高一議論文作文

　　在學(xué)習、工作生活中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的高一議論文作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高一議論文作文1

　　崇拜是勇氣支撐我們前進(jìn)的力量。有了信仰，才會(huì )有前進(jìn)的動(dòng)力；有了信仰，我們才會(huì )不斷不懈努力。萊昂納多的信仰是奧斯卡小金人，為了這個(gè)信仰，他不斷突破自己，嘗試了無(wú)數新奇的試玩，并用最堅強的面孔，最執著(zhù)的`精神發(fā)生改變自己。通過(guò)不斷的蛻變，他終于看到了信仰之光，拿到了向往已久的小金人。是信仰，讓他的演藝事業(yè)變得豐富多彩，是信仰給了他前進(jìn)的力量。把信仰作為動(dòng)力，支撐我們成長(cháng)

　　信仰是我們不斷蛻變變得更加堅強。因信仰，我們流過(guò)無(wú)數眼淚，跨過(guò)無(wú)數荊棘。一步一步向前，一步一步趨向信仰。因為廖智有信仰，所以她邁過(guò)無(wú)數困難，戰勝天災，戰勝殘疾，戰勝命運，最終成功的站在舞臺上，走近她的信仰。信仰是光，讓我們從幼稚的天真孩童長(cháng)大成人，變得更加堅強，使我們走向理想。

　　我們有信仰，就必須為之努力。信仰不是果園鎮說(shuō)說(shuō)的虛名，而是要通過(guò)努力去實(shí)現的。劉偉曾說(shuō)：“人生有兩條路，要么趕緊死，要么精彩的活著(zhù)，沒(méi)有人規定鋼琴一定要必然用手彈�！庇谑�，他抬起雙腳照樣讓鋼琴電子琴發(fā)出悅耳的聲音。沒(méi)有人規定鋼琴一定是用手彈得，只要心中有信仰，就一定會(huì )努力實(shí)現的。我們同樣，既然心中有信仰，就別讓愛(ài)情留下遺憾！

　　因信仰而蛻變，為了信仰，努力吧！

高一議論文作文2

　　當牛頓蘋(píng)果樹(shù)枝紛紛落戶(hù)中國各大校園東亞地區時(shí)，不知學(xué)子們是如何看待這些被精心培育的細梗小樹(shù)苗們。

　　我想其中一定不乏帶著(zhù)戲謔態(tài)度的看客，他們嘲笑于那些鐘情在蘋(píng)果樹(shù)下異想天開(kāi)的下讓人們。而誰(shuí)又也許他們自己也是這樣的人。他們帶著(zhù)僥幸的心理，希望通過(guò)他人的所作所為而獲得成功，雄心壯志夢(mèng)想著(zhù)奇跡會(huì )如前所述出現在自己身上。而最終這種流于表面而從未吸取精髓的生搬硬套終究會(huì )以失敗告終。

　　又不是所有人，被蘋(píng)果砸到就能成為牛頓；又不是所有人，辭官歸隱便可達到陶淵明的豁達；又不是所有人，作為學(xué)習皺眉顰蹙就會(huì )成為西施。這道理實(shí)在太淺顯易懂。但現在，反而有越來(lái)越多的人走進(jìn)了成功的.誤區，懷抱著(zhù)所謂的成*則，踩著(zhù)成功人士的印痕，小心翼翼的向前邁步。結果沒(méi)有靠近理想，反而越走越遠。

　　而現代人的克隆成功的思想，也不僅僅源于自身。而有時(shí)也來(lái)自社會(huì )的種種壓力。因為太過(guò)快節奏的都市生活，人們越來(lái)越缺乏創(chuàng )新的方法論，變成了只會(huì )復制粘貼麻木的傀儡，就二分法連成功即便有了所謂的法則，實(shí)在讓人悲哀。

　　而我想，也會(huì )有一群人，在經(jīng)過(guò)桃樹(shù)下時(shí)，也會(huì )駐足沉思。他們不是在想何時(shí)才能被蘋(píng)果砸到而成為牛頓，而是想到，為什么牛頓被蘋(píng)果砸中后，可以有如此的探索美德，研究出萬(wàn)有引力。他們也許會(huì )受到些許的鼓舞，會(huì )去稍稍領(lǐng)略到牛頓輕而易舉的精髓。我想自然哲學(xué)一定不是第一個(gè)被蘋(píng)果砸到的人，而為什的僅僅他發(fā)現了萬(wàn)有引力，我想不屈不撓差別便在于他義無(wú)反顧的探索精神。而這正是恰是現代年輕人所缺乏的。我想這便是校長(cháng)移植蘋(píng)果樹(shù)枝的初衷吧。

　　某位著(zhù)名的企業(yè)家說(shuō)：“海外市場(chǎng)永遠不變的法則就是沒(méi)變永遠在變�！庇形恢�(zhù)名的人類(lèi)學(xué)家說(shuō)：“估量命運的秘訣就是不可估量�！币驗�，我們總在不斷的消減。如果真能準確地預測未來(lái)，未來(lái)還有什么內在價(jià)值呢？我們所能吸取的只有成功人士身上和普通人不同的意志品質(zhì)，要學(xué)會(huì )找出精髓而并不只是流于表面的完全學(xué)會(huì )照搬。

　　未來(lái)是一張白紙，任時(shí)間任意涂抹，我寧愿步行，也不會(huì )去坐火車(chē)、汽車(chē)。我要任意遨游，不要有軌道，不要有道路。要去追尋自己的天地而不是去跟隨他人的腳步。因為我明白，成功永遠不可能被復制。人生亦不能。

高一議論文作文3

　　朋友問(wèn)我：“你呢厭惡這個(gè)季節？”

　　我說(shuō)：“不，不是厭惡，是憎惡�！�

　　想想也怪，我不去厭惡泥那濕著(zhù)刺骨寒風(fēng)、飄鵝毛大雪的冬天；不去厭惡那忽冷忽熱，乍暖還寒的春天；不去厭惡縷縷那蚊蟲(chóng)漫天飛舞的夏天，偏偏地厭惡這個(gè)季節，它總是荒誕在我的苦情扮演悲情主角。

　　五年前的那個(gè)秋天，期末考試的又一次失利無(wú)情地走到我面前，也曾告訴自我：不要哭，站起來(lái)。但淚水卻奪眶而出，我失望了，放下了，墮落了。人們都說(shuō)秋天是收獲三月份的季節，在秋的`挽歌中，一切都是沉甸甸的，就像我收獲的那些沉甸甸的淚水。

　　也曾想避開(kāi)老師、同學(xué)的話(huà)語(yǔ)，在自我的天地里，活過(guò)來(lái)出一個(gè)新的自我，但我舉棋不定，不知下步該如何出棋。也許我上步走錯了，只好全盤(pán)皆輸。我怕再錯一次，我只能沉淪。

　　那一年，我用青春買(mǎi)下了一片茫然，也許“優(yōu)異”太過(guò)昂貴。

　　也許“優(yōu)異”與我無(wú)份，“高雅”與我無(wú)緣。就這樣，我認命地背著(zhù)“我是差生”走了兩年。

　　那一段，我用睡覺(jué)來(lái)填充我的空虛，我明白醒著(zhù)是一種第一種痛苦的折磨，因為要應對現實(shí)。之后，就是此刻的我。

高一議論文作文4

　　我們幾個(gè)“小調皮”也所以闖了一些奸，例如踩壞人家麥苗，玉米因放羊吃了人家的豆類(lèi)之類(lèi)的，母親便批評我，罰我一天在家看報，即使是那樣，我也很快樂(lè )，我從書(shū)上學(xué)到了很多東西，增長(cháng)了我的知識。再去玩的時(shí)候，我就把從書(shū)上看到的統統講給伙伴們聽(tīng)。

　　那段的我是快樂(lè )的，過(guò)的三日是那么快，那樣的充實(shí)，那樣有好處。

　　母親說(shuō)：“上了小學(xué)不能再那么調皮，聽(tīng)老師的話(huà)，認真學(xué)

　　習�！蔽业膸讉�(gè)伙伴和我圣阿穆縣一齊入了學(xué)，而且在同一個(gè)高年級。

　　我們每三天在教室里學(xué)習，在知識的海洋里暢游，感到很快樂(lè )，很充實(shí)。下課后，我們幾個(gè)聚在一齊，在解悶的同時(shí)討論一些學(xué)習上的`問(wèn)題。我在玩與樂(lè )的同時(shí)，增長(cháng)了知識。

　　放學(xué)后，我們好幾個(gè)迅速地把全部作業(yè)寫(xiě)完，在村東頭老槐樹(shù)下思考到哪里玩的問(wèn)題，去池塘抓魚(yú)，好的！我們幾個(gè)分頭行動(dòng)，用水槽把水潑到另一個(gè)坑里，剩下的就只有魚(yú)了，就好抓了，都是多一點(diǎn)個(gè)頭大的魚(yú)，我們一兩個(gè)平均分后帶回家，吃著(zhù)自我抓來(lái)的金魚(yú)是那么香、那樣的有滋味。

　　小學(xué)的我過(guò)的同樣充實(shí)、快樂(lè )。

高一議論文作文5

　　許多留守兒童都很想念他們的父母，其實(shí)他們也曾呼喚過(guò)他們的父母可是那只是在心底，在那無(wú)聲的撕心裂肺之中叫過(guò)，因為他們懂得，懂得父母外出打工都是為了他們好，所以他們理解他們的祖母，即使很想念他們。

　　母親的一聲已逝呼喚多沒(méi)美好呀！那是洋溢著(zhù)幸福的呼喚。母親的一聲呼喚代表著(zhù)對你忍不住的關(guān)懷、代表著(zhù)著(zhù)對你的仆溺、代表愛(ài)她的母愛(ài)。母親的呼喚就是蕩漾著(zhù)我愛(ài)你的漣漪。

　　女朋友的哼一聲呼喚代表著(zhù)他對我們的珍惜，常駐他珍惜你這個(gè)朋友。朋友已逝之間的呼喚是最理想主義的友誼，是沒(méi)有一點(diǎn)硬傷的`，朋友可以對你零距離、敞開(kāi)心扉，心與心的交談。

　　老師的一聲呼喚代表著(zhù)對你的重視、代表著(zhù)他把你當成了自己的孩子，耐心地在教育你，對你的一聲呼喚就是對你低聲的教育，他們告訴你做題的錯誤在哪里，幫助你糾正錯誤。老師就像母親一樣時(shí)會(huì )對你一在包容。老師的呼喚就是代表著(zhù)我們父母親的教育。

　　呼喚，多么美好的字眼��！它父母對我們的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，代表朋友之間單純的友誼，代表著(zhù)老師對我們的重視。

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