學(xué)習作文[必備]

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的學(xué)習作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習作文 篇1

　　元月7日至9日，作為“初中語(yǔ)文作文序列化教學(xué)”課題實(shí)驗學(xué)校的代表，我在襄陽(yáng)四中義教部參加了“襄陽(yáng)初中語(yǔ)文作文序列化教學(xué)結題會(huì )”，在報告會(huì )上，來(lái)自襄陽(yáng)高新區的教研員王霞，棗陽(yáng)市教研員王凱，南漳縣中學(xué)教師等發(fā)表了精彩的演講-------下面，作為課題實(shí)驗人員，結合我校實(shí)際和初一語(yǔ)文的教學(xué)工作，我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　一、作文教學(xué)現狀及對策

　　《新課程標準》對七——九年級學(xué)段的學(xué)生提出了在文體上的寫(xiě)作要求“寫(xiě)記敘文，做到內容具體”。隨著(zhù)年級的增長(cháng)，閱讀水平的提高，學(xué)生的作文能力也在不斷得到相應提高。因此對于“做到內容具體”這一要求，也自然會(huì )“水漲船高”，從小學(xué)畢業(yè)的簡(jiǎn)單記敘文，到九年級結束初中生活時(shí)寫(xiě)出的復雜記敘文，這其中必然會(huì )表現出學(xué)生作文水平的發(fā)展、變化。對于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，心中要有一條“記敘文”訓練序列，具體操作方法可以可以以學(xué)期為時(shí)間單位，以單元“板塊”教學(xué)引導出作文訓練的“學(xué)期主題”，逐一突破作文訓練要點(diǎn)。

　　在整個(gè)初中寫(xiě)作中，首先要考慮從小學(xué)的寫(xiě)實(shí)作文到初中的寫(xiě)實(shí)作文的過(guò)渡，然后按照中學(xué)生由低到高的認知規律，結合課文教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行各個(gè)專(zhuān)題的寫(xiě)作教學(xué)指導。

　　初一階段：言之有物

　　初一學(xué)生的作文教學(xué)務(wù)必明確教學(xué)重點(diǎn)并非在文章的結構、記敘的要素或是表達的中心,而是在于打破原來(lái)小學(xué)作文教學(xué)的.套路,使初一學(xué)生言之有物,寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西�？梢宰鲆韵氯�方面的訓練：

　　1、“觀(guān)察、寫(xiě)實(shí)”

　　教師借助于學(xué)生身邊的生活，選擇新奇、有趣的觀(guān)察對象，引導學(xué)生自覺(jué)觀(guān)察，記錄身邊的事。任何事情都有個(gè)起因、經(jīng)過(guò)和結果，所以學(xué)生寫(xiě)作是一定要求學(xué)生寫(xiě)清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)和結果。最初的要求是只要能把自己見(jiàn)到的事向別人表達明白。在此期間我們練習過(guò)下面的題目：《教室里的一件事》、《一件難忘的事》、《那天，我真----》等等。

　　2、放飛想象

　　想象聯(lián)想的訓練方法：引導學(xué)生描繪畫(huà)面，不僅把有形的東西描繪在紙上，還要想象畫(huà)面上沒(méi)有但在當時(shí)的情況之下該有的東西填出來(lái)；連詞訓練，給學(xué)生幾組不相關(guān)的詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作；創(chuàng )作想象，引導學(xué)生對文章進(jìn)行改寫(xiě)、擴寫(xiě)或補寫(xiě)并結合合適的文章進(jìn)行劇本和課本劇的訓練。

　　3、精彩場(chǎng)面

　　場(chǎng)面描寫(xiě)主要想給平淡的記敘著(zhù)點(diǎn)亮色。場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，怎樣有條不紊、主次分明的敘述全景是本階段訓練的重點(diǎn)。

　　初二階段：言之有味

　　這一階段主要采用“兩點(diǎn)兩段訓練”,通過(guò)點(diǎn)和面的訓練，解決學(xué)生會(huì )寫(xiě)文章的問(wèn)題。兩段：寫(xiě)人訓練和敘事訓練。兩點(diǎn)：局部訓練和全面整合。

　　寫(xiě)人的文章主要訓練人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、特定環(huán)境下的心理描寫(xiě)；敘事的文章主要從細節描寫(xiě)入手把文章寫(xiě)活，和學(xué)生結合一定的例文，分析總結怎樣在記敘文中穿插描寫(xiě)、怎樣融情于景，怎樣抓事物的特征以及怎樣把自己對某件事情的看法巧妙地表達出來(lái)。零碎的訓練后怎樣把人物融入到具體的事件中，怎樣通過(guò)具體的事件展現人物。

　　初三階段：言之有序

　　這一階段主要通過(guò)五步教學(xué)讓學(xué)生寫(xiě)好文章。

　　第一步：審題

　　審題有兩個(gè)要求：審出“題眼”；“破題”要深。

　　審出“題眼”：比如以“我終于讀懂了父親”為題，題眼是“終于讀懂”，題眼就是應該詳細寫(xiě)的內容，那就應該詳細寫(xiě)如何讀懂的。再琢磨“終于”的含義，可有兩種理解：一是“不容易"，二是“以前有誤會(huì )”，要寫(xiě)出情感的起伏變化。

　　“破題”要深：主要是針對一些以某種事物為話(huà)題來(lái)命題的作文，不要拘泥于事物的表層意思。如，以"鏡子""風(fēng)景"為話(huà)題，不能僅寫(xiě)現實(shí)生活中的"鏡子"和"風(fēng)景"，那樣行文會(huì )失之膚淺。需得挖掘出"鏡子"的本質(zhì)特點(diǎn)--能反映出自身美丑或優(yōu)缺點(diǎn)的事物，都可以是一面"鏡子"：如一句名言、一條能讓自己愧疚的紅絲帶，等等。

　　第二步：立意

　　1、立意要高遠

　　立意高遠，就應切中社會(huì )、國家的熱點(diǎn)時(shí)事。與本話(huà)題相關(guān)的熱點(diǎn)時(shí)事如：伊拉克戰爭、美國襲擊阿富汗、恐怖主義行動(dòng)、印尼海嘯等，無(wú)不與生命相關(guān)，值得深思。

　　2、立意不能消極

　　考場(chǎng)作文應遵循健康、積極、向上的立意原則，這一點(diǎn)是眾所周知的。雖然我們不會(huì )提出“我體驗騙人真爽”的歪論，有時(shí)卻會(huì )因抒發(fā)真情實(shí)感，而誤入了“消極”的圈套。

　　立意除了應做到積極之外，還應盡量反映時(shí)代社會(huì )的風(fēng)貌而力求新穎。

　　第三步：選材

　　中心思想一旦確定，文章就有了“統帥”了，材料的取舍都由它說(shuō)了算，否則就會(huì )離題。

　　材料的選擇原則：材料真實(shí)，書(shū)寫(xiě)真情實(shí)感；力求新穎生動(dòng)；還要準確典型。當然，寫(xiě)作時(shí)還要章空材料的順序和詳略的處理。

學(xué)習作文 篇2

　　擴充城市空間，要推倒圍墻；提高學(xué)習成績(jì)，應摒棄保守的學(xué)習態(tài)度，提倡開(kāi)放式學(xué)習。

　　有些人總抱怨入境無(wú)門(mén)，為何汗水灑滿(mǎn)肩頭卻難再上一層樓？都是因為保守的學(xué)習態(tài)度使我們信息匱乏，思路狹窄，思維呆滯，成績(jì)總是在原地徘徊。那么“登堂入室”的關(guān)鍵是什么：開(kāi)放式學(xué)習的方法。

　　開(kāi)放式學(xué)習，好！好在其有助于交換信息。兩個(gè)蘋(píng)果相互交換，每人所得仍是一個(gè)蘋(píng)果；而兩種思想相互交流，每人所收獲的是兩種思想。所以，言近旨遠,開(kāi)放式學(xué)習在交流溝通方面的益處，也正在于此。

　　開(kāi)放式學(xué)習，好！好在其有利于對自身的知識系統進(jìn)行查漏補缺，從而鞏固所學(xué)知識。它使我們有機會(huì )“以人為鑒”，在互相探討中發(fā)現問(wèn)題。而在保守的環(huán)境中，如同四周都筑了“圍墻”，對錯都封閉在其內，自己難以發(fā)現，別人更無(wú)從更正。日復一日，漏洞漸大，使成績(jì)提高難上加難。鑒于這種情況，難道不應該拆掉“圍墻”，破除保守意識，提倡開(kāi)放式的學(xué)習方法嗎？

　　開(kāi)放式學(xué)習，好！好在其有益于培養競爭與合作的意識，在小組交流與展示中，同學(xué)們爭先恐后地展現自己，在競爭中合作學(xué)習，充分調動(dòng)積極性，令自己時(shí)刻處于生怕落后的心境，難道還苦于找不到學(xué)習的興趣嗎？一項科學(xué)調查也表明：在相同時(shí)段，互相交流所涉及的信息含量較之從單一書(shū)本上獲得要多。是的，“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞�！闭\哉斯言！在日常學(xué)習生活中，成績(jì)上升的.往往是多人的交流小組；成績(jì)持平和起伏不定的則以埋頭苦學(xué)者居多。

　　現在的我著(zhù)實(shí)體會(huì )到了開(kāi)放式學(xué)習的學(xué)風(fēng)之益，因為我就是感同身受的。記得我們組有位同學(xué)，一直沉默寡言，不愿與人交流。但自從學(xué)校倡導自主學(xué)習，交流合作之后，變化大極了，在我和同學(xué)的幫助下：他從上課的膽小分心到認真傾聽(tīng)；從不敢表現自己，膽怯畏縮到勇敢地站在講臺上演說(shuō)等等。單從他的變化來(lái)看，這不敢說(shuō)我們付出了多少，但值得肯定的是開(kāi)放式學(xué)習法所帶來(lái)的好處。他的一丁點(diǎn)變化，我認為也離不開(kāi)開(kāi)放式學(xué)習法的教育。由此開(kāi)放的學(xué)風(fēng)之利也就不言而明。

　　所以綜上可述，開(kāi)放式學(xué)習會(huì )適多適少地、潛移默化地去改變我們陳腐的學(xué)習思想與觀(guān)點(diǎn)，給我們帶來(lái)更多更大的交流空間。讓我們去學(xué)得更加輕松，去改變與發(fā)現自己的不足與他人的長(cháng)處，從而去較好的完善自己。在交流中，帶來(lái)提高，在競爭中，帶來(lái)興趣。當然，推倒了圍墻，開(kāi)闊了空間，摒棄了保守態(tài)度，學(xué)習成績(jì)自然會(huì )有所提高。所以，開(kāi)放式學(xué)習應當提倡。

　　要鞏固基礎，要豐富思想，要增強能力，要提高素質(zhì)，在人才供不應求的當今社會(huì )，我們怎能不應該去積極交流？怎能不都沐浴在開(kāi)放式學(xué)習的學(xué)風(fēng)里？怎能不提倡與踐實(shí)開(kāi)放式學(xué)習呢？

學(xué)習作文 篇3

　　記得五年級的一天，上課鈴響了，我們紛紛走向教室，老師要求我們自習。那時(shí)我們之間的關(guān)系很僵硬，互不理睬。同桌就用鉛筆畫(huà)了一根三八線(xiàn)，我們就因為這個(gè)經(jīng)常吵架。今天，他又“侵犯”了，我們就打起架來(lái)，我們都受傷了，正想打他的`時(shí)候，語(yǔ)文老師來(lái)了，我“哼”了一聲，狠狠地踩了他一腳。他也在那里揉揉傷口，看了我一眼�！巴瑢W(xué)們今天我們寫(xiě)生字，請大家把書(shū)拿出來(lái)翻到54頁(yè)�！蔽野褧�(shū)拿出來(lái)，翻到了那一課�！斑�，遭了，我的書(shū)不見(jiàn)了�！蓖�桌的臉紅了，“都是粗心，忘記帶了�！蔽以谝慌耘d災樂(lè )禍的，心想：哈哈，報應，看你怎么辦！“把你的書(shū)借給我看一下�！彼�埋著(zhù)頭說(shuō)。憑什么呀？我把書(shū)拿過(guò)來(lái)不給他看，下午，老師批評了他，讓他回去的時(shí)候寫(xiě)5遍生字。我鼓掌叫好，樂(lè )呵呵的。他只是看了我一眼。 第二天，上數學(xué)課，我照例把手伸進(jìn)書(shū)包里摸課本，書(shū)包里卻空蕩蕩的，什么也沒(méi)有。��！怎么辦！我忘記帶數學(xué)書(shū)了！“同學(xué)們，今天我們做101頁(yè)的口算�！卑パ�，聽(tīng)天由命，都怪我自己，他也不可能借給我看��！我瞟了一眼同桌，把頭埋下去�！澳阍趺戳�，沒(méi)有帶書(shū)嗎？我把書(shū)借給你�！彼�微笑著(zhù)看著(zhù)我，一邊把書(shū)遞給了我�！芭�，你……你不計較那天……我……我……還是算了吧！”我的臉紅了�！芭�，我早就忘記了，其實(shí)也沒(méi)有什么大不了的，我們人分都應該學(xué)會(huì )寬容嗎，寬容是美德，思品書(shū)上不是說(shuō)‘寬厚待人’嗎？”“寬容是美德，寬容是美德”。我一遍遍地念著(zhù)這句話(huà)。忽然我想起來(lái)，同桌把書(shū)借給我，他用什么好呢？我看見(jiàn)他用本子抄寫(xiě)著(zhù)習題，微微地對我一笑：“我希望我們都能夠記住‘寬容’這個(gè)詞語(yǔ)，我們就能和睦一點(diǎn)了��！”他拿起了橡皮擦，把桌子上那條三八線(xiàn)輕輕擦去。我把書(shū)推過(guò)去說(shuō)：“讓我們一起做吧！”于是，我們一人一道題目，開(kāi)心地做了起來(lái)。

學(xué)習作文 篇4

　　我是陽(yáng)光帥氣的鋼筆哥哥，我穿著(zhù)一身天藍色的衣服，有許多小朋友都很喜歡我�？墒俏木叩甑氖圬泦T把我的價(jià)格出高了，所以小朋友們都舍不得把我買(mǎi)回家。終于有一天一個(gè)小男孩看上了我，把我買(mǎi)回的家。我想他一定能愛(ài)護我，珍惜我的。

　　太棒了！我的愿望真的實(shí)現了，小主人真的像我說(shuō)的一樣愛(ài)護我。從今天開(kāi)始，我就要和小主人一起寫(xiě)作業(yè)，一起學(xué)習了，我真的非常興奮。

　　到了晚上，小主人和我都要睡覺(jué)了，小主人睡在床上，而我和尺子弟弟、橡皮姐姐和鉛筆妹妹都睡在文具盒媽媽的.肚子里，小主人還特意把我放在文具盒媽媽肚子里的海綿墊上，特別舒服，小主人對我可真好啊。

　　記得有一次，小主人不小心把我給弄丟了，小主人傷心地哭了起來(lái)。過(guò)了幾天，小主人找到了我，他很高興，我也很高興，因為我又可以和小主人一起學(xué)習了。

　　我愛(ài)我的小主人，我也希望其它的鋼筆也能像我一樣，有一個(gè)幸福的家。

學(xué)習作文 篇5

　　啊，時(shí)間過(guò)得真快啊!一轉眼從三年級到四年級,我非常開(kāi)心，因為，我又長(cháng)了一歲，我現在已經(jīng)不用爸爸媽媽來(lái)幫我了。

　　我現在有一個(gè)計劃，第一上課不做小動(dòng)做。第二我以后不馬虎了，因為三年級的時(shí)候，因為馬虎丟了好幾分。第三上課要認真聽(tīng)講，要不老師講的什么不知道，成績(jì)會(huì )落下來(lái)的。

　　有人會(huì )說(shuō)我光說(shuō)不做，老師、同學(xué)們我會(huì )的.。有句諺語(yǔ)叫做，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

學(xué)習作文 篇6

　　每個(gè)人都有遇到困難的時(shí)候，自信與堅持就是最好的辦法。只要相信自己，堅持到底，就能克服困難，取得成功。

　　去年暑假，我去姐姐家玩�？吹浇憬阕孕熊�(chē)騎得很好，我真是太羨慕了！于是，我讓姐姐教我學(xué)習騎自行車(chē)。

　　姐姐剛要給我講騎自行車(chē)的動(dòng)作要領(lǐng)，我心想：這還不簡(jiǎn)單，不用聽(tīng)我也能騎。我擺擺手，說(shuō)：“不用說(shuō)了，看我的！”我學(xué)著(zhù)姐姐的樣子“嗖”地一下騎上自行車(chē)，車(chē)子還沒(méi)走，我就“撲通”一下摔了下來(lái)。我起來(lái)拍拍褲子上的塵土，不服氣地說(shuō)：“這次發(fā)揮失常，下次請你見(jiàn)證奇跡�！钡诙�次，我小心翼翼地騎上自行車(chē)，兩腳用力一蹬，車(chē)子沒(méi)倒。我欣喜若狂地大喊：“姐，快看，我會(huì )……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，只聽(tīng)又是“撲通”一聲，我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)是怎么回事，就重重地摔在了地上�！罢骐y騎，我不想學(xué)了�！蔽也桓吲d地說(shuō)。姐姐過(guò)來(lái)說(shuō)：“剛遇到這么點(diǎn)困難，你怎么就能退縮呢？你不會(huì )騎的'原因就是你沒(méi)有掌握動(dòng)作要領(lǐng)，下面你認真跟我學(xué)，一定能學(xué)會(huì )的，加油！”

　　姐姐開(kāi)始給我講騎自行車(chē)的動(dòng)作要領(lǐng)：“首先雙手握好車(chē)把，然后跨上自行車(chē)，目視前方，保持平衡，雙腳用力向前蹬，就可以了�！蔽野凑战憬憬痰姆椒�，經(jīng)過(guò)多次練習，我一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步了，終于會(huì )騎自行車(chē)了。我對姐姐說(shuō)：“現在你可以驗收了�！蔽沂炀毜乜缟献孕熊�(chē)，平穩地向前方騎去，騎了很遠，都沒(méi)有摔下來(lái)，我終于成功了。忽然，我看見(jiàn)我的膝蓋已經(jīng)磨破了皮，滲出了血水，雖然很疼，但是很值得。

　　通過(guò)學(xué)習騎自行車(chē)這件事，使我明白了一個(gè)道理：成功是需要付出代價(jià)的。如果你肯付出努力并相信自己，無(wú)論做什么事，一定會(huì )取得成功的。

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