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初中語(yǔ)文議論文閱讀的答題技巧（精選10篇）
在日常學(xué)習和工作中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的初中語(yǔ)文議論文閱讀答題技巧有哪些，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中語(yǔ)文議論文閱讀答題技巧 篇1
一、選文
�。�1）（2）段順序能否對調？請說(shuō)明理由
這一試題有兩種答法：
�。�1）不能。因為這幾段和第X段的XX幾句是一一對應關(guān)系。
�。�2）不能。因為這幾段存在著(zhù)邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。
�。ɑ虿环先藗兊恼J知習慣）
二、問(wèn)議論文開(kāi)頭第一段的作用？
�。�1）作為文章的理論論據。
�。�2）引出論點(diǎn)或論題。
�。�3）增強文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
三、請你簡(jiǎn)析XX段的論證過(guò)程？
�。�1）先（正反兩方面）舉出XX事例或者道理論據，然后得出什么結論（或證明什么觀(guān)點(diǎn)）分、總。
�。�2）首先提出什么觀(guān)點(diǎn)，接著(zhù)用XX事例（從正反兩方面）或者道理論據進(jìn)行論證，最后得出XX結論（或說(shuō)明了XX的道理）總、分、總。
四、文段中用了什么論證方法？有何作用？
�。�1）論證方法：道理論證（引證法）﹑舉例論證（例證法）﹑比喻論證（喻證法）﹑對比論證。這是初中常用的四種論證方法。以后還可學(xué)到歸謬法和類(lèi)比法。
�。�2）論證方法的作用：
道理論證：通過(guò)引用X的話(huà)，充分有力證明Y觀(guān)點(diǎn)、增強文章的說(shuō)服力。
舉例論證：通過(guò)舉X的例子，具體有力的證明Y觀(guān)點(diǎn)、從而使論證更具體更有說(shuō)服力（或增強文章的趣味性，吸引讀者）。
比喻論證：把X比作Y，形象生動(dòng)、通俗易懂的證明Z觀(guān)點(diǎn)、從而把抽象深奧的道理闡述的生動(dòng)形象，淺顯易懂。
對比論證：通過(guò)X與Y對比，鮮明、有力的證明Z觀(guān)點(diǎn)、使論證更有說(shuō)服力，增強文章的趣味。
中考語(yǔ)文現代文閱讀難點(diǎn)點(diǎn)撥
1、重點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。重點(diǎn)詞語(yǔ)包括文中出現頻率較高的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和指示代詞。不管是詞語(yǔ)還是成語(yǔ)，要回答的都是在本文語(yǔ)境下的基本含義�？忌檎疑舷挛南嚓P(guān)信息字樣，結合作者想要表達的思想感情來(lái)答出比喻義、引申義或深刻義。一般來(lái)說(shuō)代詞“這”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要參看前后句子的具體語(yǔ)境來(lái)作答。
2、重要句子的語(yǔ)境義。重要句子包括難句、修辭句、過(guò)渡句、呼應句、哲理句、總結性語(yǔ)句。難句答題時(shí)需結合作者所要表達的思想感情，可分成“由表及里的語(yǔ)境義”、“語(yǔ)言表達的表現點(diǎn)”、“思想層面的深刻義”、“作者言外之意的潛臺詞”等幾個(gè)層面來(lái)答。修辭句要關(guān)注修辭的比喻和對比（襯托），解釋比喻的本體、喻體和相似點(diǎn)，以及該比喻句蘊涵的思想感情，考生可再答上“生動(dòng)、形象使讀者容易理解，增強了感染力，能引起共鳴�！边^(guò)渡句在結構上的作用或是承上或是啟下，或是承上啟下，主要是為了詮釋前面的內容或者結構上的照應。過(guò)渡句都是前呼后應，一般找到應句后還要答出呼應的作用，尤其是佐證的具體內容。哲理句包括兩種，一種是引用名人名言佐證自己觀(guān)點(diǎn)或引出問(wèn)題，考生要答出作者引用的目的`；一種是作者自己寫(xiě)出來(lái)的，這往往是文章的中心和閃光點(diǎn)，考生要認真體味，領(lǐng)會(huì )其內涵。
3、題目的作用或含義，以此為題的妙處�？忌话阒灰鸪鑫恼轮饕鑼�(xiě)對象，也可能是線(xiàn)索，或答出具體特征就基本到位了。但有時(shí)必須答出題目的深刻義、象征義，才有望得滿(mǎn)分。
4、整體感悟。整體感悟就是篩選和整合信息的過(guò)程，是咀嚼總結性語(yǔ)句、整體把握文意的基本方法。黃老師建議考生拿到一篇文章時(shí)，先讀題目和首、尾段，弄清楚作者在說(shuō)什么，然后對照文章（段）后的考題再讀每段的首、尾句，即抓總結性語(yǔ)句，弄清每段的內容。
5、主觀(guān)開(kāi)放題，主觀(guān)開(kāi)放題有“談對文中某個(gè)觀(guān)點(diǎn)的看法”、“仿照例句”、“寫(xiě)思想教育意義讀后感”、“談寫(xiě)做特色借鑒”、“擴寫(xiě)”等�？忌鸫祟�(lèi)題，不管是同意還是反對都必須寫(xiě)出充足的理由，字數不能太少，可采用多種修辭手法，使答案豐滿(mǎn)。
初中語(yǔ)文議論文閱讀答題技巧 篇2
常見(jiàn)考點(diǎn)
議論文的論據考點(diǎn)：論據是論點(diǎn)立足的根據，一般全為事實(shí)論據和道理論據。
1、用事實(shí)作論據。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據，還要會(huì )概括事實(shí)論據。概括時(shí)，要做到準確，必須依據論點(diǎn)將論據本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、用作論據的言論，應有一定的.權威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對，不能斷章取義;間接引用時(shí)不能曲解愿意。
議論文的結構、層次考點(diǎn)：結構有：并列式結構、對照式結構、層進(jìn)式結構、總分式結構。
此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的?
答題思路是：作者為了證明……觀(guān)點(diǎn)，首先使用了……論據，然后對……論據進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了……觀(guān)點(diǎn)。關(guān)鍵要說(shuō)清楚證明過(guò)程的層次性。
議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：
第一，分清所議論的問(wèn)題及針對這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法(即分清論題和論點(diǎn))。
第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：
(1)在文章的開(kāi)頭，這就是所謂開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法。
(2)在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法在明確表達論點(diǎn)時(shí)大多有�！彼�，總之，因此，總而言之，歸根結底“等總結性的詞語(yǔ)。
第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：分論一般位于段首或有標志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等
第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。
第五、通過(guò)論據來(lái)反推論點(diǎn)：論據是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。
初中語(yǔ)文議論文閱讀答題技巧 篇3
1論據(用什么證明)
�、耪摀念�(lèi)型：
�、偈聦�(shí)論據(舉例后要總結，概述論據要緊扣論點(diǎn));
�、诘览碚摀�(引用名言要分析)。
�、普摀鎸�(shí)、可靠，典型(學(xué)科、國別、古今等)。
�、谴涡虬才�(照應論點(diǎn));
�、扰袛嗾摀芊褡C明論點(diǎn);
�、裳a充論據(要能證明論點(diǎn))。
2、論點(diǎn)(證明什么)
論點(diǎn)應該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的'句子。
A.把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)(統帥分論點(diǎn))
�、琶鞔_：分論點(diǎn)可有N個(gè)(補充和證明中心論點(diǎn))
�、品椒�
�、購奈恢蒙险遥喝鐦祟}、開(kāi)篇、中間、結尾。
�、诜治鑫恼碌恼摀�。(可用于檢驗預想的論點(diǎn)是否恰當)
�、壅浄�(只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn))
B.分析論點(diǎn)是怎樣提出的：
�、贁[事實(shí)講道理后歸結論點(diǎn);
�、陂_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn);
�、坩槍ι钪写嬖诘默F象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結出中心論點(diǎn);
�、軘⑹鲎髡叩囊欢谓�(jīng)歷湖，歸結出中心論點(diǎn);
�、葑髡邚墓适轮刑岢鰡�(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點(diǎn)。
初中語(yǔ)文議論文閱讀答題技巧 篇4
一、把握論點(diǎn)。
閱讀議論文，最關(guān)鍵的是要找出文章的中心論點(diǎn)。大多數文章，標題只是提出了一個(gè)論題，中心論點(diǎn)隱含在文章的論述中。有的文章，標題就是中心論點(diǎn)。那么，作為論點(diǎn)的標題，一般是個(gè)表判斷、表肯定的句子或短語(yǔ)。也有的文章，在開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)。還有的文章，在行文當中或篇末提出中心論點(diǎn)……
二、弄清論據。
閱讀議論文，在抓住論點(diǎn)之后，還要弄清楚文中是用哪些論據來(lái)證明論點(diǎn)的。論據一般分為事實(shí)論據和道理論據兩種。事實(shí)論據包括事例、史實(shí)、統計數字等。事實(shí)必須確鑿可靠，有代表性。道理論據包括革命導師的正確論述和自然科學(xué)的原理、定律、公式等。此外，正確反映自然規律和人類(lèi)生活經(jīng)驗的名人名言、諺語(yǔ)、格言等，也屬于道理論據。
三、搞清論證方法及論證方式。
搞清論證方法，才能更好地把握、理解中心論點(diǎn)。要搞清論證方法，首先要了解常用的論證方法。經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。其次，還要明確議論文的兩種論證方式，即立論和駁論。立論就是針對事物或問(wèn)題直接闡明自己的見(jiàn)解和主張;駁論就是通過(guò)反對錯誤或FD觀(guān)點(diǎn)，從而樹(shù)立起自己的正確觀(guān)點(diǎn)。在駁論文中，用到的論證方法還有“以子之矛攻子之盾”及歸謬法等。
四、理清議論文的結構。
閱讀議論文，必須理清議論文的結構。議論文的.結構一般分為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三個(gè)部分，也就是引論、本論和結論。議論文的常見(jiàn)結構形式有：并列式，段落層次間是平行并列的關(guān)系;層進(jìn)式，各部分之間是層進(jìn)關(guān)系，即層層深入，步步推進(jìn);總分式，論證的層次間是總論和分論的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或總分總。駁論文的一般結構方式是：擺出錯誤論點(diǎn)、分析錯誤論點(diǎn)的實(shí)質(zhì)及危害、得出正確的觀(guān)點(diǎn)。
五、了解議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
由于議論文是最貼近現實(shí)生活的一種文體，因而它的語(yǔ)言往往有鮮明的個(gè)性，或針砭時(shí)弊入木三分，或剖析事理一針見(jiàn)血，或諷刺社會(huì )不良風(fēng)氣毫不留情。除了嚴密的邏輯性外，遣詞造句也是頗費心機的，我們在閱讀時(shí)要細心體會(huì )。
考點(diǎn)透視
議論文的一般考點(diǎn)有：
(1)語(yǔ)言的積累與運用;
(2)尋找論點(diǎn)，弄清論點(diǎn)與論題的區別;
(3)辨識理解論證方法;
(4)理清議論結構;
(5)把握文意、層意、段意;
(6)理解論據選擇的技巧;
(7)品析揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達作用;
(8)體會(huì )議論語(yǔ)言的準確性、嚴密性特點(diǎn);
(9)理解中心句、支撐句及二者之間的關(guān)系;
(10)聯(lián)系生活體驗，理解作者的觀(guān)點(diǎn)及寫(xiě)作意圖;
(11)為觀(guān)點(diǎn)尋找或補充論據;
(12)立論與駁論的區別等。
初中語(yǔ)文議論文閱讀答題技巧 篇5
1、文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對于第一段的問(wèn)題，從結構上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結構上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的.情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：通過(guò) 故事，歌頌（贊美）了表達了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
總結：所以說(shuō)做什么題目都要講究方法的，以上題目不要循序漸進(jìn)的做題，先找容易做的。
初中語(yǔ)文議論文閱讀答題技巧 篇6
語(yǔ)文閱讀理解
一、題型：段意、主要內容的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。
二、選擇或概括文章的中心有很多的問(wèn)答題都是根據中心解答的
例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)。有些文章可以直接在文中找到中心句。
寫(xiě)人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì);
寫(xiě)景主要贊美景的美麗可愛(ài);
寫(xiě)物比較復雜一點(diǎn)，單純寫(xiě)物，就是表達對物的喜歡。
借物喻人和借物喻理的文章，在此類(lèi)文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話(huà)，如果有寫(xiě)人的成分，那就是借物喻人，如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細地揣摩，采取一找二寫(xiě)的方法來(lái)完成。
句子的意思有明暗兩種
明的就是在文章結束那些議論性的話(huà)，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能回答;暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
四、某句話(huà)在文中的作用
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;總起下文。
2、文中：承上啟下;總結上文;引起下文。
3、文末：點(diǎn)明中心;深化主題;篇末點(diǎn)題;照應開(kāi)頭。
五、修辭手法的運用和作用
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性。
3、設問(wèn)：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
4.反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等。
六、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的意思方法
方法1：顧名思義，擴充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話(huà)。
方法2：找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順。
方法3：結合這個(gè)詞所描述的對象具體描述。
七、選擇正確的讀音一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當的選擇。
八、選擇恰當的字詞
1、仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫(xiě)作目的。
2、認真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區別是什么。
九、標點(diǎn)符號的作用
1、破折號的作用：
�、俳忉屨f(shuō)明
�、谠�(huà)題的轉換
�、郾硎驹�(huà)語(yǔ)的中斷
�、軙r(shí)間或聲音的延續圖片
2、省略號的作用
�、僖牡氖÷�
�、诹信e的省略
�、壅f(shuō)話(huà)斷斷續續圖片
3、引號的作用
�、僦苯右�
�、谔厥夂x
�、蹚娬{意思
�、芴囟ǚQ(chēng)謂
十、給文章加上恰當的題目
1、根據文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)。
(比較保險)2、根據文章的中心，用中心詞作為題目。
十一、文章的寫(xiě)作順序
1、時(shí)間先后順序
2、地點(diǎn)變換的順序
3、事情發(fā)展的順序
4、按總分、總分總、先分后總的順序
十二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞
1、并列：一面……一面……一會(huì )兒……一會(huì )兒……既……又……
2、遞進(jìn)：不僅……而且……不但……還……連……也……
3、選擇：不是……就是……或是……或是……寧可……也不……
4、轉折：盡管……可是……雖然……但是……卻……然而……
5、假設：如果……就……假使……便……要是……那么……
6、條件：只要……就……只有……才……無(wú)論……都……不管……也……
7、因果：因為……所以……由于……因此……既然……那么……
答題技巧
一、整體感知、快速閱讀的`技巧：
(1)瀏覽標題，領(lǐng)悟基本內容：標題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現作者所表達的中心。
二、答案來(lái)源：
a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。
b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話(huà)或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、友情提示：
1、注意審題，領(lǐng)會(huì )出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。
2、辨識文體，根據文體知識作答;答題應有條理、書(shū)寫(xiě)規范。
3、遇到開(kāi)放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來(lái)發(fā)散，可適當摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
四、文體知識備忘錄：
(一)說(shuō)明文閱讀
1、明確說(shuō)明對象：辨析說(shuō)明對象可以：
a.看文章題目;
b.根據說(shuō)明語(yǔ)段的內容進(jìn)行分析概括
2、概括說(shuō)明內容：事理說(shuō)明文說(shuō)明內容一般可概括為：本文主要說(shuō)明(說(shuō)明對象)的構造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說(shuō)明對象的哪些內容而定)
3、明確說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見(jiàn)的有：
a.從概括到具體;
b.從整體到局部;
c.從主要到次要;
d.從現象到本質(zhì);
e.從原因到結果;
f.從特點(diǎn)到用途。
事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序。
4、明確說(shuō)明方法:
(1)說(shuō)明方法：
a.下定義(模式：什么是什么);
b.舉例子;
c.作比較;
d.列數字;
e.打比方;
f.分類(lèi)別;
g.列圖表
(2)分析說(shuō)明方法的作用：
a、先指明所用的說(shuō)明方法;
b、再聯(lián)系說(shuō)明內容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征。
5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性答題規范：答：不能刪去，“”表示……，去掉后就變成了……影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。(不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對化)
6、明確說(shuō)明文的結構(作為劃分層次的依據)：常用的結構模式：總——分、分——總、總——分——總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
(二)議論文閱讀
1、找準論點(diǎn)：標題、開(kāi)頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據來(lái)找論點(diǎn)。因為論據是證明論點(diǎn)的，分析論據，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)�；蛘叻治鲱}目，有的標題不是論點(diǎn)，而是論證話(huà)題，作者對論題的看法就是中心論點(diǎn)。
2、分析論據類(lèi)型：事實(shí)論據、道理論據�？键c(diǎn)：補充一個(gè)論據;(要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例)
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證一般指引
用了名人名言做論據的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述�？键c(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀(guān)點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)
4、論證結構：一般結構：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題(即引論——本淪——結論)。
5、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)(準確性、概括性)
6、議論文一般開(kāi)頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話(huà)題。
7、議論文常用設問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強調。
(1)設問(wèn)(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。
(2)反問(wèn)(手法)句的作用：加強語(yǔ)氣，強調作者的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)人深思。
(三)記敘文閱讀
1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。
2、記敘的線(xiàn)索以時(shí)間為線(xiàn)索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受)為線(xiàn)索。
3、記敘的人稱(chēng)：
(1)第一人稱(chēng)(以‘’我“的口吻展開(kāi)敘述)寫(xiě)法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見(jiàn)證人)、自然、有親切感。
(2)第三人稱(chēng)寫(xiě)法不受任何限制，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。
(3)第二人稱(chēng)記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達方式：記敘、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論
5、描寫(xiě)方法：分兩類(lèi)：人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。
(1)人物描寫(xiě)細節描寫(xiě)
(2)環(huán)境描寫(xiě)的作用
(3)側面描寫(xiě)：用他人的反應、與其他人物對比表現人物。
6、以寫(xiě)景抒情為主的記敘文，要理清寫(xiě)景的順序，找出觀(guān)察點(diǎn)(定點(diǎn)觀(guān)察或移步換景)。
(1)觀(guān)察角度：平視(遠視)、仰視、俯視。
(2)觀(guān)察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。
(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章(包括品位小說(shuō))的構思、布局、表現手法和語(yǔ)言特點(diǎn)�；卮饡r(shí)看它的構思是否新穎巧妙;情節是否跌宕起伏;是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見(jiàn)大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現手法;
9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。形指結構，神指中心意旨寫(xiě)作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當回答回答文章中某一內容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，
(1)內容方面，如深化主題、強調感情等;
(2)結構方面的，如過(guò)渡、呼應等;
(3)語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
11、標點(diǎn)符號的作用：引號：
(1)表引用
(2)反語(yǔ)，表諷刺否定
(3)表強調
(4)特指
破折號：
(1)表解釋說(shuō)明
(2)表意思的遞進(jìn)或轉折
(3)表聲音延長(cháng)
(4)表插說(shuō)或中斷。
省略號：
(1)表內容的省略
(2)表靜默或思考
(3)表語(yǔ)言的中斷
(4)表說(shuō)話(huà)斷斷續續
(5)表話(huà)未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。
12、小說(shuō)三要素：情節、人物、環(huán)境小說(shuō)結構：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局(有的前有序幕后有尾聲)
13、語(yǔ)言特點(diǎn)評價(jià)用詞：準確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(cháng)、富有感染力等。
14、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì )或感受：答題模式：先用1句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì )，再用2-3句話(huà)談?wù)劺碛�，可以擺事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結合親身經(jīng)歷。
初中語(yǔ)文議論文閱讀答題技巧 篇7
做閱讀時(shí)要把文章多讀幾遍,把它的意思理解透了,知道中心 。
�。�1）加深理解，鞏固記憶 做筆記的過(guò)程，就是一個(gè)加深理解、加強記憶的過(guò)程。有人說(shuō)：眼看千遍，不如手抄一遍。就是做最簡(jiǎn)單的摘錄，也需要動(dòng)動(dòng)腦筋，以摘錄最精彩的地方，至于寫(xiě)體會(huì )，那就更要動(dòng)腦筋了。
因此，有了要做筆記的愿望，必然會(huì )促使你專(zhuān)心閱讀。再加上與書(shū)籍相比，筆記自然要簡(jiǎn)明、深刻和概括得多，不僅利于理解，也利于記憶。
�。�2）利于積累資料，使知識外貯 經(jīng)過(guò)長(cháng)期閱讀之后，就可以通過(guò)筆記積累起符合自己需要的.大量資料，彌補頭腦記憶的不足。因為用頭腦記憶，往往不夠準確和持久，難免忘記、記錯或記混。如把資料分門(mén)別類(lèi)保管好，則可以長(cháng)期為學(xué)習及以后所從事的工作服務(wù)，只要不丟，就沒(méi)有忘記的問(wèn)題，只要使用之前看一看，這些外貯的資料又可轉為內貯的記憶，使知識的運用得心應手。
保爾·拉法格在回憶馬克思時(shí)說(shuō)：他有這么一種習慣，隔一些時(shí)候就要重讀一次他的筆記和書(shū)中做上記號的地方，來(lái)鞏固他非常強而且精確的記憶。
不少中學(xué)生在閱讀時(shí)，輕信自己的記憶力，懶得動(dòng)筆，以致到需要運用閱讀的收獲來(lái)分析問(wèn)題解決問(wèn)題時(shí)，忘記得一干二凈，感到很后悔。 還有的中學(xué)生筆記記了不少，但不知道定期分類(lèi)、整理，不知道妥善保存，因此當需要運用時(shí)，又因太亂而難以查找，使筆記成了死材料。 一般精讀的書(shū)，可用筆記本做筆記，而博覽的書(shū)，可用活頁(yè)紙做筆記，然后定期分類(lèi)、整理。
如果在中學(xué)時(shí)代，就學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì )積累和整理資料，那么，天長(cháng)日久，不僅可以促進(jìn)課內的學(xué)習。
總結：能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學(xué)帶來(lái)極大的好處。
初中語(yǔ)文議論文閱讀答題技巧 篇8
關(guān)鍵語(yǔ)句是指在文章中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，在意義或結構上起銜接、照應的作用。要理解它們的含義，離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。
在應付針對關(guān)鍵語(yǔ)句命制的試題時(shí)，考生應注意以下兩點(diǎn)：
1、熟悉基本的語(yǔ)法知識，依照語(yǔ)法知識對句子進(jìn)行分析，重點(diǎn)檢查句子成分是否殘缺，搭配是否恰當，次序是否合理，定語(yǔ)修飾的主體是否明確等等。
2、要依賴(lài)于語(yǔ)感，注重語(yǔ)意表達的準確性。
以上對注重對文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句的理解解題方法的學(xué)習，同學(xué)們都能熟練的掌握了吧，希望同學(xué)們熟練的完成閱讀理解的題目知識。
對片段或文章的概括理解能力
概括文章的內容，是一種從具體到抽象、從個(gè)別到一般、從現象到本質(zhì)的提煉與升華過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要做到內容完整而不片面、語(yǔ)言恰當而不偏頗、文字簡(jiǎn)明而不拖沓。當然，閱讀的主要目的是從書(shū)面語(yǔ)言中吸取有用的信息，這些信息往往分布在文章的各個(gè)部分。因此，閱讀理解不僅僅是對某一個(gè)詞語(yǔ)或語(yǔ)句的分析，更重要的是對文章的大量重要信息進(jìn)行篩選，以便作出正確的理解。
同學(xué)們對上面關(guān)于對片段或文章的概括理解能力知識的講解學(xué)習，都能很好的掌握了吧，后面我們進(jìn)行更多的解題技巧學(xué)習哦。
注重對文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解
閱讀理解的困難之一，主要表現為對文章中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的正確理解。它又分為兩種情況：一是意義明顯的，可以在上下文中找到解釋?zhuān)涣硪环N情況是意義隱晦的詞語(yǔ)，雖然在語(yǔ)言環(huán)境中有具體的內容，但作者并沒(méi)有把它用文字明確地表示出來(lái)，需要應試者調動(dòng)自己以往的知識和經(jīng)驗，通過(guò)歸納和分析，用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
在解答這些題時(shí)，考生應把握以下兩點(diǎn)：
1、首先要準確理解整個(gè)句子的意義。一個(gè)詞只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才有其確切含義，只有依照具體的語(yǔ)言環(huán)境，才能把詞義理解準確、透徹。對字義、詞義的理解，其基本原則是"字不離詞，詞不離句"。
2、把選項中的詞代入句中，默念一遍，找語(yǔ)感。
閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥
1、某段或某句在文中的作用體型
在首段————總領(lǐng)全文、首尾呼應、設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對比，反襯出……
2、概括某段大意
�。�1）要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話(huà)的意思，還要弄清楚段內各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個(gè)別也有在段中的）。如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。
�。�2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。
�。�3）概述法，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話(huà)概括：“我”回到故鄉的所見(jiàn)、所聞、所感。
�。�4）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不可，這就是聯(lián)合內容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車(chē)》的第四段，就要綜合三層意思：紡線(xiàn)使衣著(zhù)自給，紡線(xiàn)使大家愛(ài)惜自己制作的衣服，紡線(xiàn)是大家形成了新的美的觀(guān)念。
3、概括全文的主要內容的答題模式：誰(shuí)————為了什么————-做了什么————結果怎樣
4、說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題型————關(guān)鍵要答出“變”來(lái)，如：他從以前……變得……
5、五種表達方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法�；蛸潛P，為什么贊揚；或反對，為什么反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類(lèi)：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。
6、怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫(xiě)作意圖、目的。它是通過(guò)文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來(lái)的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來(lái)概括總結，也可以從審題、文章的開(kāi)頭、結尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：
�。�1）先概括文章的主要內容，再想一想作者為什么要寫(xiě)這些內容，然后領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫(xiě)了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫(xiě)這些呢，從文中可以分析出作者的寫(xiě)作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。
�。�2）分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想，如《賣(mài)火柴的小女孩》的第二段，描寫(xiě)了賣(mài)火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的'幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝，重新回到冷酷的現實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì )的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
�。�3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
�。�4）、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少�！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸统霈F的一句話(huà)：“說(shuō)話(huà)要算話(huà)”就是這篇文章的中心。
7、景物描寫(xiě)的作用————交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物心情；表現人物性格；推動(dòng)情節的發(fā)展。
做閱讀理解的兩個(gè)步驟
1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開(kāi)頭段（觀(guān)點(diǎn)）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò )，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時(shí)概括段意。
2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著(zhù)這些問(wèn)題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。）
3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求：準確，簡(jiǎn)潔，全面。
簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō)：
一、縱觀(guān)全文，把握主旨。
二、認真審題，定向掃描。
三、篩選組合，定向表述
通過(guò)上面對語(yǔ)文做閱讀理解的兩個(gè)步驟知識的內容講解學(xué)習，相信可以很好的幫助同學(xué)們對語(yǔ)文知識的鞏固學(xué)習吧，希望同學(xué)們會(huì )做的更好。
語(yǔ)文閱讀理解正確解題方法之答問(wèn)題
所謂“答問(wèn)題”，就是要讓學(xué)生在根據語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答相應的問(wèn)題。
答問(wèn)題
回答問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)：
1、不可不答；不答則無(wú)分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題，才能得分。我們老師對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓練時(shí)，就必須向學(xué)生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無(wú)分。
2、不亂答；亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱(chēng)之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有成績(jì)。我們在語(yǔ)文閱讀理解訓練中強調學(xué)生要答滿(mǎn)線(xiàn)格，但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓練題線(xiàn)格胡說(shuō)和亂說(shuō)，因為學(xué)生亂答也不得分。
3、言之有據，持之有理。所謂“言之有據”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話(huà)，找依據，不能憑空瞎說(shuō)。
我向學(xué)生說(shuō)語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問(wèn)題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有“言之有據”地來(lái)作答。
所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要學(xué)生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規范語(yǔ)言答題，認真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì )出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內容，充滿(mǎn)信心地進(jìn)行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無(wú)誤。
初中語(yǔ)文議論文閱讀答題技巧 篇9
(一)看題目記敘文可以分為寫(xiě)人、記事、狀物等類(lèi)型的。記敘的題目一般也分為這幾種類(lèi)型。題目是文章內容的眼睛。簡(jiǎn)析題目可以幫助推測記敘文內容，推測文章中心。
(二)讀文章
1.寫(xiě)人的文章主要分析人物的肖像、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等，從而反映人物的性格特征，表現主題。
2.記事的文章要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果，分析事情的意義和它體現的中心思想。
3.以寫(xiě)景為主的文章，主要是借景抒情，在分析時(shí)注意：
(1)寫(xiě)景層次、景物特點(diǎn)、寫(xiě)景順序、情景交融。
(2)想象、聯(lián)想，修辭手法的運用。
4.借景抒情的記敘文：主要是通過(guò)對某物的外形，內在特點(diǎn)的描繪，運用聯(lián)想、類(lèi)比、頌揚與之有關(guān)的人物的內在精神特征，用象征手法、議論、抒情等，篇末點(diǎn)題即可。
分析這類(lèi)文章要注意：
(1)文中富有哲理的.語(yǔ)言警句;
(2)一般富有哲理的語(yǔ)言警句是以文中物的形象的描寫(xiě)為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象特點(diǎn);
(3)想象、聯(lián)想、象征手法的運用。
拓展閱讀：初中語(yǔ)文考試復習方法
一、題海拾貝法
在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設計比較精巧，可以從中選出具有典型性、靈活性、實(shí)用性的小題進(jìn)行訓練，比如：古詩(shī)詞的理解性背誦、文學(xué)知識、口語(yǔ)交際、修辭方法、語(yǔ)病修改等。利用課前幾分鐘采用競答的方式進(jìn)行提問(wèn)，這樣，學(xué)生有興趣，精力集中，能起到較好的鞏固知識的作用，同時(shí)，查漏補缺，彌補了不足。更重要的是，讓學(xué)生接觸一些中招試題，可以明確中招試題的命題意向，撐握中招試題的解題思路和技能，為參加中招考試作好心理上和技能上的準備。
二、文林擷英法
從課本中選取一些重點(diǎn)課文，利用早讀的時(shí)間，要求背誦的背誦，不要求背誦的要反復讀，重新領(lǐng)悟、鞏固文章的主題思想和寫(xiě)作特點(diǎn)以及學(xué)習重點(diǎn);每周從課外至少選一篇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語(yǔ)言、構思、立意、寫(xiě)作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。
三、分類(lèi)訓練法
復習過(guò)程中，教師是主導，學(xué)生是主體，訓練是主線(xiàn)，這應該作為復習的原則。復習的過(guò)程，其實(shí)就是訓練的過(guò)程。這里的“訓練”是廣義的訓練，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背，狹義的訓練理解為就是做習題，做習題是必要的，通過(guò)做習題來(lái)驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。由于語(yǔ)文知識的龐雜，各類(lèi)習題放在一塊訓練耗時(shí)費力，效果不佳，可以采取分類(lèi)訓練的方法，同類(lèi)的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶掌握�？煞治孱�(lèi)復習，一是語(yǔ)文的知識積累與運用;二是文言古詩(shī)詞，重點(diǎn)是正確背寫(xiě)句子，掌握實(shí)詞、虛詞的意思;三是現代文閱讀訓練，要兼顧課內課外，注重整體把握;四是語(yǔ)文綜合性學(xué)習，注意知識的綜合和探究;五是作文訓練，從復習過(guò)程角度應考慮文題、材料、構思、修改、成文等方面的訓練;從復習內容角度，應考慮到對親情類(lèi)、友情類(lèi)、吟詠類(lèi)、暢想類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)、應用類(lèi)7方面的覆蓋。
四、穩步推進(jìn)法
期末復習最忌心浮氣躁，急于求成。應給學(xué)生一種樂(lè )觀(guān)、鎮定、自信的精神面貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復習，一步步地前進(jìn)�？煞秩嗊M(jìn)行復習，第一輪時(shí)間相對長(cháng)一些，采取分類(lèi)復習的方法;第二輪采取綜合復習法，有針對性地綜合集中;第三輪采取篩網(wǎng)式復習，時(shí)間較短，主要是適應中考各種情況，做好心理調試。
五、模擬考試法
如果把模擬考試也作為一種復習方法，那模擬考試法就是復習方法體系中不可或缺的部分，通過(guò)模擬考試，可以增強心理素質(zhì)，對做題速度、時(shí)間的把握能力，試題的解題方法的領(lǐng)悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。
初中語(yǔ)文議論文閱讀答題技巧 篇10
1、因果式組合段落
按照事物的原因、結果的關(guān)系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。
例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段：莫泊桑是19世紀法國著(zhù)名作家。他從小酷愛(ài)寫(xiě)作，孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒(méi)有什么特色。莫泊桑焦急萬(wàn)分，于是，他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師。
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫(xiě)作平平，所以他拜福樓拜為師。
以上是先因后果，再舉一例先果后因。
《真情的回報》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報快多了。當然，我從沒(méi)想學(xué)會(huì )在馬路上扔報紙的'絕活'，依舊下車(chē)把報紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天，依舊把報紙送進(jìn)門(mén)里。因為我永遠記住了：誠實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意。"
這一段前面是結果后面說(shuō)明原因，從而突出了原因，點(diǎn)明了課題的含義。
2、轉折式組合段落
全段分兩部分，前后兩部分意思轉折，常用"但是、可是、而"等轉折詞分開(kāi)。
例如《灰椋鳥(niǎo)》第一自然段。"早就聽(tīng)說(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥(niǎo)多。我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個(gè)偶然的機會(huì )，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。"
這一段可概括為：原以為灰椋鳥(niǎo)沒(méi)什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我決定去看看。有時(shí)，前后兩部分內容間沒(méi)有轉折詞，但其中的轉折關(guān)系仍顯而易見(jiàn)。
如《煙臺的�！返谝粋�(gè)自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀(guān)。
這一段前后兩句問(wèn)雖無(wú)轉折詞，然轉折關(guān)系一讀便知。
轉折式自然段，一般抓轉折后的內容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀(guān)。
3、總分式組合段落
先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結以及先分述再總結。
如《爺爺的蘆笛》第1自然段。在強強的相象里，爺爺的小閘屋是個(gè)好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的`是，海水長(cháng)著(zhù)一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來(lái)，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著(zhù)一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺的小閘屋是個(gè)好玩的地方，再具體描繪周?chē)吧�、蘆笛曲調動(dòng)聽(tīng)。
再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段。先總述我們家常見(jiàn)的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開(kāi)放的景象，最后總結園子里一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅的盛景。
4、并列式組合段落
在一段話(huà)中，分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。
例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書(shū)的內容提要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書(shū)的梗概、特點(diǎn)及應用范圍等。對一本讀物來(lái)說(shuō)，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話(huà)說(shuō)的"一目十行"，就是指這種走馬觀(guān)花式的快速閱讀方法。
這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書(shū)方法。前后顯然是并列并系的。
5、順承式組合段落
即按事情或動(dòng)作的先后順序表達。
例如：7月27日凌晨?jì)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。400多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊長(cháng)一聲令下："上！"頓時(shí)，一條長(cháng)龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個(gè)念頭："大堤，保住大堤！"狂風(fēng)卷著(zhù)巨浪，猛烈地撕扯著(zhù)堤岸。戰士們高聲喊道："狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！"一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。"風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。"這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰中的真實(shí)寫(xiě)照。
這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來(lái)概括段意：
當九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。
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