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2015初中英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧分析
書(shū)面表達是近幾年初中英語(yǔ)中考的重要題型，是一種反映學(xué)生表達、傳遞信息和解決實(shí)際問(wèn)題的重要的語(yǔ)言測試手段，同時(shí)也是用于測試學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和語(yǔ)言知識活用能力的一項綜合性試題�！队⒄Z(yǔ)課程標準》對各個(gè)年級學(xué)生“寫(xiě)”的技能提出了明確目標，它要求學(xué)生具有較高的書(shū)面語(yǔ)言表達能力。然而，目前初中英語(yǔ)教學(xué)的書(shū)面表達相對滯后，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高甚微，一提起寫(xiě)作學(xué)生們就犯愁，甚至一字不寫(xiě)，有的干脆放棄。寫(xiě)一篇像樣的英語(yǔ)作文對80%的學(xué)生來(lái)說(shuō)是“難于上青天”。究其原因是多方面的。學(xué)生方面：(1)漢語(yǔ)影響、生詞造句;(2)詞匯貧乏、搭配不當;(3)句型誤用、語(yǔ)法不通;(4)信息不全、條理紊亂。因此，筆者結合新教材的內容，在教學(xué)中探索了學(xué)生寫(xiě)作訓練的方法。
一、積累詞匯
初中學(xué)生在閱讀理解方面最大的障礙就是詞匯量的缺乏，而擴大詞匯量絕非死記硬背就能做到。最有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語(yǔ)文章，利用“在句中記，在文中記”的方法來(lái)積累詞匯。因此我們指導學(xué)生依據英語(yǔ)報刊的特點(diǎn)，按欄目、話(huà)題、題材、體裁歸類(lèi)收集常用詞，將出現頻率較高的常用詞匯積累到單詞本子上，查字典寫(xiě)例句，初步學(xué)會(huì )這些單詞的運用，放在身邊，利用零散時(shí)間反復記憶，加強印象。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現。如：反義詞appear/disappear， crowded/uncrowded，polite/impolite/rude.詞形相似的詞except/expect，chance/change/challenge.這樣，通過(guò)大量的詞匯練習不僅僅能有效地積累詞匯，還為組句打下了基礎，同時(shí)還能訓練學(xué)生的發(fā)散性思維和總結、歸納、比較的能力，為學(xué)生正確使用詞句奠定了良好的基礎。
二、活用詞句
當學(xué)生有了一定的詞匯量的時(shí)候，教師在教學(xué)中可以采用先易后難的方法，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞組成句子，再以句子的構成作為學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練的起點(diǎn)，引導學(xué)生從對單個(gè)句型的掌握，逐漸過(guò)渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達思想。一句多譯，句型轉換，是書(shū)面表達能力的關(guān)鍵�？偟膩�(lái)說(shuō)，教師在平時(shí)的教學(xué)中要將日常生活中經(jīng)常出現的詞、句作為材料讓學(xué)生訓練，使學(xué)生樂(lè )于接受，輕松完成，享受成功感。
例如：以study為中心組成句子。
I study in No.3 Middle School.I study very hard.My sister studies in the same school.But she studies harder than me.等等。
三、創(chuàng )設情景
例如，學(xué)生舉行運動(dòng)會(huì )，開(kāi)“生日聚會(huì )”，以“A sports meeting”和“My birthday party”為語(yǔ)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中仔細觀(guān)察，親身體驗，然后試著(zhù)用自己所學(xué)的語(yǔ)言知識，表達“A sports meeting”和“My birthday party”這些話(huà)題。在我們新教材的每個(gè)單元中，都設有寫(xiě)作訓練題，它們用英語(yǔ)設置語(yǔ)境，用英語(yǔ)提示內容，這些寫(xiě)的練習，與我們平時(shí)用漢語(yǔ)給語(yǔ)境、用英語(yǔ)完成段落的方式相比，更為理想。當然，教師在設立語(yǔ)境話(huà)題時(shí)要與學(xué)生的水平和能力相適應，應從簡(jiǎn)到難，從淺到深進(jìn)行。否則，學(xué)生會(huì )無(wú)從下筆，久而久之，他們會(huì )失去信心。
四、注重聽(tīng)、說(shuō)和閱讀的培養
在英語(yǔ)寫(xiě)作中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)應同步發(fā)展。寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出形式，只有語(yǔ)言輸入大于語(yǔ)言輸出，語(yǔ)言輸出才有可能。英語(yǔ)寫(xiě)作訓練作為英語(yǔ)綜合能力訓練之一，是與英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀不可分割的，它們是相互影響、相互作用的有機統一體，必須注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的同步發(fā)展。
比如筆者實(shí)施多年的“五分鐘課前演講”：在上正課前五分鐘里，要學(xué)生用英語(yǔ)講述一個(gè)故事(積累素材);或者課前朗讀一篇短小精 的文章，讓大家課后模仿;或者就大家平時(shí)關(guān)心的話(huà)題寫(xiě)一個(gè)發(fā)言稿或演講稿進(jìn)行課前發(fā)言;或者讓學(xué)生自立主題，圍繞自己喜歡的主題寫(xiě)一段話(huà)。這種課前訓練取得了很好的效果。
五、寫(xiě)英文日記
要養成記英語(yǔ)日記勤練筆的習慣。經(jīng)常用英語(yǔ)記日記等于天天在練筆，這無(wú)疑是提高英語(yǔ)寫(xiě)作行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡(jiǎn)單句，要有意識地用一些好的詞組、句型和復合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。對一些所給情景寫(xiě)的文章，寫(xiě)好后要對照一些范文，找出差距，然后再去練習，不僅能促使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識，還能鍛煉他們的恒心和學(xué)習毅力，同時(shí)對提高英語(yǔ)作文也是很有幫助的。只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)多練習提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
總之，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高不是一朝一夕的事，英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養的訓練方法也是多方面的，因此需要我們英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中不斷探索、不斷研究，總結出一些更富有創(chuàng )新活力的英語(yǔ)寫(xiě)作方法。鼓勵學(xué)生平時(shí)要多積累語(yǔ)素材，要求他們堅持長(cháng)期寫(xiě)作訓練，做到善于思考、勤于訓練、勇于探究，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作水平就會(huì )有大幅度的提高。
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