實(shí)用的細節描寫(xiě)的作文錦集10篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的細節描寫(xiě)的作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
細節描寫(xiě)的作文 篇1
今天我們中午12點(diǎn)多到操場(chǎng)上去賣(mài)書(shū)。
由我負責賣(mài)書(shū)，陳凱玲收錢(qián)，王潔記帳.我大聲叫著(zhù)：“大家快來(lái)賣(mài)書(shū)啊，多看多學(xué)，走過(guò)路過(guò)不要錯過(guò)，一(4)班地書(shū)特別優(yōu)惠��！”可是,過(guò)來(lái)好幾個(gè)鐘頭，我們都沒(méi)賣(mài)掉一本書(shū)，我難過(guò)得看了看別個(gè)的班級，他們都在熱情地接待每一個(gè)人，而我們卻說(shuō)：“你到底賣(mài)不賣(mài)，不賣(mài)拉倒�！蹦切┤硕急晃覀兘o嚇跑了，怪不得我們好久沒(méi)賣(mài)出一本書(shū)。
于是，我和陳凱玲他們商量了一會(huì )兒，我們三個(gè)人決定熱情接待，不一會(huì )兒，我們就賣(mài)出了十幾本書(shū)。
今天,我們賣(mài)書(shū)可賣(mài)得真高興��！
細節描寫(xiě)的.作文 篇2
訓練目標：
1、學(xué)習人物細節描寫(xiě)的方法，綜合運用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)，展現人物形象。
2、抓住典型人物、事件展開(kāi)細致描寫(xiě)
3、抒發(fā)內心真情實(shí)感
訓練重點(diǎn)：
學(xué)習人物細節描寫(xiě)的方法，并綜合運用這些方法，展現典型人物形象
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
作前指導：
一、 導入新課
同學(xué)們，請看投影上的兩段文字，你喜歡哪一段？為什么？
1、老師進(jìn)來(lái)了，并且看見(jiàn)我在補作業(yè)，于是老師就非常的生氣，并讓我下課去辦公室。
2、“在干什么呢？”我被這突來(lái)的質(zhì)問(wèn)聲驚住了，不知何時(shí)老師進(jìn)來(lái)了。正在補作業(yè)的手不由自主的抖了起來(lái)，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地來(lái)回搓著(zhù)，我的頭低垂著(zhù)，臉上也火辣辣的，我不知道該做什么，只等著(zhù)一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來(lái)�！靶瞧谔煸诩腋陕锬�？玩瘋了吧？下課到辦公室！”老師生氣的說(shuō)道。我的嘴張了張，想要解釋什么，卻又什么都說(shuō)不出，不爭氣的淚溢滿(mǎn)的眼眶……
指名生發(fā)言
師小結：大家都選擇了第2個(gè)片段，認為第二個(gè)片段描寫(xiě)的更加細致，人物形象更加豐滿(mǎn)、鮮明�？梢�(jiàn)，細節描寫(xiě)非常重要，它能夠使文章更具感染力。細節描寫(xiě)到底是什么呢？我們一起來(lái)看一下。
二、 文字描述，了解細節
1、 概念
細節描寫(xiě)指作品中對一些富有藝術(shù)表現力的細小事物、人物的某些細微的.舉止行動(dòng)，以及景物片段等的具體細膩的描寫(xiě)。
2、 作用
細節描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象，連接故事情節，豐富作品內涵等方面具有重要作用，使文章生動(dòng)傳神、形象可感。
3、 分類(lèi)
人物細節描寫(xiě)
景物細節描寫(xiě)
生活細節描寫(xiě)
三、 形象回顧，欣賞細節
我們所學(xué)過(guò)的課文中，有許多人物形象深印在我們的腦海中，你能說(shuō)出一個(gè)嗎？
指名生介紹
師投影補充
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子�！侗秤啊�
他的面孔是黃里帶白，瘦的叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(cháng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著(zhù)。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。
——《一面》
“干什么？”傳達室老頭面帶慍色走了出來(lái)。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放學(xué)了�！�
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著(zhù)，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開(kāi)手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著(zhù)體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�
——《甜甜的泥土》
強調刻畫(huà)人物的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等。
四、 體驗感受，表達細節
1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中，也出現在我們平日的習作里，請霍琪琪同學(xué)上臺朗誦上次習作《愛(ài)與時(shí)間同行》。要求學(xué)生認真聽(tīng)，用心觀(guān)察。
2、 以小組為單位，運用刻畫(huà)人物細節描寫(xiě)，將朗誦同學(xué)上臺朗誦的過(guò)程表達出來(lái)。
3、 小組代表展示，師生共評
五、 明晰方法，描寫(xiě)細節
1、 方法
細致觀(guān)察感悟
精心錘煉詞語(yǔ)
巧妙運用修辭
用心突出特征
2、運用所學(xué)方法，將下列情景細致描寫(xiě)
�。�1） 上課他在走神，老師讓他回答問(wèn)題
�。�2） 他吃了一碗面
3、學(xué)生獨自描寫(xiě)場(chǎng)景（1——4組描寫(xiě)第一場(chǎng)景，5——9組描寫(xiě)第二場(chǎng)景）
4、小組代表展示，師生共評
5、師投影自己準備的第二場(chǎng)景的描寫(xiě)，讓生欣賞
6、請以《這節作文課》為題，選取課堂上典型人物、情節展開(kāi)細節描寫(xiě)。
要求：書(shū)寫(xiě)要工整，不少于600字。
細節描寫(xiě)的作文 篇3
媽媽左手拿著(zhù)米鍋，右手伸進(jìn)米袋子里，一陣“吱吱嗤嗤”聲，縮回右手，一碗米出現在眼前。媽媽把碗向鍋邊傾斜，米就一起跳進(jìn)鍋里，一碗，兩碗。媽媽捧著(zhù)盛米的'鍋，走進(jìn)水龍頭，微微彎腰，右手擰開(kāi)龍頭，“嘩嘩”水流進(jìn)鍋里。媽媽左手捧著(zhù)鍋，右手放進(jìn)鍋里來(lái)回攪動(dòng)，水很快渾濁了。媽媽用右手捂住鍋邊，讓鍋慢慢傾斜，水跑了，米一粒沒(méi)有少。就這樣，循環(huán)反復放水、攪動(dòng)、倒水，終于把米淘干凈了。
細節描寫(xiě)的作文 篇4
曾經(jīng)當流星劃過(guò)星空，我錯過(guò)了許愿的細節;當海浪拍打巖石，我錯過(guò)了祈禱的細節;當你講述故事，我錯過(guò)了聆聽(tīng)的細節。但我不會(huì )再錯過(guò)，我要抓住細節，等待生命的奇跡。
細節是母親手中的縫衣針，一針一線(xiàn)里飽含著(zhù)摯愛(ài)，母親用它點(diǎn)燃希望的火焰;細節是機器上一顆細小的螺絲釘，鉆到最需要它的地方去，機器有了它才運轉自如;細節是浩瀚星空中一顆耀眼的小星星，指引我們走向成功的殿堂。細節用它的魅力吸引著(zhù)無(wú)數的眼球。
生命因為有了細節，才充滿(mǎn)了驚喜!畫(huà)家用彩筆所生活中的細節描繪成畫(huà)，作家用心靈感受細節，體驗細節，并用它們創(chuàng )造最誘人的篇章;攝影師捕捉細節，讓無(wú)數令人回味的細節，散發(fā)出無(wú)與倫比的沁人心香。
魯迅的細節在“世上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路”的路上，他用他的熱情與執著(zhù)俯拾細節，開(kāi)辟了人生成功的道路;朱自清的細節在“背影”中若隱若現�！皝y花漸欲迷人眼”，可細節偏偏躲藏其中，親情在“每逢佳節倍思親”中隱藏，友情在細節里播種開(kāi)花，愛(ài)情在細節中孕育……
學(xué)習中積累點(diǎn)滴細節，工作中重視點(diǎn)滴細節，你的人生將更充實(shí)，更完美。
不要漠視細節，如果把它放在一邊，你就放棄了成功的開(kāi)端;成功的細節你應好好把握。任時(shí)光流逝，點(diǎn)滴細節在你的日記本里，翻開(kāi)那里有你的辛勤汗水，有你的酸甜苦辣，原來(lái)你一直在努力，努力尋找著(zhù)你的奇跡，努力點(diǎn)燃著(zhù)你的希望。
輕輕撿起路上的一片楓葉，只是一片細小的楓葉，卻記載著(zhù)人生的點(diǎn)滴過(guò)往。抓住人生的`細節，成功的路上有了細節的陪伴，你就有了前進(jìn)的動(dòng)力，有了希望的指明燈。哪一天，當你驀然回首，你會(huì )欣喜地發(fā)現，周?chē)敲炊嗟募毠濅伨土巳松�。解剖細節，你就汲取了生命的養料。
抓住細節，體味生命的奇跡吧!
細節描寫(xiě)的作文 篇5
在城市盡頭，沒(méi)有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶(hù)區，有飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。
讓我怎樣稱(chēng)呼他們？外來(lái)務(wù)工人員子女？農民子弟？亦或是農民工二代？不，我不想用這些冰冷的名字稱(chēng)呼他們，我多想叫著(zhù)他們帶著(zhù)泥土氣的乳名，拉著(zhù)他們的小手，走近他們的生活……
他們從小生長(cháng)在故鄉的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節。在山野的風(fēng)中，他們奔跑著(zhù)，憧憬著(zhù)。風(fēng)從田野中吹過(guò)，吹進(jìn)了城市，為了生計，為了未來(lái)，他們跟從父母來(lái)到了城市，在城市的盡頭扎下了根。于是習慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車(chē)水馬龍。他們不知道怎樣穿過(guò)六車(chē)道的馬路，小小的手指怎么也數不清寫(xiě)字樓的層數。繁華的現代文明不曾給他們帶來(lái)任何快樂(lè )，這一次，卻在心上烙下了深深的痕跡。
他們背起書(shū)包，小心翼翼地融入城市的生活�？墒菂s在“城市人”異樣的`眼光中，第一次明白了戶(hù)口與暫住證的區別。他們都是父母心頭的寶��！卻過(guò)早地承擔了不屬于這個(gè)年齡的負擔。
放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，父母還在工地或菜場(chǎng)上勞作；午夜醒來(lái)，淚眼中城里的星空沒(méi)有家鄉的明亮；悄悄許愿，希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會(huì )因交不出電費而被查封……
然而，在他們日益長(cháng)高的身體上，我看到了他們的成長(cháng)。記得一位記者問(wèn)一個(gè)打工子弟學(xué)校的孩子，學(xué)成后是否會(huì )回到家鄉時(shí)，小姑娘毫不猶豫地說(shuō)：當然，一定回去！那一刻，我差點(diǎn)落下淚來(lái)，為他們的成長(cháng)。
記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jì)不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的20xx，也是我們的20xx！”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開(kāi)始迎接新的一天。
雖然，他們還在為不多的學(xué)費而苦惱；雖然，學(xué)校還是交不上水電費；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個(gè)“雖然”，但是，只有一個(gè)“但是”就足夠了，已經(jīng)有好多視線(xiàn)轉向他們，他們正在茁壯地成長(cháng)。
太陽(yáng)從地平線(xiàn)上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。
他們，終將會(huì )成為我們
【簡(jiǎn)評】
上海卷這篇滿(mǎn)分作文，最大的優(yōu)點(diǎn)是懷著(zhù)深厚的感情去關(guān)注農民工子女，去表現他們，為他們憂(yōu)，為他們喜，為他們感動(dòng)，為他們驕傲。文章點(diǎn)睛之筆就是最后一句：“他們，終將會(huì )成為我們�！笨忌鷽](méi)有一味抱怨，寫(xiě)出了變化和希望。全文沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有時(shí)尚的包裝，但是立意高，角度新，字里行間透露出很強的社會(huì )責任感。
作為一名現代高中生，就要以一腔熱情去關(guān)注生活，用愛(ài)去表現真善美，用恨去表現假惡丑，歌頌公平與正義，批判偏見(jiàn)與邪惡，這是良知，這是使命。
二是發(fā)掘和捕捉生活中的動(dòng)情點(diǎn)。
生活中的動(dòng)情點(diǎn)，于人來(lái)說(shuō)，可以是神情，可以是語(yǔ)言，可以是行動(dòng)，還可以是思想；于事來(lái)說(shuō)，可以是意義，可以是作用，可以是影響。我們既要善于捕捉普通人和平凡事中的動(dòng)情點(diǎn)，更要善于發(fā)掘普通人和平凡事所蘊含的價(jià)值
細節描寫(xiě)的作文 篇6
葉子，不是樹(shù)，不是花，它似乎并沒(méi)有什么特別的，只是葉子。
它在路邊，那是一條狹窄的街道，綠化相當可憐，灰色的隔墻
黑色的馬路，灰色的天空黑色的煙，我下一句要說(shuō)的不是它的存在給這條實(shí)在沒(méi)什么特點(diǎn)的馬路增添了一抹綠色，而是那葉子它本身也與周?chē)兂闪艘环N壓抑的灰色。
它在一個(gè)不到半平米大、半米高的花池中，在那一小方貧瘠的土壤中悄悄地存在著(zhù)，存在著(zhù)存在著(zhù)，它沒(méi)有校園里那些葉子的熱情，校園那些葉子，蓬蓬勃勃的生長(cháng)，滿(mǎn)懷新生機的綠意卻被園藝剪一下裁去，但還是不甘心的向上生長(cháng)著(zhù)，蓬蓬勃勃，正如那莘莘學(xué)子，歷經(jīng)修剪卻生機仍在，備受洗禮而漸臻成熟。
這些葉子不一樣，它靜止著(zhù)，仿佛是從創(chuàng )世以來(lái)就在那里，從來(lái)都沒(méi)有變過(guò)的一尊雕塑，沒(méi)有生命的，停滯的。
它在這里被所有人忽視，沒(méi)有人有關(guān)注他的閑情雅致，因為我們實(shí)在看不出它有什么用處來(lái)，它未曾傾吐過(guò)芬芳未曾點(diǎn)綴過(guò)街巷。說(shuō)到這一點(diǎn)，行道樹(shù)是幸福的，他們在最難熬的黑暗中咬牙忍受苦難的時(shí)候，心里想著(zhù)自己有如此多的'同伴，多少棵樹(shù)手拉手，輕輕唱著(zhù)悲傷的歌，心中充滿(mǎn)希冀地、為實(shí)現那自身價(jià)值而迎接黎明。
葉子也是有同伴的，可是它囿于這一小個(gè)花池，它看不到，看不到呀！煢煢孑立，心中充滿(mǎn)對未來(lái)的迷惘和對自身價(jià)值的懷疑，發(fā)不出嘶啞吶喊，流不出帶血的眼淚，它就這么靜默著(zhù)，靜默著(zhù)。
久了久了，它也就麻木了，自己被污濁的世界所同化，真的變成一座了無(wú)生機的雕塑，它累了，它甘于平凡與狹隘，又不想甘于平凡與狹隘，最終不得不甘于平凡和狹隘。
現在若是給予它名為“希望”的救贖，那對用絕望外殼保護自己的它，該是致命的打擊吧！
葉子，你累了么？葉子，你什么時(shí)候能夠重歸泥土？
可孰知，停滯就是死亡，人云亦云總會(huì )丟掉自我。
這大概是命運罷，世間的事物，有哪個(gè)能夠脫離塵世洪流，靜止在時(shí)間之外呢？個(gè)性不再，就滅亡罷。
我用沾滿(mǎn)泥土的雙手，捧起這被遺棄的一簇，世界上，不知還有多少。
那叢葉子依舊在那里，它在哭？在笑？在思考？還是僵硬地就那么靜靜地待著(zhù)？沒(méi)人知曉。
葉子啊，葉子！
細節描寫(xiě)的作文 篇7
目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、理解細節描寫(xiě)的概念及分類(lèi)
2、學(xué)會(huì )在寫(xiě)作中安排細節描寫(xiě)把作文寫(xiě)得真實(shí) 、生動(dòng) 。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、調動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節描寫(xiě)在作品中的作用 。
2、感悟細節 鼓勵學(xué)生交流、評析細節描寫(xiě) 。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度 與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生養成觀(guān)察的習慣，留心生活，生活中細節之美，從而熱愛(ài)生活 。
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩細節描寫(xiě)的作用
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習在作文中安排恰當的細節描寫(xiě)
教學(xué)方法：評析、點(diǎn)撥、交流
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
課前播放歌曲《最浪漫的事》，引入。 幻燈展示：留心生活， 關(guān)注細節 ，相信 自己。 俗話(huà)說(shuō)：“細節決定成敗”、“于細微處見(jiàn)精神” 由此可見(jiàn)細節的 重要性。在 我們的寫(xiě)作中，如果能恰當安排好細節描寫(xiě)，就可以讓自己 的作文增光添彩 ，今天 這節課，我們就來(lái)研究一下細節描寫(xiě) 。
請同學(xué)們朗讀下面幾段文字 說(shuō)說(shuō)你喜歡哪幾段？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由？（大屏幕顯示）
問(wèn):細節描寫(xiě)？
細節描寫(xiě)細節描寫(xiě)是指作品中對一些富有藝術(shù)表現力的細小事物、人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫(xiě)。
細節描寫(xiě)的分類(lèi)（見(jiàn)課件）
二、揣摩細節描寫(xiě)之妙
1、世界男子110米跨欄比賽就要開(kāi)始了，緊張的蹲在起跑線(xiàn)上的運動(dòng)員們就像一張張拉滿(mǎn)弓的箭，隨著(zhù)“砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著(zhù)，只見(jiàn)他揮動(dòng)著(zhù)有力的雙臂抬腿越過(guò)一個(gè)個(gè)欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過(guò)了終點(diǎn)------
2、北方一個(gè)學(xué)校的一間教室的門(mén)。中午,有的同學(xué)在教室里睡覺(jué),有的同學(xué)在教室里寫(xiě)作業(yè),為了不讓夾帶沙塵的風(fēng)吹進(jìn)教室,不得不把門(mén)插上。但是,還有的同學(xué)要進(jìn)教室,敲門(mén)聲不斷,攪的教室里面的同學(xué)覺(jué)也睡不實(shí)、作業(yè)也寫(xiě)不好。一來(lái)二去班級里就因為門(mén)發(fā)生了風(fēng)波,后來(lái),干脆就不插門(mén)了,任憑風(fēng)吹得滿(mǎn)屋塵土。第二天,門(mén)的問(wèn)題解決了,因為有人在門(mén)框上釘了一塊黑膠皮,它增大了門(mén)和門(mén)框之間的摩擦力,不用再插門(mén),門(mén)也不會(huì )輕易地被風(fēng)吹開(kāi)了。作者用細節描寫(xiě)的方法寫(xiě)道:“一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門(mén)框上,它填補了門(mén)與門(mén)框之間的間隙……好多同學(xué)在開(kāi)門(mén)的時(shí)候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普普通通的、用三個(gè)小釘釘住的膠皮。
這樣就更加突出了黑膠皮的'作用,也增加了文章的感染力,使讀者能和文章里的同學(xué)一起,去感謝做這件好事的人。
3、一到夏天 睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手在床中間擺成 “大”字 擠得我 余地翻身 久睡在一角的席子上 又烤得那么熱 推她呢不動(dòng)；叫她呢也不聞 .
——魯迅《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》
�。�、一到夏天 睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手 在床中間擺成 “大”字 擠得我 余地翻身 久睡在一角的席子上 又 烤得那么熱推她呢 不動(dòng)；叫她呢 也不聞 。
思考：作者安排夏天睡覺(jué)細節 意圖何在？
作者對“阿長(cháng)”的厭惡 “擠”字表明與前文“她生得黃胖而矮”相照應此段文字又與課文采用先抑后揚的寫(xiě)法相吻合
教師講解： 其貌不揚的人 作者由最初對她的種種 “憎惡”、“討厭”阿長(cháng)為 買(mǎi)回渴慕已久的《山海經(jīng)》 最后產(chǎn)生了由衷的敬意和懷念細節讓人物鮮活起來(lái) 讓人過(guò)目不忘
三、牛刀小試：你自己再列舉一段人物細節描寫(xiě)的例子，并讀給大家聽(tīng)。
1.就某一位任課老師從教室門(mén)外走進(jìn)課堂到正式上課這一過(guò)程所表現出的一系列動(dòng)作進(jìn)行細致描寫(xiě)。
2.根據你平時(shí)的觀(guān)察（或體驗），把下面一段話(huà)改成具體描寫(xiě)的文段，１００字左右。
昨天語(yǔ)文測驗古詩(shī)詞，我幾次想拿出書(shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次鼓足勇氣，但還是被老師發(fā)現了，我覺(jué)得很不好意思。
我來(lái)總結：
1、如何讓細節描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)？
細致觀(guān)察感悟
精心錘煉詞語(yǔ)
巧妙運用修辭
2、運用細節描寫(xiě)應注意 ？
要符合生活
新穎要有代表性
有選擇的為中心服務(wù)
由此可見(jiàn)描寫(xiě)運用的好能 畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用 深化文章主題 生動(dòng)、形象 讓文章富有 力 給讀者留下印象
四、寫(xiě)作練筆
要求：
�。�、把題目補充完整，如媽媽、家里的貓咪、故鄉的小河等。
�。�、選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內容。記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。
�。�、文章至少要有一處人物細節描寫(xiě)，拿紅筆用曲線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。
�。�、不少于６００字。
細節描寫(xiě)的作文 篇8
我吃過(guò)晚飯，爸爸精氣十足地站在我面前，只見(jiàn)他運動(dòng)鞋、運動(dòng)服都已穿上。爸爸要去鍛煉的陣勢，我也被他感染了。于是，我立馬就穿上我的運動(dòng)裝備，準備與他一同去樓下跑步。
走出家門(mén)，一陣春風(fēng)撲面而來(lái)，像嬰兒的小手在撫摸我的臉，感覺(jué)舒服極了！這時(shí)，我和爸爸也開(kāi)始做了熱身運動(dòng)。爸爸一邊熱身一邊跟我說(shuō)：跑步時(shí)要抬頭挺胸，姿勢正確，呼吸均勻聽(tīng)完爸爸的話(huà)，我就像離弦的劍向前沖去，只聽(tīng)見(jiàn)腳底下沙沙的響聲，鏗鏘有力。
在我和爸爸大約跑了30分鐘的'時(shí)候，也是離我們的目標還有半圈之際，我已經(jīng)累得筋疲力盡，腳不聽(tīng)使喚，很想停下來(lái)。但是，一個(gè)聲音傳入耳中，是爸爸在大聲地對我說(shuō)：兒子，加油！加油！堅持住，不要停下來(lái)！于是，受了鼓舞后，我有了力量，盡管我氣喘吁吁，但是我依然奮力地向前沖刺，我聽(tīng)到我的心跳在砰砰地跳動(dòng)，似乎在說(shuō)：就要到終點(diǎn)了，堅持��！果然，很快我們就把剩下的路程跑完了。這一刻，我雖然覺(jué)得累，但是異常欣喜，因為我沒(méi)有放棄，我堅持完成了！爸爸也對我豎起了大拇指，對我說(shuō)：兒子，你真棒！
這次跑步的經(jīng)歷，讓我深刻地明白一個(gè)道理：凡事貴在堅持，只要我們堅持住，我們就能看到勝利的曙光！
細節描寫(xiě)的作文 篇9
“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車(chē)的牛，忘不了粗茶淡飯把我養大，啊……”每當耳邊傳來(lái)這熟悉的旋律，總會(huì )想起沉默寡言的父親——那個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)但卻無(wú)時(shí)不在關(guān)心我的父親。
曾幾時(shí)看到父親會(huì )緊張，血濃于水，依然很陌生；曾幾時(shí)，纏著(zhù)媽媽講學(xué)校里的故事時(shí)，卻忽視了旁邊父親孤獨的眼神；曾幾時(shí)，總是依偎在媽媽身邊找尋冬日的溫暖，卻忘記了父親同樣會(huì )給我擁抱。
那時(shí)，我是一個(gè)不懂事的女兒。
時(shí)間的推移，歲月的流失，讓我明白了許多，但我依然無(wú)法參透那本叫作父愛(ài)的'經(jīng)。父親是不大愛(ài)說(shuō)話(huà)的，他不喜歡笑，尤其是對我。在記憶里，父親不會(huì )主動(dòng)地抱我，不會(huì )主動(dòng)地和我開(kāi)玩笑，不會(huì )主動(dòng)的陪我逛街……太多太多的不主動(dòng)，讓我和父親的距離越來(lái)越遠。我以為父親會(huì )這樣一直忽視我，然而卻沒(méi)想到原來(lái)這一切都原于我，原于我的任性，我的自私。在學(xué)校有整整一個(gè)月了，好想聽(tīng)聽(tīng)哈哈哈聲音，但那頭卻傳來(lái)了父親嘶啞的聲音，我開(kāi)始躊躇，正不易如何是好時(shí)，他說(shuō)：“和你媽說(shuō)話(huà)吧�！鳖D時(shí)，我的心放松了，卻莫名多了份惆悵，原來(lái)父親還是不愛(ài)和我說(shuō)話(huà)阿。片刻，電話(huà)那頭傳來(lái)媽媽興奮的聲音，問(wèn)東問(wèn)西的，大到學(xué)習小到天氣，沒(méi)有一個(gè)漏掉的，我的心一下子溫暖起來(lái)�！白屗啻c(diǎn)衣服，近幾天會(huì )降溫；讓她多喝點(diǎn)水，別生病了；讓她別怕花錢(qián)，沒(méi)錢(qián)我明天給她送去……”電話(huà)那邊忽然想起了父親的聲音，低低的，但是很清晰。我顫抖地問(wèn)：“媽?zhuān)纸裉煸趺催@么多話(huà)�！薄八�，你沒(méi)吃打電話(huà)都這樣，習慣了�！蔽毅躲兜膾炝穗娫�(huà)。腦中仍回想著(zhù)母親的話(huà)，原來(lái)父親一直都不曾忘記我，只是固執的我一直都未曾發(fā)現。
輕輕翻開(kāi)那本落滿(mǎn)灰塵的畫(huà)冊，注視著(zhù)那個(gè)高大的男人。歲月里，由她抱著(zhù)我燦爛的笑臉，由她在我生病時(shí)擔憂(yōu)的眼神，由她想叫住我而猶豫的眼神……只是不懂事的我將它掛上了鎖，才落了如此多的灰塵。今天擦亮它，放在書(shū)桌上，心里一下子充滿(mǎn)陽(yáng)光。
朋友們，不要將那微弱的父愛(ài)塵封。記住，除了母親，還有一個(gè)人一直在注視著(zhù)你。
細節描寫(xiě)的作文 篇10
太陽(yáng)已經(jīng)下山了，夜幕降臨了，一切都變得那么清新——空氣是新的，風(fēng)兒是新的，天空也是新的。我站在家門(mén)前，靜靜地品味著(zhù)這美麗的夜景。
一切是那么安靜、和諧。風(fēng)輕悄悄的，一輪圓月掛在天空中，就像是一塊潔白無(wú)瑕的壁玉，天空中依稀閃爍著(zhù)幾顆半明半昧的'星
星，不太多。它們好像在和我霎眼，又好像在小聲說(shuō)話(huà)。
沙沙沙……風(fēng)大了些，打破了夜的沉寂。
月亮掛上了幾根深藍色的絲帶，很有詩(shī)意，可惜我不吟詩(shī)，要不然就早已詩(shī)興大發(fā)了。月光下，樹(shù)枝搖曳，樹(shù)影婆娑。
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