談?wù)勅绾沃笇е袑W(xué)生寫(xiě)記敘文
談?wù)勅绾沃笇е袑W(xué)生寫(xiě)記
記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體，談?wù)勅绾沃笇е袑W(xué)生寫(xiě)記敘文。它是用來(lái)描述事物的文章.時(shí)間,人物,地點(diǎn),事件的起因,經(jīng)過(guò),結果是記事文的6要素，（或者四要素）。記敘文寫(xiě)作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說(shuō)、新聞、通訊、小說(shuō)等，都屬于記敘文的范疇。記敘文寫(xiě)的是生活中的見(jiàn)聞，要表達出作者對于生活的真切感受。
1指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察
1.1生活是創(chuàng )作的源泉
生活是創(chuàng )作的源泉。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當一部分學(xué)生，一提起寫(xiě)作文就有畏懼心理，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。這是為什么呢？歸根結底是平時(shí)不留心觀(guān)察。寫(xiě)作時(shí)冥思苦想，也寫(xiě)不出好文章來(lái)，只有去胡編亂造了。而虛構的作文是不真實(shí)的，自然沒(méi)有感人的力量�？梢�(jiàn)，觀(guān)察生活是寫(xiě)作的前提。只有全面、細致、認真地觀(guān)察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作提供豐富的營(yíng)養。因為作文源于生活，但又高于生活。作文的素材要靠平時(shí)對于生活的積累，內容真實(shí)才能動(dòng)人，因為發(fā)生在自己身邊的事，大家在敘述時(shí)語(yǔ)言表達方面應該沒(méi)問(wèn)題，做到語(yǔ)言流暢時(shí)還要做到新穎。平時(shí)在訓練作文時(shí)我注重引導學(xué)生的“求異思維”，無(wú)論是命題，選材還是立意上，盡可能避免總在那么幾個(gè)思維方式上原地踏步中學(xué)生寫(xiě)作文，也不能脫離生活。而指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，不僅能培養學(xué)生的生活熱情，還能寫(xiě)好作文，而且對學(xué)生將來(lái)從事社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。
1.2怎樣觀(guān)察生活
怎樣觀(guān)察生活，對初一學(xué)生來(lái)講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導初學(xué)寫(xiě)作的同志時(shí)說(shuō)：“要練習我們的眼睛，善于觀(guān)察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習我們的耳朵，不僅要善于聽(tīng)取別人講話(huà)的語(yǔ)句、聲調，還要知道其特殊用語(yǔ)�！边@就是說(shuō)，觀(guān)察生活，一是要看，二是要聽(tīng)。初一學(xué)生天真活潑，好奇心強，富于激情，樂(lè )于參加活動(dòng)。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，有一股新鮮感，不但想了解中學(xué)的校史、設施，還特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn)，開(kāi)學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀(guān)察對象，語(yǔ)文論文《談?wù)勅绾沃笇е袑W(xué)生寫(xiě)記敘文》。觀(guān)察的內容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著(zhù)打扮、表情，特別是眼神，以及老師上課的語(yǔ)言和動(dòng)作，對學(xué)生的態(tài)度等。還要規定時(shí)間，是四個(gè)星期。對觀(guān)察的要求是：
1.2.1要抓住人物的特征
人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀(guān)察對象的與眾不同之處，才能寫(xiě)出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。也就突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)。
1.2.2觀(guān)察要仔細
所謂細致，不是說(shuō)在觀(guān)察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現觀(guān)察對象與別人不同的細微之處。不同性格的人，說(shuō)話(huà)、做事時(shí)的.表現是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，舉首投足之間往往帶有性格化的特征。所以，觀(guān)察必須細致入微。觀(guān)察得越細致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更加具體、更加生動(dòng)形象、更加得心應手，也就不至于拿起筆來(lái)而覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)了。
1.2.3比較觀(guān)察
有比較才有鑒別，比較的目的是求異。在觀(guān)察時(shí)，要抓住老師在各種情形下所表現出來(lái)的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴肅時(shí)等等言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)，也可以從行動(dòng)上來(lái)比較鑒別。這樣，才能使人物形象躍然紙上。
四個(gè)星期后，每個(gè)學(xué)生都按要求寫(xiě)了觀(guān)察筆記。寫(xiě)作之前，我再次強調，描寫(xiě)必須突出人物特征，不要求面面俱到，但一定要有特色。在我的指導下，大多數學(xué)生的作文，對老師的描寫(xiě)頗為生動(dòng)逼真。例如王琦同學(xué)，在描寫(xiě)數學(xué)王老師的外貌時(shí)，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫(xiě)的：“他的眉毛非常黑，長(cháng)得像兩個(gè)銳角三角形，挺有個(gè)性。眼睛不大，可很有神�！彼趯�(xiě)王老師上課時(shí)，突出了“教學(xué)有方”的特點(diǎn)。文中寫(xiě)道：“每當我們上數學(xué)課時(shí)，班上總是很活躍，時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問(wèn)。王老師叫同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學(xué)答錯了，一見(jiàn)老師的表情，以為自己答得挺不錯，居然很得意，就稀里糊涂地說(shuō)起來(lái)，惹得大家哄堂大笑。有的同學(xué)答對了，王老師反會(huì )問(wèn)上一句：‘對嗎？’這個(gè)同學(xué)也就猶豫起來(lái)。在這種情況下，王老師就會(huì )讓同學(xué)們互相討論，最后他才把正確的答案告訴我們。這樣，既能讓我們認真思考、活躍思維，又能使我們對所學(xué)的概念有了深刻的理解�！边@篇作文之所以寫(xiě)得成功，關(guān)鍵是觀(guān)察的細致并把握人物的特征。為了進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，鞏固在觀(guān)察中的收獲，我要求學(xué)生認真總結觀(guān)察的過(guò)程和體會(huì )。王琦同學(xué)總結道：“我是數學(xué)課代表，與王老師接觸得多，我不放過(guò)每一次見(jiàn)面的機會(huì )，認真觀(guān)察他的外貌，我發(fā)現他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問(wèn)時(shí)很有趣。所以上課時(shí)，我就仔細觀(guān)察他提問(wèn)時(shí)的神態(tài)、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調以及動(dòng)作上的一些特點(diǎn)。如果我不用心觀(guān)察，就無(wú)法獲得具體的感受與認識，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現出來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)這次觀(guān)察后而寫(xiě)作文，同學(xué)們都嘗到了觀(guān)察的甜頭，作文時(shí)再不愁無(wú)話(huà)可說(shuō)，不知從哪里動(dòng)筆了。
2寫(xiě)自己熟悉的人和事
指導學(xué)生寫(xiě)作，還要求學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的人和事。因為熟悉的人和事，都是自己了解透徹、認識深刻、感受深切的，寫(xiě)作時(shí)就能準確地把握住寫(xiě)作對象的個(gè)性特征，思想感情，就能寫(xiě)得真實(shí)自然，生動(dòng)形象，具有感人的力量。日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對他們的外貌、性格、愛(ài)好、思想品質(zhì)等了如指掌，描寫(xiě)時(shí)自然容易抓住人物的特點(diǎn)。但是要想讓學(xué)生把人物寫(xiě)得有血有肉，還必須在寫(xiě)法上給他們以具體的指導。我的具體做法是；
2.1寫(xiě)人物說(shuō)了什么，做了什么
寫(xiě)人物說(shuō)了什么，做了什么。描寫(xiě)人物大體是從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理入手。但是在一篇寫(xiě)人為主的記敘文中，這四個(gè)方面并非要全寫(xiě)，有時(shí)外貌和心理活動(dòng)可以不寫(xiě)，當然，要根據具體情況而決定。然而人物說(shuō)的話(huà)、做的事必須要寫(xiě)，而且還要寫(xiě)得具體、真切。說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、表情也要寫(xiě)，這樣才能突出個(gè)性，不然的話(huà)，整篇文章就難以表現人物的思想。
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