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如何加強師德修養作文2500字
什么是師德呢?法國大作家羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播撒陽(yáng)光到別人的心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”師德就是那明媚的陽(yáng)光，總能將陰暗的心靈照亮。因為教師是人類(lèi)靈魂的工程師。而人們總喜歡將教師比做蠟燭、春蠶，在其心目中，他們對教師的期望永遠是“學(xué)高為師、身正為范”。
為了維護教師這一崇高形象，提高自身教學(xué)水平和進(jìn)一步加強自身師德修養，老師就要以塑造教師良好形象為方向，以關(guān)注學(xué)生的生命為己任，以關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)為目標，在不斷充實(shí)，不斷完善自我的同時(shí)，要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習生活氛圍，并要扎扎實(shí)實(shí)從以下方面做起：
一、愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守。
在工作中，堅決遵守學(xué)校的規章制度，努力做到“愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守”：不消極怠工，不行為散漫，不遲到早退;按時(shí)上下班，認真備課、精心上課、耐心輔導、細心批改作業(yè)，堅決做到“我的工作崗位無(wú)差錯”，并努力完成學(xué)校交給自己的其它各項工作。
二、關(guān)心學(xué)生心靈和成長(cháng)。
在工作中，老師要多與學(xué)生交流談心，積極主動(dòng)地發(fā)現學(xué)生思想、行為及內心世界的發(fā)展變化，及時(shí)肯定表?yè)P其積極向上的一面，及時(shí)開(kāi)導和化解其消極不良的一面，多以名人事跡予以教化和激勵，使其牢固樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。從而達到關(guān)心學(xué)生心靈和成長(cháng)的目的。
三、在各類(lèi)活動(dòng)中，始終不忘教育、影響和陶冶學(xué)生。
每學(xué)期，學(xué)校都會(huì )開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，而在活動(dòng)的組織者或參與者中必然有老師的身影，老師的一言一行，一顰一笑勢必對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因而，老師要在各類(lèi)大大小小的活動(dòng)中精心組織、積極參與，努力做到：“以完美的人格感染人，以高尚的情操陶冶人，以動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言打動(dòng)人，以端莊的形象塑造人”，自始至終不忘在活動(dòng)中教育、影響和陶冶學(xué)生。
四、以“愛(ài)心”為核心，彰顯師德魅力。
眾所周知，教育事業(yè)一頭挑著(zhù)學(xué)生的今天，一頭挑著(zhù)國家的未來(lái)。做一名教師，就要“愛(ài)滿(mǎn)天下”。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育，愛(ài)國家，愛(ài)人民。只有這樣，學(xué)生才能“親其師”進(jìn)而“信其道”，有句歌詞寫(xiě)得好：“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間。”
毫無(wú)疑問(wèn)，愛(ài)是師德的核心，是師德魅力的集中體現。記得我在一本雜志上看到過(guò)這樣一則小故事：有位李老師，在她的班上，有位男生經(jīng)常遲到兩三分鐘，被老師批評時(shí)，還滿(mǎn)腹委屈。一天遲到的他在樓道里遇到了李老師，李老師沒(méi)有責備他，只是溫和地問(wèn)他現在才來(lái)是否路上不順，他馬上點(diǎn)頭表示認可并列舉出一系列證據。李老師看著(zhù)他說(shuō)：“是啊，現在路上確實(shí)不好走，所以每次到班里看到你的座位空著(zhù)，我心里就不踏實(shí)，直到你來(lái)了才放下心，你沒(méi)到的時(shí)候，李老師可掛念你了。”他什么也沒(méi)說(shuō)，就回到了座位上，奇怪的是他從此再也沒(méi)有遲到過(guò)。有一天，李老師突然接到男孩媽媽的電話(huà)，媽媽說(shuō)那天孩子放學(xué)剛一回家就莫明其妙地問(wèn)：“媽媽?zhuān)疑蠈W(xué)騎車(chē)要穿過(guò)兩三個(gè)路口呢，您掛念我嗎?”媽媽不假思索地回答說(shuō)：“都長(cháng)這么大了，還掛念什么?”男孩沉默了一會(huì )，突然說(shuō)：“可李老師看不到我的時(shí)候，就掛念我。”當天晚上，男孩給自己上了個(gè)鬧鐘，并且從那天起，每天早早起床上學(xué)去，再也不用媽媽催促了。放下手中電話(huà)的李老師，在感動(dòng)之余更加堅信師愛(ài)的巨大魅力了。
在今后的工作中，老師應向李老師學(xué)習，學(xué)習她自始至終以“愛(ài)心”為教育的核心，全心全意為學(xué)生著(zhù)想，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切!
五、在與學(xué)生相處中既要多份理解，更要付出行動(dòng)。
記得有則故事講的是：一個(gè)學(xué)生和一名科任老師發(fā)生了沖突，科任老師說(shuō)要告訴他的班主任張老師，沖動(dòng)的學(xué)生一氣之下，沖著(zhù)老師背影吐了一口，沒(méi)想到恰好吐在了剛走進(jìn)教室的張老師面前，當時(shí)全班都震驚了，面對這種境況，張老師是怎樣解決的呢?略一沉思之后，張老師發(fā)揮了他一級語(yǔ)文教師的專(zhuān)長(cháng)，隨口吟出了一首打油詩(shī)：“往日常享注目禮，不料今日痰駐足。”接著(zhù)張老師做了一個(gè)更讓大家意料之外的動(dòng)作，他從口袋里掏出一張紙巾，擦掉了地面上的痰污，隨后又吟出了這首詩(shī)的最后兩句：“不敢有損圣潔地，只好俯身擦痰污。”然后轉身在黑板上工工整整地寫(xiě)下了兩個(gè)大字“尊重”，并且說(shuō)出了下面這樣一番話(huà)：“我相信吐痰的同學(xué)一定有自己非吐不可的理由，但無(wú)論什么樣的理由，都不能缺乏對人最起碼的尊重。”下課后，那個(gè)學(xué)生找到了張老師，對他說(shuō)：“老師，我想到了各種結果，挨批評、寫(xiě)檢查、請家長(cháng)，唯獨沒(méi)有想到您會(huì )那樣做。我真的錯了，我不敢保證別的，但有一點(diǎn)我向您保證，今后無(wú)論如何我再也不會(huì )輕狂無(wú)禮了。”
張老師正是通過(guò)他對犯錯學(xué)生的深深理解和具體行動(dòng)展現了他的人格魅力，從而教育和感化了學(xué)生。
今后，老師就應以張老師為榜樣，努力改掉急躁沖動(dòng)的性格缺點(diǎn)，時(shí)常要多換位思考，充分理解犯錯學(xué)生的心理和處境，并要以實(shí)際有效的行動(dòng)教育和感化學(xué)生，維護好老師在學(xué)生心目中的崇高形象。
六、謹防語(yǔ)言暴力傾向，以富有哲理的語(yǔ)言啟發(fā)、觸動(dòng)、感化學(xué)生。
在這一方面，我校紀老師有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。2001年9月，紀老師大學(xué)畢業(yè)不久，在周至職教中心擔任高一(7)班班主任。只記得當時(shí)開(kāi)學(xué)不到兩周，突然有一次，一位學(xué)生的母親來(lái)找他座談。從她的講述中，他才知道，孩子的父親在一次車(chē)禍中不幸遇難。她一個(gè)婦道人家既無(wú)穩定工作，又無(wú)從商經(jīng)驗，完全依靠打零工來(lái)供養兩個(gè)兒子讀書(shū)。李靜波是她的長(cháng)子，恰好在他所代的高一(7)班就讀。隨后，他才明白其母的良苦用心：她生怕兒子犯了錯誤之后，會(huì )遭到老師的嚴厲批評或呵斥，以至會(huì )使兒子的幼小心靈被蒙上揮之不去的陰影。為此，特意前來(lái)告知他家庭的窘境，希望老師在批評時(shí)能委婉柔和一些。
為此，紀老師特意將李靜波叫到他的寢室，并語(yǔ)重心長(cháng)地對他說(shuō)：“你家的不幸，老師已經(jīng)知道了。其實(shí)，老師的成長(cháng)歷程也很不順。雖然家庭無(wú)法選擇，但是后天的道路我們卻可以選擇。無(wú)論如何，都不能輕言放棄。老師希望你能盡快從不幸的陰影中走出來(lái)，通過(guò)堅持不懈的努力為自己創(chuàng )造一個(gè)美好的未來(lái)!”
紀老師剛一說(shuō)完，李靜波禁不住潸然淚下。令他意想不到的是，李靜波居然摘掉鴨舌帽，畢恭畢敬地向他充滿(mǎn)深情地鞠了一躬，而且是標準的90度。他馬上取下毛巾為李靜波輕輕拭去臉上的淚痕。這是一個(gè)15歲的少年對老師的深情、敬重和報答!
由此可見(jiàn)，充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言教育要遠比蒼白無(wú)力的語(yǔ)言暴力更富有教育意義!今后，老師應百尺竿頭，更進(jìn)一步，更要時(shí)刻以“三多、三少”來(lái)要求自己，即：多一份耐心，少一份浮躁，多一點(diǎn)寬慰，少一點(diǎn)怒斥，多一些關(guān)心，少一些暴力。老師應努力讓占據學(xué)生內心的憤懣悄然頓消，取而代之的應是春天般的溫暖與陽(yáng)光似的微笑。
七、處理突發(fā)事件要富有冷靜與智慧。
記得一本書(shū)上刊載了這樣一個(gè)小故事：“有位劉老師，在新接班的班會(huì )上，就遭到了一位學(xué)生的無(wú)禮挑釁，只要老師一講話(huà)，他就在下面竊竊私語(yǔ)，用眼神制止無(wú)效后，劉老師溫和地說(shuō)：‘我知道經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，大家有說(shuō)不完的話(huà)，能不能等老師把事情說(shuō)完，大家再盡情交流呢?’沒(méi)想到這名學(xué)生竟然針?shù)h相對地反問(wèn)道：‘為什么要讓你先說(shuō)?你說(shuō)的也不過(guò)是廢話(huà)而已!’此時(shí)此刻，我不知道別的老師該如何面對?是大發(fā)雷霆地將他送到德育處，還是請家長(cháng)來(lái)配合處理?我只知道劉老師當時(shí)微笑著(zhù)說(shuō)：‘謝謝你給我做了一個(gè)再恰當不過(guò)的注解。我說(shuō)的的確是肺話(huà)，每一句都發(fā)自我的肺腑，為什么我要先說(shuō)?因為我迫不及待地想表達我的心聲。’在短暫的沉默之后，教室里回響起經(jīng)久不息的熱烈掌聲。在掌聲中，這位學(xué)生慚愧地低下了頭。”我想，折服他的除了劉老師的寬容之外，更多的還是他的冷靜與智慧!
劉老師在突發(fā)事件中的迅速應變能力和處事技巧，是老師學(xué)習的典范。今后，老師們要在自己的日常生活和工作中努力鍛煉和靈活運用這一寵辱不驚、充滿(mǎn)智慧的冷靜處事風(fēng)格。
總之，在今后的工作中，老師要用心做教育，用心愛(ài)學(xué)生，要時(shí)刻銘記“愛(ài)學(xué)生要像母親一樣無(wú)私和不求索取;愛(ài)學(xué)生要像手足一樣把心與他們貼得更近;愛(ài)學(xué)生，要像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛(ài)學(xué)生，不溺愛(ài)，不袒護，在他們跌倒時(shí)，鼓勵他們勇敢地站起來(lái)!”并始終以此來(lái)嚴格要求自己，因為這正是師德的無(wú)窮魅力的體現!
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