實(shí)用的學(xué)習的作文匯編六篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的學(xué)習的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習的作文 篇1
朋友，你知道那么多門(mén)功課，我最喜歡哪門(mén)功課呢？你們又喜歡哪一門(mén)呢？你們從哪一門(mén)功課得到的樂(lè )趣最大？
我最喜歡的功課是語(yǔ)文課，你們知道我為什么喜歡語(yǔ)文課嗎？原因是這樣的，在我讀幼兒園時(shí)，我的家人都是四的家人都是四個(gè)字四個(gè)字地說(shuō)話(huà)，而且出口成章，令我非常佩服，我也希望我能聽(tīng)懂，可是我就是聽(tīng)不懂。但是，當上了小學(xué)學(xué)了語(yǔ)文課后，他們不管怎么說(shuō)成語(yǔ)，我也會(huì )知道那個(gè)成語(yǔ)的意思了。��！原來(lái)學(xué)習成語(yǔ)也會(huì )有樂(lè )趣。
記得的有一節課，老師說(shuō)要教我們學(xué)歇后語(yǔ)，那時(shí)候，我真是丈二的和尚??摸不著(zhù)頭腦了，幸虧語(yǔ)文老師給我們解釋說(shuō)：“歇后語(yǔ)上半是迷，下半是迷底�！苯淌依镱D時(shí)鴉雀無(wú)聲，大概過(guò)了一兩分鐘，老師提出了問(wèn)題，她說(shuō)：“‘泥菩薩過(guò)河’下面是什么?”我們都舉手回答，語(yǔ)文老師讓王精華回答，王精華說(shuō)：“自身難保�！闭Z(yǔ)文老師說(shuō)：“答對了”。沒(méi)想到，學(xué)歇后語(yǔ)，競有那么大的樂(lè )趣。
這下子，你們明白了吧！我愛(ài)語(yǔ)文課，因為它給我的學(xué)習生活增添了許多樂(lè )趣。
學(xué)習的作文 篇2
學(xué)校里無(wú)論大小考試我都能考95分以上，同學(xué)們都說(shuō)我在數學(xué)學(xué)習方面有天份，數學(xué)老師也很喜歡我，經(jīng)常讓我幫她做些事情。那我是不是整天埋頭苦學(xué)，到處培優(yōu)呢？不是！我的學(xué)習任務(wù)是自選的，我想要去培優(yōu)，也想要多做數學(xué)作業(yè)。因為做所有的事情我都能快樂(lè )地去面對，反正是要做，干嘛不快樂(lè )地去做呢？比如說(shuō)期末考試的前一天晚上，同學(xué)們都在干什么？當然，都在家認認真真地復習了！我呢？剛剛從妹妹家里玩了一趟回來(lái)，現正在看著(zhù)電視呢，媽媽要阻止我？沒(méi)門(mén)！小考小玩，大考大玩，不考不玩！我只復習了一些平時(shí)愛(ài)粗心的問(wèn)題，考試成績(jì)果然不錯！
我自認為除了白羅蘭，我就是全班數學(xué)第一！白羅蘭現在是我的競爭>對手，她比我強！重要的是她比我踏實(shí)，學(xué)習比我認真，也因為我太愛(ài)偷懶了！一道加法原理我卻用了乘法原理做，結果錯了，但我相信自己的能力，在我心中，我就是第一！我擁有了好的習慣和好的學(xué)習方法，我什么也做得了！我不喜歡那種太過(guò)謙虛的人，因為在這里，為什么要謙虛？一定要相信自己，沒(méi)有任何困難能難住我，因為我有一套好的學(xué)習方法：
小考小玩，大考大玩。不考不玩，注重平時(shí)。事情盡量，一遍做好。解答難題，公式運用。學(xué)習主動(dòng)，不要被動(dòng)。復雜難題，多做為妙�？鞓�(lè )面對，任何事情。相信自己，就是第一。\
學(xué)習的作文 篇3
我覺(jué)得人生是一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程，要想自己進(jìn)步，就要不斷的學(xué)習，充實(shí)自己，彌補不足。
而我的學(xué)習可分為幾個(gè)階段，小時(shí)候我家在農村，與我同年齡的朋友都去了學(xué)校上學(xué)，而我卻不敢進(jìn)學(xué)校的門(mén)，怕老師，直到有一天，我母親抓住我的手把我硬拽進(jìn)了學(xué)校，而正遇到了一位下鄉知青老師，宋老師，她好言好語(yǔ)的開(kāi)導我說(shuō)，看你的朋友們都來(lái)學(xué)校了，你也到學(xué)校來(lái)玩啦，很熱鬧的，說(shuō)著(zhù)話(huà)還給了我幾塊糖。從那以后我也就每天跟同學(xué)一起背著(zhù)書(shū)包上學(xué)，那時(shí)學(xué)校學(xué)習很輕松，也就是認認字唱唱歌，也沒(méi)什么作業(yè)，直到五年級的時(shí)候，我家搬到縣里來(lái)后，作業(yè)才開(kāi)始多起來(lái)。
在初中，我常去我二哥家，因為他家里有很多的書(shū)，什么《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》等等的書(shū)我看得津津有味，而我最?lèi)?ài)看的書(shū)就是《西游記》總是被故事中的一個(gè)又一個(gè)的情節所感動(dòng)，看著(zhù)看著(zhù)我就想，要是我也能寫(xiě)一本書(shū)多好。我也愛(ài)看《少年文藝》，有一次我還給編輯部寄過(guò)一篇作文呢，呵呵，只是那時(shí)太小寫(xiě)出來(lái)的東西也就非常幼稚，但是編輯部還給我回了信，臺頭是手寫(xiě)的我的名字，只是內容是鉛印的，大意是說(shuō)我的作文沒(méi)有入選，希望下次再接再勵之類(lèi)的話(huà)，而且在回信中還寄來(lái)了兩張明信片，那可是我有生以來(lái)第一次收到明信片。
到了高中我跟其他同學(xué)一樣，學(xué)習非常緊張，只為了高考能考出好成績(jì)來(lái)，然后能進(jìn)入高校學(xué)習為將來(lái)能有一份工作。在高中我最佩服我的班主任宋老師，他是教數學(xué)的，總是講起課來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，學(xué)習起來(lái)很輕松，聽(tīng)完了他的課我總是在回味著(zhù)，并總是換個(gè)角色把自己想象成老師，并仿照他的樣子來(lái)想象我自已上課的會(huì )怎么樣。也正因為受了班主任的影響，所以高考志愿一欄我填了師范類(lèi)的數學(xué)專(zhuān)業(yè)吧。
終于有幸到師專(zhuān)繼續學(xué)習了，在大學(xué)學(xué)習中，就沒(méi)有高中時(shí)候那樣緊張了，富余時(shí)間一多，我們就會(huì )各自按各人的特長(cháng)或愛(ài)好去發(fā)展自己，而我幾乎是一無(wú)所長(cháng)，于是我就愛(ài)鉆圖書(shū)館，總愛(ài)看一些考試外的書(shū)，象什么計算機語(yǔ)言，程序設計，也常愛(ài)看一些科幻小說(shuō)之類(lèi)的書(shū)。
三年時(shí)間終于順順當當的畢業(yè)了，分配到縣二中任教，工作之余也看一些書(shū)。由于有兩個(gè)假期，時(shí)間相對來(lái)說(shuō)比較富余，而我最大的收獲就是學(xué)會(huì )了電腦的一些基本知識，象什么安裝操作系統啦，簡(jiǎn)單的電腦硬件故障啦等等我都能應付，而且還學(xué)會(huì )了上網(wǎng)，于是網(wǎng)絡(luò )就成了我學(xué)習的最大的資源庫，要什么東西，只要上網(wǎng)一搜就應有盡有，這樣網(wǎng)絡(luò )就幾乎成了我學(xué)習和生活的一部分了，什么時(shí)候有什么問(wèn)題不懂只是到網(wǎng)絡(luò )去找就能解決。
人生就是一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程，正所謂，活到老學(xué)到老吧，我們總是在生活之余學(xué)習著(zhù)，一來(lái)打發(fā)空閑的時(shí)間，二來(lái)也可以增加自己的閱歷。
學(xué)習的作文 篇4
書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，只要你去探索它，你就會(huì )體會(huì )到它無(wú)限的樂(lè )趣。
我剛接觸書(shū)法是三年級的時(shí)候。那時(shí)，我對書(shū)法不了解，也不太愿意去學(xué)書(shū)法。父母給我講了學(xué)書(shū)法的道理、好處，我才勉強走上了學(xué)習書(shū)法的道路。
第一次走進(jìn)書(shū)法室，一股濃烈的墨汁的.味道撲鼻而來(lái)。我什么都不懂，心里很緊張，老師耐心地教我學(xué)習握筆，老師說(shuō)：“學(xué)習書(shū)法首先要學(xué)好握筆，然后練習基本功，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，最后就能寫(xiě)好一手毛筆字�！睅讉�(gè)星期后，我基本上可以流暢地用毛筆寫(xiě)出“蚊香”、“橫線(xiàn)”了，我對我的成果感到很滿(mǎn)意。從那時(shí)開(kāi)始，我就喜歡上了書(shū)法，體會(huì )到了樂(lè )趣。
幾個(gè)月后，我的書(shū)法作品入選20xx年長(cháng)安鎮“六一”兒童節書(shū)畫(huà)大賽，這一消息更加鼓舞了我。從此，我變得更加努力了，勤奮練習，爭取以后再創(chuàng )佳績(jì)。
書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，是中華文化的結晶。書(shū)法是一把金鑰匙，它會(huì )帶領(lǐng)你走向藝術(shù)的殿堂。書(shū)法是勤勞和藝術(shù)的結晶，只有你用百分之九十九的汗水和百分之一的靈感，才能取得成功。在學(xué)習書(shū)法的道路上，我看到了我們中華文化的浩瀚和輝煌。我們要為中華文化的發(fā)揚光大貢獻力量。一個(gè)人不可能一出生就會(huì )書(shū)法，要在學(xué)習書(shū)法的道路上克服困難，不斷向前才能達到新的高度，才會(huì )有新的突破，才會(huì )有新的進(jìn)步。
學(xué)習的作文 篇5
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過(guò)討論指導這篇例文好在哪里。初步體會(huì )“抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)”是狀物文章寫(xiě)作的要領(lǐng)。
2、能按習作要求仔細觀(guān)察一種自己喜歡的學(xué)習用品，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備：
例文以及根據例文改編的兩篇文章(即文具名稱(chēng)可出現在文章開(kāi)頭和文章末尾)、花束、實(shí)物展示臺
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)指導
一、激趣，引入。
師：同學(xué)們今天這節課，我們要開(kāi)一個(gè)表彰大會(huì )，表彰誰(shuí)呢？聽(tīng)老師慢慢說(shuō)。我們每個(gè)人的學(xué)習都離不開(kāi)老師的悉心輔導，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無(wú)怨言地為我們地學(xué)習服務(wù)著(zhù)，是我們不可缺少的學(xué)習伙伴�，F在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習伙伴。
——書(shū)包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……
�。▽W(xué)生回答的同時(shí)將他們的學(xué)習伙伴一一陳列在講臺上）
師：今天我們的大會(huì )就是表彰這些毫無(wú)怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來(lái)表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。
——一陣沉默。學(xué)生紛紛說(shuō)：“他們不會(huì )說(shuō)話(huà)�！�
師：那么就請它們的小主人幫它們說(shuō)，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說(shuō)呢？請看一篇例文。
二、讀懂例文，明確寫(xiě)作要求。
師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？
——根據學(xué)生的回答，師在例文上標出有關(guān)句子，并板書(shū)：外形特點(diǎn)、名稱(chēng)、作用、情感。
相機指導：
1、師：在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫(xiě)出了鉛筆刨刀的什么？
——顏色、樣子
師小結：（1）寫(xiě)樣子時(shí)，先介紹整個(gè)兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到部分”的順序來(lái)介紹的。（2）有些學(xué)習用品的外形不是很有特點(diǎn)，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數字的方法介紹一下它們的長(cháng)度啊、寬度和高度等。
2、師：你還認為這篇文章好在哪里？
——這篇文章還介紹了文具的名稱(chēng)：鉛筆刨刀。
師（畫(huà)出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱(chēng)。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？
——文章開(kāi)頭就直接告訴我們文具的名稱(chēng)。
——文章在結尾才告訴我們文具的名稱(chēng)。
師小結：我們在幫自己的學(xué)習伙伴作自我介紹的時(shí)候，可以在開(kāi)頭直接說(shuō)出自己的名稱(chēng)，可以在中間說(shuō)，也可以在結尾處說(shuō)。
3、師：你還認為這篇文章好在哪里？
——文章寫(xiě)出了鉛筆刨刀的作用。
師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學(xué)習伙伴的時(shí)候還可以說(shuō)一下它對我們學(xué)習上的幫助。下面就以“字典”為例，說(shuō)說(shuō)它的用處。出示以下句式：“當我的主人看課外書(shū)遇到不認識的字的時(shí)候，我就__________________;當我的主人_____________________的時(shí)候，我就________________;當我的主人_________________的時(shí)候，我就________________�！�
——學(xué)生練說(shuō)。
4、師：文章最后一句其實(shí)表達的是對學(xué)習伙伴的情感。
小結：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？
——講清楚學(xué)習伙伴的名稱(chēng)、特點(diǎn)、作用、和情感。
三、學(xué)生練說(shuō)。
師：下面就請你們動(dòng)動(dòng)口，替你們的學(xué)習伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學(xué)習伙伴，用第一人稱(chēng)來(lái)敘說(shuō)，注意說(shuō)清名稱(chēng)、特點(diǎn)、作用、以及主人對你的情感。
——給充分的時(shí)間學(xué)生練說(shuō)。
四、反饋、匯報。
師：繼續我們的表彰大會(huì )，請默默地幫助我們的學(xué)習伙伴來(lái)作自我介紹。
——相機指導，并發(fā)給小紅花。
第二課時(shí)學(xué)生寫(xiě)作
學(xué)習的作文 篇6
驕陽(yáng)炙烤，我去上學(xué)。
靜靜地，我徒步奔向遠處可以眺望到的校園。周?chē)囊磺杏谖胰羲苹盟普娴膲?mèng)，商店大喇叭跳出的清脆音符，樹(shù)杈上張望閑游的麻雀，茸茸綠意中的沁人花香，都無(wú)法阻撓我堅定不渝的疾步向前。
我這是怎么了？思想仿佛不能被自己支配，一切都恍恍乎、飄飄然的。無(wú)形的“包袱”總是沉重地壓著(zhù)我熾熱的跳動(dòng)的熱血沸騰的心。是的，我朦朧間憶起了鋪天蓋地的試卷，鮮紅锃亮的數字，這些，就是學(xué)習的“包袱”啊。
一日復一日地匆匆地來(lái)，一年復一年地匆匆地去，學(xué)到了什么？無(wú)非是一些文化知識罷了，但也因其所促進(jìn)的壓力，我麻木了。
我減緩了步伐，想尋找我心目中最真實(shí)的自己。繁亂的思緒又帶我憶起某個(gè)人，那么熟悉，可又叫不上名字，他經(jīng)常在綠蔭下駐足，觀(guān)察著(zhù)每一片樹(shù)葉不同的脈絡(luò )和形態(tài)，夢(mèng)想著(zhù)從中獲得什么天大的發(fā)現；他經(jīng)常在花園中游弋，目不轉睛地盯著(zhù)被蝴蝶映襯的嬌嫩花兒，繪出稚氣的/圖畫(huà)；他經(jīng)常掛著(zhù)微微泛起的笑容，即使是跌倒時(shí)傷到了自己，呲呲牙也就當作什么事都沒(méi)有發(fā)生過(guò)……
眼前突然閃出了一個(gè)孩童的身影，他正在滿(mǎn)世界地亂竄，用好奇的眼光打量著(zhù)這平凡的世界。我心頭一震，幡然醒悟——記憶中浮現出的那個(gè)人，就是心目中的自己呀！
面對苦難與挫折，我選擇了掩面而逃，貪圖安逸；面對著(zhù)周?chē)拿篮玫氖澜�，我選擇了充耳不聞，視而不見(jiàn)……這，就是我成長(cháng)路上要擯棄的��！
向心目中的自己學(xué)習吧，去學(xué)習他的從容與淡然；向心目中的自己學(xué)習吧，去學(xué)習他的童真與夢(mèng)幻；向心目中的自己學(xué)習吧，去學(xué)習他的內行與堅定……讓蟄伏在內心的翅膀舒展開(kāi)來(lái)，讓童真的霞光照亮漆黑的眸子，讓最初的堅定烙印在心扉的玄關(guān)，也許有一天，心目中的自己會(huì )成為榜樣源頭，淙淙地流向你的全身，徹頭徹尾地感動(dòng)每一處角落，讓青春不寂寞。
心目中的自己，就是我學(xué)習的榜樣。
峰回路轉，到學(xué)校了。
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