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《要是你在野外迷了路》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
《要是你在野外迷了路》這課選自二年級下冊第五單元第20課。它是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式用假設的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：
太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪，這一切對于小學(xué)生來(lái)講是生動(dòng)有趣的。這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機地滲透自然科學(xué)知識，符合二年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力的一篇有趣的課文。
1.教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)習課文，知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法；積累語(yǔ)言，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
�。�2）發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察生活、辨別方向的能力，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
�。�3）通過(guò)有感情地朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛(ài)大自然。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
�、儆懈星榈乩首x詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
�、谶\用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法
3.教學(xué)難點(diǎn)：
向學(xué)生介紹四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪，掌握一些辨別方向的方法，掌握自然知識同時(shí)培養學(xué)生積極探究的精神，積極倡導合作方式。
二、說(shuō)教法：
本課的教法我力爭采用學(xué)生自主學(xué)習為主，教師點(diǎn)撥為輔的教法，借助多媒體手段，創(chuàng )設情景，多方位、多視角地讓學(xué)生去認知、去朗讀，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識點(diǎn)，積累語(yǔ)言，培養口語(yǔ)交際能力，拓寬視野。
三.說(shuō)學(xué)法：
新課標積極倡導自主學(xué)習的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，因此，我設計的學(xué)法是讀中悟，以朗讀為突破口，這體現了課標的要求。教學(xué)生圖文結合，學(xué)習語(yǔ)文與認識事物相結合，語(yǔ)言文字的訓練與邏輯思維訓練結合的學(xué)習方法。以導讀、問(wèn)讀的形式引導學(xué)生朗讀課文，在讀中，指導學(xué)生有感情地品讀、美讀。在培養學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、探索，并創(chuàng )造條件，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中合作學(xué)習，解決疑難，培養學(xué)生初步的質(zhì)疑和探索能力。
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（1）創(chuàng )設情境，激趣導入
根據二年級小學(xué)生活潑好動(dòng)，直觀(guān)思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，我出示一幅野外的風(fēng)景圖片，上面只有孤零零的一個(gè)小朋友，然后問(wèn)學(xué)生：“這是一張怎樣的臉？”引導學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習詞語(yǔ)“慌張”并做到理解。同時(shí)通過(guò)故事情節過(guò)渡，適時(shí)板書(shū) “天然的指南針”，告訴生是“天然的指南針”幫助男孩走出森林，引起學(xué)生對“天然的指南針指什么？”這一個(gè)可以概括全文內容的主導性問(wèn)題的思考，接著(zhù)順勢導入課文。
（2）解決生詞，整體感知
學(xué)生已經(jīng)將文讀過(guò)很多遍，有的甚至已經(jīng)提前背過(guò)。但是，考慮到個(gè)別同學(xué)的自學(xué)能力，我還是將一些生詞出示出來(lái)，讓學(xué)生熟練識記。接著(zhù)找出文中四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪，在學(xué)生對課文有了初步印象后，這樣，對于課文的大概內容就有了一個(gè)整體印象，培養學(xué)生的自學(xué)和歸納能力。
（3）細讀課文，感悟理解
通過(guò)問(wèn)題“你認為文中的男孩有可能是借著(zhù)什么指南針的指引走出了森林？”為線(xiàn)索，
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習“太陽(yáng)”“大樹(shù)”兩小節。學(xué)生是學(xué)習的主角，老師只是引導者。由于另外兩種指南針的結構都與第二小節相似，所以我采取先扶后放的教學(xué)方法。通過(guò)朗讀感知這兩小節，引導學(xué)生結合圖畫(huà)交流讀懂的內容和不不懂的疑問(wèn)。主要解決“忠實(shí)的向導”指什么？太陽(yáng)為什么就是忠實(shí)地向導？以及大樹(shù)為什么長(cháng)成南稠北稀的樣子？這些對二年級學(xué)生有一定困難的問(wèn)題。
考慮到孩子們對小組學(xué)習的方法把握不好，我出示了小組學(xué)習的方法幫助，讓學(xué)生小組合作，討論學(xué)習另外兩小節，主要學(xué)習思路是先讀、再交流讀懂的，然后討論疑問(wèn)。這樣的自主學(xué)習，是為了讓學(xué)生在學(xué)中提高自主學(xué)習能力，學(xué)會(huì )與別人合作交流。
“積雪怎么辨別方向”是全文的難點(diǎn)。為了引起大家的注意和思考，我沒(méi)有在開(kāi)始就直接帶領(lǐng)學(xué)生用折疊的書(shū)方法演示，而是通過(guò)讓學(xué)生在大屏幕上的填空的形式，當學(xué)生對答案產(chǎn)生分歧的時(shí)候，讓他們真正發(fā)現問(wèn)題所在，從而引起他們的思考，從而找出辦法證明自己的觀(guān)點(diǎn)。
（4）縱觀(guān)全文、 了解結構
詩(shī)歌的寫(xiě)作是很明顯的總分總關(guān)系，通過(guò)單獨朗讀首尾兩小節，讓學(xué)生發(fā)現 兩小節寫(xiě)作上的特點(diǎn)，初步感知這種常見(jiàn)的寫(xiě)作結構，為學(xué)生的背誦提供了幫助，也為他今后感知作品、親自寫(xiě)作初步打下基礎。
（5）拓展延伸、激發(fā)探究
天然的指南針很多很多，你還知道哪些天然的指南針？激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，開(kāi)動(dòng)腦筋思考要是你在野外迷了路還有沒(méi)有其他方法找到出路。
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