要是你在野外迷了路的教案設計
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字
師：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習20課《要是你在野外迷了路》。(板書(shū) )上一節課，我們跟許多的生字交了朋友，老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)記得多?誰(shuí)愿意接受挑戰?
出示生字詞(指名讀、男女讀、開(kāi)火車(chē)讀)
師：同學(xué)們的記性真好，全都記住了!相信在這一節課中會(huì )表現得更出色。
(生舉手，讀第3節。)
師：天這么黑，我又很害怕，所以剛才那位小向導說(shuō)的沒(méi)有聽(tīng)清。誰(shuí)能再告訴我一遍。(生讀。)
師：我這么害怕，你應用什么語(yǔ)氣來(lái)安慰我，并給我指明方向?
(生大聲、肯定地讀。)
師：我聽(tīng)明白了，找到北極星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一顆才是北極星呢?
(師出示北極星圖，生邊指圖邊介紹)
師：哪位小向導能邊指著(zhù)北極星邊告訴我?
生邊指邊背者說(shuō)。
師：這位小向導真不錯，他沒(méi)有看書(shū)，背著(zhù)告訴我。他已經(jīng)把知識裝進(jìn)頭腦里了，誰(shuí)還能?
(生踴躍舉手)
師：愿意給我指路的小向導都站起來(lái)一齊告訴我，好嗎?
(全體學(xué)生都站起來(lái)，邊表演邊背誦)
大樹(shù)
1、師：小向導告訴過(guò)我，迷路時(shí)找到北極星就可以找到北方了，可是今天陰天，又下著(zhù)蒙蒙細雨，沒(méi)有星星也沒(méi)有太陽(yáng)，這可怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?
(生高高舉手。)
生：(學(xué)著(zhù)蒼老的聲音)孩子，別著(zhù)急，你看看我，我枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
師：是不是所有的大樹(shù)都這樣呢?我再找一棵大樹(shù)問(wèn)問(wèn)。
(指幾名同學(xué)回答。)
師：大樹(shù)，大樹(shù)，我還想問(wèn)問(wèn)為什么你們枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢?
生：因為朝南的一面被陽(yáng)光照射的時(shí)間多，所以長(cháng)得茂盛。北面受陽(yáng)光照射少，所以枝葉稀少。
師：謝謝你們，有了大樹(shù)的指點(diǎn)，我知道該往哪邊走了。
同學(xué)們，讓我們一起讀第4節，用你們的聲音，你的語(yǔ)氣來(lái)表現大樹(shù)助人為樂(lè )的品質(zhì)。
積雪
1、師小結：在野外，大樹(shù)給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學(xué)第五節。
2、生：讀第五小節。
生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因為南面的太陽(yáng)光強，所以化得快。北面的太陽(yáng)光弱，所以化得慢。
師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪?
生：溝渠里的積雪。
師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，(拿手電筒照到溝渠模型里，讓學(xué)生觀(guān)察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生說(shuō)結果)
生：(觀(guān)察)我認為化得快的那一面是北面。因為太陽(yáng)光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著(zhù)了，太陽(yáng)光照不到。
師：這小節中，誰(shuí)給迷路的人指引方向了?
生： 溝渠里的積雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。
師：溝渠里的積雪是這樣的，在山坡上、房屋上的積雪是不是也一樣呢?
師：誰(shuí)來(lái)改一改這一小節。
雪特別怕太陽(yáng)，
山坡上的積雪會(huì )給你指點(diǎn)方向。
看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，
就可以分辨南方和北方。
師總結：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們去(生：細細觀(guān)察，多多去想)。我們一起讀讀第6小節，一起做生活中的細心人吧!(生讀)
二、學(xué)習新課
1、 師：在上一節課中，我們初讀了課文，知道了課文告訴我們大自然有很多的天然指南針幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè )謩e是什么?
生：太陽(yáng)、大樹(shù)、北極星、積雪(生說(shuō)時(shí)，老師板書(shū)。)
2、精讀課文，合作學(xué)習
師：天然的指南針有這么多，它們是怎樣準確地指明方向的?大家自由地讀2—5小節，用你自己喜歡的方式讀自己喜歡的部分，讀完后我們一起來(lái)交流交流?好嗎?
生：自由朗讀課文，匯報。
太陽(yáng)
1、指名讀(挑戰讀)
師：讀了這一小節，你讀懂了什么?(太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導，中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹(shù)影正指著(zhù)的`是北方)找2個(gè)人說(shuō)
師：那向導是什么意思呢?
生(1)向導就是給我們指點(diǎn)迷津的人。
生(2)向導就是給我們指示方向或帶路的人。
師：你知道得真多!那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)忠實(shí)是什么意思呢?
生：老實(shí)
生：不欺騙人
師：課文中寫(xiě)了忠實(shí)的向導，還可以說(shuō)忠實(shí)的什么?(孩子、朋友、仆人)同學(xué)們積累的詞語(yǔ)還真多!
師：誰(shuí)能告訴老師課文中為什么把太陽(yáng)比作忠實(shí)的向導呢? 中午太陽(yáng)在南邊，那么早上太陽(yáng)在——( )(出示：旭日東升)，傍晚太陽(yáng)在——( )(出示：夕陽(yáng)西下)這種規律不會(huì )變的。所以說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導。
師：現在老師就是一個(gè)迷路的小朋友，誰(shuí)愿意當太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導來(lái)幫幫我呀?
生：小朋友別著(zhù)急，我來(lái)幫幫你。中午的時(shí)候，我在天空的南邊，地上的樹(shù)影正指著(zhù)的是北方，這樣分辨了南北，就可以找到回家的路了。
師：謝謝你太陽(yáng)公公。有你這個(gè)向導，我一定能找到回家的路。
接下來(lái)，誰(shuí)還愿意當太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導讀讀這小節。
北極星
1、師：誰(shuí)喜歡北極星這個(gè)“指南針”?找同學(xué)來(lái)讀。
師：請你們說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。
師：指路燈是干什么用的，為什么把北極星比作指路燈呢?
生：指路燈是給我們照明方向的，看清路的。北極星就像路燈一樣，為我們指引北方的方向。
2、師：同學(xué)們，我現在就是迷路的孩子，你們來(lái)當小向導，為我指路好嗎?(好)
準備好。迷路的孩子來(lái)了。(師邊表演邊說(shuō))
這是什么地方呀?我怎么找不到來(lái)的路了，天這么黑，星星都出來(lái)了，我找不到回家的路了，媽媽一定急壞了，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀!
師：同學(xué)們，課文的最后一小節暗示我們大自然中有許許多多的指南針。在課前老師布置的回去查找別的辨認方向的方法，大家找到了嗎?(生討論作答)老師補充：邊出示課件邊說(shuō)那些東西是怎樣辨認方向的。
�、� 樹(shù)的年輪 疏的一面是南方，密的一面是北方。
�、� 樹(shù)上的蘋(píng)果 紅的一面是南方，青的一面是北方。
�、� 巖石 干燥的一面是南方，長(cháng)著(zhù)青苔的是北方。
師：今天跟大家讀詩(shī)歌讀得真高興，老師也詩(shī)興大發(fā)，我也根據大家找的資料即興作詩(shī)一首：
要是你在野外迷了路，
千萬(wàn)別慌張。
樹(shù)樁上的年輪會(huì )幫忙，
年輪疏的一面是南，
年輪密的一面是北。
生：老師，我也能編。
師：好，想編的都可以試著(zhù)編編，編不出來(lái)的也沒(méi)有關(guān)系。你可以把課文有感情地多讀幾遍。
師：你們可真是大詩(shī)人，大作家，大文豪，沒(méi)有機會(huì )發(fā)言的也別灰心，可以把你的大作寫(xiě)進(jìn)日記中。
拓展知識2：剛才我們認識的都是在野外迷路時(shí)的辨認方向的方法，老師考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你會(huì )怎么做?(學(xué)生討論作答)?(向警察叔叔求助、打110電話(huà)、給爸爸媽媽打電話(huà)…)
師：同學(xué)們的點(diǎn)子可真多!相信我們走到哪也不會(huì )迷路了是吧!
三、總結：
這節課，老師和同學(xué)們一起感受了大自然的奇妙，收獲真不少。希望今后我們大家都學(xué)會(huì )細細觀(guān)察，多多思考，做生活中的有心人�？梢钥纯础妒f(wàn)個(gè)為什么》《中國少年兒童百科全書(shū)》等書(shū)籍，來(lái)增長(cháng)我們的見(jiàn)識。從而豐富的我們知識。
板書(shū)設計： 20 要是你在野外迷了路
太陽(yáng) 北極星 大樹(shù) 積雪
細細觀(guān)察 多多去想
【要是你在野外迷了路的教案設計】相關(guān)文章：
要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案設計10-28
《要是你在野外迷了路》教案設計范文07-13
要是你在野外迷了路說(shuō)課稿07-05
《要是你在野外迷了路》說(shuō)課稿07-12
要是你在野外迷了路課件03-27
《要是你在野外迷了路》說(shuō)課稿02-09