英語(yǔ)說(shuō)課及教案的寫(xiě)作方法三篇
篇一：如何寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)教案
教案(Teaching Plan)是教師施教的課時(shí)計劃或方案，是幫助教師有效地進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)的依據。教案可以幫助教師有計劃、有步驟地進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。教案寫(xiě)得如何將直接影響教學(xué)效果的好壞。因此，在日常教學(xué)中，廣大教師都非常注重寫(xiě)教案。那么寫(xiě)教案時(shí)應寫(xiě)什么呢?
一、寫(xiě)課題(Topic)和課型(Lesson Type)
課題相當于文章的標題，講課時(shí)要首先告訴學(xué)生，并寫(xiě)在黑板上。因此要寫(xiě)得準確。課型是指該節課的講授類(lèi)型。初中英語(yǔ)的主要課型有：：新授課(New lesson)、鞏固課(Reinforcement Lesson)、復習課(Revision Lesson)、語(yǔ)音課(Phonetic Lesson)、聽(tīng)力課(Listening Lesson)、聽(tīng)說(shuō)課(Aural-Oral Lesson)、閱讀課(Reading Lesson)、語(yǔ)法課(Grammar Lesson)等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質(zhì)教育教學(xué)方法。
二、寫(xiě)教學(xué)目標(Teaching Objective)
教學(xué)目標是教案的核心內容，是教師施教的準繩。教學(xué)目標要符合大綱對教材的要求。由于教學(xué)目標要在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確，所以寫(xiě)素質(zhì)教育目標時(shí)，要力求簡(jiǎn)明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個(gè)目標為宜。
三、寫(xiě)教學(xué)的重點(diǎn)(Main/focal Points)、難點(diǎn)(Difficult Points)和關(guān)鍵點(diǎn)(Key Points) 教學(xué)重點(diǎn)是課堂教學(xué)的主要任務(wù);教學(xué)難點(diǎn)是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙;素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點(diǎn)的突破口。在教案中寫(xiě)清一節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，能提醒教師在講課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。
四、寫(xiě)教具(Teaching Tools)
課堂上需要什么教具要寫(xiě)清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實(shí)物(或模型)、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。
五、寫(xiě)教學(xué)過(guò)程(Teaching Procedure)
教學(xué)過(guò)程是教案的主要部分。寫(xiě)教學(xué)過(guò)程主要寫(xiě)以下幾方面的內容：
1、 寫(xiě)教學(xué)環(huán)節。教學(xué)環(huán)節即教學(xué)任務(wù)是什么要寫(xiě)清楚，做到心中有數。目前有
些教師采用"三階段六環(huán)節"教學(xué)模式，即：準備階段(自由交流、復習檢查)、講練階段(導入課程、分層操練)和發(fā)展階段(鞏固發(fā)展、布置作業(yè))。
2、 寫(xiě)知識點(diǎn)和所用時(shí)間。寫(xiě)好知識點(diǎn)，教師使用教案時(shí)能一目了然，有的放矢。寫(xiě)好所用時(shí)間，能使教師從容掌握教學(xué)速度，合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節所需的時(shí)間，充分利用課堂時(shí)間。
3、 寫(xiě)教師活動(dòng)。不僅要寫(xiě)教師"教什么"，還要寫(xiě)出教師"怎樣教"，即寫(xiě)清楚教師要教的內容，寫(xiě)出講授這些內容的方法。寫(xiě)出課堂用語(yǔ)和各環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)。課堂用語(yǔ)要求簡(jiǎn)練、口語(yǔ)化，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟悉的、聽(tīng)得懂的.英語(yǔ)來(lái)解釋或表達新的教學(xué)內容。各環(huán)節之間的過(guò)渡語(yǔ)要自然流暢。寫(xiě)出使用教具的時(shí)機和方法，寫(xiě)板書(shū)內容等。
4、 寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)。寫(xiě)出學(xué)生學(xué)習的內容和學(xué)習方法，特別是怎樣學(xué)應寫(xiě)清楚。不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生活動(dòng)寫(xiě)成聽(tīng)、讀、思考、操練、做題等。
六、寫(xiě)課堂訓練題(Exercises)
備課時(shí)精心設計的有針對性的隨堂練習題和達標題要寫(xiě)在教案中。寫(xiě)清出示這些題的辦法，如用小黑板、看刻印材料或學(xué)生已有材料等。寫(xiě)出這些題的答案和解題方法。
七、寫(xiě)課堂小結(Summing-up on Teaching)
課堂小結是教師幫助學(xué)生回顧和總結本節課的學(xué)習內容的重要環(huán)節。小結的方式和方法要在教案中寫(xiě)清楚，不論是教師引導學(xué)生總結，還是由教師歸納總結，都要注意把本節課的內容納入知識系統之中，使學(xué)生在整體上把握知識。
八、寫(xiě)板書(shū)設計(Blackboard Designs)
板書(shū)是有聲有色的教學(xué)語(yǔ)言，它具有直觀(guān)性、形象性和啟發(fā)性。因此，教師在課堂上要有計劃地使用黑板，板書(shū)什么內容、寫(xiě)在什么位置、用什么顏色的粉筆等要在備課時(shí)設計好，并寫(xiě)在教案中。避免課堂上東寫(xiě)一個(gè)句子、西寫(xiě)一個(gè)短語(yǔ)、一會(huì )兒寫(xiě)、一會(huì )兒擦、一會(huì )兒擦了又寫(xiě)的板書(shū)混亂現象。好的板書(shū)能使講課的內容系統化、結構化，有利于學(xué)生復習本節課的知識。
篇二：怎樣寫(xiě)好規范的英語(yǔ)教案
作為一名英語(yǔ)教師，備課是上好課的前提。開(kāi)始備課時(shí)，教師得考慮一系列的問(wèn)題：如何計劃一個(gè)課時(shí)？如何遵循教學(xué)大綱所規定的課程標準？怎樣才能成為一名優(yōu)秀的課堂教學(xué)組織者？怎樣最充分地利用課本和各種教學(xué)手段？怎樣的教案才算是“規范”的？下面談?wù)勅绾螌?xiě)好規范的教案：
一、教案的格式
教案的格式可以多種多樣。但好的教案一般至少應包括
以下內容：
1、教學(xué)目標：即一堂課最主要的總目標。
2、教學(xué)目的：即一堂課中要求學(xué)生掌握的詳細目標。細列這些條目，可以幫助教師明確本堂課的教學(xué)目標；有機地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節，預先判斷目標是否適度，在課堂結束時(shí)或課后評估學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。要羅列教學(xué)目標，明確寫(xiě)清要求學(xué)生做到的是什么，不能太含糊。這里要注意其可行性。清晰的教學(xué)目標有利于課后重新審視并評估學(xué)生對教學(xué)目
標的掌握程度。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：一堂課中要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)
列出來(lái)，以便于設計合理的教學(xué)步驟。
4、教材和教具：列出教材和教具看似小事，但設計好使用策略就意味著(zhù)教師明確了上課要帶什么以及課堂各個(gè)環(huán)節如何安排。常常有教師去上課忘記帶錄音機、投影片、掛圖、卡片、課堂作業(yè)或學(xué)生作業(yè)本之類(lèi)的東西。寫(xiě)上要帶什么、如何應用會(huì )有幫助。
5、教學(xué)步驟：這也沒(méi)有統一格式。不同課型的課堂教學(xué)步驟自然不同。即使相同的課型，教材、學(xué)生、教學(xué)條件不一樣，教學(xué)步驟也就不一樣。這一部分可包括：
�。�1）開(kāi)場(chǎng)白或開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)、游戲，作為“熱身”(warming-up)。
�。�2）一系列的活動(dòng)及教學(xué)設計。應預先給全班活動(dòng)、小組活動(dòng)、兩兩活動(dòng)、教師和學(xué)生的說(shuō)話(huà)時(shí)間等各個(gè)環(huán)節分配好時(shí)間。
�。�3）結束語(yǔ)。
6、板書(shū)設計：將最重要的單詞或詞組或知識點(diǎn)，列出來(lái)，使得學(xué)生明確一節課的重點(diǎn)，課前設計好，就不會(huì )出現漏寫(xiě)或者板書(shū)雜亂無(wú)章的現象。
7、課外作業(yè)：要精心設計，符合學(xué)生的實(shí)際能力。
8、課后小結：小結一堂課的得失，分析教與學(xué)的實(shí)際情況，以便于及時(shí)作出調整。
二、寫(xiě)教案時(shí)要考慮的問(wèn)題
1、如何開(kāi)始備課
在教師著(zhù)手備課之前，必須吃透課程標準（大綱）及教材，在此基礎上，考慮學(xué)生的認知規律和實(shí)際的語(yǔ)言能力，以確定課題和教學(xué)目的，明確教學(xué)目標。從教學(xué)目標出發(fā)，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，考慮用哪些教學(xué)法來(lái)組織課堂。然后精心挑選、設計練習，確定要做、改、刪、增的練習，列授課計劃提綱，再逐步仔細預測各種教學(xué)技巧和教學(xué)手段的應用，特別是涉及可能修改計劃、增刪內容的教學(xué)步驟。
2. 思考幾個(gè)問(wèn)題
�。�1）教學(xué)技巧上，是否有足夠的變化可以使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣？成功的外語(yǔ)課上總有不同的活動(dòng)，使學(xué)生思維活躍，情緒高漲。
�。�2）不同教學(xué)技巧的應用和教學(xué)的組織有沒(méi)有得到有序的、合乎邏輯的安排？理想化的課堂教學(xué)須朝著(zhù)教學(xué)目標由易及難、循序漸進(jìn)。建立在新知識之上的教學(xué)活動(dòng)必須精心安排。
�。�3）整堂課的節奏設計得好嗎？節奏的含義，可以有以下三個(gè)方面：第一，活動(dòng)不能太短，也不能太長(cháng)。如果課堂活動(dòng)多而短，那么學(xué)生剛剛找到某活動(dòng)的“感覺(jué)”，又得“跳到”下一個(gè)活動(dòng)去了。這樣不好。第二，教師應考慮如何把各種教學(xué)技巧、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式揉合在一起。例如，一堂課上連續搞全班倆倆全班小組倆倆全班??的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)五分鐘，那么，這些活動(dòng)是難以發(fā)揮其應有作用的'。第三，控制好節奏也有利于各個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間的銜接。例如：
�。�4）整節課的時(shí)間有沒(méi)有安排好？這是備課最難控制的因素之一。新教師往往容易提早授完所備內容，而后又易矯枉過(guò)正，不能完成課時(shí)計劃。這里有兩點(diǎn)值得提醒。預先準備一些“備用”的復習活動(dòng)。如果提早授完已準備的內容，則進(jìn)行復習鞏固練習。
3. 學(xué)生的個(gè)體差異
隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的重心由教師向學(xué)生轉變，學(xué)生的主體作用日益突出。課堂教學(xué)必須充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。我們主張，備課一般應以中等程度的學(xué)生為準，但也應適當照顧兩頭的學(xué)生�？梢钥紤]以下五個(gè)方面：（1）教學(xué)內容適當包含一些較難或較易的項目，（2）針對不同水平的學(xué)生問(wèn)不同難度的問(wèn)題，（3）設計的教學(xué)活動(dòng)盡可能讓全體同學(xué)都參與。
4. 學(xué)生談話(huà)與教師談話(huà)
備課時(shí)要充分考慮教師與學(xué)生的談話(huà)時(shí)間。一般的英語(yǔ)課上，總是教師說(shuō)得多， 學(xué)生說(shuō)得少。要注意讓學(xué)生有較多的機會(huì )進(jìn)行交際。
總之，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的主渠道。隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，向課內時(shí)間要質(zhì)量的呼聲越來(lái)越高。而要提高課堂教學(xué)的效益，備課是關(guān)鍵。充分考慮影響課堂教學(xué)的各種因素，使之成為教師備課的必須考慮的內容，對備好課必將起到重要的影響。
篇三：英語(yǔ)說(shuō)課及教案的寫(xiě)作方法
教案(Teaching Plan)是教師施教的課時(shí)計劃或方案,是幫助教師有效地進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)的依據.教案可以幫助教師有計劃、有步驟地進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué),充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù).教案寫(xiě)得如何將直接影響教學(xué)效果的好壞.因此,在日常教學(xué)中,廣大教師都非常注重寫(xiě)教案.那么寫(xiě)教案時(shí)應寫(xiě)什么呢?
一、寫(xiě)課題(Topic)和課型(Lesson Type)
課題相當于文章的標題,講課時(shí)要首先告訴學(xué)生,并寫(xiě)在黑板上.因此要寫(xiě)得準確.課型是指該節課的講授類(lèi)型.初中英語(yǔ)的主要課型有:新授課(New lesson)、鞏固課(Reinforcement Lesson)、復習課(Revision Lesson)、語(yǔ)音課(Phonetic Lesson)、聽(tīng)力課(Listening Lesson)、聽(tīng)說(shuō)課(Aural-Oral Lesson)、閱讀課(Reading Lesson)、語(yǔ)法課(Grammar Lesson)等.不同的課型應用不同的授課方式或方法,只有確定了課型,才能選擇有效的素質(zhì)教育教學(xué)方法.
二、寫(xiě)素質(zhì)教育教學(xué)目標(Teaching Objective)
素質(zhì)教育教學(xué)目標是教案的核心內容,是教師施教的準繩.教學(xué)目標要符合大綱對教材的要求.由于教學(xué)目標要在課堂上展示給學(xué)生,讓學(xué)生明確,所以寫(xiě)素質(zhì)教育目標時(shí),要力求簡(jiǎn)明扼要,淺顯易懂,便于操作和檢測,一般3~4個(gè)目標為宜.
三、寫(xiě)素質(zhì)教育教學(xué)的重點(diǎn)(Main Points)、難點(diǎn)(Difficult Points)和關(guān)鍵點(diǎn)(Key Points) 素質(zhì)教育重點(diǎn)是課堂教學(xué)的主要任務(wù);教學(xué)難點(diǎn)是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙;素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點(diǎn)的突破口.在教案中寫(xiě)清一節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),能提醒教師在講課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵.
四、寫(xiě)教具(Teaching Tools)
課堂上需要什么教具要寫(xiě)清楚,如錄音機、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實(shí)物(或模型)、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等.
五、寫(xiě)素質(zhì)教育教學(xué)過(guò)程(Teaching Procedure)
素質(zhì)教育教學(xué)過(guò)程是教案的主要部分.寫(xiě)教學(xué)過(guò)程主要寫(xiě)以下幾方面的內容:
1. 寫(xiě)教學(xué)環(huán)節.教學(xué)環(huán)節即教學(xué)任務(wù)是什么要寫(xiě)清楚,做到心中有數.目前有些教師采用"三階段六環(huán)節"教學(xué)模式,即:準備階段(自由交流、復習檢查)、講練階段(導入課程、分層操練)和發(fā)展階段(鞏固發(fā)展、布置作業(yè)).
2. 寫(xiě)知識點(diǎn)和所用時(shí)間.寫(xiě)好知識點(diǎn),教師使用教案時(shí)能一目了然,有的放矢.寫(xiě)好所用時(shí)間,能使教師從容掌握教學(xué)速度,合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節所需的時(shí)間,充分利用課堂時(shí)間.
3. 寫(xiě)教師活動(dòng).不僅要寫(xiě)教師"教什么",還要寫(xiě)出教師"怎樣教",即寫(xiě)清楚教師要教的內容,寫(xiě)出講授這些內容的方法.寫(xiě)出課堂用語(yǔ)和各環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ).課堂用語(yǔ)要求簡(jiǎn)練、口語(yǔ)化,用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟悉的、聽(tīng)得懂的英語(yǔ)來(lái)解釋或表達新的教學(xué)內容.各環(huán)節之間的過(guò)渡語(yǔ)要自然流暢.寫(xiě)出使用教具的時(shí)機和方法,寫(xiě)板書(shū)內容等.
4. 寫(xiě)學(xué)生活動(dòng).寫(xiě)出學(xué)生學(xué)習的內容和學(xué)習方法,特別是怎樣學(xué)應寫(xiě)清楚.不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生活動(dòng)寫(xiě)成聽(tīng)、讀、思考、操練、做題等.
六、寫(xiě)課堂訓練題(Exercises)
備課時(shí)精心設計的有針對性的隨堂練習題和達標題要寫(xiě)在教案中.寫(xiě)清出示這些題的辦法,如用小黑板、看刻印材料或學(xué)生已有材料等.寫(xiě)出這些題的答案和解題方法.
七、寫(xiě)課堂小結(Summing-up on Teaching)
課堂小結是教師幫助學(xué)生回顧和總結本節課的學(xué)習內容的重要環(huán)節.小結的方式和方法要在教案中寫(xiě)清楚,不論是教師引導學(xué)生總結,還是由教師歸納總結,都要注意把本節課的內容納入知識系統之中,使學(xué)生在整體上把握知識.
八、寫(xiě)板書(shū)設計(Blackboard Designs)
板書(shū)是有聲有色的教學(xué)語(yǔ)言,它具有直觀(guān)性、形象性和啟發(fā)性.因此,教師在課堂上要有計劃
地使用黑板,板書(shū)什么內容、寫(xiě)在什么位置、用什么顏色的粉筆等要在備課時(shí)設計好,并寫(xiě)在教案中.避免課堂上東寫(xiě)一個(gè)句子、西寫(xiě)一個(gè)短語(yǔ)、一會(huì )兒寫(xiě)、一會(huì )兒擦、一會(huì )兒擦了又寫(xiě)的板書(shū)混亂現象.好的板書(shū)能使講課的內容系統化、結構化,有利于學(xué)生復習本節課的知識. 寫(xiě)教案時(shí)要考慮的問(wèn)題
1、如何開(kāi)始備課
在教師著(zhù)手備課之前，必須吃透課程標準（大綱）及教材，在此基礎上，考慮學(xué)生的認知規律和實(shí)際的'語(yǔ)言能力，以確定課題和教學(xué)目的，明確教學(xué)目標。從教學(xué)目標出發(fā)，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，考慮用哪些教學(xué)法來(lái)組織課堂。然后精心挑選、設計練習，確定要做、改、刪、增的練習，列授課計劃提綱，再逐步仔細預測各種教學(xué)技巧和教學(xué)手段的應用，特別是涉及可能修改計劃、增刪內容的教學(xué)步驟。
2. 思考幾個(gè)問(wèn)題
�。�1）教學(xué)技巧上，是否有足夠的變化可以使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣？成功的外語(yǔ)課上總有不同的活動(dòng)，使學(xué)生思維活躍，情緒高漲。
�。�2）不同教學(xué)技巧的應用和教學(xué)的組織有沒(méi)有得到有序的、合乎邏輯的安排？理想化的課堂教學(xué)須朝著(zhù)教學(xué)目標由易及難、循序漸進(jìn)。建立在新知識之上的教學(xué)活動(dòng)必須精心安排。
�。�3）整堂課的節奏設計得好嗎？節奏的含義，可以有以下三個(gè)方面：第一，活動(dòng)不能太短，也不能太長(cháng)。如果課堂活動(dòng)多而短，那么學(xué)生剛剛找到某活動(dòng)的“感覺(jué)”，又得“跳到”下一個(gè)活動(dòng)去了。這樣不好。第二，教師應考慮如何把各種教學(xué)技巧、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式揉合在一起。例如，一堂課上連續搞全班倆倆全班小組倆倆全班……的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)五分鐘，那么，這些活動(dòng)是難以發(fā)揮其應有作用的。第三，控制好節奏也有利于各個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間的銜接。例如：
�。�4）整節課的時(shí)間有沒(méi)有安排好？這是備課最難控制的因素之一。新教師往往容易提早授完所備內容，而后又易矯枉過(guò)正，不能完成課時(shí)計劃。這里有兩點(diǎn)值得提醒。預先準備一些“備用”的復習活動(dòng)。如果提早授完已準備的內容，則進(jìn)行復習鞏固練習。
3. 學(xué)生的個(gè)體差異
隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的重心由教師向學(xué)生轉變，學(xué)生的主體作用日益突出。課堂教學(xué)必須充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。我們主張，備課一般應以中等程度的學(xué)生為準，但也應適當照顧兩頭的學(xué)生�？梢钥紤]以下五個(gè)方面：（1）教學(xué)內容適當包含一些較難或較易的項目，（2）針對不同水平的學(xué)生問(wèn)不同難度的問(wèn)題，（3）設計的教學(xué)活動(dòng)盡可能讓全體同學(xué)都參與。
4. 學(xué)生談話(huà)與教師談話(huà)
備課時(shí)要充分考慮教師與學(xué)生的談話(huà)時(shí)間。一般的英語(yǔ)課上，總是教師說(shuō)得多， 學(xué)生說(shuō)得少。要注意讓學(xué)生有較多的機會(huì )進(jìn)行交際。
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