師德修養心得體會(huì )
現代教師的角色絕非只是停留于“愛(ài)崗敬業(yè)”“無(wú)私奉獻”，針對現代這個(gè)多變的，多層次的社會(huì )，光有一種精神是遠遠不夠的，心有余而力不足，則更不是一個(gè)合格的教師，誠如文中所言“如果 一個(gè)醫生只有愛(ài)病人的心而沒(méi)有治病救人的高超醫術(shù)，這樣的醫生是否合格呢?同樣，對于一位教師來(lái)說(shuō)，如果只有師愛(ài)而缺乏育人的智慧，人是不是稱(chēng)職呢?”是呀，這的確使人警醒，讓人反思，師德，不只是你一廂情愿地奉獻、愛(ài)心，更是一種能力，一種能力提升之上的職業(yè)的道德。所以在“這處背景下，教師有沒(méi)有創(chuàng )新意識、具不具有一定的創(chuàng )新能力成為新時(shí)期衡量教師職業(yè)道德的一項十分重要的指標。”
作為一名恪守職業(yè)道德的教師，我們何以能成為一名具有創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的教師呢?
首先要善于學(xué)習。蘇霍姆林斯基說(shuō)“為什么教師要懂和那些課堂上并不學(xué)習的東西以及那些跟中學(xué)所學(xué)的教材沒(méi)有直接聯(lián)系的東西呢?這是因為：關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的東西對于教師來(lái)說(shuō)，應當只是他的知識視野中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程中的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。”在當今這個(gè)多變的、快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習，終生學(xué)習顯得尤為重要。一方面我們要走進(jìn)書(shū)中，提高審美情趣、充實(shí)精神營(yíng)養、完善人格塑造，以期真正能承擔塑造學(xué)生美好心靈的任務(wù)。另一方面也要不囿于校園，了解社會(huì )開(kāi)拓視野。還應該積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習。
總之必須使自己常教常新，處于永久的“保鮮期”。其次是要善于反思。在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們往往形成一定的思維定式，教學(xué)工作憑的是經(jīng)驗和習慣。而很少去思考“為什么這么教”“這么教好在什么地方”“用別的方法有沒(méi)有可能教得更好”“時(shí)代在不斷變化，教學(xué)方式和方法的選擇要注意什么”這類(lèi)問(wèn)題。這實(shí)在很是阻礙了我們的進(jìn)步。在以后的教學(xué)中，如果我們能時(shí)時(shí)反思，那就能不斷進(jìn)步。再次是勇于探索，積極實(shí)踐。在今天這個(gè)教育教學(xué)方面百花盛開(kāi)的新時(shí)代，勇于嘗試，不斷探求，顯得尤為重要。在日常教學(xué)中不斷地學(xué)習新知識新技術(shù)，吸納新的思想和理念，努力創(chuàng )新，走出一條與眾不同卻行之有效的道路。
那么，加強師德修養，創(chuàng )新教育教學(xué)，就從我們自己做起吧!
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