動(dòng)機層次提高，對社會(huì )各方面的關(guān)心程度增強，有一定的評價(jià)能力并逐漸轉化為決定自己的行為動(dòng)機，體現了各自的價(jià)值取向。但對權利的需求多于對自身的義務(wù)、責任和實(shí)際行動(dòng)的需求。

　　6.自我意識進(jìn)一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己。自我評價(jià)比初中充實(shí)、客觀(guān)，有自我發(fā)展、自我實(shí)現的要求。但也會(huì )出現自我與社會(huì )的沖突，有的學(xué)生自尊心過(guò)強，自我中心突出，一遇挫折就會(huì )轉化為自卑。

　　7、交友熱情高，迫切需要情感力量和參加不同類(lèi)型的群體活動(dòng)，隨著(zhù)不同群體性質(zhì)的影響，高中學(xué)生的個(gè)性出現不同的發(fā)展方向。

　　8、對異性性關(guān)注上升，在公開(kāi)場(chǎng)合轉向文飾、內隱，但又有顯示欲，希望引起異性好感。在一定條件下，少數學(xué)生出現對異性較為穩定的情感，進(jìn)而發(fā)展到戀愛(ài)。如處理不好，影響學(xué)習和個(gè)性發(fā)展。

　　9、獨立生活能力和社會(huì )適應能力較初中增強，但由于社會(huì )經(jīng)驗和認識的局限，辨別力不如成人，出現求知欲強與識別力有限之間的矛盾。

　　10、對職業(yè)的選擇出現較為理性的思考，由幻想期進(jìn)入預備期，能結合自己的興趣、能力、社會(huì )價(jià)值取向以及切身利益的需求，選擇具體職業(yè)和層次，并對畢業(yè)前夕的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度、行為和學(xué)習水平產(chǎn)生影響。

作文的教案14

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現人物的個(gè)性特征。

　　2．學(xué)會(huì )觀(guān)察人物外貌的方法：遵循一定順序細致觀(guān)察長(cháng)相、衣著(zhù)等，在整體觀(guān)察的基礎上捕捉人物最突出的部位。

　　3．學(xué)會(huì )描寫(xiě)人物外貌的方法：根據表現人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　調動(dòng)學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生在觀(guān)察的基礎上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫(xiě)。

　　主要教法

　　主體性作文教學(xué)法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．導入

　　同學(xué)們，你想寫(xiě)出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫(xiě)人記敘文嗎？你想讓你筆下的人物活起來(lái)嗎？要寫(xiě)人，首先必須學(xué)會(huì )人物的外貌描寫(xiě)。

　　二、寫(xiě)人物外貌要按一定的順序

　　1．朗讀下面兩個(gè)文段。

　�。�1）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他長(cháng)的很好看，衣著(zhù)樸素�！拔医欣钊A，請多光照�！焙�(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　�。�2）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他中等個(gè)兒，梳著(zhù)兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著(zhù)一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著(zhù)兩個(gè)像眼睛一樣的補丁�！拔医欣钊A，請多關(guān)照�！焙�(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　　2．思考問(wèn)題：

　�。�1）找出句段中人物外貌描寫(xiě)的句子。

　�。�2）這兩個(gè)句段同寫(xiě)一個(gè)人物，哪一種好？為什么？

　�。�3）第（2）文段中，作者是怎樣觀(guān)察、怎樣描寫(xiě)人物的外貌的？

　�。�4）你受到什么啟發(fā)？

　　3．同桌交流、討論思考結果。

　　4．全班交流。

　　5．教師進(jìn)行小結，板書(shū)要點(diǎn)。

　　觀(guān)察人物的外貌，要遵循一定的順序細致觀(guān)察，先整體后局部，長(cháng)相、衣著(zhù)、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀(guān)察。再抓住最突出的獨特之處，有重點(diǎn)的觀(guān)察，做到以形傳神，形神兼備。

　　三、抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)

　　猜猜他們是誰(shuí)：

　　做游戲：猜猜他們是誰(shuí)：

　　1、只見(jiàn)他黑臉短毛，長(cháng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）

　　2、他有三頭八臂，脖子上套著(zhù)乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）

　　3、他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）

　　游戲小結：我們平時(shí)首先靠外貌把不同的人區分開(kāi)來(lái)，因為不同的人在外貌上都有與別人不同的地方，即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個(gè)人是誰(shuí)，那是因為他們的外貌都有自己的特點(diǎn)。而作者也描寫(xiě)出了

作文的教案15

　　教學(xué)目的：學(xué)習并掌握讀后感的寫(xiě)法 ，并寫(xiě)一篇有關(guān)《鷸蚌相爭》的讀后感

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握讀后感的寫(xiě)法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課。

　　1、今天我們來(lái)上一節作文課。(板書(shū)：寫(xiě)讀后感)

　　2、什么是讀后感呢?

　　師述：讀后感就是讀完一篇文章或一本書(shū)后，把自己的感想、收獲寫(xiě)下來(lái)，是讀書(shū)筆記的一種形式。

　　二、 學(xué)習寫(xiě)讀后感。

　　下面我們按三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習。

　　1、審清題意，明確內容。

　　學(xué)生默讀，思考：這次習作的內容是什么?具體要求是什么?交流。

　　2、確定感點(diǎn)，選擇材料。

　�、�、明白“感點(diǎn)”：就是最讓你受感動(dòng)的那一點(diǎn)或方面，也可以說(shuō)是觀(guān)點(diǎn)(主題)。

　�、�、給文章列感點(diǎn)。

　　學(xué)生瀏覽課文《鷸蚌相爭命》，師生共同列出文章的感點(diǎn)。

　�、�、師述：同樣一篇文章，若讓全班同學(xué)來(lái)寫(xiě)讀后感，每位同學(xué)的感點(diǎn)不一定相同;同樣一篇文章，若要你來(lái)列感點(diǎn)，你也許會(huì )列出許多個(gè)來(lái)，你則只需選擇你認為最重要的感點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　3、按序寫(xiě)作，詳寫(xiě)重點(diǎn)。

　�、�、擬題。

　　直接擬題：讀《……》

　　讀《……》有感讀《……》后想到的讀《……》的感想讀《……》后的感想讀《……》后《……》讀后感《……》讀后我讀《……》有感于《……》

　　以感點(diǎn)為正題，以“——讀有感”等為副題：如：

　　寬容

　　——讀《鷸蚌相爭命》有感

　�、�、讀后感的寫(xiě)法。

　　開(kāi)頭：關(guān)鍵字：篇名感點(diǎn)

　　(用一兩句話(huà)點(diǎn)明原文篇名，說(shuō)明感點(diǎn)。)

　　中間：關(guān)鍵字：介議聯(lián)

　　介(簡(jiǎn)介原文主要內容，注意：一定要側重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內容，以便自然地引出下文的感想。)

　　議(用一兩句話(huà)，對原文內容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”) 聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的、聽(tīng)到的、看到的社會(huì )實(shí)際或自己的思想、學(xué)習、生活實(shí)際，談感想感受。)

　　結尾：關(guān)鍵字：照應總結(照應開(kāi)頭的內容，再次強調感點(diǎn))

　　三、例文賞析。

　　四、列提綱、動(dòng)筆寫(xiě)作。

　　師提示：寫(xiě)讀后感三忌：一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。

　　二忌大段寫(xiě)檢查、作保證，讀后感變成了檢討書(shū)。三忌感想脫離原文內容，感想與所讀脫節、無(wú)關(guān)。

　　五、寫(xiě)讀后感

　　好，剛才我講了寫(xiě)讀后感的注意事項，你們回憶一下都是什么，下面你們試著(zhù)寫(xiě)一篇讀后感好嗎?《鷸蚌相爭》這篇課文已經(jīng)學(xué)過(guò)了，我們就寫(xiě)一寫(xiě)這課的讀后感吧。

　　學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導。

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