知識積累重要性作文
有這么一個(gè)公式：作文=1/2語(yǔ)文。這個(gè)公式充分驗證了當前教育界流行的一句話(huà)——得作文者得天下。小編精心為你整理了知識積累重要性作文，希望對你有所借鑒作用喲。
在各級語(yǔ)文考試中，作文分數在語(yǔ)文卷面分中所占比重最高，而且所占分數比重還在逐漸加大。小學(xué)階段，作文分數占語(yǔ)文總分30%左右，初中和高中已經(jīng)占到一半。
而且，語(yǔ)文是孩子學(xué)好其他課程的基礎，也是孩子全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。如果說(shuō)其他學(xué)科是知識的寶庫，那么，語(yǔ)文就是開(kāi)啟這些寶庫的鑰匙。
作文能力綜合了語(yǔ)文學(xué)科的各項能力。它不僅是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)構成的重要組成部分，從思維和語(yǔ)言的功能講，它也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎能力。
除了作為升學(xué)考試的需要，生活和工作也都離不開(kāi)作文。在工作上，工作計劃、報告、會(huì )議記錄、合同等都離不開(kāi)較強的寫(xiě)作能力。而且，如果有過(guò)硬的文筆，不僅可以成就自己的事業(yè)，如自由撰稿人等，還可以拓寬就業(yè)渠道，如廣告業(yè)、策劃行業(yè)等�？傊�，有良好的文筆功底，無(wú)論在任何單位，從事任何職業(yè)，都會(huì )受到重視。
學(xué)好寫(xiě)作文是生活、學(xué)習和工作的需要，讓孩子從小打好過(guò)硬的寫(xiě)作基本功，在將來(lái)的生活中，他們將處處受益。
那么，如何寫(xiě)好作文呢？睿媽認為，想要寫(xiě)好作文，必須養成以下六個(gè)習慣。
第一個(gè)習慣：大量閱讀
語(yǔ)言文字的表達需要一個(gè)積累和內化的作用，長(cháng)期而大量的閱讀是最好的積累。當孩子的語(yǔ)言有了很深的積淀后，寫(xiě)作水平就會(huì )逐步提高。
相較于那些不愛(ài)讀書(shū)的孩子，他們的理解能力、表達能力以及邏輯思維更加突出，學(xué)習能力也比較強。
閱讀量大的孩子，往往有很多的積累，詞語(yǔ)的積累，素材的積累，情感的積累，在寫(xiě)作上就會(huì )有異于常人的用詞和構思。
所以，家長(cháng)一定要從小就開(kāi)始培養孩子閱讀的習慣。根據孩子的年齡特點(diǎn)和認知水平，為孩子挑選不同類(lèi)型的書(shū)籍。在低年級，可以推薦給他們一些民間故事、童話(huà)故事、寓言故事、兒童文學(xué)等來(lái)讀；在中高年級，推薦一些雜文隨筆、報刊雜志、科幻漫畫(huà)、歷史文學(xué)名著(zhù)、名人傳記等不同類(lèi)型、不同內容的多種書(shū)籍。
但是，父母不能強迫孩子接受大人所認為的好書(shū)，而是要和孩子交流溝通，了解孩子的興趣愛(ài)好，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類(lèi)的書(shū)籍，并給予適當的引導。
此外，就像給孩子吃東西一樣，選擇圖書(shū)也要講究營(yíng)養的合理搭配。如果只是讓孩子閱讀自己喜歡的書(shū)籍，那樣并沒(méi)有多大益處。給孩子讀書(shū)，就要內容多元化，讓孩子的思維變得活躍，視野變得開(kāi)闊。
第二個(gè)習慣：帶著(zhù)問(wèn)題閱讀
有的孩子書(shū)讀了不少，但是什么也沒(méi)記住。其實(shí)我們大人也經(jīng)常這樣，一口氣讀完一本書(shū)，記得的往往只有一小部分，隨著(zhù)時(shí)間推移，會(huì )更少。
這是因為我們在閱讀的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行思考。所以，無(wú)論是我們，還是孩子，都要帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。一般的閱讀，看到就過(guò)了，難以形成持續性的思考。而帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，可以幫助孩子思考讀到的內容。
當帶著(zhù)問(wèn)題時(shí)，孩子會(huì )更容易注意到和問(wèn)題相關(guān)的內容，這些內容就更容易進(jìn)入孩子的意識水平，孩子就會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地對其進(jìn)行分析和思考。這個(gè)過(guò)程，就是孩子對閱讀內容進(jìn)行深度加工的過(guò)程。
不要讓孩子抱著(zhù)“我要把這本書(shū)讀完”的心態(tài)，而是要針對自己的問(wèn)題有的放矢。因為即使孩子一口氣把一本書(shū)讀完了，也未必吃得消。
第三個(gè)習慣：做讀書(shū)筆記
讀書(shū)時(shí)，一定要多做筆記。
筆記的作用是什么？是強迫思考。孩子做筆記時(shí)，需要將其歸納、簡(jiǎn)化、畫(huà)出脈絡(luò )，其實(shí)就是進(jìn)行深度加工的過(guò)程。
同時(shí)，做筆記時(shí)，要時(shí)刻注意將它與相關(guān)內容聯(lián)系起來(lái)，可以有效地刺激孩子的大腦，提高這些內容在腦海中的活躍程度，從而加深印象。
比如，孩子讀了一篇童話(huà)故事。讀完以后，可以幫助孩子做一個(gè)歸納：這篇童話(huà)講了一個(gè)什么樣的故事？故事里的主人公有著(zhù)怎樣的性格？相似的童話(huà)故事還有哪些呢？你認為哪一篇童話(huà)故事寫(xiě)得更好呢？為什么你會(huì )這么認為呢？
或者，在孩子的筆記里，有一頁(yè)“中華上下五千年時(shí)間脈絡(luò )”“三十六計大全”，那就更好了，簡(jiǎn)化、歸納、總結，時(shí)時(shí)翻看，一目了然。
第四個(gè)習慣：背誦經(jīng)典
背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養孩子語(yǔ)言素養基本功之一。
有一句話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！蔽覀儾⒉黄谕⒆映隹诔稍�(shī)，但是如果孩子有精力背誦一些古文經(jīng)典，總是有百利而無(wú)一弊的。
聰明的猶太人就很注重背誦傳統經(jīng)典。孩子在兩三歲的時(shí)候，父母就會(huì )讓孩子背誦《圣經(jīng)》，每天背誦一部分，并形成一種習慣。
兩三歲的孩子不可能理解所背內容的深層含義，而猶太父母自然也明白這個(gè)道理。他們讓孩子背誦的目的不是讓孩子明白其中的意義，而是讓孩子先背下內容，待記憶力得到有效鍛煉后，再要求孩子慢慢理解背誦內容的含義。
16歲之前是孩子記憶的黃金時(shí)期，我們完全可以讓孩子背誦《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》、唐詩(shī)等，每天背誦一部分。天長(cháng)日久，這些傳統經(jīng)典就會(huì )生根發(fā)芽，最后長(cháng)成一方麥田。
父母不要害怕孩子無(wú)法消化，這些東西都會(huì )儲存在他們心里，終有一刻，他們會(huì )懂得其中所蘊含的意義，并學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )運用。
第五個(gè)習慣：寫(xiě)日記
巴金說(shuō)：“只有寫(xiě)，才能寫(xiě)出好文章�！比沼�，正是實(shí)踐“寫(xiě)”的最佳途徑。
長(cháng)期堅持寫(xiě)日記能培養孩子的觀(guān)察能力和思考能力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
日記的內容不必拘格，想怎么寫(xiě)，就怎么寫(xiě)；想寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么，忠實(shí)自己的心靈和生活。上至浩瀚星球，下至山河大川，小到雞毛蒜皮，大到國家大事，都可以。要做到有見(jiàn)必寫(xiě)，有聞必寫(xiě)，有為必寫(xiě)，有感必寫(xiě)。
但是一定要每天都堅持，不要三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，更不要中途放棄。只有堅持了，習慣才會(huì )養成，作文寫(xiě)起來(lái)才會(huì )更加得心應手。
第六個(gè)習慣：學(xué)會(huì )模仿與創(chuàng )新
孩子們非常善于在模仿中學(xué)習。剛開(kāi)始的時(shí)候，可以讓孩子模仿一些優(yōu)秀作品，博采眾長(cháng)，積累優(yōu)美的句子，華麗的辭藻和生動(dòng)有趣的事例。久而久之，孩子就會(huì )領(lǐng)悟到寫(xiě)作的技巧和方法。
等到孩子具備了基本功之后，可以引導孩子試著(zhù)用自己的語(yǔ)言把所見(jiàn)所聞所想寫(xiě)出來(lái)，不要給予過(guò)多的限制和標準。
寫(xiě)得不好，也不要灰心喪氣。好文章是改出來(lái)的，哪里有不通順不合邏輯的地方，幫助孩子一起改正。再對比模仿過(guò)的優(yōu)秀作文，分析自己的不足。
借鑒他人的長(cháng)處，彌補自身的缺陷，在模仿中寫(xiě)出自己的想法，再加以創(chuàng )新，這對孩子的寫(xiě)作會(huì )有很大的幫助。
由此可見(jiàn)，想讓孩子寫(xiě)出一篇好文章，不是一蹴而就的。這需要父母和孩子的共同努力，培養興趣，鍛煉觀(guān)察力，在生活中慢慢體會(huì )、感悟，這樣才能找到作文的“感覺(jué)”！
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