- 相關(guān)推薦
螞蟻的說(shuō)課稿
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。以下是小編收集的螞蟻的說(shuō)課稿，歡迎查看！
螞蟻的說(shuō)課稿1
今天我給大家說(shuō)課的內容是南帆的《螞蟻》。下面我將從六個(gè)方面陳述我的教學(xué)設計和設計理念。
一、教材分析
《螞蟻》選自八年級上冊第二單元“生之機趣”。這一單元的文章都是關(guān)于生命的話(huà)題�！段浵仭芬晃耐ㄟ^(guò)對一只螞蟻尋找食物時(shí)的生動(dòng)形象的描繪，表達了作者對生命的冷靜的思考。引導學(xué)生學(xué)習好這一課，可以培養學(xué)生觀(guān)察生活、深入思考的能力。
二、三維目標和教學(xué)重難點(diǎn)的設定
�。ㄒ唬┲R與能力：
了解作者、積累詞匯；學(xué)習本文擬人化的手法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
在教師引導下，讀課文，品語(yǔ)言。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本文學(xué)習，加深學(xué)生對生命的思考。
教學(xué)重難點(diǎn)：把握文章主旨，學(xué)習本文擬人化的手法，品味文章詼諧幽默、富有哲理的語(yǔ)言。
之所以這樣設定是一句新課標和中考要求，近幾年中考命題就涉及到以上各個(gè)方面的內容。
三、教學(xué)方法的選擇及依據。
教法：引導。
學(xué)法：自主、合作、探究、。
選擇依據：語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為主。同時(shí)，本文篇幅不長(cháng)，也相對簡(jiǎn)單，適合進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習。其三，經(jīng)過(guò)七年級一年的培養和訓練，學(xué)生基本具備了這種能力。
四、教學(xué)資源準備
多媒體教室 《 螞蟻》課件 漢語(yǔ)字典 繪畫(huà)紙筆 彩色粉筆
五、教學(xué)過(guò)程
為了有效地完成教學(xué)目標，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計為六個(gè)小的環(huán)節。
�。�1）導入：引出米老鼠孫悟空等經(jīng)典卡通形象，要求學(xué)生設計螞蟻的卡通形象，教師選出優(yōu)秀作品展示，然后播放有關(guān)螞蟻圖片并以此引入新課。（說(shuō)明：以下課件隨教學(xué)進(jìn)度播放，不再詳細點(diǎn)明）
這樣導入，目的是為了激發(fā)學(xué)生對螞蟻和文本的興趣。
�。�2）“三個(gè)”落實(shí)：落實(shí)作者、字詞、文章主旨。
教師從四個(gè)方面進(jìn)行引導：①讀課文，整體感悟；
�、趯W(xué)生小組合作，完成三個(gè)落實(shí)
�、廴嘟涣�，教師檢查小組學(xué)習成果。
�、芙處熢u價(jià)鼓勵。
這樣設計的目的，就是讓學(xué)生積累詞匯，從整體上把握課文，為后面探究學(xué)習做好鋪墊。同時(shí)培養學(xué)生的協(xié)作能力。
�。�3）自主探究
教師引導：布置學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并根據自己對課文的理解以及參考書(shū)的提示做簡(jiǎn)單的批注。引導學(xué)生找出運用擬人的句子，分析擬人的表達效果。以上是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
設計這一環(huán)節的目的，讓學(xué)生自讀、自悟、自主探究課文，為后面的第四步做準備。
�。�4）合作探究
教師從三個(gè)方面引導：①速讀課文，重點(diǎn)閱讀文章6——9自然段思考：通過(guò)桌子上這只螞蟻，作者進(jìn)行了怎樣的聯(lián)想？又抒發(fā)了怎樣的感慨？怎樣評價(jià)南帆先生這只螞蟻？完成課后閱讀練習·探究一、三題。
�、趯W(xué)生分小組、分問(wèn)題討論，教師指導點(diǎn)撥并參與討論。
�、坌〗M匯報，教師點(diǎn)評。以上就全部完成了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
這一環(huán)節，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節的重頭戲，目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標，培養學(xué)生綜合閱讀能力。
《螞蟻》說(shuō)課稿 渺小、自足
《螞蟻》說(shuō)課稿《螞蟻》說(shuō)課稿
《螞蟻》說(shuō)課稿《螞蟻》說(shuō)課稿《螞蟻》說(shuō)課稿《螞蟻》說(shuō)課稿教師板書(shū) 螞蟻 聯(lián)想 我（人類(lèi)）
《螞蟻》說(shuō)課稿《螞蟻》說(shuō)課稿
《螞蟻》說(shuō)課稿無(wú)法主宰
自己命運
�。�5）拓展延伸
看誰(shuí)知道得多。說(shuō)出你知道的有關(guān)螞蟻的成語(yǔ)、熟語(yǔ)、諺語(yǔ)等。
設計目的：開(kāi)闊視野，積累知識。
�。�6）布置作業(yè)；完成配套練；觀(guān)察你身邊的動(dòng)物，寫(xiě)一篇100字以上的觀(guān)察日記，要求運用兩個(gè)以上擬人或比喻的修辭手法
設計目的：學(xué)以致用，并通過(guò)觀(guān)察培養對動(dòng)物的感情。
六、教學(xué)反思。
1、針對我校學(xué)生實(shí)際，注重興趣的激發(fā)和知識的積累。讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，并學(xué)有所得。
2、在教學(xué)過(guò)程中，突出了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生各種能力。
螞蟻的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、設計意圖
幼兒合作能力的培養一直很受重視。幼兒在日常 生活中會(huì )遇到一些事情是要靠同伴或集體的力量，團結合作才能解決的，而這種團結合作的精神正是我們要對幼兒進(jìn)行教育的重要內容�！缎∥浵仭肥亲钅荏w現出團結合作而又充滿(mǎn)童趣的兒謠，它注重音樂(lè )與動(dòng)作、語(yǔ)言的.緊密結合，讓幼兒能以最簡(jiǎn)單、最自然的方式進(jìn)入音樂(lè )。能讓幼兒在愉快的游戲中用肢體表現出搬、推、拉、堆，從中培養了幼兒的合作能力。特別是兒謠里的“嘿喲、嘿喲”更是幼兒感興趣的，明快歡樂(lè )的節奏，使幼兒參與活動(dòng)的興趣更濃，更能感受到團結合作帶來(lái)的快樂(lè )。
2、目標定位
1、初步有節奏念兒謠，并能根據語(yǔ)詞的變化用肢體作出相應的動(dòng)作。
2、讓幼兒在活動(dòng)中感受到團結合作的快樂(lè )。
重難點(diǎn)：幼兒有節奏的念兒謠，并用肢體表現出搬、推、拉、堆等動(dòng)力。并在活動(dòng)中感受到團結合作的快樂(lè )。
4、活動(dòng)準備
音樂(lè )CD、圖片、各種形狀的木材，小螞蟻頭飾、樂(lè )器：打棒、圓舞板。
二、說(shuō)教法
為了激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，變“被動(dòng)學(xué)習”為“主動(dòng)學(xué)習”，我采用了以下教法：
1、音樂(lè )欣賞法：音樂(lè )欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到兒謠的美妙之處，培養幼兒的樂(lè )感，尤其是節奏感和聽(tīng)力，使幼兒能夠感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)幼兒對音樂(lè )的喜愛(ài)之情。
2、情景表演法：通過(guò)表演，讓幼兒用肢體表現出搬、推、拉、堆，表演中更能感受到兒謠的樂(lè )趣，同時(shí)也熟悉兒謠內容，充分感受音樂(lè )的節拍和節奏，也感受到參加音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、游戲法：游戲是幼兒非常感興趣的環(huán)節，通過(guò)游戲，讓幼兒既嘗試了成功的喜悅，又感受了團結合作的重要。
三、說(shuō)學(xué)法
1、觀(guān)察法：讓幼兒觀(guān)察圖片，并模仿出圖片中的動(dòng)作，為幼兒學(xué)習兒謠做好鋪墊，給幼兒模仿的空間，是他們參與學(xué)習的過(guò)程。
2、傾聽(tīng)法：首先，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的，認真傾聽(tīng)音樂(lè )，其次，給幼兒提供自由表達的機會(huì )，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵，調動(dòng)幼兒模仿動(dòng)作的積極性。
3、參與游戲法：幼兒在游戲中學(xué)習音樂(lè )。幼兒在活動(dòng)中扮演小螞蟻親自體驗兒謠的節奏，能讓幼兒興致勃勃地參與活動(dòng)，同時(shí)也培養了幼兒的合作能力。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境引入課題
出示圖片：引導幼兒觀(guān)察，并講述圖片的內容。
�。ǘ⿲W(xué)念兒謠運用肢體表現：搬、推、拉、堆的動(dòng)作。
1、欣賞兒謠，初步熟悉兒謠內容。
提問(wèn)：小螞蟻用了哪些方法運木材？（幼兒：搬、推、拉、堆）接著(zhù)引導幼兒做出相應的動(dòng)作。
2、播放錄音，讓幼兒跟著(zhù)錄音邊念兒謠邊用肢體表演。（兩人一組，一人扮小螞蟻，一人扮大木材，跟著(zhù)兒謠表演，可交換表演）。
�。ㄈ┬∠佄涍\木材游戲
1、小螞蟻把木材運到指定的地點(diǎn)搭舞臺。
2、引導幼兒回憶并說(shuō)出運木材所用的方法，然后啟發(fā)幼兒探究說(shuō)出除了這些方法外，還有哪些方法？
�。ㄋ模┮魳�(lè )演奏
幼兒用樂(lè )器跟著(zhù)音樂(lè )邊念兒謠邊打節奏。
五、活動(dòng)結束
幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )在歡快的氣氛中結束活動(dòng)。