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時(shí)事熱點(diǎn)作文寫(xiě)作方法
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的時(shí)事熱點(diǎn)作文寫(xiě)作方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、引述事件，簡(jiǎn)明扼要——扣材是第一要點(diǎn)
時(shí)評類(lèi)文章，在開(kāi)端處必先引述新聞事件。它屬于“引論”的部分。最好從提出論點(diǎn)的需要出發(fā)，抓住材料要旨，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，準確地引述。
一般說(shuō)來(lái)，材料不同，引述方式各異：文字多的敘述性材料應概述，精辟的名言警句要復述，寓意深刻內蘊豐富的文字要闡述，漫畫(huà)型材料要對畫(huà)面作簡(jiǎn)潔介紹和扼要闡述。
引述，一般寫(xiě)在第一自然段，要求從事件中引出恰當的中心論點(diǎn)。那么從哪些材料中引出中心論點(diǎn)呢?可以考慮從以下幾個(gè)方面：
一句話(huà)：主要是一句名言、格言、警句、俗語(yǔ)，甚至諺語(yǔ)和哲理性的話(huà)。如“欲窮千里目，更上一層樓”可引出論點(diǎn)“只有站得高才能看得遠”。
一種現象：如從“逢年過(guò)節，大吃大喝，鋪張浪費”可引出論點(diǎn)“成由節儉敗由奢”。
一件事情：如從一起嚴重的交通事故可引出論點(diǎn)“車(chē)禍猛于虎。生命價(jià)更高”。
三言?xún)烧Z(yǔ)，擊中要害，干脆利落，恰當而迅速地引出中心論點(diǎn)。
2、分析原因，透析根源——圍繞材料議論的最佳手法
探因分析法，也叫因果分析法。這種分析法就是從因果關(guān)系上把論點(diǎn)與論據聯(lián)系起來(lái)。具體地說(shuō)，就是對事例中的行為和結果，沿著(zhù)“為什么”這條思路，追根究底，使內容逐步深化。
具體做法是，為了證明某一論點(diǎn)而舉出典型事例。此類(lèi)分析法常常用“這是什么原因造成的呢？原來(lái)……”引出探究和剖析事理的文字。
探因分析法的好處是，一是可以緊緊圍繞材料進(jìn)行議論，絕不會(huì )發(fā)生越扯越遠、偏離題意的現象；二是完全符合“不偏離材料的中心”這個(gè)高考作文的考點(diǎn)；三是能夠增強了材料作文的思辨性。
3、探源本質(zhì)，哲思理辨——延伸拓展議論空間
當我們在論證某個(gè)論點(diǎn)時(shí)，應該開(kāi)動(dòng)思維，多追問(wèn)幾個(gè)“為什么”。換句話(huà)說(shuō)，就是要把中心論點(diǎn)作為結論去追溯這個(gè)結論產(chǎn)生的條件和原因，或透過(guò)現象深入本質(zhì)，或揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而形成分論點(diǎn)。
運用“追根溯源，探究原因”法切分分論點(diǎn)也是議論文寫(xiě)作中使用得較多的一種方法。
在這一段落中，考生可以引經(jīng)據典，充分發(fā)揮自己的社會(huì )知識面，深挖根源，以及社會(huì )影響，對材料和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸，使觀(guān)點(diǎn)深化。
4、聯(lián)系現實(shí)，旗幟鮮明——以小見(jiàn)大，廣泛涉獵
聯(lián)系現實(shí)部分往往在文章的中間或后半部分；也可用于全篇。多數都是在文章的后半部分；還有的僅僅在文章的結尾之前，聯(lián)系當前現實(shí)情況或自己的實(shí)際情況，論證中心觀(guān)點(diǎn)，以增強文章的說(shuō)服力和時(shí)代感。
聯(lián)系現實(shí)一般有兩種方式，一是“個(gè)例”，二是“泛例”。
“個(gè)例”即緊扣中心觀(guān)點(diǎn)，選擇一個(gè)典型的具體事例，較詳細的敘述。須注意的是這種“詳細”，也僅是相對而言的，不能如記敘文般�！胺豪奔锤爬ㄐ缘纳鐣�(huì )現象，它舍棄了具體人物、時(shí)間、地點(diǎn)等因素。
不管是“個(gè)例”，還是“泛例”，都必須緊扣文章的中心論點(diǎn)。
聯(lián)系現實(shí)一般分三小步：立、擺、析。立，是確立本層分論點(diǎn)，若無(wú)分論點(diǎn)，可直接從擺事實(shí)開(kāi)始；擺，是擺事實(shí)；析，是分析現象，使現象與論點(diǎn)粘合上。
結合材料聯(lián)系現實(shí)，議論要時(shí)時(shí)扣住材料，與材料進(jìn)行對照，才能更好地做到不偏離材料。
5、提出辦法，解決問(wèn)題——假設分析法見(jiàn)真功
假設分析法，即假設材料中能達到的某種結果的條件不存在，將會(huì )出現什么樣的結果。還可以同時(shí)與原條件下的結果進(jìn)行比較，通過(guò)比較來(lái)論證論點(diǎn)的成立。
假設分析法可以多用幾個(gè)“試問(wèn)”“試想”的問(wèn)句，并且注意多角度闡述材料，緊密聯(lián)系中心論點(diǎn)，就可以使分析更加深入更加透徹。
假設分析法是專(zhuān)門(mén)針對材料作文的提出解決辦法而設定的。根據實(shí)踐經(jīng)驗，假設分析法在行文過(guò)程中特別受到閱卷者的親睞。
6、歸納總結，發(fā)人深省——三言?xún)烧Z(yǔ)，簡(jiǎn)潔有力
最后一步，在文章的結尾部分，考生要以簡(jiǎn)短的文字寫(xiě)出一個(gè)有力、發(fā)人深省的結尾。不能有頭無(wú)尾或“龍頭蛇尾”。
拓展：
作文的寫(xiě)作方法
一、運用順敘。
順敘，是根據事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地敘述出來(lái)，來(lái)龍去脈，非常清晰。運用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一樣的。
順敘有以時(shí)間為依次的，有以事物發(fā)展規律為依次的，也有以空間變換為依次的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為依次和以事物發(fā)展規律為依次的。
按時(shí)間依次進(jìn)行敘述時(shí)，必需嚴格地支配好依次，寫(xiě)清晰敘述的時(shí)間�，F實(shí)生活中任何事情都不會(huì )突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者經(jīng)常要依據事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局這一事情發(fā)展的規律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清晰、明白的。
當然，有的文章事情比較簡(jiǎn)潔，因而不肯定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局）。
二、運用倒敘。
倒敘，就是把事務(wù)的結局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事務(wù)的開(kāi)頭進(jìn)行敘述。
須要指出的是，運用倒敘的寫(xiě)法，必需留意交代清晰倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì )使文章脈絡(luò )不清，頭緒不明，影響內容的表達。
三、運用插敘。
插敘是指在敘述中心事務(wù)的過(guò)程中，由于某種須要短暫中斷敘述的線(xiàn)索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
須要指出的是，在運用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線(xiàn)索，要留意與上下文的連接。這樣，文章的結構不僅富有改變，而且敘述事情的條理特別清晰。
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