【實(shí)用】心理作文錦集7篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的心理作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

心理作文 篇1

　　據說(shuō)當你真的喜歡一個(gè)人的時(shí)候最大的感受就是覺(jué)得自己配不上對方，而我對他的感覺(jué)就是這樣。

　　有人覺(jué)得只有記得兩個(gè)人之間所有的紀念日才能算得上是真的喜歡，但其實(shí)每個(gè)人的性格都不一樣，比如我就是一個(gè)健忘的人。我也許不記得我們相識那一天，也許不記得我們牽手那一天，也許我也不記得我們徹夜長(cháng)談那一晚，也許不記得我們依偎在一起享受此時(shí)無(wú)聲勝有聲的那一晚。但我此時(shí)此刻仍然清晰地記得你唱怪胎時(shí)的惆悵，唱為你寫(xiě)詩(shī)時(shí)的深情，還有你打籃球時(shí)的帥氣的轉身，我仍然清晰地記得我們相處時(shí)的每一個(gè)瞬間，你看著(zhù)我臉紅的模樣，你第一次陪我吃飯時(shí)的小心翼翼，你鼓起勇氣說(shuō)出那句——我可以牽你的手么時(shí)的害羞，還有你牽起我時(shí)顫抖的手不經(jīng)意間的透露出你的緊張，還有你牽著(zhù)我的手漫步在校園時(shí)的那抑制不住的高興。

　　這所有的一切我都能感受得到，只不過(guò)我不是一個(gè)善于表達自己情緒的人，所以當我靠在你的肩膀上聽(tīng)見(jiàn)你急劇的心跳聲，我也只是暗暗地開(kāi)心了下。（沒(méi)有想到--沒(méi)有在你面前表現出我有多么開(kāi)心，竟然讓你誤以為我對你沒(méi)有什么強烈的感覺(jué)，關(guān)于這一點(diǎn)我很遺憾，原諒我就是這樣沒(méi)心沒(méi)肺啦。）

　　我們的開(kāi)始由我提出，沒(méi)想到吧，因為我的性格是根本不可能這么做的。我不知道我為什么選擇與你開(kāi)始，也許是被你的歌聲吸引，也許是被你的笑容吸引，也許是被你的自信吸引，也許是被你的運籌帷幄的感覺(jué)給吸引，也許是被你的為人處世所吸引……我們的結束也由我提出，沒(méi)想到吧，因為我既然已經(jīng)被你吸引住了，我又怎么會(huì )做如此決定。

　　我甚至不知道我為什么與你結束，也許是覺(jué)得你沒(méi)有在乎我、關(guān)心我，也許是覺(jué)得你太優(yōu)秀--而我沒(méi)法跟上你的步伐，也許是因為覺(jué)得我們在愛(ài)情方面都太過(guò)白癡而不適合在一起……我不夠自信，會(huì )時(shí)常懷疑你喜歡的的到底是不是我，也會(huì )懷疑自己到底是否喜歡你，因為我沒(méi)有喜歡過(guò)一個(gè)人，不知道那會(huì )是什么感覺(jué)（其實(shí)我對你的感覺(jué)好像也沒(méi)有很特別，只是你說(shuō)過(guò)的話(huà)，我會(huì )一字不落的記下。但是確實(shí)也沒(méi)有到達那種很掛念的地步，所以我以為那就代表其實(shí)我沒(méi)有那么喜歡你）原諒我那么沖動(dòng)就選擇了開(kāi)始，也原諒我那么敏感就選擇了結束。

　　我覺(jué)得最大的收獲就是教會(huì )了我自信和信任，但是卻留下了很多遺憾。歌聲動(dòng)聽(tīng)的你竟然沒(méi)有為我唱過(guò)一首歌，籃球技藝高超的你卻也沒(méi)有為我打過(guò)一場(chǎng)球，繪畫(huà)不錯的你也沒(méi)有為我畫(huà)過(guò)一幅肖像畫(huà)，學(xué)習吉他的你卻也沒(méi)有為我彈奏過(guò)一曲——難道我沒(méi)有要求過(guò)你這樣做，你就真的不會(huì )對我多花點(diǎn)心思。（你平時(shí)是忙，我也沒(méi)有什么要求，不過(guò)每天一個(gè)電話(huà)至少該有吧，可是你說(shuō)你以為我想要更多的個(gè)人空間，所以才會(huì )只在想我的時(shí)候打給我，我表示無(wú)語(yǔ)，想你陪在我身邊的時(shí)候你也不在。）

　　我時(shí)�；孟肴绻�當初我們沒(méi)有分開(kāi)，我們現在也應該會(huì )是幸福的一對。其實(shí)我們在一起總共時(shí)間還不到一個(gè)星期，但是卻如此讓我難以忘懷。剛剛結束那會(huì )，我每天做事都沒(méi)有什么勁，室友開(kāi)玩笑說(shuō)如果你挽留我一定會(huì )答應，當時(shí)我嘴上雖然說(shuō)著(zhù)不可能，但其實(shí)我心里其實(shí)還是抱有蠻大希望的呢。不過(guò)，你沒(méi)有任何表示，而我也不是鄭薇，沒(méi)法做一個(gè)敢愛(ài)敢恨的人，勇敢的對你說(shuō)讓我們重新開(kāi)始吧。

心理作文 篇2

　　前幾天，突然接到生物競賽的通知，讓我始料不及，雖然報了名，可我正全力以赴準備期中考試，把生物競賽的事忘得一干二凈。

　　以百米沖刺的速度向大會(huì )議室奔去，走到外面時(shí)，我聽(tīng)到不是寂靜無(wú)聲，而是熱鬧非凡。坐進(jìn)去，眼前的景象令我驚呆了，考場(chǎng)里的學(xué)生四處竄走，各排討論的熱火朝天，沒(méi)有半點(diǎn)考試的樣子。這不是生物競賽嗎？怎么就成了人人叫賣(mài)的菜市場(chǎng)，不得不使人倒吸一口涼氣。

　　找了個(gè)僻靜的位置，坐下來(lái)認真答題。和往常一樣大體看一遍然后動(dòng)筆，這一看，讓我驚呆了，怎么都是上學(xué)期學(xué)的知識，經(jīng)過(guò)三四個(gè)月我記得的也不多，再加上又沒(méi)復習，我可怎么辦呀？只好硬著(zhù)頭皮寫(xiě)下去，手掌心開(kāi)始冒汗，一道道題目橫在我面前，過(guò)也過(guò)不去，一遍下來(lái)，我已把簡(jiǎn)單一點(diǎn)的題目做完，卻發(fā)現幾乎有半面的卷子都沒(méi)做，一看時(shí)間已過(guò)半。拿筆的手上的汗出的太多了，我費勁腦子怎么也想不出來(lái)。此時(shí)的考場(chǎng)仍舊鬧哄哄的，我無(wú)力地癱在桌子上，打算放棄，就這樣交上去。

　　忽然，一個(gè)不好的念頭從我腦海閃過(guò)，我立刻打了個(gè)激靈，回轉過(guò)來(lái)后，立刻責罵自己：“你怎么能有這樣的想法，你是一個(gè)品質(zhì)良好的人，怎么能抄呢？”這是我的思想分裂成兩種，白小人說(shuō)：“堅決不可以抄，注水了的成績(jì)害己害師，要誠信考試，誠信乃做人之本�！焙谛∪苏f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，反正現在這么鬧，沒(méi)人知道你作弊，你看他們不都問(wèn)別人嗎？”聽(tīng)到自己內心的兩種聲音，我不知如何抉擇，腦海里忽然浮現萬(wàn)老師鼓勵的笑容，同學(xué)們信任的目光，我下定決心，自己做，我繼續拿起生物試題，認真分析，仔細解答，差不多人都走完時(shí)，我才交卷，不經(jīng)意間看到剛才坐在我身旁那位同學(xué)和她剛交上去的試卷，我臉上一陣紅一陣百，趕忙愧疚的低下頭，幸好剛才我沒(méi)有作弊，否則我都不知道該如何面對那位同學(xué)了。試卷發(fā)下來(lái)了，成績(jì)并不太好，但那是我真實(shí)的成績(jì)，沒(méi)有虛假。

　　這次的經(jīng)歷讓我受益匪淺，我戰勝了做不心理，相信這種不好的想法是第一次也是最后一次。在以后的大考小考中，我會(huì )做出最真實(shí)的答卷。誠信做人之本，務(wù)實(shí)成才之基。

心理作文 篇3

　　在我們六年級里，心理健康教育是不可缺少了。

　　今天我們就有一節心理健康課。課題的題目是“和爸爸媽媽做朋友”。一看到這個(gè)題目我就想：“怎么能跟爸爸媽媽做朋友呢?爸爸是工作太忙。媽媽呢，每次還沒(méi)跟他說(shuō)幾句話(huà)就因為種種矛盾就吵了起來(lái)，怎么可能成為朋友呢!”我們在課上還進(jìn)行了選擇，其中有一條是這樣問(wèn)的：心里如果有秘密，最想跟誰(shuí)說(shuō)。里面有好幾個(gè)，有老師，家長(cháng)，好朋友等等!我們大部分同學(xué)都選擇了好朋友。為什么有了事情不跟最親的父母去說(shuō)呢?這就不難發(fā)現有些家長(cháng)根本就不理解我們，我們如果給他們說(shuō)了，他們又不跟我們的觀(guān)念一樣。同學(xué)們都這么認為只要父母能理解我們就是最好的了。

　　比方說(shuō)我的媽媽?zhuān)�我在吃飯的時(shí)候給她說(shuō)我們學(xué)校發(fā)生的事情，她不是不說(shuō)話(huà)就說(shuō)行了行了，煩不煩趕緊吃飯吧!可來(lái)到學(xué)校我們就可以給好朋友們開(kāi)開(kāi)心心的聊!不是說(shuō)家長(cháng)不愛(ài)我們，只是在理解我們那就更好了。這節心理健康課可講出了我們的心里話(huà)，真好!

心理作文 篇4

　　最近幾天我總是無(wú)精打采的，因為鋼琴要考級了，也許考級過(guò)的同學(xué)們知道，考級不是很容易的，只有對鋼琴有感情的同學(xué)們才能彈好，考級分三個(gè)等級，最低的是通過(guò)，通過(guò)就是你干巴巴的坐在琴凳上一字不漏的彈出來(lái)就行了，中級的是良好，良好就是你彈的按譜子的要求彈的像一會(huì )兒輕，一會(huì )兒重，最高級是優(yōu)秀，優(yōu)秀就是你彈的一會(huì )兒輕，一會(huì )兒重，而且身體也很投入，就是優(yōu)秀了，你可想知道，考級的曲子很難，何況我考三級，還想的優(yōu)秀，怎么辦呢！我彈的四首曲子都很難，第一首是法國鋼琴家寫(xiě)的《練習曲》，第二首是《步列舞曲》，我們琴行考級的同學(xué)沒(méi)有一個(gè)彈這個(gè)曲子，因為我的劉老師說(shuō)這首曲子苯人彈不好，但是我咬咬牙，堅持要彈這首，劉老師答應了，我現在也覺(jué)得很簡(jiǎn)單，這首應該能讓考級老師滿(mǎn)意吧！

　　下面一首是著(zhù)名作曲家貝多芬的《F大調小奏鳴曲第二樂(lè )章》，這個(gè)曲子可是有一定的難度，還要翻頁(yè)呢！不過(guò)，我早就會(huì )背了，這首也能過(guò)關(guān)，最難的就是下面一首，這是前蘇聯(lián)的肖斯塔科維奇寫(xiě)的，劉老師還特地說(shuō)肖斯塔科維奇寫(xiě)的曲子都很好聽(tīng)，我就彈了一首這個(gè)，可是現在好難��！因為曲子里面都是跳音，我的手指總是跳不準，跳到別的鍵上，這真是讓我很苦惱，不過(guò)，最近我有時(shí)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，跳跳舞蹈，寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，就么沒(méi)有那么苦惱了，我希望考級的那天快快過(guò)去，讓我過(guò)一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的暑假吧！

　　快要考級的同學(xué)們，我祝你們個(gè)個(gè)都拿優(yōu)秀哦！

心理作文 篇5

　　據了解，忽視兒童心理健康是當前家長(cháng)普遍存在的一個(gè)誤區。他們錯誤的以為，小學(xué)生不懂事就不會(huì )有心理問(wèn)題，事實(shí)上心理疾病近年來(lái)有明顯低齡化的趨向。根據數據顯示，我國有20%的兒童有抑郁癥狀，其中4%的兒童被診斷為臨床重癥抑郁。重癥抑郁最大的潛在危險是自殺行為，這便是現在青少年自殺事件不斷發(fā)生的重要原因之一。這些問(wèn)題不能及時(shí)解決，將會(huì )對這些學(xué)生的健康成長(cháng)產(chǎn)生不良影響，嚴重的會(huì )使這些學(xué)生出現行為障礙或人格缺陷。

　　剖析當今小學(xué)生生活的社會(huì )現狀，就不難發(fā)現為什么有那么多的小學(xué)生會(huì )產(chǎn)生心理問(wèn)題。他們大都是獨身子女，父母的溺愛(ài)，加上爺爺奶奶、外公外婆的過(guò)分寵愛(ài)，使他們養成了嬌生慣養、自私任性的性格，且依賴(lài)思想特別嚴重。同時(shí)他們又正處在身心發(fā)育時(shí)期，對任何新事物感到新奇，電視游戲的驚險刺激，他們都想去嘗試模仿，但他們又缺乏理性的判斷能力，腦海里還沒(méi)有形成正確的表象，只是隨著(zhù)自己的意愿行事，遇到順心的事就開(kāi)懷大笑、遭受一丁點(diǎn)的挫折就萎靡不振，甚至還與家長(cháng)鬧矛盾。而家長(cháng)在此時(shí)若缺乏正確的引導，缺乏與孩子的溝通、交流，那他們在心理上往往容易產(chǎn)生盲目的自滿(mǎn)、自卑、厭煩等反�，F象;在行為舉止上出現暴躁、偏激、易怒等情緒的變化;在知識學(xué)習上往往出現時(shí)好時(shí)壞的現象;與同學(xué)的交往上也存在著(zhù)難以相處的局面。其實(shí)，學(xué)生碰到問(wèn)題而產(chǎn)生的憂(yōu)愁苦悶，都是心理問(wèn)題的表現。因此，我們作為基層的教育工作者更應該有責任、有義務(wù)做好正確的引導工作，增強他們心理健康的意識，促使他們正確對待自我、學(xué)習與生活，從而有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，更好地幫助學(xué)生健康成長(cháng)，快樂(lè )成長(cháng)。針對這些現狀下面我談幾點(diǎn)我粗淺的看法：

　　一、給學(xué)生一個(gè)自信

　　德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！毙撵`的交會(huì )更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和斗志。青春期的教育本是心靈對心靈的啟迪、精神對精神的感化。而愛(ài)是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙，愛(ài)又是相互的，老師只有愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。教師對學(xué)生的愛(ài)是一種豐富多采的精神食糧，愛(ài)需要溝通，老師的贊美和鼓勵則是溝通的橋梁。給予學(xué)生肯定和賞識，不僅讓學(xué)生得到心理上的滿(mǎn)足，而且能增強學(xué)生的自信心。融洽的師生關(guān)系可以使學(xué)生感到老師可親、可信、可傾訴。這樣學(xué)生就會(huì )樂(lè )于接近你，向你敞開(kāi)心靈的大門(mén)，說(shuō)出自己的真實(shí)感受。當老師微笑地走上講臺，用明亮有力的眼神注視著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得老師在注視著(zhù)我，老師重視我，尤其是一些學(xué)困生，老師更應讓他們感覺(jué)自己并沒(méi)有被冷落，從而挖掘學(xué)生的心理潛力，使他們樹(shù)立起學(xué)習的信心。因而給膽怯的學(xué)生一個(gè)鼓勵的目光;一個(gè)自信的微笑;一個(gè)“你能行”的暗示，讓他們戰勝自卑的心理，與同學(xué)們平等相處，以競爭、樂(lè )觀(guān)的精神面貌共同參與學(xué)習。

　　二、自我教育時(shí)常抓

　　開(kāi)學(xué)一星期后，我為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍班級的學(xué)習氣氛，實(shí)行“這星期我當家”的制度。每周一個(gè)值日班長(cháng)，讓每一個(gè)同學(xué)都嘗試“當官”的榮耀和責任，值日班長(cháng)采用輪流或競爭上崗的形式。首先，有競爭者自我介紹，接下來(lái)就怎樣管理班級所采取的一系列措施給大家呈現，一周后班會(huì )課上利用五分鐘時(shí)間給大家做一個(gè)總結，再由同學(xué)表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，勉勵其他學(xué)生在以后的工作中能再接再厲，更加出色。一月后評比一個(gè)最佳班長(cháng)，且可以再延續當一周的班長(cháng)，這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)了，都爭先當上值日班長(cháng)為快。同樣，學(xué)習委員等其它職務(wù)(包括組長(cháng))也是如此。我還大膽放手，主題班會(huì )也由小組承辦，課余時(shí)間與他們確定好主題，把握尺度，內容、形式都由他們自己定，他們主持。同樣每月評出一個(gè)最佳小組，并給予適當的小獎勵。這樣學(xué)生在具體的工作中真正體會(huì )到了工作的辛苦，同時(shí)也讓學(xué)生增強自我管理的能力，增添班級的青春活力。除此之外，利用晨會(huì )課的時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)樂(lè )活動(dòng)，充分拓寬學(xué)生的知識空間，還培養了學(xué)生積極大膽、善于表達的綜合能力。為了獲得更廣博的知識，我們積極主辦心理健康手抄報、心理健康黑板報等，逐步培養了學(xué)生的生活自理能力和行動(dòng)自律的習慣。讓學(xué)生自己來(lái)想，做自主思考的主人;讓學(xué)生自己來(lái)學(xué)，做自主探索的主人;讓學(xué)生自己來(lái)做，做實(shí)踐的主人;讓學(xué)生自己來(lái)管，做管理的主人;讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng )，做創(chuàng )造的主人。

　　三、多方結合的心理滲透

　　在教學(xué)中，教師充分運用心理輔導的原則，在各科教學(xué)中滲透心理教育。盡可能多的尊重每個(gè)學(xué)生，千方百計維護學(xué)生的自尊和自信。在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注學(xué)生的情緒，重視學(xué)習習慣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并運用積極的評價(jià)方法，讓學(xué)生盡量體驗成功的快樂(lè )。

　　學(xué)校各科的教學(xué)應當以素質(zhì)教育的總體目標為依據，結合自身教育、教學(xué)的內容、要求等特點(diǎn)，建立相應的心理素質(zhì)教育培養目標，使各科教學(xué)過(guò)程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進(jìn)，并通過(guò)促使學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展來(lái)真正提高各科教學(xué)的質(zhì)量和效益，充分挖掘學(xué)校各科教學(xué)中蘊含的豐富的心理教育因素�！端计贰氛n，只要時(shí)時(shí)刻刻結合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)講解，如“遵紀守法”、“學(xué)會(huì )守信”等內容和學(xué)生的思想品德有機結合起來(lái)。我想只要老師處處挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)贊美和賞識，我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是可造之才。

　　四、辦好家長(cháng)學(xué)校

　　由于小學(xué)生年齡小，自控能力差，他們的不良行為經(jīng)常會(huì )反反復復出現。因而培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，不僅要靠學(xué)校老師的主觀(guān)努力，更要靠家長(cháng)和社會(huì )的密切配合和大力支持，幾方面結合對學(xué)生進(jìn)行多方位的教育，通過(guò)分析、比較哪種是對的`、哪種是錯的，進(jìn)而辨真偽、明方向。

　　五、融入大自然

　　學(xué)校心理健康教育也是幫助學(xué)生克服心理困擾，發(fā)展健康心理的有效途徑。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，創(chuàng )設讓學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗，培養和發(fā)展良好的心理品質(zhì)。由于外界因素的干擾，加上家庭成員的影響，個(gè)別學(xué)生顯得過(guò)于嬌嫩、自私，甚至冷漠。因而僅靠學(xué)校的課堂教學(xué)是遠遠不夠的，應根據學(xué)校的實(shí)際情況組織學(xué)生走出課堂，走向社會(huì )這個(gè)大舞臺。精心組織有趣的課外活動(dòng)，在實(shí)踐中來(lái)驗證、體會(huì )、運用所學(xué)的知識，調適學(xué)生身心健康的藝術(shù)、文化、體育、智力等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加強同學(xué)的友誼，鍛煉學(xué)生適應社會(huì )的能力，進(jìn)而加強心理健康教育的培養，促使學(xué)生養成良好的道德品質(zhì)。每年清明節“祭掃烈士墓”，讓學(xué)生知道我們今天的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數先烈用生命和鮮血換來(lái)的，我們時(shí)時(shí)緬懷他們，更加勤奮學(xué)習，把祖國建設得更美好。同時(shí)組織學(xué)生觀(guān)看愛(ài)國主義題材的影片、錄像，引導他們觀(guān)察、思考影片中主人公的言行，寫(xiě)好觀(guān)后影評，教育學(xué)生學(xué)習英雄人物的高尚品質(zhì)，從小樹(shù)立崇高的理想，做一個(gè)對國家、對社會(huì )有用的人。且學(xué)校每年都開(kāi)展“體育節”、“科技節”，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，挖掘學(xué)生的聰明才智，在活動(dòng)中增強學(xué)生的心理素質(zhì)。

　　小學(xué)是一個(gè)人心理形成的朦朧階段，小學(xué)教育在重視文化素質(zhì)教育的同時(shí)必須重視心理健康教育。我們以賞識教育為理念，讓學(xué)生信心飛揚。如果每個(gè)教師把“開(kāi)心教學(xué)，愉快學(xué)習”的賞識教育理念運用到實(shí)際教學(xué)中，從給學(xué)生一句溫暖的問(wèn)候、一張甜甜的笑臉、一個(gè)信任的眼神、一次熱情的鼓勵開(kāi)始，認真地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，平等地尊重學(xué)生的感受，悉心關(guān)愛(ài)、真心賞識每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，形成寬松、和諧的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生在校學(xué)習的幸福感、認同感。

　　總之，現代教育迫切需要我們教育工作者多了解一點(diǎn)兒童心理健康的知識，善于捕捉教育的契機，講究教育的藝術(shù)，通過(guò)多渠道、多方位把學(xué)生引向正確的健康發(fā)展的軌道。它不僅能使我們的工作開(kāi)展得得心應手，而且還能為促進(jìn)學(xué)生身心健康做出有益的貢獻。但愿我們的老師人人都能成為青少年心理健康的“保健醫生”。我們應該本著(zhù)“學(xué)習著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)”的理念，從關(guān)注學(xué)生的心靈入手，將心理健康教育融合在日常的教育教學(xué)中，讓學(xué)生在快樂(lè )學(xué)習的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

心理作文 篇6

　　一次，我真的哭了

　　聽(tīng)媽媽說(shuō)我從小就不喜歡哭，即使小時(shí)候學(xué)走路時(shí)，摔得很痛也總是爬起來(lái)繼續走。長(cháng)大以后我更不喜歡哭了，我認為哭是弱者的表現，是一種無(wú)能的宣泄，再重的傷害，再深的感動(dòng)我也會(huì )把淚水藏在心里。

　　然而，那一次我卻無(wú)法控制自己，真的哭了。

　　我有一位勤勞，善良，能干的媽媽。媽媽一生辛勤勞作，日出而作，日落而息，任勞任怨，仿佛從不知什么叫疲倦。爸爸是小學(xué)老師，家中里里外外的活全落在媽媽一個(gè)人身上。但我從未聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)一聲累，叫過(guò)一聲苦。媽媽心地善良，從不傷害別人，對自己的子女更是疼愛(ài)有加。在我們的心目中，媽媽是世界上就偉大最可信賴(lài)的人。

　　然而，"天有不測風(fēng)云。人有旦夕禍福"，在我上六年級的那一年，媽媽生病住進(jìn)了醫院。聽(tīng)到這個(gè)消息后，我請了幾天假回來(lái)照顧媽媽。在醫院的幾天里，我每天都問(wèn)媽媽?zhuān)?媽媽?zhuān)�好點(diǎn)了嗎 "媽媽每一次都會(huì )吃力的點(diǎn)點(diǎn)頭，發(fā)出低弱的聲音："好點(diǎn)了。"可是，媽媽吃力的聲音，蒼白的臉色分明告訴了我：媽媽的病一直沒(méi)有好轉，媽媽一天比一天難受。

　　我的心納悶了：如今醫學(xué)技術(shù)那么高明，有什么病治不了的。爸爸一直沒(méi)有告訴我們媽媽的病情，我何不去問(wèn)問(wèn)醫生。到了醫生那里，他問(wèn)過(guò)我是病者的什么人，然后說(shuō)："你爸爸不告訴你是不想讓你傷心，我告訴你是想讓你有個(gè)心理準備，你媽媽得了的是晚期癌癥……"我如同晴天霹靂，再也聽(tīng)不下去了。撕心裂肺的喊起來(lái)："不可能的，這是不可能的。"

　　接下來(lái)眼前一片模糊，我不知道自己是怎么從醫生辦公室出來(lái)的。但我記得我作了很大的努力，才把奪眶的淚水收回眼里。我不能讓媽媽看見(jiàn)我哭，更不能讓媽媽知道她的病情，不然她會(huì )拒絕治療的。我努力裝出沒(méi)事的樣子回來(lái)照顧媽媽。

　　住了好多天院，媽媽看到病情沒(méi)有好轉，就吵著(zhù)要回家。我們拗不過(guò)她，只好依了她，把她接回了家。因為面臨畢業(yè)考試，媽媽幾次勸我回校，說(shuō)老呆在家里會(huì )影響學(xué)習，家里還有哥哥，姐姐照顧，叫我放心回校。我真不想在這個(gè)時(shí)候離開(kāi)媽媽?zhuān)�后�?lái)在一家人的勸說(shuō)下第二天我才決定回校。

　　第二天早上，當我拿起行裝要出門(mén)時(shí)，媽媽拖著(zhù)極度虛弱的身體走到我身邊說(shuō)：："孩子，這100塊錢(qián)你拿去學(xué)校用吧。"

　　我愣住了，嗚咽著(zhù)說(shuō)："媽?zhuān)�你身體不好，就留著(zhù)自己用吧。"

　　"傻孩子，媽在家里用不著(zhù)，你拿去學(xué)校用吧，好好念書(shū)，媽以后還等著(zhù)你養呢。"

　　頓時(shí)，我什么話(huà)也說(shuō)不出，只是極力的控制自己，我不能在媽媽面前哭，媽媽想讓我放心，我也要讓媽媽放心。

　　走出家門(mén)，我再也控制不了自己，淚水像缺了堤的壩一樣涌出來(lái)，我孩子般的哇哇大哭起來(lái)，把內心所有的悲傷，痛苦都哭了出來(lái)。我的心碎了，我無(wú)法想象沒(méi)有媽媽的日子，將會(huì )怎么樣，如果能換回母親的生命，我將不惜任何代價(jià)。

　　從來(lái)不相信眼淚的我，那一次真的哭了，哭得好傷心，哭得好委屈。

心理作文 篇7

　　當一些老師在講臺上“趾高氣揚”地“您必須給我做完這個(gè)……”“今天必須做完那個(gè)……”“今晚檢查，一定要背過(guò)……”，……當我每聽(tīng)到這些命令時(shí)，心里總是咯噔一下，心里有一種說(shuō)不出來(lái)的滋味�！皯{什么讓我必須今天做完這么多？老師你自己為什么不做？你讓我做我偏不做�！边@種思想時(shí)時(shí)浮在腦海里，一天、兩天、三天……到后來(lái)一見(jiàn)到老師眼就想斜視，一見(jiàn)到他就心里不痛快。隨著(zhù)時(shí)間的增長(cháng)，我的學(xué)業(yè)，終于沒(méi)有學(xué)好。而那位老師仍然每天都在發(fā)布“命令”，仍然掙著(zhù)他的工資，我終于被氣死了。

　　這位同學(xué)的思想叫做“逆反心理”，“逆反”就是說(shuō)觀(guān)點(diǎn)一定要和別人不一樣，一定要與你的意思相反，而不管誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)正確�！拔覍�，當然神采奕奕，得意洋洋，你對，我也要從墻縫里找個(gè)理，和你辨辨，就是和你過(guò)不去，把你氣死我最高興”。好、好、好，真勇敢，把老師氣死了，同學(xué)們可能就都考上大學(xué)了。三天氣死一個(gè)老師，五天換個(gè)新老師，那我們的學(xué)業(yè)就……

　　15－22周歲的高中生已經(jīng)長(cháng)大成人，思維方式日漸成熟，自然不會(huì )束縛在傳統的觀(guān)念中，總想有些創(chuàng )新，這是好的，這也是發(fā)展各種能力所應具備的素質(zhì)和能力。不過(guò)如果把這種思想變?yōu)楹屯瑢W(xué)、和老師、和家長(cháng)對立的思想，那也是特別見(jiàn)效的，不過(guò)結果是：不團結和學(xué)業(yè)無(wú)成。

　　如何利用我們日漸成熟的思維能力呢？我們應該把自己要思考的對象正反兩方面都想一想，我問(wèn)幾個(gè)“為什么”“行不行”“好不好”。你是否同意別人的建議、你是否服從或部分服從別人的“命令”，這要看別人的建議和“命令”中，有多少對自己和大家有利的成份，有多少負面影響。聰明的人總是能找到自己學(xué)習和事業(yè)成功的好方法，那么此時(shí)別人的建議和“命令”就會(huì )成為你前進(jìn)的動(dòng)力。他們知道，不分清紅皂白的“逆反心理”只會(huì )葬送自己的能力和前途，而老師、天氣、不平的事天天不斷，這些只能作為我們生活中，苦、辣、酸、甜的調味品。

　　你說(shuō)呢？

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