高中英語(yǔ)寫(xiě)作提分技巧

　　英語(yǔ)作文在高考英語(yǔ)中歷來(lái)占據著(zhù)舉足輕重的地位，下面為大家分享高中英語(yǔ)寫(xiě)作提分技巧，希望對大家有幫助。

　　高中英語(yǔ)寫(xiě)作提分技巧 1

　　一、遣詞方面：

　　用詞要貼切而豐富，善用短語(yǔ) ,詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，文章的好壞，選詞很關(guān)鍵，如果用詞精湛，就會(huì )使文章“亮”起來(lái)。

　　1、措辭要貼切具體

　　試比較下面句子：

　　A man is walking down the street.

　　A man is strolling down the street.

　　通過(guò)比較可以看出，前一句不如后一句表達得具體、生動(dòng)。一個(gè)詞如果內涵越具體，那么在特定的場(chǎng)景中恰當地使用它，就會(huì )收到意想不到的效果。很多同學(xué)寫(xiě)作時(shí)常隨便用一個(gè)很籠統的詞來(lái)描述一個(gè)具體事物或人，如 a nice man給人感覺(jué)很籠統空泛，我們可以用很多有個(gè)性的、具體的詞描繪一個(gè)人，如 generous(大方的，慷慨的)，humorous(幽默的)，smart(漂亮的，瀟灑的)，kind-hearted，warm-hearted，hospitable(好客的,招待周到的)，gentle(文雅的)，optimistic(樂(lè )觀(guān)的)，easy-going(隨和的)，spirited(英勇的.)，cultivated(有教養的)，manly(有男子氣概的)，knowledgeable(知識淵博的)等等。

　　2、要善于運用短語(yǔ)

　　短語(yǔ)用得好，會(huì )給評卷員留下深刻印象。如：

　　When he was a child，he wanted to learn everything.( 普通)

　　When he was a child，he had a strong appetite(胃口) for knowledge.(高級)

　　3、要避免漢語(yǔ)思維

　　用詞要符合英語(yǔ)習慣，避免漢語(yǔ)思維的影響，如某些名詞和動(dòng)詞搭配已約定俗成，不能隨意打亂其搭配習慣，否則會(huì )顯得生硬和詞不達意。如漢語(yǔ)中的“學(xué)到知識”，英語(yǔ)中就不能說(shuō)“l(fā)earn knowledge”，而要說(shuō)acquire knowledge (獲得知識) 。類(lèi)似的動(dòng)賓結構還有achieve success (獲得成功)，gain reputation (獲得聲譽(yù))，attain ones end (達到目的)等。

　　二、造句方面：句式要準確而多變，活用復合句

　　簡(jiǎn)單句用得太多，會(huì )造成文章讀起來(lái)乏味。在評卷員看來(lái)，同樣意思的內容，能夠運用比較復雜的句式結構來(lái)表達，當然會(huì )認為其運用語(yǔ)言的能力要比只會(huì )用簡(jiǎn)單句來(lái)表達要強，評分自然就高。

　　1、巧用非謂語(yǔ)動(dòng)詞

　　運用非謂語(yǔ)動(dòng)詞，可使文句看起來(lái)更簡(jiǎn)潔，使語(yǔ)言更加豐富多彩，重點(diǎn)更加突出，增加文采。如：

　　I covered my ears，trying to keep the noise out，but failed. (2004廣東卷)

　　2、巧用with復合結構

　　“with+名詞/代詞+現在分詞/過(guò)去分詞/形容詞/副詞/介詞”結構，常作伴隨狀語(yǔ)以增加被描繪內容的生動(dòng)性和情感性，使文章讀起來(lái)更簡(jiǎn)潔明了。試比較：

　　I couldnt go on studying because there was so much noise troubling me. (普通)

　　I couldnt go on studying with so much noise troubling me. (高級)

　　3、巧用復合句

　　高考評分標準強調使用語(yǔ)法結構的數量和復雜性，鼓勵考生盡量使用較復雜的結構，并且對由此產(chǎn)生的錯誤采取了寬容的態(tài)度。如果恰當運用各類(lèi)從句，就會(huì )使文章出彩。

　　如：(定語(yǔ)從句) Whats more，people have easy access to the Internet，which enables them to send and receive e-mails whenever they like.

　　4、巧用倒裝句、感嘆句、強調句、虛擬語(yǔ)氣句等

　　使用這些句式可使文章化平淡為生動(dòng)，加強語(yǔ)氣，使評卷老師感受作者的強烈情感。

　　(倒裝句)Only in this way can Internet Bars be well used by people.

　　(感嘆句)I thought，“How hard mum is working! She must be very tired.”

　　5、巧用排山倒海句

　　如能運用一個(gè)個(gè)排比句、對偶句、不定式或短語(yǔ)，可令文章增色不少，會(huì )給評卷員眼前一亮的感覺(jué)。如：

　　The purpose of the program are to make our school more beautiful，to make the air cleaner and fresher，and to turn our school into a better place for us to study and live in.

　　三、謀篇方面：結構要清晰而流暢，巧用過(guò)渡詞

　　眾所周知，語(yǔ)言的最高層次不是傳統語(yǔ)法所說(shuō)的句子，而是語(yǔ)篇。語(yǔ)篇指的是一系列連接的語(yǔ)段或句子構成的語(yǔ)言整體。一篇好的文章不但句子正確，要點(diǎn)齊全，更重要的是有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分。因此，恰當使用好連接性的詞語(yǔ)和句子，是使作文獲得高分的一個(gè)重要因素。

　　下列各組表示列舉或補充的短語(yǔ)或句式非常實(shí)用，對高考寫(xiě)作很有幫助：

　　(1)Firstly...，secondly...，thirdly...，finally...

　　(2)In the first place...，in the second place...，in the third place...，lastly...

　　(3)to begin with...，then...，furthermore...，finally...

　　(4)to start with...，next...，in addition...，finally...

　　(5)first and foremost...，besides...，last but not least...

　　(6)most important of all...，moreover...，finally...

　　如果只有兩層意思，可選用下列兩組中的任一組：

　　(1)On the one hand...，on the other hand...

　　(2)For one thing..., and for another thing...技巧，希望對大家有幫助

　　高中英語(yǔ)寫(xiě)作提分技巧 2

　　●寫(xiě)作步驟要寫(xiě)好一篇英語(yǔ)作文，掌握一定的寫(xiě)作技巧，應把握以下幾個(gè)步驟：

　　1、認真審題立意，定文章之靈魂對命題作文必須認真審題，對自由作文必須立好意。

　　文章要有明確的主題，必須具備4個(gè)條件：準確、鮮明、深刻、集中。以本次比賽的命題作文“The English teacher I Admire Most”為例,文章的主題是關(guān)于記敘我最欣賞的一位英語(yǔ)老師,因而就不能泛泛談?wù)摾蠋熯@一職業(yè)或自己的幾位老師。

　　2、草擬提綱，打造文章之骨架審好題，立好意后，就要寫(xiě)提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好3件事：安排好層次段落，鋪設好過(guò)渡，處理好開(kāi)頭和結尾。如命題作文中有提示句，還要從提示句的關(guān)鍵詞出發(fā)，圍繞關(guān)鍵詞開(kāi)拓思路，發(fā)揮聯(lián)想，記錄下聯(lián)想到的東西，可以是句子或單詞詞組，可以是英語(yǔ)或漢語(yǔ)。仍以“The English Teacher I Admire Most”為例，提綱可以這樣寫(xiě):

　　1）Who is the English teacher I admire most

　　2) My reasons

　　3) What can I learn from the teacher

　　3、寫(xiě)出落主題句，理文章之脈絡(luò )一篇短文的段落一般分為引導段、主題段和結尾段。每段的主題句非常重要，是作者思維的起點(diǎn)，切題的準繩，闡述的對象�？吹蕉温渲黝}句，讀者大致了解段落要闡述的內容。段落主題句通常是一個(gè)語(yǔ)法結構完整、內容概括、用詞簡(jiǎn)潔明了的單句。通常將段落主題句置于段落的開(kāi)頭，可使文章結構更清晰，有說(shuō)服力。

　　4、參照提綱，緊扣主題句，完成各段落，充文章之血肉

　　有了段落主題句后，還需要順著(zhù)段落主題句的方向，參照提綱中的思路，從而完成各個(gè)段落。引導段要能引起讀者的注意和興趣，為主題段鋪路架橋。主題段應圍繞文章和該段的主題來(lái)展開(kāi)。展開(kāi)的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對比法、說(shuō)明法、因果法、推導法、歸納法，和下定義等�？梢愿鶕�需要任選一種或幾

　　種方式。還是以“The English Teacher I Admire Most”為例，主題段中就能用到舉例法、說(shuō)明法、因果法等。

　　進(jìn)行這一步驟還需注意三方面問(wèn)題：

　　1）確保提綱中段落結構的思路與各段主題句的一致性。只有這樣，才能保證所寫(xiě)段落不偏題，不跑題。

　　2）要綜合考慮各個(gè)段落的內容安排，避免段落內容的.交叉。

　　3）用好連接詞，注意段落間、句子間的連貫性。要做到所寫(xiě)文章層次分明，思路清晰，文字連貫，就需要在句與句之間，段與段之間架起一座座橋梁，而連接詞起的正是橋梁作用。

　　●增加文采小竅門(mén)如果說(shuō)第一、二步是對文章的構思，第三、四步驟則是真正地“寫(xiě)”了，用詞是否貼切，文法是否正確，句式是否多變，文采是否有生氣，關(guān)系到寫(xiě)作者的語(yǔ)言功底和水平，但也有些竅門(mén)，以下這幾點(diǎn)可以供你參考。

　　1、在整篇文章中，避免只是用一兩個(gè)句式，要靈活運用各種句式。如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)等。

　　2、使用不同長(cháng)度的句子，通過(guò)分句和合句，增強句子的連貫性和表現力。

　　3、改變句子的開(kāi)頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序�？梢园褷钫Z(yǔ)置于句首，或用分詞短語(yǔ)等。

　　4、學(xué)會(huì )使用過(guò)渡詞。

　　如：

　　1）遞進(jìn)：further more, moreover, besides, in addition, thenetc.

　　2）轉折：however, but, nevertheless, afteralletc.

　　3）總結：finally, atlast, inpief, toconclude

　　4）強調：really, indeed, certainly, surely, abovealletc.

　　5）對比：in the same way, justas, on the other hand,etc.

　　5、避免重復使用同一單詞或詞組。

　　6、注意運用固定詞組、習語(yǔ)、諺語(yǔ)來(lái)代替一些詞表達意思，以增加文采。

　　●把好檢查最后一關(guān)

　　1、是否切題分三點(diǎn)看：一是整篇文章內容是否切合文章標題要求；二是段落主題句的內容是否與各段落提示句內容相一致；三是段落內部的內容是否與段落主題句的表達相一致。如果發(fā)現任何一個(gè)層面不切題，應該盡可能彌補，刪除那些多余的或不切題的地方，但切忌動(dòng)“大手術(shù)”。

　　2、是否連貫檢查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢，檢驗的標準主要是句子是否通暢，該用連詞的地方用了沒(méi)有，所用的連詞是否合適。

　　3、是否有語(yǔ)法錯誤主謂是否一致，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣的使用是否正確，詞組的搭配是否合乎習慣。還是以“The English Teacher I Admire Most”為例，根據此標題，文章肯定用第一人稱(chēng)“I”寫(xiě)，一般性的描述用現在時(shí)，舉過(guò)去的事例用過(guò)去時(shí)。

　　4、是否有大小寫(xiě)、拼寫(xiě)、標點(diǎn)錯誤，注意卷面整潔要提高寫(xiě)作水平，最根本是要大量實(shí)踐，必須多讀多寫(xiě)，注意博覽和精讀相結合，甚至可以適當背誦一些名句名篇。另外，還可選些范文，悉心領(lǐng)悟，多加模仿，以逐步達到運用自如。

　　高中英語(yǔ)寫(xiě)作提分技巧 3

　　一、增加詞匯

　　英語(yǔ)寫(xiě)作要求有一定的詞匯，沒(méi)有詞匯就好比巧婦無(wú)米。寫(xiě)作時(shí)可能出現要寫(xiě)的詞記不起來(lái)、要用的詞拿不準，尤其是遇到同義詞，更不知用哪一個(gè)好或詞性沒(méi)記住，結果亂用……這都說(shuō)明平時(shí)對單詞的記憶不夠牢固，理解不清，這就要求我們在記單詞的時(shí)候多花點(diǎn)力氣，要從單詞的音、形、義入手，最好不要單獨記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶，這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞匯特點(diǎn)。除了課本上的詞匯必須掌握外，還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀，來(lái)增加詞匯量。

　　二、掌握語(yǔ)法

　　詞句對作文相當于造房的材料，無(wú)好材料就造不出好房子。平時(shí)在學(xué)習閱讀時(shí)做好筆記要注意收集積累好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型。平時(shí)在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語(yǔ)句子如同條件反射，落筆就對。英語(yǔ)中雖有很多句子與漢語(yǔ)相似或相同，但語(yǔ)法與漢語(yǔ)不盡相同，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等。要想寫(xiě)好作文，必須學(xué)好語(yǔ)法。英語(yǔ)中有五種基本句型結構，由于幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此，應牢記這五種基本句型，并不斷地練習運用。

　　由于這五種句型雖能表達一定的意思，但無(wú)法比較自由地表達思想，因此教師還需對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴句訓練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴句練習。其次，要加強句型教學(xué)，要對一些句子進(jìn)行分析，增強他們利用各種句子進(jìn)行一意多種表達的訓練。最后，充分利用新教材中“鞏固語(yǔ)言練習”，對學(xué)生進(jìn)行基本語(yǔ)感的訓練。

　　三、背誦范文

　　古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟�！北痴b范文是中國人學(xué)習語(yǔ)言的傳統方法，它不但可以加強記憶、積累語(yǔ)言材料，而且可以定型語(yǔ)式句式、語(yǔ)套模式和行文模式。將背誦用于英語(yǔ)學(xué)習更見(jiàn)效，因為一種語(yǔ)言的具體句子和語(yǔ)篇是無(wú)限的，而其結構模式則是有限的，掌握一個(gè)結構模式或行文模式，就意味著(zhù)具有生成無(wú)數語(yǔ)氣和語(yǔ)篇的能力，語(yǔ)言模式的作用類(lèi)似于數學(xué)公式，非常重要，而經(jīng)典的語(yǔ)言模式則存在于范文之中，所以我們要熟讀背誦。因為閱讀是寫(xiě)作的基礎，閱讀方面下的工夫越深，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強，所以要寫(xiě)好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ)，在語(yǔ)言學(xué)習方面狠下苦功，教科書(shū)要讀透，因為教科書(shū)中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢、語(yǔ)言規范，所以一些精彩的課文段落要背誦，再就是要進(jìn)行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結構。

　　四、以說(shuō)促寫(xiě)

　　說(shuō)話(huà)是作文的先導，是作文的起步。俗話(huà)說(shuō)：“只有出口成章，才能下筆成文�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師可以有意識地讓學(xué)生用詞造句，練習由詞生文，由易到難，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生說(shuō)，可以把現實(shí)生活搬進(jìn)課堂，模擬生活中的各種人物、情景，讓學(xué)生在真情實(shí)感的角色扮演中進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生把生活中的人物通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)表演出來(lái)，自由發(fā)揮，暢所欲言，也可以通過(guò)演講培養口頭作文能力，并引導學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)。這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)、寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，學(xué)生不僅提高了口語(yǔ)表達能力，而且通過(guò)說(shuō)話(huà)過(guò)程中對口頭語(yǔ)言的敘述，提高了書(shū)面語(yǔ)言表達能力，使寫(xiě)作中心明確，條理清楚。

　　五、勤于動(dòng)筆

　　適當地進(jìn)行寫(xiě)作練習是不可缺少的，如果我們僅僅大談寫(xiě)作，而從不動(dòng)筆寫(xiě)，是寫(xiě)不出好作文的，所謂的熟能生巧說(shuō)的就是這一點(diǎn)。要養成記英語(yǔ)日記的好習慣，經(jīng)常用英語(yǔ)記日記，等于天天在練筆，這無(wú)疑是提高英語(yǔ)習作的行之有效的.好辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡(jiǎn)單句，而要有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)，還要按照題目或所給情景寫(xiě)文章練筆。寫(xiě)好后對照范文，找出差距，然后再練習，這對提高英語(yǔ)作文的水平也很有幫助，就像在游泳池中學(xué)會(huì )游泳，只有多練習才能練好。我們可以讓學(xué)生采用寫(xiě)日記的方法來(lái)提高自己的表達能力，也可以就不同的題材，自擬題目來(lái)寫(xiě)或者就某篇課文來(lái)擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等，這些都可以用來(lái)練練手筆，也可以要求學(xué)生隨讀、隨學(xué)、隨寫(xiě)，讀有所得，學(xué)以致用。

　　六、了解英語(yǔ)寫(xiě)作格式

　　了解英語(yǔ)寫(xiě)作的不同體裁與格式，可以先看一本介紹英語(yǔ)寫(xiě)作入門(mén)的書(shū)，對英語(yǔ)寫(xiě)作有一個(gè)初步的概念，如怎么寫(xiě)議論文，如何提出論據，如何展開(kāi)，如何確定中心句；又如，英語(yǔ)信的格式，如何根據不同身份寫(xiě)不同結束語(yǔ)等，然后根據不同的體裁進(jìn)行寫(xiě)作練習。

　　七、寫(xiě)作步驟

　　1、審題

　　在動(dòng)筆之前，必須認真審題，分析命題意圖。根據題目確定文章體裁，考慮文章內容，把與題目有關(guān)的材料分析、整理，加以取舍。屬于同一類(lèi)材料的擬出標題，作文審題的好壞在很大程度上關(guān)系到整篇文章的成敗。有的考生唯恐時(shí)間不夠，急于成文，不認真審題，結果寫(xiě)出的文章不是離題太遠，與原命題大相徑庭，就是抓不住重點(diǎn)，雜亂無(wú)章，缺乏邏輯性與關(guān)聯(lián)性。

　　2、列提綱

　　審明了題義，了解了命題的意圖，接下來(lái)就是列提綱。提綱有兩種形式，即標題式和句式。標題式提綱就是用短語(yǔ)和詞組，列出文章的層次和段落以及各層次、各段落的大致順序。這種提綱的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、清楚。句式提綱是用完整的句子列出的提綱，這種提綱提供了更加詳盡的輪廓。列提綱時(shí)，應防止兩種形式的混用，句式提綱是句子，而標題式提綱是名詞詞組。列提綱時(shí)要盡量使用平行結構，編號要統一。有了提綱，文章在材料安排上才會(huì )層次分明，整體性強。

　　3、打草稿

　　審明了題意，列出了提綱，下一步就是分段寫(xiě)作。每段應該只有一個(gè)中心，段落的結構要完整。自然段多以該段的主題句開(kāi)頭、中間展開(kāi)說(shuō)明和敘述，末句常是結論或內容的歸納。在展開(kāi)主題目時(shí)，要充分利用學(xué)到的寫(xiě)句子、寫(xiě)段落的技巧，注意句與句、段與段的銜接和過(guò)渡，注意段落的完整性和連貫性。為了使文章緊湊，全文最好一氣呵成。

　　4、修改

　　修改是寫(xiě)好文章必不可少的一環(huán)。修改是指初稿完成后對文章從內容、形式到語(yǔ)言等進(jìn)行加工提高，修改使文章主題明確，內容翔實(shí)、結構嚴謹、語(yǔ)法正確，無(wú)拼寫(xiě)和標點(diǎn)錯誤。

　　5、校閱

　　修改后的文章要認真地抄寫(xiě)一遍。謄寫(xiě)時(shí)要注意：標題寫(xiě)在第一行的中央，除介詞、連詞、冠詞外，標題中每一個(gè)實(shí)詞都應大寫(xiě)。除了疑問(wèn)句或感嘆句外，標題不加標點(diǎn)，即使是一個(gè)完整的句子，也不加句號；注意段落首縮進(jìn)3―4個(gè)字母；書(shū)寫(xiě)要工整、規范，卷面要整潔，詞與詞之間要有2―3個(gè)字母的間隔；抄寫(xiě)完之后，一定要檢查一遍。校閱要逐字逐段進(jìn)行，注意檢查語(yǔ)法錯誤、拼寫(xiě)錯誤、標點(diǎn)和大小寫(xiě)等方面的錯誤�；▋煞昼姍z查一遍，往往能增強文章效果，提高考試成績(jì)。

　　總之，平時(shí)學(xué)習語(yǔ)言素材積累多了，記住了體裁格式，又經(jīng)常練習不斷提高，到作文下筆時(shí)就會(huì )得心應手，水到渠成。

　　高中英語(yǔ)寫(xiě)作提分技巧 4

　　要善于模仿

　　一些同學(xué)的辦法往往是背一堆范文，然后再到考場(chǎng)上進(jìn)行一個(gè)“剪切”、“粘貼”的工作，真正的模仿重點(diǎn)永遠要放在一定的句式結構上，而非個(gè)別的詞匯。有一個(gè)句式說(shuō)：“…for the simple reason that…”表示某種現象的原因是什么，用在高考寫(xiě)作中，我們就可以拿來(lái)解釋為什么自行車(chē)在中國如此的流行：“The bicycle is very popular in China for the simple reason that…”。然而，很多同學(xué)一談到原因仍然是“…because…”。如果要表示“總是能夠”的概念，很多同學(xué)提筆就會(huì )寫(xiě)can always，但理想的句子應該是用雙重否定表示強烈的肯定，用never fail to。

　　要靈活變通

　　在批改過(guò)上萬(wàn)份同學(xué)們英語(yǔ)作文中，經(jīng)常能發(fā)現一些將中文生硬地翻譯成英文的表達法。有一句話(huà)叫做“立志如山，行道如水”，寫(xiě)英文作文，一定要有決心把它 寫(xiě)好，有信心把意思表達清楚，這是“立志如山”;但關(guān)鍵是遇到問(wèn)題時(shí)要有個(gè)靈活的態(tài)度，能像流水一樣變通解決問(wèn)題。有個(gè)翻譯界的故事說(shuō)：在某大型國際會(huì )議 的招待會(huì )上，一道菜是用雞蛋做的。與會(huì )的客人問(wèn)翻譯:“What is it made of”本來(lái)是非常簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，結果翻譯太緊張，忘了“egg”這個(gè)詞，但是他急中生智，回答：“It is made of Miss Hen’s son.”這里，就是一個(gè)靈活變通的范例。繞道表達，是寫(xiě)作中應該常常運用的一種方法。

　　要細心觀(guān)察

　　注意英語(yǔ)中一些表達上的習慣。比如在正式文體的寫(xiě)作中，很少用 “it isn’t”這樣的略縮形式，而往往是一板一眼地寫(xiě)作 “it is not”。同理，在正式文體中的日期一般不縮寫(xiě)，阿拉伯數字一般會(huì )用英文表達(特別長(cháng)的數字除外)。

　　許多同學(xué)在寫(xiě)作文時(shí)，習慣于把“since”“because” “for”這樣的詞放在句首引導原因狀語(yǔ)從句。事實(shí)上，在我們見(jiàn)到的英語(yǔ)報刊雜志文章中，這樣的從句一般都是放在主句之后的。另外, “and”也常常被誤放在一句話(huà)的開(kāi)頭，表示兩個(gè)句子之間的并列或遞進(jìn)關(guān)系。其實(shí)，經(jīng)常留心地道的英語(yǔ)文章能發(fā)現，如果是并列關(guān)系，完全可以不用連詞;如果是遞進(jìn)關(guān)系，用“furthermore” “what is more”更為普遍。

　　要心有全局

　　英文寫(xiě)作如果結構意識良好，應試寫(xiě)作就簡(jiǎn)化成為一個(gè)填空的過(guò)程了，適當地填入觀(guān)點(diǎn)、素材，文章就自然而然立起來(lái)了。

　　同學(xué)們要牢記英語(yǔ)寫(xiě)作的基本要領(lǐng)，特編順口溜如下：細審題，巧構思，列要點(diǎn)，防遺漏。寫(xiě)日記，同漢語(yǔ);書(shū)信，通知格式要牢記�？辞鍒D表細梳理，寫(xiě)人記事按順序;完稿后查遺漏，整潔干凈莫忘記。

　　靈活改變句子開(kāi)頭

　　在通常情況下，英語(yǔ)句子的排列方式為“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”，即主語(yǔ)位于句子開(kāi)頭。但若根據情況適當改變句子的開(kāi)頭方式，比如使用倒狀語(yǔ)或以狀語(yǔ)開(kāi)頭等，會(huì )使文章增強表現力。如：

　　(1) There stands an old temple at the top of the hill.

　　→ At the top of the hill there stands an old temple.

　　在小山頂上有一座古廟。

　　(2) You can do it well only in this way.

　　→ Only in this way can you do it well.

　　只有這樣你才能把它做好。

　　(3) A young woman sat by the window.

　　→ By the window sat a young woman.

　　窗戶(hù)邊坐著(zhù)一個(gè)年輕婦女。

　　避免重復使用同一詞語(yǔ)

　　為了使表達更生動(dòng)，更富表現力，同學(xué)們在寫(xiě)作時(shí)應盡量避免重復使用同一詞語(yǔ)來(lái)表示同一意思，尤其是一些老生常談的詞語(yǔ)。如有的同學(xué)一看到“喜歡”二字，就會(huì )立刻想起like，事實(shí)上，英語(yǔ)中表示類(lèi)似意思的詞和短語(yǔ)很多，如 love, enjoy, prefer, appreciate, be fond of, care for等。如：

　　I like reading while my brother likes watching television.

　　→ I like reading while my brother enjoys watching television.

　　我喜歡看書(shū)，而我的兄弟卻喜歡看電視。

　　合理使用省略句

　　合理恰當地使用省略句，不僅可以使文章精練、簡(jiǎn)潔，而且會(huì )使文章更具文采和可讀性。如：

　　(1) He may be busy. If he’s busy, I’ll call later. If he is not busy, can I see him now?

　　→ He may be busy. If so, I’ll call later. If not, can I see him now?

　　他可能很忙，要是這樣，我以后再來(lái)拜訪(fǎng)。要是不忙，我現在可以見(jiàn)他嗎?

　　(2) If the weather is fine, we’ll go. If it is not fine, we’ll not go.

　　→ If the weather is fine, we’ll go. If not, not.

　　如果天氣好，我們就去;如果天氣不好，我們就不去了。

　　(3) She could have applied for that job, but she didn’t do so.

　　→ She could have applied for that job, but she didn’t.

　　她本可申請這份工作的，但她沒(méi)有。

　　適當運用非謂語(yǔ)結構

　　非謂語(yǔ)結構通常被認為是一種高級結構，適當運用非謂語(yǔ)結構，會(huì )給人一種熟練駕馭語(yǔ)言的'印象。如：

　　(1) When he heard the news, they all jumped for joy.

　　→ Hearing the news, they all jumped for joy.

　　聽(tīng)了這消息他們都高興得跳了起來(lái)。

　　(2) As I didn’t know her address, I wasn’t able to get in touch with her.

　　→ Not knowing her address, I wasn’t able to get in touch with her.

　　由于不知道她的地址，我沒(méi)法和她聯(lián)系。

　　(3) As he was born into a peasant family, he had only two years of schooling.

　　→ Born into a peasant family, he had only two years of schooling.

　　他出生農民家庭，只上過(guò)兩年學(xué)。

　　結合使用長(cháng)句與短句

　　在英語(yǔ)寫(xiě)作中，過(guò)多地使用長(cháng)句或過(guò)多地使用短句都不好。正確的做法是，根據實(shí)際情況在文章中交替使用長(cháng)句與短語(yǔ)，使文章顯得錯落有致，這樣不僅使文章在形式上增加美感，而且使文章讀起來(lái)鏗鏘有力。如：

　　At noon we had a picnic lunch in the sunshine. Then we had a short rest. Then we began to play happily. We sang and danced. Some told stories. Some played chess.

　　→ At noon we had a picnic lunch in the sunshine. After a short rest, we had great fun singing and dancing, telling jokes and playing chess.

　　中午我們曬著(zhù)太陽(yáng)吃野餐。休息一會(huì )兒后，我們唱的唱歌，跳的跳舞，還有的講笑話(huà)、下棋，大家玩得很開(kāi)心。

　　適當使用短語(yǔ)代替單詞

　　(1) He has decided to be a teacher when he grows up.

　　→ He has made up his mind to be a teacher when he grows up.

　　他已決定長(cháng)大了當老師。

　　(2) He doesnt like music.

　　→ He doesnt care much for music.

　　他不大喜歡音樂(lè )。

　　(3) He told me that the question was now under discussion.

　　→ He told me that the question was now being discussed.

　　他告訴我當下正在討論的問(wèn)題。

　　恰當套用某些固定表達

　　(1) He was very tired. He couldn’t walk any farther.

　　→ He was too tired to walk any farther.

　　他太累了，不能再往前走了。

　　(2) The film was very interesting. Both the teachers and the students liked it.

　　→ The film was so interesting that both the teachers and the students liked it.

　　這電影很有趣，學(xué)生和老師都很喜歡。

　　(3) Your son is old. He can look after himself now.

　　→ Your son is old enough to look after himself now.

　　你的兒子已經(jīng)長(cháng)大，可以自己照顧自己了。

　　盡量使句子帶點(diǎn)“洋味”

　　(1) Dont worry. Be bold and try it, and youll learn it soon.

　　→Dont worry. Just go for it, and youll get it soon.

　　別擔心，大膽試一試，你很快就會(huì )學(xué)會(huì )的。

　　(2) Thank you for playing with us.

　　→Thank you for sharing the time with us.

　　謝謝你陪我玩。

　　綜合使用各類(lèi)所謂的“高級”結構

　　(1) Now everyone knows the news. I think Jim must have let it out.

　　→ Now everyone knows the news. I think it must have been Jim who has let it out.

　　現在人人都知道這消息了，我想一定是吉姆把它泄露出去的。

　　(2) We had to stand there to catch the offender.

　　→ What we had to do was (to) stand there, trying to catch the offender.

　　我們所能做的只是站在那兒，設法抓住違章者。

　　(3) If her pronunciation is not better than her teacher’s, it is at least as good as her teacher’s.

　　→ Her pronunciation is as good as, if not better than, her teacher’s.

　　如果她的語(yǔ)音不比她的老師好的話(huà)，至少也不會(huì )比她老師的差。

　　適當使用名言警句點(diǎn)綴

　　在寫(xiě)作時(shí)根據實(shí)際情況恰當地用上一兩句名言警句來(lái)點(diǎn)綴文章，不僅使文章顯得有深度、有智慧，而且會(huì )讓文章在評分中上一個(gè)“得分檔次”。如：

　　(1) As the proverb says, “Where there is a will, there is a way.” Though you fail this time, you needn’t lose heart. As long as you work hard and stick to your dream, you will succeed one day.

　　(2) There is a proverb goes like this “Life isn’t a bed of roses.” It is ture that it is likely for everyone to meet problems and difficulties in life.

　　(3) In the modern world, more and more people live alone, which is not so good for our life. It is better for us to make more friends and enjoy friendship. Just as a proverb says, “A near friend is better than a far-dwelling kinsman.”

　　高中英語(yǔ)寫(xiě)作提分技巧 5

　　一、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的缺陷

　　1．在平時(shí)教學(xué)中，教師缺乏一定的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導，導致學(xué)生寫(xiě)完書(shū)面表達后，不知道自己哪方面不足，更不知道如何改進(jìn)。教師本身對寫(xiě)作訓練重視的程度不夠，學(xué)生對寫(xiě)作更是捉不起興趣。

　　2．受漢語(yǔ)思維方式的影響，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中容易寫(xiě)出語(yǔ)法不通的句子。同時(shí)，由于學(xué)生對英語(yǔ)文化背景知識的缺乏，在寫(xiě)作中常出現一些知識性錯誤。因此，教師應培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣并加強英語(yǔ)文化背景知識的學(xué)習。

　　3.單詞背誦是很枯燥的，很多學(xué)生不愿意記單詞和詞組，這就嚴重影響了寫(xiě)作水平的提高。詞匯量的匱乏直接影響學(xué)生寫(xiě)作，而且在考試中，高級詞匯的使用會(huì )增加文章的亮點(diǎn)。因此，教學(xué)中應該重視詞匯的教學(xué)。

　　4．教師缺乏一定的指導技巧和系統的訓練方法。教師在教學(xué)中對寫(xiě)作的訓練并沒(méi)有理清思路，分散、無(wú)條理性的指導會(huì )使學(xué)生更迷惑，不知如何下筆。

　　二、提高寫(xiě)作教學(xué)效果的對策

　　1．提高學(xué)生對寫(xiě)作的重視程度

　　首先，學(xué)生對寫(xiě)作重視起來(lái)，才能下功夫去訓練和提高。一些學(xué)生認為即使付出努力，寫(xiě)作水平也不會(huì )得到提高，這是錯誤的想法。教師要從本質(zhì)上使學(xué)生認清寫(xiě)作的重要性，寫(xiě)作也是和人進(jìn)行有效交流的手段，真正認識到寫(xiě)作在實(shí)際生活中的重要作用。教師要從自身轉變，考慮到學(xué)生的實(shí)際接收水平，在寫(xiě)作教學(xué)中尋找適合學(xué)生的、科學(xué)的教學(xué)方法。

　　其次，寫(xiě)作練習要落在實(shí)處。寫(xiě)作水平的提高不是一蹴而就的，需要持續的學(xué)習積累，而寫(xiě)日記是鼓勵學(xué)生寫(xiě)作的有效方式之一。如果學(xué)生能夠隨時(shí)將自己在生活中的所見(jiàn)所聞都用英語(yǔ)記錄下來(lái)，日積月累，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定能夠得到提高。通過(guò)這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)表達能力，而且還能培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣。

　　2．培養學(xué)生扎實(shí)的寫(xiě)作基本功

　　對詞匯、短語(yǔ)、句型的熟悉是寫(xiě)好一篇文章的基礎因此，學(xué)生必須熟練掌握單詞，對句型結構和語(yǔ)法知識全面了解，才能在寫(xiě)作的時(shí)候信手拈來(lái)，熟練運用。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意自己語(yǔ)言的準確性和生動(dòng)性，從而為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習榜樣。學(xué)生只有具備良好的基礎知識才能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。記憶單詞的方法有很多，如分類(lèi)記憶，將詞匯分類(lèi)后再進(jìn)行記憶；圖表記憶，運用圖表形式將一些重點(diǎn)單詞羅列出來(lái)再進(jìn)行記憶；卡片記憶，學(xué)生自己動(dòng)手制作小卡片，在卡片上記錄復雜的單詞，隨時(shí)記憶。在記憶的同時(shí)，還要克服易忘的問(wèn)題。教師要為學(xué)生創(chuàng )設適當的情景，提供多條記憶線(xiàn)索，以便于學(xué)生記憶。教師不僅要運用多種教學(xué)方法，積極引導學(xué)生運用各種有效的記憶方法，還要在提高學(xué)生記憶效率方面下功夫。

　　3．加強范文的講解和展示

　　英語(yǔ)范文具有優(yōu)秀的格式、內容、要點(diǎn)、結構以及高級詞匯和句型。因此，教師應該重視范文教學(xué)，為學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的文章模版，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。在實(shí)際教學(xué)中，教師挑選參考書(shū)、報刊、雜志上優(yōu)秀的文章或者是學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀作品作為范文，為學(xué)生講解文章的優(yōu)秀之處，從而在潛移默化中提高自己的寫(xiě)作能力。另外，摘抄范文也是一種提高寫(xiě)作能力的方法，通過(guò)摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)生可以模仿寫(xiě)出同樣優(yōu)美的語(yǔ)句。同時(shí)，背誦范文也是相當必要的，背誦范文能夠增加語(yǔ)感。教師應該定期進(jìn)行一定的背誦檢測，檢查學(xué)生背誦范文的情況，學(xué)生背的優(yōu)秀文章多了，在寫(xiě)作過(guò)程中就會(huì )日然而然地將優(yōu)美的句子運用到自己的文章中，從而提高自己的寫(xiě)作水平。

　　4．改變寫(xiě)作的評價(jià)方式

　　改變傳統的評價(jià)方式，歸根到底是要樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，敢于在習作中展露個(gè)性。批改方式多樣化，應該把教師筆批、面批和學(xué)生互批、輪批、集體批、指定部分學(xué)生批等批改方式有機地結合起來(lái)。寫(xiě)作評講自由化，可以學(xué)生自評、同學(xué)評、教師評或以互相探討、辯論的方式進(jìn)行。寫(xiě)作能力肯定化，在教學(xué)中，教師要注意及時(shí)鼓勵、肯定學(xué)生的習作成果，為學(xué)生提供更多的.展示機會(huì )。教師在批改過(guò)程中，如果點(diǎn)評恰當，可以讓學(xué)生體會(huì )到自己在寫(xiě)作方面取得的進(jìn)步，得到激勵，建立自信，從而成為以后進(jìn)步的動(dòng)力，也可以通過(guò)適當的點(diǎn)評讓學(xué)生認識到自己在寫(xiě)作中的不足，進(jìn)行適當的改正，調整好學(xué)習的策略和心態(tài)。教師在批改過(guò)程中要注意從全局批改，從文章的結構到內容，從文章立意到支撐文章觀(guān)點(diǎn)的材料使用是否恰當都要進(jìn)行點(diǎn)評。此外，恰當使用評語(yǔ)可以增進(jìn)師生感情，促進(jìn)師生之間的合作，直接關(guān)系到學(xué)生能否認真聽(tīng)取教師的指導意見(jiàn)，從而完成對書(shū)面表達的改進(jìn)。

　　5．豐富和擴展學(xué)生英美文化知識和生活常識

　　學(xué)生具備了豐富的英美文化知識和生活常識，才能更好地用英語(yǔ)思維寫(xiě)作，了解英美國家的文化，才不會(huì )張冠李戴，弄出笑話(huà)。弄清英美文化知識可以正確理解英語(yǔ)中的一些俚語(yǔ)和常用說(shuō)法，使得文章更地道。英美文化知識是學(xué)生進(jìn)行有效寫(xiě)作的必要條件，可以使學(xué)生更好、更地道地寫(xiě)出文章，也提高了學(xué)生的書(shū)面交際能力。

　　6．培養學(xué)生對寫(xiě)作的興趣

　　興趣是最好的老師，興趣對調動(dòng)人的思維有積極的作用。在教學(xué)中教師應該運用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師可以舉辦寫(xiě)作大賽、書(shū)法大賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，通過(guò)多媒體的電教手段，創(chuàng )設出逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，有感而發(fā)。在實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生感到寫(xiě)作不再是一件難事，形成良性循環(huán)，從而愛(ài)上寫(xiě)作。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意學(xué)生的主體地位。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中按照自己的想法自由創(chuàng )作，其他同學(xué)可以一起探討別人作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，進(jìn)而對自己的寫(xiě)作起到指導作用。在課堂上，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間來(lái)探討寫(xiě)作立意、寫(xiě)作方法，爭取每個(gè)人都可以寫(xiě)出自己認為最完美的文章。

　　寫(xiě)作教學(xué)具有一定的難度，但也不是沒(méi)有規律。我們應該遵循教學(xué)規律，按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)，指導學(xué)生在平時(shí)多加觀(guān)察、積累，背誦優(yōu)秀的文章和語(yǔ)句，由淺入深，由易到難，系統地進(jìn)行訓練。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要以學(xué)生為重心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生多寫(xiě)、多練，從而從真正意義上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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