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英語(yǔ)寫(xiě)作小技巧
在學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。英語(yǔ)寫(xiě)作往往是很多同學(xué)們的弱項，下面為大家介紹一些英語(yǔ)寫(xiě)作小技巧，希望對大家有幫助!
英語(yǔ)寫(xiě)作小技巧 1
一、代入法
這是進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)最常用的方法。同學(xué)們在掌握一定的詞匯和短語(yǔ)之后，結合一定的語(yǔ)法知識，按照句子的結構特點(diǎn)，直接用英語(yǔ)代人相應的句式即可。如：
1. 他從不承認自己的失敗。
He never admits his failure.
2. 那項比賽吸引了大批觀(guān)眾。
The match attracted a large crowd.
3. 他把蛋糕分成4塊。
He divided the cake into four pieces.
二、還原法
即把疑問(wèn)句、強調句、倒裝句等還原成基本結構。這是避免寫(xiě)錯句子的一種有效的辦法。如：
1. 這是開(kāi)往格拉斯哥的火車(chē)嗎?
Is this the train for Glasgow?
還原為陳述句：This is the train for Glasgow.
2. 他是因為愛(ài)我的錢(qián)才同我結了婚。
It was because he loved my money that he married me.
還原為非強調句：Because he loved my money, he married me.
3. 光速很快，我們幾乎沒(méi)法想像它的速度。
So fast does light travel that we can hardly imagine its speed.
還原為正常語(yǔ)序：Light travels so fast that we can hardly imagine its speed.
三、分解法
把一個(gè)句子分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子。這樣既能把意思表達得更明了，又能減少寫(xiě)錯句子的幾率。如：
1. 我們要干就要干好。
If we do a thing, we should do it well.
2. 從各地來(lái)的學(xué)生中有許多是北方人。
There are students here from all over the country. Many of them are from the North.
四、合并法
就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單句用一個(gè)復合句或較復雜的簡(jiǎn)單句表達出來(lái)。這種方法最能體現學(xué)生的英語(yǔ)表達能力，同時(shí)也最能提高文章的可讀性。如：
1. 我們迷路了，這使我們的旅行變成了一次冒險。
Our trip turned into an adventure when we got lost.
2. 天氣轉晴了，這是我們沒(méi)有想到的'。
The weather turned out to be very good, which was more than we could expect.
3. 狼是高度群體化的動(dòng)物，它們的成功依賴(lài)于合作。
Wolves are highly social animals whose success depends upon their cooperation.
五、刪減法
就是在寫(xiě)英語(yǔ)句子時(shí)，把相應漢語(yǔ)句子里的某些詞、短語(yǔ)或重復的成分刪掉或省略。如：
1. 這部打字機真是價(jià)廉物美。
This typewriter is very cheap and fine indeed.
注：漢語(yǔ)表達中的“價(jià)”和“物”在英語(yǔ)中均無(wú)需譯出。
2. 個(gè)子不高不是人生中的嚴重缺陷。
Not being tall is not a serious disadvantage in life.
注：漢語(yǔ)說(shuō)“個(gè)子不高”，其實(shí)就是“不高”。也就是說(shuō)，其中的“個(gè)子”在英語(yǔ)中無(wú)需譯出。
六、移位法
由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達習慣上存在差異，根據表達的需要，某些成分需要前置或后移。如：
1. 他發(fā)現賺點(diǎn)外快很容易。
He found it easy to earn extra money.
注：it在此為形式賓語(yǔ)，真正的賓語(yǔ)是句末的不定式to earn extra money。
2. 告訴我這事的人不肯告訴我他的名字。
The man who told me this refused to tell me his name.
注：who told me this為修飾the man的定語(yǔ)從句，應置于其后。
3. 直到我遇到你以后，我才真正體會(huì )到幸福。
It was not until I met you that I knew real happiness.
注：not...until...為英語(yǔ)中的固定句式，其意為“直到……才……”。
七、分析法
指根據要表示的漢語(yǔ)意思，通過(guò)進(jìn)行語(yǔ)法分析和句式判斷，然后寫(xiě)出準確地道的英語(yǔ)句子。如：
1. 從這個(gè)角度看，問(wèn)題并不像人們一般料想的那樣嚴重。
Seen in this light, the matter is not as serious as people generally suppose.
注：分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)時(shí)，其邏輯主語(yǔ)應與句子主語(yǔ)一致，由于the matter與see之間為被動(dòng)關(guān)系，故see要用過(guò)去分詞seen。
2. 我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他，所以說(shuō)不出他的模樣。
Not having met him, I cannot tell you what he is like.
注：如果分詞的動(dòng)作發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)作之前，且與邏輯主語(yǔ)是主動(dòng)關(guān)系，則用現在分詞的完成式。
八、意譯法
有的同學(xué)在寫(xiě)句子時(shí)，一遇見(jiàn)生詞或不熟悉的表達，就以為是“山窮水盡”了。其實(shí)，此時(shí)我們可以設法繞開(kāi)難點(diǎn)，在保持原意的基礎上，用不同的表達方式寫(xiě)出來(lái)。如：
1. 湯姆一直在擾亂別的孩子，我就把他攆了出去。
Tom was upsetting the other children, so I showed him the door.
2. 有志者事竟成。
Where there is a will, there is a way.
3. 你可以同我們一起去或是呆在家中，悉聽(tīng)尊便。
You can go with us or stay at home, whichever you choose.
英語(yǔ)寫(xiě)作小技巧 2
一、題型及建議
小作文相對于大作文來(lái)說(shuō)更為簡(jiǎn)短，題材都集中在日常生活中使用頻率較大的實(shí)用性文體，比如道歉信、投訴信、推薦信等。
相比于大作文的較強主觀(guān)性，小作文的格式更為固定和具有代表性，掌握了其中的技巧，把分數拿到手里還是不難的。以下是我們?yōu)榇蠹艺淼膸讉�(gè)小建議：
第一，既然是書(shū)信，一定要按照書(shū)信的格式寫(xiě)作。閱卷老師最先注意到的就是格式，其次才通過(guò)閱讀看看內容是否符合要求。所以一定要注意格式，不要因為格式被扣了分。還不熟悉書(shū)信格式的同學(xué)要趕緊多多練習，下文我們也為大家準備了模板。
第二，要仔細審題。這個(gè)問(wèn)題每年都會(huì )有人不注意，在寫(xiě)作時(shí)跑題了。至于審題問(wèn)題，大家在考研前要多加練習，如果時(shí)間緊迫，可以只練習如何審題，這樣會(huì )減少跑題的幾率。那么考試時(shí)時(shí)間很緊張，怎樣快速審題呢?小編建議大家首先要腦子里要迅速構建一副寫(xiě)作場(chǎng)景，接下來(lái)要抓住關(guān)鍵詞，然后圍繞場(chǎng)景和關(guān)鍵詞進(jìn)行擴展。這一點(diǎn)不是說(shuō)一說(shuō)看一看就能掌握，需要大家在考前多練習強化，形成自己寫(xiě)作小作文的一個(gè)思路。
二、寫(xiě)作模板
具體寫(xiě)作就按照題目要求一個(gè)點(diǎn)寫(xiě)一段，總共分三段。這種題型最重要的是給閱卷者一種重點(diǎn)突出、條理清晰的感覺(jué)。下面就以2014年小作文為例，簡(jiǎn)單分析一下每一段怎么寫(xiě)。
稱(chēng)呼：Dear John,注意稱(chēng)呼中，所有實(shí)詞首字母全部大寫(xiě)，Dear John后面的逗號不可丟，也不能寫(xiě)成冒號。
正文：
第一段：寫(xiě)作內容需涵蓋兩點(diǎn)：自我介紹，寫(xiě)信目的。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就是自我介紹，用到了這樣的表達：I am Li Ming who will go to study in your university and live together with you in one department. 其中的“I am …who…”這個(gè)句型來(lái)自于建議信的.表達，放在這里也十分貼切。接下一句話(huà)表明了寫(xiě)信目的：Now I am writing this letter to tell you some of my habits and ask you for some suggestions to adapt myself there.
第二段： 寫(xiě)作內容為習慣介紹以及尋求建議。首先，介紹自己的生活習慣，自己一般早上六點(diǎn)起床外出鍛煉;周末一般在圖書(shū)館看書(shū);其次，希望John就如何適應當地生活給自己一些建議。
第三段：寫(xiě)作內容表示期待，良好祝愿。用到了這樣的表達：I am looking forward to seeing you soon and wish everything goes well.
落款：Yours sincerely, 特別提醒sincerely后面逗號不能丟;
簽名：Li Ming，特別注意Li Ming 后面一定不能出現句點(diǎn)。
三、注意點(diǎn)
小作文的得分點(diǎn)主要在：
信息點(diǎn)的覆蓋;
內容的組織，語(yǔ)言的準確性;
格式及語(yǔ)域的恰當。
寫(xiě)作時(shí)，應注意以下兩點(diǎn)：
1)為了讓閱卷者對你的文章結構及表意一目了然，注意關(guān)聯(lián)詞或銜接詞的運用;
2)行文間要注意簡(jiǎn)化描述，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句代替冗長(cháng)的語(yǔ)句。
英語(yǔ)寫(xiě)作小技巧 3
一般來(lái)說(shuō)，應用文要求言簡(jiǎn)意賅，表意明確。對于應用文的書(shū)寫(xiě)，可能考生會(huì )比較頭疼。專(zhuān)家總結多年英語(yǔ)輔導經(jīng)驗，為考生提供一些小技巧。
既然是應用文，必然有嚴格的格式要求。以書(shū)信為例，如果題干中的寫(xiě)信對象是關(guān)系較親密的朋友可以直呼其名為Dear xx，其他可以稱(chēng)呼為Dear Mr. xx或Dear Ms.xx。如果姓氏不明確，一般稱(chēng)呼為Dear Sir or Madam。另外，正文的書(shū)寫(xiě)格式也要注意。一般來(lái)說(shuō)，首段開(kāi)頭必須要開(kāi)頭空四個(gè)字母。
應用文不要求華麗的辭藻，但是用詞準確是最基礎的要求。如果書(shū)信對象是正式的團體或機構，縮略語(yǔ)和口語(yǔ)是不允許的。其次，應用文一般會(huì )具有一定的場(chǎng)合性，什么樣的``場(chǎng)合用什么樣的詞往往會(huì )成為考查點(diǎn)。也許考生對于一些場(chǎng)合用語(yǔ)不是很了解，其實(shí)這些基本的場(chǎng)合用語(yǔ)和格式多背多練，直接套用即可。
另外，作為字數只要求100字左右的小作文，不要提筆就寫(xiě)。在審題之后，要先列個(gè)提綱。不要太相信你的腦子，因為思路很可能想著(zhù)想著(zhù)就跑偏。最后，作文寫(xiě)完之后一定要記得檢查、修改，不要在簡(jiǎn)單的單詞拼寫(xiě)和標點(diǎn)上犯錯誤。
英語(yǔ)寫(xiě)作小技巧 4
一、三段成文，段段緊扣主旨
考研英語(yǔ)大作文一般為圖畫(huà)作文，可安排為三段式結構，每個(gè)段落都為圖中所表達的中心主旨服務(wù)。
1.第一段：考生應根據所給的漫畫(huà)的文字敘述內容，提煉漫畫(huà)的主題。漫畫(huà)的'主題來(lái)源于漫畫(huà)中展現的內容及解釋漫畫(huà)的文字敘述。根據要求擬定文章提綱，確定文章結構以及思想。第一段的主要內容為圖畫(huà)描述以及全篇文章的中心主旨句。
2.第二段：分兩至三個(gè)分論點(diǎn)，文中可以附加例子來(lái)對中心論點(diǎn)進(jìn)行論證和照應。
3.第三段：總結作者獨特觀(guān)點(diǎn)，在此深化印章中心論點(diǎn)，并提出建議、建議的原因以及解決措施。
二、段首點(diǎn)睛，寫(xiě)好中心主旨句
各個(gè)段首是做文章最重要的句子，一方面句首一般為段落的中心主旨句，在對圖畫(huà)進(jìn)行整體和細節的描述之后，對整個(gè)段落進(jìn)行總結，提煉出中心主旨句。另一方面，段首是閱卷老師首先看到的句子，閱卷老師的“第一眼”直接決定了考生的作文成績(jì)。閃光的`段首句可以畫(huà)龍點(diǎn)睛，從而提高整體的作文分數。
三、尾句升華，完美展現功底
結尾句與段首句同樣重要，有一個(gè)好的結尾總述段落，回扣全文的中心主旨，是一篇文章結構完成與否的重要前提。同樣，段尾句也是閱卷老師落眼的“寶地”，漂亮的結尾是能讓考生英語(yǔ)功底良好的展現出來(lái)。要寫(xiě)好段落結尾句，首先應該做到?jīng)]有語(yǔ)病，其次是語(yǔ)言表述夠新穎，最后，做到升華主旨，讓文章完美收官。
英語(yǔ)寫(xiě)作小技巧 5
英語(yǔ)寫(xiě)作中的“結構重組”寫(xiě)作技巧
�。�1）簡(jiǎn)單句類(lèi)
（所謂簡(jiǎn)單句，即是含有一個(gè)動(dòng)詞的`句子）
看一例：他嗓門(mén)大。最容易翻譯成：His voice is loud .
評語(yǔ)：超級直白
而更好的翻譯是：He has a loud voice. 其實(shí)就成了 他有一個(gè)大嗓門(mén)。如果第一步便翻譯成he has a loud voice，恭喜，你就被歸入少數具備英語(yǔ)思維的高手類(lèi)了，就這么簡(jiǎn)單。
對策：多多積攢類(lèi)似例句，然后多多模仿。
試一個(gè)：她身材好，便可翻譯成：She has a good figure.
�。�2）復雜句類(lèi)
看一例：我抬頭一看，只見(jiàn)一群衣衫襤褸的孩子，默默無(wú)聲得站于四周，觀(guān)看著(zhù)我倆進(jìn)餐。
按照原文語(yǔ)序很容易翻成：I looked up and saw that a group of children in rags surrounding us silently and seeing us eating dinner.
評語(yǔ)：直白，動(dòng)詞堆砌，不流暢。
先準備語(yǔ)言信息：抬頭一看：look up；衣衫襤褸的孩子：children in rags；默默：silently；觀(guān)看：look at 。最后范文是：Looking up, I saw that we were surrounded by children in rags who were looking at us as we ate .
分析：范文用到了現在分詞作伴隨 狀語(yǔ)
（looking up,），主動(dòng)意思由被動(dòng)形式表達，（were surrounded by）并設計出一個(gè)定語(yǔ)從句來(lái)（who were looking at us as we ate）原文中看不出來(lái)定語(yǔ)（…的）痕跡。
對策：含有多個(gè)動(dòng)詞的句子，將動(dòng)詞進(jìn)行主次區分，次要動(dòng)詞非謂語(yǔ)化，主要動(dòng)詞謂語(yǔ)化，附帶從句設計，定語(yǔ)從句首當其沖現行被考慮。
總之，寫(xiě)句子時(shí)，不要立馬下手，凝神定氣，多三思，在結構安排上有所建樹(shù)和創(chuàng )新，大膽將信息重組，結構優(yōu)化，力圖寫(xiě)出地道的英文句子，這是個(gè)長(cháng)期的功夫。
英語(yǔ)寫(xiě)作小技巧 6
高考英語(yǔ)寫(xiě)作技巧
1、使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式
用非謂語(yǔ)動(dòng)詞可以使句子簡(jiǎn)潔。例如：
We were surrounded by a variety of buildings。 We found ourselves deeply absorbed in the sight。 After the visit，we left the park and we felt joyful。
→Surrounded by a variety of buildings，we found ourselves deeply absorbed in the sight。 After the visit，we left the park feeling joyful。
2、使用with的復合結構
with的復合結構，也就是獨立主格結構，常作伴隨狀語(yǔ)以增加被描繪內容的'生動(dòng)性，使文章讀起來(lái)更簡(jiǎn)潔明了。例如：
I could not go on studying because there was so much noise troubling me。
→I could not go on studying with so much noise troubling me。
3、使用復合句
復合句可以把結構松散的句子連接起來(lái)，從而使表達顯得高級。例如：
�、貽ccasions are quite rare when I have the time to spend a day with my kids。
�、贗t is our belief that improvements in environment will contribute to the development of our society。
�、跘dditionally，as the data shows，there are roughly 350 million smokers in China，75% of which are males while 25% are females。 What amazes us is that around 540 million people are affected by second hand smoke。
4、使用倒裝句，強調句，虛擬語(yǔ)氣等
使用這些句式可使文章化平淡為生動(dòng)，加強語(yǔ)氣，使評卷老師感受到作者的強烈情感。
He did not know what had happened until he had read the news in the newspaper。
→It was not until he had read the news in the newspaper that he knew what had happened。（強調句）
→Not until he had read the news in the newspaper did he know what had happened。（倒裝句）
綜合使用以上句式，長(cháng)短句結合，可以增強句子的連貫性和表現力。
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