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如何寫(xiě)好作文的寫(xiě)作方法
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的如何寫(xiě)好作文的寫(xiě)作方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、把握中心，審清題意對作文來(lái)說(shuō)，第一步就是審題。
審題是作文的關(guān)鍵，題目清楚了，就會(huì )寫(xiě)得切題，就可以不走或少走彎路。否則，拿到題目草率動(dòng)筆，急于寫(xiě)作，還沒(méi)有搞清楚題意就信馬由韁，一發(fā)而不可收拾，寫(xiě)跑了題還不知道原因呢。怎樣審題呢?拿到題目后要仔細閱讀，確定題目的重點(diǎn)和中心，把握題目的深層含義。所謂重點(diǎn)和中心，往往要求同學(xué)們認真分析題目的每一個(gè)字詞，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就是“題眼”。申清題意，從而確定作文的內容和重點(diǎn)。審題時(shí)，還要搞清文章要寫(xiě)的范圍和角度，不按規定的范圍寫(xiě)就會(huì )跑題�？傊�，審題的關(guān)鍵是確定重點(diǎn)，把握范圍角度，掌握了這兩點(diǎn)，就能打開(kāi)思路，邁出寫(xiě)作的第一步。
二、命題作文的定體每一篇作文是由內容和形式的結合，體裁是作文表現形式。
所謂定體，就是拿到試題后，弄清楚試題要求寫(xiě)成什么文體。小學(xué)生主要學(xué)習的是記敘文、說(shuō)明文、議論文，文體表現主題的方式不同，寫(xiě)作的方法就有很大的差異。從題目的文字來(lái)定體，一般來(lái)說(shuō)題目中有“記”字的多為記敘文，如《記一件有意義的活動(dòng)》《記我的一位朋友》等，還有不太明顯的，如“訪(fǎng)”“觀(guān)”等，題目中有“論”“說(shuō)”“談”“議”“駁”等字的是議論文，如《談實(shí)事求是》《小議人生價(jià)值》等。說(shuō)明文比較明顯，如《水的用途》等，一看就是說(shuō)明文。從題目的范圍來(lái)定體。在題目中，對要求寫(xiě)某個(gè)時(shí)間里的人和事，那是記敘文，如《我的星期天》《勞動(dòng)的一天》等。在題目中有地域空間范圍，要求考生寫(xiě)中國范圍內發(fā)生的事情和人物，那也是記敘文，如《我在北京的日子》《春到校園》等。從題目要求的對象和內容來(lái)定體�！段液臀业睦蠋煛芬豢淳兔靼�，寫(xiě)作對象是“我”和“老師”，這是要求寫(xiě)人的;《實(shí)驗成功》這是寫(xiě)事的;《故鄉的山》這是寫(xiě)景的。這都是要求寫(xiě)成記敘文。而《樹(shù)葉的作用》寫(xiě)作內容是事理;《我的鋼筆》寫(xiě)作對象是實(shí)物，應當寫(xiě)成說(shuō)明文。文體確定了，思考時(shí)就會(huì )有明確的目標了。如果題目是寫(xiě)記敘文，就立即從寫(xiě)人記事兩方面思考，把主題表現出來(lái)。如果是說(shuō)明文，就從說(shuō)明事物特性狀態(tài)、功能等方面思考，如何揭示事物的本質(zhì)和特性。如果是議論文，就從建立論點(diǎn)、尋找論據上下手，思考論證的方法。只有確定了文體，就可以確定文章的寫(xiě)作方向，同學(xué)們一定不可輕視它啊!
三、命題作文的立意立意就是確定文章的主題，也就是我們平時(shí)說(shuō)的確定文章的中心思想。
主題是文章的靈魂，是貫穿文章的主線(xiàn)，文章的選材、結構、語(yǔ)言表達都受主題的約束，圍繞著(zhù)主題，為主題服務(wù)。立意過(guò)程就是寫(xiě)作時(shí)經(jīng)過(guò)審題來(lái)確定文章應表達的基本意思。主題并不是憑空而來(lái)的，也不是每個(gè)人頭腦中固有的，它是學(xué)生對社會(huì )生活的提煉與概括，來(lái)自社會(huì )實(shí)踐，是學(xué)生對客觀(guān)事物的認識。因此，確定主題時(shí)，一定要從同學(xué)們的生活經(jīng)驗、社會(huì )實(shí)踐出發(fā)，選擇具有社會(huì )意義的角度去立意。立意不明確，不合題目要求，那就偏離了主題(跑題)，或者寫(xiě)到中間發(fā)現不對，既浪費了時(shí)間，又由于慌亂，影響寫(xiě)作質(zhì)量。所以，立意是寫(xiě)作前的總體設計，它是對作文成敗起著(zhù)關(guān)鍵作用。立意一般從這樣兩方面著(zhù)手努力：
1.首先要新：要使文章立意新穎，就必須經(jīng)過(guò)認真分析，找出事物的本質(zhì)，抓住事物的特點(diǎn)。
2.立意要正確、鮮明、深刻。要做到立意深刻，就要把反映的對象所蘊藏的本質(zhì)挖掘出來(lái)。
四、命題作文的選材作文最主要的內容就是題材，也就是一般同學(xué)們常說(shuō)的寫(xiě)作材料。
文章的立意要以材料為依據，主題思想的表達也要靠每人材料來(lái)完成。一篇文章的主題確立后，要想寫(xiě)好，就必須認真選擇材料。命題作文的選材應從以下幾個(gè)角度著(zhù)手：
1.要選自己熟悉的材料。只有自己熟悉才認識得清，也才最能說(shuō)透。命題一般考慮到每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，有時(shí)可敘，有理可議，有情可抒，有感而發(fā)，命題范圍往往不會(huì )超越同學(xué)們的生活圈子。同學(xué)們在選材上一定要沉著(zhù)、鎮定，不要舍近求遠。就從自己身邊發(fā)生的事中找素材，只有自己最熟悉繁榮人和事，寫(xiě)起來(lái)才真實(shí)、親切，能寫(xiě)出特色。
2.要選擇具有典型意義的材料。典型意義的材料就是那些最有代表性、最能揭示事物本質(zhì)的材料。這種材料最有說(shuō)服力，在文章中起決定作用。
3.要選擇新鮮的材料：一篇文章中有無(wú)新鮮材料就可以看出它的立意是否新穎。材料的選擇，說(shuō)到底只有一個(gè)準則，那就是一切為文章的中心服務(wù)，要選擇那些最有代表性、說(shuō)服力，最能突出中心的東西來(lái)寫(xiě)。切記要符合文章題目的要求，要緊扣文章所表達的中心。與中心關(guān)系緊密的多選，與中心關(guān)系不大的少選或不選。
五、命題作文的結構結構就是文章的內容構造。
文章的結構因體裁的不同而形式不同。記敘文以寫(xiě)人記事為主，常用事物發(fā)展的時(shí)間順序、空間順序、事物的邏輯順序來(lái)結構文章;說(shuō)明文一般要求把事物的形狀、構造、特點(diǎn)和功用等方面說(shuō)清楚，常采用按事物結構順序、說(shuō)明對象的邏輯順序、事物發(fā)展進(jìn)程來(lái)結構文章;議論文通常是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序結構文章。不管什么文體，也不管采用哪種方式來(lái)結構，都必須符合以下要求：
1.結構嚴謹：應根據文章主題的需要，把開(kāi)頭、結尾、層次段落、過(guò)渡、照應、詳略安排好。還應該做到“意在筆先”，動(dòng)筆之前，先要進(jìn)行總體規劃、全面設計、緊扣主題選好材料，安排好層次，打好腹稿。希望同學(xué)們養成打腹稿和列提綱的好習慣，以便能合理安排文章的結構。
2.結構自然：每一件事物都有前因后果，有它的發(fā)生、發(fā)展和結局的過(guò)程。文章應遵循這些客觀(guān)事物的規律，正確反映客觀(guān)事物的規律，順理成章。
3.結構完整：文章要有頭有尾有主體，每一部分都不可缺少，并且每部分要勻稱(chēng)，既不能虎頭蛇尾，也不能頭尾大，而主體小，要成比例。這就要同學(xué)們在布局謀篇時(shí)應當充分意識到文章的整體性。在立意后要考慮好怎樣開(kāi)頭，如何結尾。文章主體部分劃為幾個(gè)層次，這些都在全文中占多大比例，搞清楚會(huì )再下筆。文章的結構對于寫(xiě)好作文至關(guān)重要。人們常說(shuō)主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，而結構則是文章的骨架。文章有了勻稱(chēng)的骨架，才可以使內容充分體現，主題思想完美地表達。
如何寫(xiě)好作文的寫(xiě)作方法 篇1
作文開(kāi)頭寫(xiě)法
一、與讀者交談式開(kāi)頭
即作者開(kāi)篇就用親切的語(yǔ)言與讀者交談，或發(fā)表自己的看法，或向讀者提出問(wèn)題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。如：朋友，你是否見(jiàn)過(guò)沒(méi)有手，沒(méi)有腳而寫(xiě)出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫(xiě)字經(jīng)過(guò)，你一定會(huì )被他特殊的寫(xiě)法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動(dòng)。（選自《沒(méi)有四肢的書(shū)法家》）
二、環(huán)境描寫(xiě)式開(kāi)頭
即開(kāi)篇就描寫(xiě)與文章內容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景，達到烘托人物心情，或表現人物形象，或突出主題思想的藝術(shù)效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著(zhù)灰塵彌滿(mǎn)了整個(gè)天空。每個(gè)車(chē)站點(diǎn)里都站了許多候車(chē)人。（選自《那天，我真后悔》）
三、巧設問(wèn)題式開(kāi)頭
即作者開(kāi)篇就巧妙地提出問(wèn)題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開(kāi)頭形式通常分為三種：1、反問(wèn)式開(kāi)頭。2、設問(wèn)式開(kāi)頭。3、疑問(wèn)式開(kāi)頭。不管用哪種形式開(kāi)頭，都要為主題思想服務(wù)的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！母子上車(chē)處怎么站了四個(gè)身強力壯的大男人，而一位抱著(zhù)孩子的母親卻被擠在欄外，難道那些男人不識字。（選自《假文盲》）
四、形象比喻式開(kāi)頭
即寫(xiě)在文章時(shí)不直接描寫(xiě)人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內容或人物，然后再逐步深入地寫(xiě)內容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開(kāi)篇。比喻力求生動(dòng)、貼切。如：老師，您是永不叫累的園��；您是輸送養料的樹(shù)根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類(lèi)靈魂的工程師。（選自《老師頌。 》）
五、妙用排比式開(kāi)篇
即把結構相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起，表達統一思想的修辭手法叫作排比。排比式開(kāi)頭對表現人物特點(diǎn)，敘述事情經(jīng)歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語(yǔ)言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養我的故鄉，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉親，踏向南下的列車(chē)，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天�。ㄟx自《走出家門(mén)》）
六、對比渲染式開(kāi)頭
即在開(kāi)頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個(gè)方面并列出來(lái)，形成鮮明的對照。對比手法開(kāi)頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。如：我有一個(gè)經(jīng)常豎著(zhù)大拇指夸我精彩極了的媽媽?zhuān)�有一個(gè)經(jīng)常皺著(zhù)眉頭訓我糟糕透了的爸爸。正是有這兩種極端的愛(ài)才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自《兩種愛(ài)》）
七、揭示中心式開(kāi)頭
即在文章開(kāi)頭就將人物的思想品質(zhì)，或事件的意義，或景物的特點(diǎn)，或揭示的哲理等交待出來(lái)，以突出作文的中心。如：我要將自己嫁給書(shū)。是書(shū)教給我許多知識，是書(shū)教會(huì )我怎樣做人，是書(shū)給我了許多的喜怒哀樂(lè )……（選自《我要嫁給書(shū)》）
八、名人名言式開(kāi)頭
即引用名人名言作為文章的開(kāi)頭引語(yǔ)，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說(shuō)過(guò)：外物之味，久則可厭；讀書(shū)之味，愈久愈深。書(shū)讀得越多，也就越能體會(huì )到其精妙之處。我從小愛(ài)看書(shū)，同書(shū)中的主人公同呼吸，共命運，時(shí)常達到廢寢忘食的地步。（選自《書(shū)趣》）
九、引用歌詞式開(kāi)頭
即直接引用某歌詞作文章的開(kāi)頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。如：我是一只可憐的小小鳥(niǎo)，想飛卻怎么也飛不高......我傷心地唱著(zhù)歌，背著(zhù)沉重的書(shū)包無(wú)奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽(tīng)英語(yǔ)、做作業(yè)我就心煩。（選自《我是一只籠中鳥(niǎo)》）
十、抒發(fā)感情式開(kāi)頭
即作者以?xún)?yōu)美精當的語(yǔ)言，藝術(shù)性表達自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題，增強文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。如：靜下來(lái)的時(shí)候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來(lái)，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門(mén)，挺拔的大樹(shù)，還有那普通又普通的人們……（選自《幽幽小巷情》）
十一、倒敘描寫(xiě)式開(kāi)頭
即首先把事件的結局、結果在開(kāi)篇寫(xiě)出來(lái)，制造懸念，然后再依照情節的發(fā)展進(jìn)行敘述，這樣不僅強調結果的重要性，增強文章的表達效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報了！讀著(zhù)自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個(gè)星期前的那次觀(guān)雨經(jīng)過(guò)，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來(lái)的。（選自《我愛(ài)用心去體驗生活》）
十二、夢(mèng)幻遐想式開(kāi)頭
即作者在開(kāi)始就采用美妙的語(yǔ)言描述自己奇妙的想象，或表達自己的心情，或抒發(fā)自己的感受，或對某種事物產(chǎn)生新奇的構思等。如：我穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到了20xx年。從美國留學(xué)歸來(lái)，返回了我的家鄉—襄陽(yáng)。��！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時(shí)間就來(lái)麻將的賭風(fēng)，走上了快節奏的文明的生活軌道上。我驚詫?zhuān)@是我的家鄉嗎？（選自《未來(lái)的家鄉》）
十三、心語(yǔ)訴說(shuō)式開(kāi)頭
即作者在文章開(kāi)頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用與第二人稱(chēng)交談的方式，訴說(shuō)心理話(huà)語(yǔ)。如：媽媽老了，您的.背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了，您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長(cháng)大了變美了，可媽媽額頭上爬滿(mǎn)了皺紋，頭上長(cháng)滿(mǎn)了白發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導我們踏上人生旅途。沒(méi)有媽媽您，就沒(méi)有我的一切。（選自《深深的愛(ài)》）
作文結尾方法
一、記事記敘文的結尾
1、啟發(fā)式結尾
也稱(chēng)明理式，這種結尾是把通過(guò)某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫(xiě)出來(lái)，起到點(diǎn)明中心的作用。比如：《一件小事》的結尾：這件事過(guò)去很長(cháng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因為它讓我明白了一個(gè)道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承認，勇于改正，那就一定有新的開(kāi)始，一定會(huì )進(jìn)步的。
2、疑問(wèn)式結尾
也稱(chēng)反問(wèn)式，事情結束了，作者為了強調自己明白的道理或啟示，故意用問(wèn)句或反問(wèn)句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結尾：我們終于和好了，而且通過(guò)這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎。朋友，您說(shuō)是不是這樣��？尾句也可以這樣說(shuō)：朋友，難道您不這樣認為嗎？
3、夢(mèng)幻式結尾
這種結尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫(xiě)事情的結果，而這個(gè)結果有可能不是一種情況，就用做夢(mèng)的方式，來(lái)表現寄托意愿或結果。這種夢(mèng)幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結尾：這天晚上，男孩做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)小女孩找到了媽媽?zhuān)蕾嗽趮寢尩膽牙锶鰦赡�！小鳥(niǎo)呀，也飛回自己的小巢，正和鳥(niǎo)媽媽一起快樂(lè )地歌唱呢！
4、引歌引言式結尾
有引歌引言式開(kāi)頭，也有引歌引言式結尾。根據事情的內容與中心，選擇恰當的名言古語(yǔ)或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時(shí)光的分分秒秒》一文的結尾：只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，莫等閑，白了少年頭！
二、寫(xiě)人記敘文的結尾
1、篇末扣題式結尾
這類(lèi)結尾同總結式結尾一樣，是最常見(jiàn)、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關(guān)題目中的題眼寫(xiě)進(jìn)結尾里。比如：《值得我學(xué)習的人》一文的結尾：這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習的人。他的謙虛、他的誠實(shí)、他的熱情待人，都為我樹(shù)立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。
2、贊揚式結尾
在結尾處用歌頌的語(yǔ)句來(lái)贊揚人物的品格，突出和點(diǎn)明中心。比如：《我的老師》一文結尾：王老師就是這樣熱愛(ài)自己的學(xué)生，忠誠于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無(wú)私地奉獻著(zhù)自己的一切，無(wú)愧于優(yōu)秀教師的光榮稱(chēng)號！
3、抒情式結尾
在結尾處反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結尾：啊，敬愛(ài)的王老師，您就是這樣，像一位慈愛(ài)的母親，無(wú)微不至地關(guān)懷呵護著(zhù)我們；像一位辛勤的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地哺育我們成長(cháng)；您對事業(yè)的忠誠與執著(zhù)，深深地感動(dòng)著(zhù)我們每一個(gè)人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！
4、議論式結尾
用議論的語(yǔ)句來(lái)闡述自己對所寫(xiě)人物的看法、觀(guān)點(diǎn)，強化文章的中心。比如：《無(wú)私奉獻的人》一文結尾：這就是我的老師，一個(gè)無(wú)私奉獻的人。難道她沒(méi)有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點(diǎn)安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業(yè)教書(shū)育人做為自己的第一生命，把無(wú)私奉獻當做最大的快樂(lè )。這樣的老師，我們怎能不熱愛(ài)、不敬佩呢？
三、結尾方式
結尾除了要服務(wù)于文章的內容和中心外，還得受開(kāi)頭的制約。結尾為豹尾，要求結尾有力、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。
1、篇末點(diǎn)題
推理式點(diǎn)題：如有一顆感恩的心，會(huì )讓我們的社會(huì )多一寬容與理解，少一些職責與推委；多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠；多一些真誠與團結，少一些欺騙與渙散……（《有一顆感恩的心》）
表決式點(diǎn)題：如可以確定的是，無(wú)論前路陽(yáng)光明媚，或是崎嶇陡峭，我會(huì )堅定地——痛并快樂(lè )著(zhù)。（《痛并快樂(lè )著(zhù)》）
展望式點(diǎn)題：如我，我的未來(lái)不是夢(mèng)�。ā段业奈磥�(lái)不是夢(mèng)》）
感悟式點(diǎn)題：如她讓我懂得了寬容，學(xué)會(huì )了寬容。（《寬容》）
2、首尾呼應
�。ㄊ祝┒颊f(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè )的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
�。ㄎ玻┗局�，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（《把夢(mèng)想帶給花季》）
�。ㄊ祝┯幸环N光華，籠罩著(zhù)中華民族的精神家園；有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上；有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善！
�。ㄎ玻┪覀儾荒芤驗閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛我們的精神火種――友善�。ā妒匦l精神的火種》）
3、表達感情和愿望
如課文《關(guān)懷》的結尾：窗外陽(yáng)光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進(jìn)教室來(lái)，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福。
如課文《十里長(cháng)街送總理》的結尾：……靈車(chē)漸漸地遠去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車(chē)開(kāi)去的方向，靜靜地站著(zhù)，站著(zhù)，好像在等待周總理回來(lái)。
4、呼喚號召
讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當你把愛(ài)心獻給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。（《把愛(ài)心帶給他人》）
5、巧妙發(fā)問(wèn)
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？
不同的話(huà)有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì )有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價(jià)造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型？（《哈哈鏡中的我》）
6、引用佳句、歌詞
野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出，15年來(lái)，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書(shū)，我必須放棄�。ā稄奶炜障氲降摹罚┫氲竭@里，我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：身邊的書(shū)多著(zhù)呢，只要發(fā)覺(jué)，肯定會(huì )學(xué)到很多……（《閱讀身邊的人》）
佐拉說(shuō)：人生――只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛(ài)……在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對生命的愛(ài)，對生活的愛(ài)，對親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情于其中了……（《陶醉》）
7、抒情議論
其實(shí)寧靜就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話(huà)語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著(zhù)那片蔚藍的天，清新而自然，（《從天空想到的》）
春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香�。ā痘幽耆A》）
8、景物烘托，情景合一
風(fēng)停了，暴雨也結束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著(zhù)它。呵，成長(cháng)的路上，雖然風(fēng)云莫測，但是陽(yáng)光畢竟很好！我想。（《在陽(yáng)光下成長(cháng)》）
9、重說(shuō)復點(diǎn)
《冬的個(gè)性》，主體部分出現我愛(ài)冬。冬，是圣潔的象征；我愛(ài)冬。冬，是一位可敬的嚴師；我愛(ài)冬。冬，是孕育春天的搖籃等段首句。結句又一次作點(diǎn)擊我愛(ài)冬。我愛(ài)冬的圣潔、嚴厲和無(wú)私，我愛(ài)她那獨有的個(gè)性！
10、由敘生情
某地中考作文題是當我面對征服的時(shí)候，一考生運用寓言形式，用第一人稱(chēng)我代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫(xiě)我對可惡的小男孩種種置我于死地的暴行作頑強抗爭的過(guò)程，作者的愛(ài)憎態(tài)度暗伏其間。至結尾，蘊蓄的感情終于爆發(fā)：那個(gè)小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個(gè)渺小螞蟻，他卻不知道，對自由的渴望和對生命的希求是無(wú)法用暴力熄滅的火焰！
11、回應文題
《與詩(shī)人同行》文章選擇了陶淵明、李白、蘇軾三位詩(shī)人的詩(shī)歌及生平故事作為自己的寫(xiě)作素材，從而展示了自己課外閱讀成果，突出了課外閱讀收獲多的主題。三個(gè)片段寫(xiě)得很充分，所以結尾不必贅述。于是用呼告手法喊出：詩(shī)人��！我愿與你同行！
12、巧用修辭
巧用修辭手法，特別是排比、比喻、頂真、對偶、引用等結尾。如《橫看成嶺側成峰》的結尾：創(chuàng )新是石，擦出星星之火；創(chuàng )新是火，點(diǎn)燃希望之燈；創(chuàng )新是燈，照亮前行之路；創(chuàng )新是路，引導我們前行！
13、名例壓陣
如《親親與明理》的結尾：柏拉圖‘背叛’先師，說(shuō)：‘吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理�！剪攬D在刺入愷撒最后一劍時(shí)說(shuō)：‘不是我愛(ài)愷撒少，而是我愛(ài)羅馬多�！敻星榈挠H疏與事物真理發(fā)生沖突時(shí)，他們的言語(yǔ)和行為讓人多么敬佩！
14、綜合表達
綜合運用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達方式，在結尾時(shí)也可大膽運用。
如《溝通》的結尾：于是我的眼前浮現出一幅畫(huà)：母親披著(zhù)夕陽(yáng)，一步一步走得小心，走得穩當，走得舒暢。風(fēng)兒輕輕地吹著(zhù)，將鑲了金邊的葉兒打在一處。水粼粼地蕩向遠處。鳥(niǎo)兒在空中嬉戲打鬧……散步，是愛(ài)的溝通�！覉远ǖ貙δ赣H說(shuō)，明天我們還來(lái)散步。
花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（《把夢(mèng)想帶給花季》）
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