精品模板說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的精品模板說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
精品模板說(shuō)課稿范文1
一、教材及教學(xué)目標：
本課位于本冊教材的第八單元，主題為“民間故事和神話(huà)傳說(shuō)”，學(xué)習本組教材意在引導學(xué)生通過(guò)朗讀、討論和復述課文等多種方式，積累生動(dòng)的語(yǔ)言，感受古人豐富 的想像，從而增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情�！镀蚯伞肥翘拼�(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。所謂乞巧，就是向民間織女們在傳說(shuō)中牛郎織女鵲橋相會(huì )的 日子七夕節向天上織女乞求一雙巧手的意思。乞巧的最普遍方式是對月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛，這是一首想象豐富，流傳很廣、家喻戶(hù)曉的古詩(shī)。本詩(shī)內容較淺顯易懂。
因而把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，理解詩(shī)句意思是教學(xué)的重點(diǎn)；而教學(xué)難點(diǎn)則是了解詩(shī)中蘊含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話(huà)故事的興趣，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。
結合古詩(shī)特點(diǎn)和本班學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標：
1、認“乞、霄”２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“乞巧霄渡”４個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦兩首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。
3、了解詩(shī)中蘊含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
二、教法學(xué)法
1、情境教學(xué)法
我除了充分運用課文中的精美插圖外，還應該充分運用多媒體資源，為學(xué)生提供一種氛圍，一個(gè)場(chǎng)景，從而有效地喚醒學(xué)生的內心體驗，使學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè )聲中披文入情，盡情釋放自己的情感。
2、誦讀法、詩(shī)歌的教學(xué)離不開(kāi)誦讀和意境的想象。教學(xué)中，我準備讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，品賞詩(shī)的意境，詩(shī)的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗對詩(shī)句的內容進(jìn)行補白。 新課標指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。所以在學(xué)法上我采用合作學(xué)習法 ：積極倡導自主、合作、探究的綜合學(xué)習方式，在學(xué)生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會(huì )，培養學(xué)生的`學(xué)習能力和團結合作、用于創(chuàng )新的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
我將用五個(gè)板塊的設計來(lái)實(shí)現第一課時(shí)的教學(xué)目標：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、激趣導入
�。ǘ┏踝x感知，知人解題
�。ㄈ﹫D文結合，理解詩(shī)意。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)，規范美觀(guān)
第一板塊：創(chuàng )設情境、激趣導入
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”“興趣是求知獲藝的先導” 新課程理念強調：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
所以上課伊始，我抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，先簡(jiǎn)單講述《牛郎織女》的故事，有效地集中了學(xué)生的注意力，然后導入課題《乞巧》，師生共同介紹作者，最后解題。這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
第二板塊：初讀識字，整體感知
這 一環(huán)節，我首先飽含深情的范讀詩(shī)歌，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，感知文本內容。然后提出自讀要求，讓學(xué)生借助拼音，把字音讀準確，把字形記清楚，把詩(shī)歌讀流利，找 出自己認為寫(xiě)的美的詩(shī)句反復讀一讀，大致了解詩(shī)意，把不懂的地方做上記號。學(xué)生自主學(xué)習后，我用等多種方式檢查指導認讀生字，再讓學(xué)生整體感知課文，讀一 讀自己認為寫(xiě)的美的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)自己對詩(shī)句的理解。這樣設計使學(xué)生自己去獨立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)動(dòng)手，在自讀自悟、觀(guān)察、思考的過(guò)程中掌握字詞的音、形、 義，整體感知文本內容，體現了學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
第三板塊：圖文結合，理解詩(shī)意
1、（出示詩(shī)第一行）讀后，借助課件：夜空圖，引導學(xué)生理解什么是“碧霄”？。然后引出兩顆織女牽牛星。它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚��！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著(zhù)：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕��！蹦隳茏x好
這兩行詩(shī)嗎？然后通過(guò)指名讀、挑戰讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀，引導學(xué)生在詩(shī)中透過(guò)字里行間尋找美、體會(huì )美。
2、我以問(wèn)題“在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？”引出三、四行。
人們都對織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇��！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節。
這第三四行詩(shī)句的學(xué)習，我引導學(xué)生抓住“家家、穿盡、千萬(wàn)條”等詞，通過(guò)反復朗讀，體會(huì )當時(shí)乞巧節的盛況�！� （這一環(huán)節，我通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識，進(jìn)入古詩(shī)境界。）
第四板塊：指導書(shū)寫(xiě)，規范美觀(guān)
寫(xiě)字是語(yǔ)文課的一項重要的基本技能，在閱讀教學(xué)中也不能忽視對書(shū)寫(xiě)的訓練。本課要寫(xiě)的生字“乞巧霄渡”四個(gè)生字。新 課標要求學(xué)生在第一學(xué)段“養成良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”。為此我設計了兩個(gè)層次。第一層次：寫(xiě)正確，學(xué)生仔細觀(guān)察哪些字容易寫(xiě)錯。我先出示 生字然后引導，小朋友們，老師請來(lái)了一些小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)字，要仔細認一認。如果這些字你都能讀正確，寫(xiě)正確，它們就能成為你的朋友啦。第二 層次：寫(xiě)美觀(guān)。在學(xué)生仔細觀(guān)察字的間架結構的基礎上，我范寫(xiě)，然后伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )讓學(xué)生進(jìn)入靜心寫(xiě)字的氛圍，感受到漢字的形體美麗，體驗寫(xiě)字的樂(lè )趣。
四、板書(shū)設計
在教學(xué)過(guò)程中，教師相機板書(shū)下列內容，以幫助學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)，給學(xué)生提供一定的學(xué)習古詩(shī)的方法。 天上 相會(huì )
乞巧
人間 乞巧
五、 說(shuō)效果
我以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學(xué)生在讀讀，吟吟，看看，想想，說(shuō)說(shuō)中輕松領(lǐng)悟詩(shī)歌魅力。
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一、說(shuō)教材
本單元共三個(gè)例題，例1、例2的內容，教材通過(guò)幾個(gè)直觀(guān)例子，借助實(shí)際操作向學(xué)生介紹抽屜原理。例3則是在學(xué)生理解抽屜原理這一數學(xué)方法的基礎上，會(huì )用這一原理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。今天我講的是例1例2的內容，主要經(jīng)歷抽屜原理的探究過(guò)程，重在引導學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作發(fā)現、總結規律，這一內容為后面學(xué)習抽屜原理（二）及利用這一原理解決問(wèn)題做下了有力的鋪墊。因此，這節課在本單元起著(zhù)引領(lǐng)指航的重要作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據《數學(xué)課程標準》和教材內容，我確定本節課學(xué)習目標如下：
1．經(jīng)歷抽屜原理的探究過(guò)程，初步了解抽屜原理，會(huì )用抽屜原理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2． 通過(guò)操作發(fā)展學(xué)生的類(lèi)推能力，形成比較抽象的數學(xué)思維。
3． 通過(guò)抽屜原理的.靈活應用感受數學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)是；經(jīng)歷抽屜原理的探究過(guò)程，發(fā)現、總結并理解抽屜原理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解抽屜原理中總有至少的含義。
我之所以這樣確定重難點(diǎn)和教學(xué)目標，因為《新標準》指出：在本學(xué)段學(xué)生將通過(guò)數學(xué)活動(dòng)了解數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數學(xué)解決問(wèn)題的思考方法。
三、說(shuō)教法學(xué)法
教法上本節課主要采用了設疑激趣法、講授法、實(shí)踐操作法。 學(xué)法上學(xué)生主要采用了自主、合作、探究式的學(xué)習方式。
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一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現，富有情趣。 全文６節，可分為４段。
第一段（第１自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。
第二段（第２、３自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。
第２自然段運用了三個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)小艇的樣子。第一句寫(xiě)制作比較講究，長(cháng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨木舟”；第二句寫(xiě)小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫(xiě)小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對小艇由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第３自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無(wú)窮的快樂(lè )感受。
第三段（第４自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)�！按虻鸟{駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話(huà)圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來(lái)往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩地穿過(guò)，還能作急轉彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運用了側面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。
第四段（第５、６自然段）講小艇在威尼斯的作用。 第五自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。
第六自然段從人們在夜晚的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)寫(xiě)小艇的作用。戲院散場(chǎng)，人們回家需要小艇。隨著(zhù)小艇的“簇擁”--“散開(kāi)”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。 本節課的教學(xué)目的主要有三點(diǎn)：
1、理解課文內容，感受異國風(fēng)光的美麗和獨特。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文內容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及__語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會(huì )作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的。
3、認識威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。
二、說(shuō)教法
那么，怎樣在一節課內完成以上的教學(xué)目的呢？我主要是運用直觀(guān)語(yǔ)言，借助書(shū)中插圖并從上搜集了一些關(guān)于威尼斯的圖片讓學(xué)生觀(guān)看，豐富了學(xué)生感性認識，有助于理解課文內容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，我首先應適時(shí)適度地運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時(shí)指導學(xué)生看插圖，以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認識，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
觀(guān)察是智力活動(dòng)的門(mén)戶(hù)，是發(fā)現和解決問(wèn)題的前提條件。本組教材重點(diǎn)訓練項目是“觀(guān)察要講究方法”，教學(xué)中必須強化這一訓練項目。在本課文的教學(xué)中我注重了引導學(xué)生了解作者是怎樣觀(guān)察和描寫(xiě)小艇的。
作者之所以能寫(xiě)得那么具體、真切，是與作者長(cháng)期細致的有順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察分不開(kāi)的。從而使學(xué)生懂得要細致描寫(xiě)事物，必須養成經(jīng)常觀(guān)察的'好習慣；觀(guān)察要眼看心想，善于從司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)現事物的主要特點(diǎn)。
本篇課文語(yǔ)言精彩，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的典范。在教學(xué)中我加強了詞句訓練，讓學(xué)生理解、積累并運用課文中的詞句。本課重點(diǎn)詞語(yǔ)有“操縱自如”、“雇定”、“簇擁”、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對這些詞語(yǔ)在熟讀課文的基礎上，可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。如“簇擁”一詞原指許多人緊緊地圍著(zhù)，本課指小艇聚集在一起�！肮投ā币辉~中的“雇”本指出錢(qián)叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時(shí)間專(zhuān)門(mén)為自己服務(wù)�！安倏v自如”中的“操縱”本指控制或開(kāi)動(dòng)機械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應手。另外，還要注意引導學(xué)生將一些詞語(yǔ)入詞入句來(lái)品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”�！皟蛇叺慕ㄖw一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著(zhù)這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了�！绷私庾髡呤侨绾吻〉胶锰幍貞昧吮扔�、夸張、擬人等修辭方法的。 以上就是本人這節課的教學(xué)設想，有不妥之處，希望大家為我指正。
精品模板說(shuō)課稿范文4
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，理解第二自然段，體會(huì )第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理。
2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
二、教材解讀：
本課是一篇游記，描述了大思想家、大教育家孔子帶著(zhù)弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現了孔子對弟子的關(guān)心，洋溢著(zhù)師生間濃濃的情誼�？鬃映恕般羲诱凉q春潮”之際，適時(shí)組織弟子“游春”，并以“水”為話(huà)題，敘物明理、潤物無(wú)聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。__辭章俱佳、意境深遠，發(fā)人深省、回味無(wú)窮。
三、設計理念：
《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。其中“探究學(xué)習”是指學(xué)生獨立地發(fā)現問(wèn)題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習方法。在探究學(xué)習中，學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種學(xué)習途徑獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng )新能力的`發(fā)展。
四、教學(xué)過(guò)程：
課文的第二自然段，景美、文字美，我設計了讓學(xué)生反復讀、說(shuō)。一讀，感受優(yōu)美的景色；二讀，感受作者譴詞造句的精當；三讀，為想象說(shuō)話(huà)訓練作好鋪墊。
課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過(guò)程中，教者首先以鼓勵激發(fā)學(xué)生通過(guò)自讀找出中心句和水的幾個(gè)特點(diǎn)，而后將循序漸進(jìn)地逐個(gè)解決（為什么說(shuō)水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什么說(shuō)水是真君子？→省略號省略了其他什么特點(diǎn)？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。其中在指導學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，給學(xué)生適當提示方法，便于學(xué)生通過(guò)自主探索順利解決問(wèn)題，從而獲得成功體驗，提高探索學(xué)習的興趣。
語(yǔ)文課程中具有大量具體形象的、帶有個(gè)人情感和主觀(guān)色彩的內容。我們對于語(yǔ)文材料應該有理解一致的地方，但在很多情況下，由于各人的知識背景、生活經(jīng)驗、領(lǐng)悟的角度等方面的差異，面對同一個(gè)語(yǔ)文材料，學(xué)生會(huì )有不同的理解或感受。所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，因此，語(yǔ)文教育需要注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的見(jiàn)解�？鬃拥拇蟮茏勇泛皖伝氐男愿皴漠�，特點(diǎn)鮮明，教者設計了這樣一個(gè)環(huán)節“同是孔子的弟子，你喜歡誰(shuí)呢？原因是什么？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的喜好，然后自然過(guò)渡到下一環(huán)節“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的志向”以展示自己獨特的人生理想，也為后面理解體會(huì )“孔子關(guān)心、熱愛(ài)每一個(gè)弟子”作了鋪墊。
最后，學(xué)完了課文，我設計了讓學(xué)生自主設計作業(yè)，再次給予了學(xué)生自主創(chuàng )新的機會(huì )。
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教學(xué)目的：
1、理解課文內容，感受異國風(fēng)光的美麗和獨特。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文內容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會(huì )作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的。
3、認識威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、 導入。
師：上課前，請同學(xué)們先看幾張圖片，同時(shí)我要考考大家，看誰(shuí)的觀(guān)察力好，誰(shuí)的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）
生：有船、水、建筑。
師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：課件2）。這是老師在上搜集的資料，
誰(shuí)來(lái)幫老師讀一下？
師：既然這座古老的城市被水包圍著(zhù)，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：課件）
二、整體感知新課。
師：這節課我就來(lái)學(xué)習第13課《威尼斯的小艇》。請同學(xué)們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。
師：假如讓你來(lái)寫(xiě)《威尼斯斯的小艇》你會(huì )從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)呢？（小艇的樣子、作用等）。下面我們就來(lái)看一看本課的作者：美國著(zhù)名作家馬克·吐溫他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的`。 師：請大家自由地把課文讀一遍。標出段落。
三、 學(xué)習第一自然段。
1、齊讀。
2、這一段主要講了什么？（播放：課件）
3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？
四、 學(xué)習第二自然段。
1、小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）
2、指名讀。
3、小艇有哪些特點(diǎn)？課文是用什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)的？
4、你還能把小艇比作什么？
5、這一段是寫(xiě)小艇的外形，下一段是寫(xiě)小艇內部結構的，誰(shuí)來(lái) 讀一下？
五、 學(xué)習第四自然段。
1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開(kāi)什么呢？
2、指名讀。
3、這一段主要寫(xiě)了什么？（播放：課件）
4、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
5、你可以把這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎？ 雖然……但是…… 不管……總…… 即使……也…… 不僅……而且…… 六、 學(xué)習課文最后兩段。
1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來(lái)測試一下大家的聽(tīng)力和記憶力怎樣。
2、可見(jiàn)小艇對人們來(lái)說(shuō)是非常重要的。（播放：課件） 3、除了課文中寫(xiě)到的一些事情，你認為人們還會(huì )利用小艇做些什么事情呢？請你展開(kāi)合理的想象。
七、 總結。
1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實(shí)美的地方又何止一個(gè)威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無(wú)處不在，中要我們用一顆真誠的心去觀(guān)察世界、體驗生活，那么你就會(huì )感到生活充滿(mǎn)了快樂(lè )。
2、請大家帶著(zhù)對威尼斯小艇的喜愛(ài)、對美好生活的向往之情，把課文再讀一遍。
八、板書(shū)設計。
小艇是威尼斯重要的交通工具
小艇的樣子：長(cháng)窄深，兩頭翹
13、威尼斯的小艇
船夫的駕駛技術(shù)特別好
小艇的作用
精品模板說(shuō)課稿范文6
一、說(shuō)教材分析
1、教學(xué)內容：本節課是浙教版小學(xué)數學(xué)五年級《簡(jiǎn)易方程》的第一課時(shí)《用字母表數》�！逗�(jiǎn)易方程》是小學(xué)生學(xué)習代數知識的重要內容，也是他們聯(lián)系學(xué)習代數初步知識的開(kāi)始。由于小學(xué)生由具體的數過(guò)渡到用字母表示數，是認識上的一次飛躍。對于他們來(lái)說(shuō)是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數有許多知識和規則與小學(xué)生原來(lái)的認識和習慣不同，而這些知識和規律又是學(xué)習簡(jiǎn)易方程以及中學(xué)里學(xué)習代數的主要基礎。
2、教學(xué)目標：原教案教學(xué)目標的制定中是以“掌握必要的知識技能”作為標準對學(xué)習目標進(jìn)行分解的，根據認知領(lǐng)域發(fā)展的不同層次將整體目標分解成 “認知——學(xué)會(huì )——掌握”，要求學(xué)生理解和掌握用字母表示數的方法，知道用字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關(guān)系，也可以表示數量。會(huì )用字母表示數量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。由于僅僅著(zhù)眼于認知的角度，單純以知識技能的掌握為標準來(lái)分解目標，因而由此而形成的學(xué)習目標是缺乏“整體、系統發(fā)展”的意義。新教案對學(xué)習目標的分解是以“學(xué)生的全域發(fā)展”作為標準進(jìn)行的，更注重了學(xué)生的主體性和目標的可操作性。學(xué)習目標首先被分解為“知識和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”。不僅解決了“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習”的問(wèn)題，尤其解決了“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)方法
“教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當，才會(huì )有效。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和講練結合的教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)生學(xué)法
首先教師創(chuàng )造良好的環(huán)境，引導學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關(guān)系，也可以表示數量。再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉化為解決問(wèn)題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力，從而達到培養學(xué)生挖掘問(wèn)題能力、交流能力和解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)
1、變“教教材”為“用教材教”。原教案的導入和用字母表示數教學(xué)上是按教材內容來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，思路在繼續“教教材”，不僅教學(xué)過(guò)程一般化，學(xué)生也沒(méi)有真正進(jìn)入積極能動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。教師從教教材，到用教材教，是一種觀(guān)念和方法的轉變；從用教材中的材料教，到選擇、設計合適的材料教，更是一種創(chuàng )造和發(fā)展。教師要善于發(fā)現和選擇有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習材料，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，和諧發(fā)展。本節課拋開(kāi)了教材中的原有例題，從學(xué)生生活中選擇教學(xué)素材。我們認為選擇這樣的材料不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，也有助于數學(xué)學(xué)習材料的發(fā)展，能促使學(xué)生積極思維，有利于組織學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習。教師不應該僅僅是課程的實(shí)施者，而且應該成為課程的創(chuàng )造者和開(kāi)發(fā)者。故在新教案中的導入和對知識技能的掌握上是按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)（也包括教師自身的優(yōu)勢、特長(cháng)）所設計的。課前談話(huà)就足以激發(fā)起學(xué)生的興趣，用“帥、酷、�！钡葧r(shí)尚用語(yǔ)及一首兒時(shí)的歌謠“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿……”深深激發(fā)學(xué)生好奇心和積極性。一則“失物招領(lǐng)”和“暢想年齡”激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生眼前一亮有了新鮮感。同時(shí)還注重調動(dòng)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，創(chuàng )設了一定的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去暢想自己和老師的年齡，購買(mǎi)喜歡的物品，既直觀(guān)又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。
2、以學(xué)生生活經(jīng)歷為素材，將生活中的實(shí)際問(wèn)題提升到數學(xué)角度。原教案的學(xué)習活動(dòng)的設計忽略了充分利用學(xué)生的知識經(jīng)驗基礎、認知特點(diǎn)。新教案的學(xué)習活動(dòng)重視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。如在“失物招領(lǐng)”中，引導學(xué)生分析得出字母a可以表示任意一個(gè)數，初步感知了用字母表示數的意義。
又大膽調用學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗，使數學(xué)學(xué)習變得易于理解掌握。學(xué)生對于怎樣用單價(jià)、數量求總價(jià)已經(jīng)很熟悉，因此，我就直接讓學(xué)生按照教師的特殊要求自由選購食品，并列出求總價(jià)的式子。經(jīng)過(guò)分析，概括得出可以用含有字母的式子表示數量關(guān)系。在這節課的練習中，安排了以下幾個(gè)情境練習：從兒歌“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿……”中感悟、理解代數式的意義；根據相關(guān)條件用代數式表示任課老師和聽(tīng)課老師的年齡。練習設計有層次，有新意。
3、“跳一跳能摘到果子”。原教案中教師沒(méi)有充分考慮到解決問(wèn)題的策略多樣化，也忽視了問(wèn)題情境的創(chuàng )設，因此學(xué)生的學(xué)習熱情沒(méi)有達到高漲。新教案中教師則充分注意到了學(xué)生的思維發(fā)展需要引導和在“跳一跳能摘到果子”的情景條件下才能有效發(fā)展的特點(diǎn)。因此教學(xué)整體上更具有系統性，每個(gè)環(huán)節之間的銜接也更緊密，更多的是在具體的'情境中產(chǎn)生問(wèn)題進(jìn)而萌發(fā)解決問(wèn)題的欲望，從而引導學(xué)生主動(dòng)的構建知識。最后是綜合運用，在練習中加以鞏固。這一過(guò)程的設計使學(xué)生現有的知識和生活經(jīng)驗都得到了廣泛的調動(dòng)。使學(xué)習過(guò)程不僅具有了“最近發(fā)展”的意義，而且也是“經(jīng)濟化”的。
4、關(guān)注不同發(fā)展水平學(xué)生的繼續發(fā)展需要。原教案 的作業(yè)和反饋都是較單一的，形式上和要求上還不夠多元。在新教案中教師考慮到了不同的學(xué)生完成作業(yè)的量上可以有差異，尤其在在反饋上采取的形式和評價(jià)也是多樣的，比如教師評價(jià)、學(xué)生自己一自己喜歡的方式評價(jià)自己，并根據學(xué)生的不同水平給予不同的指導和反饋。
5、自主的問(wèn)題情境，開(kāi)放的練習視野，引發(fā)了蓬勃的思維活動(dòng)。學(xué)生在用含有字母的式子表示家人年齡的過(guò)程中，積累了豐富的用字母表示數的學(xué)習材料，從而使其對知識的掌握由形象感知邁向抽象理解�！坝米帜副硎緮档闹R”在教師精心設計的發(fā)展性練習中得到有效拓展。一是深度的拓展�！澳猩鷄人，女生 b人”，從只有一個(gè)字母，跨越到含有兩個(gè)字母，認知的思維已走向深入；二是廣度的拓展�！澳憧梢蕴岢瞿男﹩�(wèn)題”，學(xué)生在想方設法提問(wèn)的過(guò)程中，勢必有意識或無(wú)意識的反思檢閱自己的已有知識模塊。這樣一來(lái)，學(xué)習呈現出了一種整合性的態(tài)勢，知識的范圍已走向寬泛。因此，用這樣一個(gè)發(fā)展性練習結課，真可謂意味深長(cháng)！
五、本節課引出的幾點(diǎn)思考
1、課程改革的關(guān)鍵還是教師觀(guān)念的改變，重視學(xué)生的主體作用，強調讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，通過(guò)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設計讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
2、課堂的活動(dòng)設計得有實(shí)效性、趣味性和可操作性，不僅要解決“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習”的問(wèn)題，還要解決學(xué)生“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問(wèn)題，重視學(xué)生的情感態(tài)度，一定要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生的學(xué)習基礎和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。
3、學(xué)生的學(xué)習應著(zhù)眼于學(xué)生的可持續性發(fā)展，重視學(xué)生的差異性，不能把一堂課作為教育的終極目的和結果，更主要的是方法和興趣的引導上。
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