(精選)學(xué)習作文9篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家收集的學(xué)習作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習作文 篇1
《多元智能與學(xué)習風(fēng)格》是由教育科學(xué)出版社出版的闡述多元智能新觀(guān)點(diǎn)的一本理論著(zhù)作，該著(zhù)作以跨理論的視野簡(jiǎn)介了霍華德·加德納的多元智能理論和卡爾·榮格的學(xué)習風(fēng)格理論，闡發(fā)了把多元智能理論和學(xué)習風(fēng)格理論有機整合的背景、策略與方法，并大力倡導教學(xué)生學(xué)習多元智能與學(xué)習風(fēng)格。在認真地閱讀了文本以后，我最大的感受就是教育因多元而精彩。
如果用多元智能理論和學(xué)習風(fēng)格理論來(lái)思考教育追求，我們就會(huì )認同康德所說(shuō)的“教育的目的就是使人成為人”的教育哲理，我們就會(huì )懂得教育的根本目的就在于使學(xué)生發(fā)展更為全面、特長(cháng)更加突出，我們就會(huì )主動(dòng)追求以人為本的“全人教育”。為此，我們就會(huì )主動(dòng)尊重教育的公平性，尊重學(xué)生的多元智能和多元學(xué)習風(fēng)格，努力構建民主、開(kāi)放的教育體系，創(chuàng )設寬松、公平、多元的教育環(huán)境，讓來(lái)自不同環(huán)境的不同文化水平的學(xué)生都能找到自己認同的文化和適合自己的發(fā)展條件，獲得發(fā)展自己智力和特長(cháng)的機會(huì )，從而使每個(gè)學(xué)生更有尊嚴和自信地去學(xué)習，更豐富而理性地去享受生活，獲得獨屬于自己的成就感和幸福感。
如果用多元智能理論和學(xué)習風(fēng)格理論來(lái)審視教育理念，我們就會(huì )信奉孔子所提出的“有教無(wú)類(lèi)”和“因材施教”的`教育箴言，我們就能意識到我們沒(méi)有理由要求所有學(xué)生都是“全才”或精英，也沒(méi)有理由要求所有學(xué)生按照同樣的方式學(xué)習同樣的課程、追求同步的發(fā)展，更沒(méi)有理由要求所有學(xué)生只培養社會(huì )主流文化所強調的語(yǔ)言智能和數理邏輯智能，我們就會(huì )真正實(shí)施“因材施教”“揚長(cháng)補短”的素質(zhì)教育。為此，我們就會(huì )樹(shù)立正確的智能觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和評價(jià)觀(guān)，努力地去了解、理解學(xué)生文化背景的特殊性和差異性，尊重和理解學(xué)生智力的差異性和不同展現方式，敏銳地發(fā)現學(xué)生的智力潛力和智力特長(cháng)，盡最大努力創(chuàng )設適應個(gè)體發(fā)展的教育情境，為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的時(shí)空和表現的舞臺，切實(shí)做到針對有差異的學(xué)生實(shí)施有差異的教育，在注重全面發(fā)展的基礎上，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能優(yōu)勢，培養學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
如果用多元智能理論和學(xué)習風(fēng)格理論來(lái)優(yōu)化教育行為，我們就會(huì )理解“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”這個(gè)道理，我們就能自覺(jué)地借鑒多元智能理論和學(xué)習風(fēng)格理論，多元地認識、理解和研究學(xué)生的智力和學(xué)習特點(diǎn)，我們就會(huì )積極運用最優(yōu)化的教學(xué)策略和不同的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)施最有針對性的有效教育。為此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們就會(huì )明確多元目標，創(chuàng )新教學(xué)設計，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著(zhù)一臉輕松、快樂(lè )，充滿(mǎn)好奇地走進(jìn)學(xué)習殿堂；我們就會(huì )激發(fā)學(xué)習興趣，創(chuàng )新教學(xué)手段，讓學(xué)生帶著(zhù)一臉鮮活、燦爛，生動(dòng)活潑地參與學(xué)習過(guò)程；我們就會(huì )開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，提高學(xué)生的弱勢智能，提升學(xué)生的強勢智能，在發(fā)展特長(cháng)和個(gè)體的基礎上引領(lǐng)所有學(xué)生全面發(fā)展、共同進(jìn)步，使教育教學(xué)過(guò)程真正成為師生共同探究、相互尊重、動(dòng)態(tài)生成、教學(xué)相長(cháng)的生命歷程。
如果用多元智能理論和學(xué)習風(fēng)格理論來(lái)引領(lǐng)教育反思，我們就會(huì )發(fā)現我們現行的教育模式是多么的狹隘與單調，我們并沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現學(xué)生更多的優(yōu)點(diǎn)、特長(cháng)與潛能，我們也沒(méi)有盡最大可能幫助學(xué)生認識到自己的特點(diǎn)、潛能和特長(cháng)，我們也沒(méi)有采取有針對性的方法和手段去最大限度地開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，去最大程度地提高學(xué)生的弱勢智能和提升學(xué)生的強勢智能；我們也會(huì )發(fā)現我們組織的課堂并不是滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展所需要的高效課堂，我們沒(méi)有用心啟迪學(xué)生的多元智慧，真正發(fā)展學(xué)生的多元智能，更沒(méi)有真正培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力；我們也會(huì )發(fā)現我們對學(xué)生的評價(jià)常常是單調而又片面的，我們喜歡表?yè)P考試成績(jì)突出的學(xué)生，卻往往忽視了那些有巨大發(fā)展潛能的某一領(lǐng)域的有用之才，我們很容易籠統地評價(jià)哪一個(gè)學(xué)生更聰明，卻不能科學(xué)地評價(jià)哪一個(gè)學(xué)生在哪一個(gè)領(lǐng)域里更聰明，我們還不能換只眼睛看學(xué)生，我們還不能辯證地看待每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)；我們還會(huì )發(fā)現我們對日常的教育教學(xué)現象還缺少足夠的有價(jià)值的反思，我們對學(xué)生還缺少更多的理解、寬容和欣賞，我們并沒(méi)有真正以多元智能理論和學(xué)習風(fēng)格理論為指導去徹底改善教育教學(xué)行為。
生命因獨特而鮮活，教育因多元而精彩。用多元智能理論和學(xué)習風(fēng)格理論思考教育追求，審視教育理念，優(yōu)化教育行為，引領(lǐng)教育反思，就是實(shí)施了精彩的素質(zhì)教育；用多元智能理論和學(xué)習風(fēng)格理論捍衛學(xué)生的尊嚴，激發(fā)學(xué)生的潛能，生成學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的智力，提升學(xué)生的素質(zhì)，就是實(shí)施了成功的素質(zhì)教育。
學(xué)習作文 篇2
“學(xué)習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛(ài)恨分明不忘本……”大家聽(tīng)到這首歌，一定都會(huì )非常的熟悉，沒(méi)錯，這就是我們的中華的榜樣一一雷鋒叔叔。雷鋒精神是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，雷鋒把自己的生命無(wú)私的獻給了黨和人民。
我看了許多關(guān)于雷鋒的故事，有雨天背同學(xué)過(guò)河，冰水中救同學(xué)，幫大娘找兒子，抗洪奮戰七天七夜等等英雄事跡。他的`這些樂(lè )于助人，默默無(wú)聞，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)勞動(dòng)，為人民服務(wù)無(wú)私事跡感動(dòng)了我。
雷鋒精神是中華民族傳統美德與社會(huì )主義精神，共產(chǎn)主義精神最完美的結合。
我們在生活中要好好學(xué)習雷鋒精神，弘揚雷鋒精神，把雷鋒精神代代傳承下去，讓我們中華兒女永遠的懷念他。
學(xué)習作文 篇3
從大概一年級開(kāi)始，我們就知道，好好學(xué)習，天天向上。
在我遙遠又模糊的記憶里，一年級教室的后面那堵墻，一直都貼著(zhù)八個(gè)大字，是紅色的.，好好學(xué)習，天天向上。
后來(lái)我們就一直在這句話(huà)的鞭策下，一直努力，一直尋找屬于自己的方向。
我也知道，其實(shí)每個(gè)人都在心里告訴過(guò)自己，關(guān)于未來(lái)，關(guān)于生活的那些傳奇，其實(shí)都在我們身邊，看到一些向往的絕望的樣子。就好像我們時(shí)隔多年，來(lái)到了這里，我們還是會(huì )很喜歡這句簡(jiǎn)單的話(huà)，但是同時(shí)又很激勵人心。
我一直都記得，學(xué)習是我們身為學(xué)生的使命。
后來(lái)，我身邊很多同齡人，他們來(lái)來(lái)回回，兜兜轉轉，他們走了很多地方，看了很多風(fēng)景，思想自然而然地也發(fā)生了很多變化，我們逐漸就不是一條路上的人了。
可是，我們仍就會(huì )覺(jué)得，原來(lái)他們一直都在一條水平線(xiàn)上，看懂當年我們深深地銘記在心中的那一句，好好學(xué)習，天天向上。那就好像我們再次回憶起我們童年的快樂(lè )回憶一般。
學(xué)習作文 篇4
今天是3月5日學(xué)雷鋒日，我們學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒的大隊主題活動(dòng)。一開(kāi)始，我們先唱了隊歌，然后看了兩個(gè)雷鋒中隊的精彩表演，第一個(gè)表演的是雷鋒中隊六(1)班，他們表演的是詩(shī)歌，第二個(gè)表演的是雷鋒中隊，是六(2)班，他們表演的是唱歌。然后是按一、二、三、四、五、六年級的'順序表演的。
今年的學(xué)雷鋒日真是多姿多彩，在這里面，我學(xué)到了：人要從一點(diǎn)一滴的小事做起。讓我們一起加油，一起努力吧!
學(xué)習作文 篇5
細細算來(lái)，進(jìn)入衡中已有半年多了�；叵胍幌�，最大感受是時(shí)間不夠用，有些累。
每天做不完的卷子和輔導書(shū)，老師口中總有講不完的知識，就連上體育課也不叫人休息�！斑\動(dòng)起來(lái)！跑起來(lái)！”老師反復叮嚀，天啊，什么時(shí)候能在這快節奏中停下來(lái)歇會(huì )兒呀？！消化不良，胃好難受……
有時(shí)我真想稍微放松一下，但看到同學(xué)們那股學(xué)習勁頭，又為自己有這種想法而慚愧，想想自己與別人好遠的差距，我咬著(zhù)牙，奮力向前跑……有時(shí)發(fā)現無(wú)論學(xué)習還是內務(wù)上，一步慢便會(huì )步步慢，會(huì )形成惡性循環(huán)。我反復對自己說(shuō)“堅持”，并抵制放松自己的.誘惑。
后來(lái)看到一段文字：“據說(shuō)在冰天雪地里穿行歷險的人都知道一個(gè)道理，那就是在途中說(shuō)：我撐不下去了，讓我躺下歇歇。這樣的人必然很快會(huì )凍死，因為一旦停下來(lái)，他的體溫會(huì )迅速降低，等待他的只有死亡�！�
細細想，學(xué)習不也如此嗎？
如果在激烈競爭中停下來(lái)，必然會(huì )被淘汰，想要追上，重新參與競爭是多么困難呀！
此時(shí)，我愈發(fā)深刻理解了一句話(huà)：“笑到最后的才是笑的最好的！”相信堅持就是勝利，也許我們拼了，搏了，卻失敗了，但我們問(wèn)心無(wú)愧！
人活著(zhù)不就是靠著(zhù)這點(diǎn)精神嗎？精神在，人不倒！
學(xué)習作文 篇6
夜深了，月光灑滿(mǎn)了窗臺，隨著(zhù)秋風(fēng)的吹過(guò)帶走了知了的聒噪，只剩下被秋風(fēng)吹落樹(shù)葉的聲響，寂靜的夜晚，只聽(tīng)得這“沙沙”的聲音，好不寧靜。
這般的氛圍，似乎總能勾起自己不同尋常的想法，此刻的思緒，似乎是穿越了時(shí)空，隨著(zhù)這微風(fēng)，聽(tīng)到了，那個(gè)不一樣的聲音。
微風(fēng)吹過(guò)，我聽(tīng)到了長(cháng)亭邊的不舍。
晚秋的夜，帶著(zhù)特有的悲秋氣息，本就憂(yōu)傷的離別，此刻更顯的愁郁，那多情的男子，又該如何離開(kāi)這心愛(ài)的戀人�！皯偃ト�，千里煙波”的迷茫，“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的憂(yōu)傷，都有寫(xiě)著(zhù)離別是的不舍，也許不僅僅是柳永的離去，更多更多的離別，也許是下次的不再相見(jiàn)，而此刻的愁，顯得那么恰當，那么的痛心。
微風(fēng)吹過(guò)，我聽(tīng)到了汨羅江的'等待。
奔騰著(zhù)的江水擊打在已被磨平棱角的巖石，似乎是在講述著(zhù)，那個(gè)因義正言辭的進(jìn)諫，而被貶謫的那個(gè)“美人”，高階的品格卻被人誣陷，君王對他的不信任，打他仍守在江邊，只因在等待著(zhù)君主再次信任自己，國家再次重用自己，但這注定是個(gè)悲劇的結局，他放棄了等候，投入了汨羅江，只有那仍在湍急的流水追悼著(zhù)他，永遠守護的人們傳頌著(zhù)他故事。她的等待，似乎化成了不覺(jué)得愁。
微風(fēng)吹過(guò)，我聽(tīng)到了宮墻內的悔恨。
透過(guò)那充滿(mǎn)恩怨的宮墻，依稀能看見(jiàn)坐在聽(tīng)樓里，獨自彈著(zhù)箏，在秋風(fēng)中蕭瑟著(zhù)，他是一個(gè)亡國的君主，在這里，沒(méi)有了國家，沒(méi)有了自由，然后在這無(wú)邊的囚禁中，懂得了，成長(cháng)了，于是有了“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”的物是人非，最后，終是了解在一杯毒酒上，也許歷史只是記下了這一段故事，但惟有這宮墻，記住了他的愁，那被亡國，被囚禁的悔恨......那些在講述著(zhù)的過(guò)去，婉轉悠長(cháng)，我們無(wú)法改變，無(wú)法評論，只能默默的。傾聽(tīng)那不一樣的聲音，他們在說(shuō)著(zhù)他們自己的愁，用著(zhù)不同的聲音，不同的曲調，講述著(zhù)相同的情感，那離別思念之愁，壯志難懷之愁，國破家亡之愁，讓人斷了腸，驚了魂......
隨著(zhù)風(fēng)聲，穿越時(shí)空，我，聽(tīng)到了不一樣的聲音。
學(xué)習作文 篇7
渾渾噩噩過(guò)完七年級的我，馬上將迎來(lái)嶄新的八年級，學(xué)期與級段是新，可我對待學(xué)習的態(tài)度若是舊的，那么這將又是一個(gè)渾渾噩噩的年級。
學(xué)得好，其實(shí)是一門(mén)簡(jiǎn)單而又困難的學(xué)問(wèn)。只有存在一顆主動(dòng)的恒心，堅決的想法，實(shí)際的行動(dòng)，你便可以把學(xué)習拿來(lái)玩。但永遠處于被動(dòng)的狀態(tài)，沒(méi)有主動(dòng)，要強，想學(xué)好的決心，就只會(huì )是學(xué)習完虐你了。然而，壓榨出本就不多的空余時(shí)間，專(zhuān)心學(xué)習，對于本在美好年華，易被外物所誘惑的我們來(lái)說(shuō)，又談何容易呢？
七年級的我，也曾有過(guò)上進(jìn)的心思。作出過(guò)一段時(shí)間的努力，且有過(guò)較顯著(zhù)的成果，我洋洋得意，很快迷失了自我，自負地認為學(xué)習不過(guò)如此。顯然我想錯了，長(cháng)時(shí)間的放縱懈怠很快如同匹餓狼啃完了我所有的老本。數學(xué)作業(yè)的胡做一氣很快遭到成績(jì)一落千丈的報應，以致于我用暑假一個(gè)月的.補習，來(lái)彌補我知識的短缺。也使我對于歲月流逝的警覺(jué)，對于所剩無(wú)幾的兩年作好本就應有的規劃。
八年級，我想讓學(xué)習更主動(dòng)，而不是被動(dòng)的，壓制的，痛苦的學(xué)習，做一個(gè)沒(méi)有思想，如機器人般的學(xué)習。語(yǔ)文，主動(dòng)地攝取課外知識，閱讀名著(zhù)，增廣自己對于文字底下的深意與情感把握，更好體悟人生至理，以及把握篇章的主干和中心。增強自己的文筆和詞句用法的深蘊。數學(xué)，多練題型，記憶題型，多動(dòng)筆，記憶基本公式，作業(yè)切不可輕慢懈怠。英語(yǔ)，多讀多記語(yǔ)法和基本要領(lǐng)�？茖W(xué)，了解科學(xué)定律，理解并能從日常生活中發(fā)現。只有做到這些，才能最起碼的主動(dòng)學(xué)習。
八年級，我想讓學(xué)習更主動(dòng)，這也意味著(zhù)，我必須減少我的空余時(shí)間，學(xué)習也會(huì )隨之的更辛苦，但只要寒窗十年，我就會(huì )有能力做我原本想做的事，會(huì )有更廣闊的天地，可以有自己選擇的權利，才可以不被生活所操縱。加倍地努力，才會(huì )有加倍的回報。
于是乎，這個(gè)新的八年級，我想讓學(xué)習更主動(dòng)。
學(xué)習作文 篇8
“學(xué)習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨”每當我唱起這首歌，就會(huì )想雷鋒。
雷鋒，是我們大家的榜樣。他助人為樂(lè )，大公無(wú)私，常常替別人著(zhù)想。他一生做過(guò)無(wú)數件好事，把自己的食物給肚子餓的人，冒雨幫百姓買(mǎi)車(chē)票，鼓勵他的.戰友等等。
有人曾經(jīng)說(shuō)人人都能是活雷鋒，在我身邊，就有很多人是活雷鋒。我記得我七歲的時(shí)候去參加演出，剛吃完晚飯，就趕到演出現場(chǎng)，化妝，換衣服，我剛想去拿舞蹈鞋，才知道我沒(méi)帶。于是，月月走了過(guò)來(lái)，她說(shuō)：“這場(chǎng)舞我不用跳，你穿我的吧，而且你和我的尺寸一樣大�！蔽覍λα诵�，不好意思地接過(guò)鞋子。這是給我印象最深的一件事。
我也幫助過(guò)許多人。但只有一件記得最清楚。這件事就是我為了幫助二年級的姐姐才把尺子摔成兩段。那時(shí)候我才一年級，要期中考試，和我同一桌的姐姐是二年級的，她要用直尺，可是她沒(méi)帶，我就把我的直尺摔成兩段，給她一段，自己用一段。
這個(gè)世界上有許許多多的活雷鋒，我們的社會(huì )就因他們變得美好，如果人人都是活雷鋒，那么我們的世界就會(huì )充滿(mǎn)和諧的氣息。
學(xué)習作文 篇9
“沿著(zhù)長(cháng)長(cháng)的小溪，
尋找雷鋒的足跡，
雷鋒叔叔，你在哪里，
你在哪里？
——”
這是我在二年級學(xué)習過(guò)的一篇文章。通過(guò)學(xué)習，我知道了雷鋒叔叔是一個(gè)助人為樂(lè )的好人，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現在哪里。老師教導我們要像雷鋒叔叔一樣，要樂(lè )于助人。
今天我看了《歷史的選擇》里面的時(shí)代人物----雷鋒，對雷鋒叔叔又有了進(jìn)一步的了解，知道了雷鋒叔叔是一名普通而偉大的解放軍戰士。書(shū)中雷鋒叔叔的事跡，深深地吸引了我，打動(dòng)了我。
一次，雷鋒叔叔所在的區里召開(kāi)大生產(chǎn)動(dòng)員大會(huì )，雷鋒叔叔正好看到了，當即取出存折上攢的'200元錢(qián)（一共203元錢(qián)）捐出來(lái)。遼陽(yáng)遭受百年不遇的洪水，雷鋒叔叔把100元錢(qián)捐出來(lái)。雷鋒叔叔可以捐出全部積蓄，自已卻舍不得喝一瓶汽水。他對待自己是那樣的小氣，對待別人又是那樣的大方。雷鋒叔叔在日記中寫(xiě)道：“我要做一個(gè)有利于人民，有利于國家的人，如果說(shuō)這是‘傻子’，那我就甘愿做那樣的‘傻子’�！�
雷鋒叔叔在學(xué)習上也是我學(xué)習的榜樣！如電影開(kāi)演前，他抓住幾分鐘的時(shí)間看書(shū)。當汽車(chē)兵的時(shí)候，他把書(shū)隨車(chē)帶在身邊，等車(chē)一停了就打開(kāi)看書(shū)。有時(shí)晚上別人都去睡覺(jué)了，可他還是去找有光的地方看書(shū)。
雷鋒叔叔樂(lè )于助人，對照自己，我覺(jué)得非常難過(guò)。一次課間我們在操場(chǎng)上玩，一個(gè)小朋友不小心摔倒了，我只是忙于自己玩，就沒(méi)有去扶他。還有一次，我看見(jiàn)了一位小朋友在哭，可是我沒(méi)理他，后來(lái)，我們班上的同學(xué)幫了他，結果老師表?yè)P了我們班上的同學(xué)，我很后悔。下次我要做一個(gè)樂(lè )于助人的小雷鋒。
作為小學(xué)生，我更要像雷鋒叔叔一樣，在學(xué)習上要有“釘子精神”，有一股鉆勁，不怕困難。想想自己，有時(shí)我作業(yè)做完就去玩，沒(méi)有主動(dòng)去看看課外書(shū)，都是爸爸媽媽提醒我�？衫卒h叔叔不管有多累，總是一有空就看書(shū)。于是我要下定決心，好好學(xué)習，下次有空就去看書(shū)，不出去大玩特玩了！
同學(xué)們，讓我們從小學(xué)習雷鋒叔叔那學(xué)習的精神，助人為樂(lè )的思想，做一個(gè)雷鋒式的好少年吧！
【學(xué)習作文】相關(guān)文章：
學(xué)習的樂(lè )趣_關(guān)于學(xué)習的作文02-15
[精選]學(xué)習的作文02-05
學(xué)習的作文（精選）10-14
學(xué)習的作文【精選】01-24
學(xué)習的作文06-30
(精選)學(xué)習的作文08-25
學(xué)習的作文(精選)08-09
學(xué)習的作文06-22
學(xué)習的作文[經(jīng)典]08-05
（經(jīng)典）學(xué)習的作文11-03